六年級語文上冊部編版第六單元教材分析及所有教案

第六單元教材分析

一、單元簡析

本單元課文主要是圍繞“熱愛土地保護環(huán)境”這個專題進行編排的。主要由《古詩三

首》《只有一個地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把

握課文的主要內(nèi)容，增強學生熱愛土地保護環(huán)境的意識0

二、教學目標

1.結(jié)合注釋理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的美麗景色；思考作者是如何將景物的特點展

現(xiàn)出來的。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識：結(jié)

合關(guān)鍵句，說說課文的主要內(nèi)容：體會說明文的特點.

3.品味詩歌直白質(zhì)樸的語言；感受三黑的形象，體會農(nóng)民對土地的熱愛之情。

4.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心；體會課題的作用。

5.準確把握別人的觀點，不歪曲、不斷章取義；尊重不同的意見，討論問題時態(tài)度要平

和，以理服人；表達觀點時要簡潔明了，有根有據(jù)。

6.學會抓住關(guān)鍵字詞概括段落的主要觀點、了解主要信息；了解古代文化中的一些專有

名詞，感受中華文化的博大精深。

三、教學重難點

1.朗讀理解課文內(nèi)容，背誦《古詩三首》。本單元的四篇課文中《古詩三首》的每一

首詩都是描寫美麗景色的，讓學生感悟祖國河山的美麗，為此而自豪。旨在教育學生了解環(huán)

境污染的害處，保護環(huán)境，為環(huán)保做出貢獻。

2.分析作者是怎樣抓住關(guān)鍵句子來表達自己觀點的。每篇課文中作者都有意地寫出了

一些關(guān)鍵性的句子，如《只有一個地球》中“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

這句話，明確表達出了作者的觀點?！肚嗌讲焕稀分小斑@位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不

會老的?！薄度诤屯恋亍分小鞍颜麄€生命投入了土地”一句貫穿全文，使讀者從心底里體

會到翻身農(nóng)民愛土地勝過愛生命的真實感受。我們在學習中，也要學會利用關(guān)鍵的句子來表

達自己的觀點。

四、單元課時安排

1.《古詩三首》2課時

2.《只有一個地球》2課時

3.《青山不老》1課時

4.《三黑和土地》1課時

5.口語交際：意見不同怎么辦1課時

6.語文園地1課時

古詩三首

教學目標：

1.認識本課生字，能正確讀寫詞語，能有感情地朗讀并背誦三首詩詞。

2.學習通過自讀詩文，結(jié)合課文插圖和注釋的方法，感知詩詞大意，體驗詩詞中所描繪

的景象。

3.在整合閱讀中感受祖國山水的美麗，受到美的熏陶，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學重難點：

1.結(jié)合課文插圖和注釋的方法，感知詩詞大意，體驗詩詞中所描繪的景象。

2.在整合閱讀中感受祖國山水的美麗，受到美的熏陶，培養(yǎng)學生的審美情趣。

課時安排：兩課時

教學準備：多媒體課件

第一課時

課時目標：

1.讀懂《浪淘沙》，體會詩人表達的感情，感受古詩意境。

2.培養(yǎng)學生熱愛黃河、熱愛大自然的情感。

3.有感情地朗讀課文，背誦古詩。

授課時間：—月―II

教學過程：

一、導入新課

1.我們偉大的祖國，山川秀麗，風景如畫。這節(jié)課我們要到黃河邊上，去聽聽黃河的濤

聲，去看看黃河的氣勢。接下來，我們要學習唐代詩人劉禹錫作的詩《浪淘沙》。

2.板書詩題

二、自主學習

1.在學古詩之前，請同學來回顧一下古詩的學習方法?！境鍪菊n件】

解詩題，知作者一一誦古詩一一抓字眼，明詩意；理解大意一一品意境，悟感情。

2.【出示課件】自學提綱

(1)“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料，了解作者劉禹錫。

(2)將古詩讀正確、流利。

(3)理解以下詞語的意思。

①九曲：

②簸：

③天涯：

④直上：

(4).結(jié)合重點詞語說說古詩大意。

三、合作學習

1.《浪淘沙》是由九首詩歌構(gòu)成的一組詩，這里是其中的一首。其形式為七言絕句。后

又用為詞牌名。

劉禹錫（772年-842年），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好

友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得

很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。

2.指名朗讀古詩。

3.理解以下詞語的意思。

①九曲：彎曲，形容黃河彎彎曲曲的樣子。

②浪濤風簸：波浪滔天，大風顛動。

③天涯：天邊。

④直上：一直到達。

4.學生連起來說說詩意。

（彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來萬里泥沙，大浪翻涌，狂風怒吼，仿佛來自天涯。如

今可以沿著黃河直上九天銀河，一起走進牛郎織女的家。）

（適時板書：黃河雄偉壯美的景象）

5.【出示課件】課文配套圖片借用圖片理解。

四、質(zhì)疑探究

1.【出示課件】“如今直上銀河去，同到牽?？椗?。”

2.品讀，深化理解。

牽?？椗褐概＠尚呛涂椗?。神話傳說中把它們說成牛郎和織女兩個人。自古相傳，

織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母

罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚在鵲橋上相會一次。

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生

活的生河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織女

家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的

氣魄。（適時板書：奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄）

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國

山川河流，用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家再收集有關(guān)的古詩讀一

讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻！

六、布置作業(yè)

1.習字冊

2.默寫《浪淘沙》。

第二課時

課時目標：

1.讀懂《江南春》和《書湖陰先生壁》，體會詩人感情，感受古詩意境。

2.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

授課時間：—月—日

教學過程：

一、復習檢查，導入新課

1.指名背誦劉禹錫的《浪淘沙》。

2.談話：上節(jié)課我們學習了劉禹錫的《浪淘沙》，領(lǐng)略了黃河宏大的氣勢，今天，我們

再來欣賞一下江南的景色和鄉(xiāng)村風光。

3.繼續(xù)用學習上節(jié)課古詩的方法來學習《江南春》和《書湖陰先生壁》。（板書：江南

春書湖陰先生壁）

二、研讀課文，重點探究

第一部分：《江南春》

（一）合作學習

1.詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

2.介紹作者：杜牧（803年-852年）,唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。

精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李

杜”。

3.讀準字音，注意節(jié)奏。

4.理解重點詞語，想想“鶯啼”“綠映紅”“水村"''山郭”"酒旗”的意思，結(jié)合注

釋理解。

5.說一說詩句的大意：春天的江南，處處黃鶯鳴叫，綠葉中映著紅花，河邊村莊，山邊

城郭，酒旗隨風搖動。南朝以來所建的許許多多座寺廟，又多少樓臺籠罩在迷蒙的煙雨里！

（板書:江南美景煙雨樓臺）

（-）質(zhì)疑探究

1.重點詞句【出示課件】

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

2.品讀，深化理解

南朝（公元420年-公元589年），宋、齊、梁、陳四個朝代的統(tǒng)稱，均設(shè)故都于江南,

是我國歷史上朝代時間存在較短的時期。由于佛教迎合了當時統(tǒng)治階級，方便他們統(tǒng)治人心,

鞏固江山。于是當權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有幾百座，是當時人

民的一項極為沉重的負擔。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物

力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑，使得當時的百姓生活苦不堪言。

現(xiàn)在大江東去，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當權(quán)者也已經(jīng)不在了，只留下了當年這一

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩人慨嘆南朝的滅亡，借

古喻今憂國憂民的思想感情。

（板書：憂國憂民之情）

第二部分《書湖陰先生壁》

（-）合作學習

1.解題：《書湖陰先生壁》是作者訪問朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周圍清新

環(huán)境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上?！皶凇保搭}寫在墻壁上

的詩。

2.了解作者：王安石，宋代著名政治家、文學家。

3.理解重點詞語：

長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。

畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地周圍有土填圍著。

一水護田：指一條小河環(huán)繞田野流過。

兩山排闊送青來：排，推的意思；闞，指門。這句采用擬人手法，說兩座青山推開院門，

送來莽莽青翠。

4.說說詩句的大意：茅屋檐下經(jīng)常打掃得干凈，一畦畦的花木是主人親手栽種的。一溪

流水環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，兩座青山破門而入送來了莽莽青翠。

（板書：院里：茅檐花木院外：一水兩山）

（二）質(zhì)疑探究

1.【出示課件】

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，兩山排闞送青來。

2.品讀：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表現(xiàn)了主人的高潔。

（板書：景美人更美）

三、總結(jié)拓展

1.黃河的磅礴氣勢，江南的美麗春色，鄉(xiāng)村的青山綠水，給我們留下了深刻的印象，使

我們更加熱愛祖國的大好河山，為我們的祖國而驕傲。

2.描寫自然風光的詩還有很多，同學們在課下可以自己找來讀一讀，背一背，積累下來。

板書設(shè)計：

浪淘沙

黃河雄偉壯美的景象

奮發(fā)有為的精神

豪邁浪漫的氣魄

江南春

江南美景煙雨樓臺

憂國憂民之情

書湖陰先生壁

院里：茅檐花木

院外：一水兩山

景美人更美

教后記:

只有一個地球

教學目標：

1.能正確工整地書寫12個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、

破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文

中比喻、擬人修辭手法的表達效果。

3.聯(lián)系實際思考，“地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話的含義，認識精心

保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

教學重難點：

1.把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。

2.聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，

保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。

課時安排：兩課時

教學準備：多媒體課件

第一課時

課時目標：

1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學習文中說明方法、修辭手法的運用。

授課時間：—月—日

教學過程：

一、導入新課

L宇航員拍攝的地球圖片

學生仔細觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。

2.引入新課，板書課題，(板書：只有一個地球)齊讀課題。

3.釋題，引導學生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”？是一個怎樣的地球？

二、初讀課文、整體感知

1.自讀課文，學習生字詞，

自由讀課文，圈畫生字詞，把課文讀通順。

2.檢查自讀情況。

(1)檢查生字詞的讀音，重點強調(diào)“瑩”“慨”的讀音。

(2)說一說“恩賜、慷慨”等詞語在文中的意思。

(3)指名分自然段朗讀課文，師生評議正音。

3.初談感知，理清脈絡(luò)。

(1)默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，分組討論：課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？運用了怎樣

的說明方法與修辭手法？

（2）全班交流，老師根據(jù)學生的回答進行重點內(nèi)容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺

小資源有限，生態(tài)災難無處可去，精心保護

4.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導學生概括文章的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，感悟“可愛”

1.請大家一邊讀第1自然段，一邊想象，說說你想到了什么樣的畫面。

2.文中哪些語句寫出了地球的美麗？

3.理解“可愛”。

四、朗讀課文，互相評價

1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文？

2.讀給同桌聽，然后相互評價。

3.指名一位同學讀給大家聽，師生評價。

五、課堂小結(jié)

通過學習，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下

來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災難。如果地球被破壞，人類將別無

去處。最后提醒人們要保護地球。

六、布置作業(yè)

1.習字冊

2.熟讀課文

第二課時

課時目標：

1.練習書寫生字詞語。

2.抓重點詞句，深入研讀課文。

授課時間：—月—日

教學過程：

一、復習導入，銜接過渡

1.學生齊讀詩歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。

2.教師總結(jié)，導入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種

對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個地球太可愛

了，同時又太容易破碎了?。?/p>

3.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球?！暗厍?，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是

那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

二、圍繞感嘆，研讀課文

1.聯(lián)系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

補充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極

強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%,從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的

傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。)

(2)結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

半徑：約六千四百千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57億人

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類居住：約0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨

地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。

(2)聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒

有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。

4.地球的“生態(tài)災難”

(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長

期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這

句話的言外之意。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實際展開會議與想象，體會地球“太容

易破碎了”。

污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯(lián)想，想

到不堪的后果。

三、層層深入，得出結(jié)論

1.科學家證明什么？是何意？科學家設(shè)想什么？是何意？

(至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人

類要保護地球：科學家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移

民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要性.)

2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？

3.學生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。

四、結(jié)合課文，學習寫法

結(jié)合課文內(nèi)容說一說：為了闡明“我們耍精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這一

結(jié)論，分別講了哪些內(nèi)容？作者是怎樣一步步得出結(jié)論的？

小組交流、匯報，教師小結(jié)。

板書設(shè)計：

只有一個地球

美麗壯觀、和藹可親，渺小

資源有限，生態(tài)災難

無處可去，精心保護

教后記：

青山不老

教學目標：

1.通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

3.通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。

4.感悟老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

教學重難點：

1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

2.感受老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

課時安排：一課時

教學準備：多媒體課件

授課時間：—月—日

教學過程：

一、導入新課

1.同學們，課前已經(jīng)請大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個怎樣的地方呢？

2.今天,我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

（板書：青山不老）齊讀課題。

二、教學新課

（一）檢查預習

大家都已經(jīng)預習過課文了，現(xiàn)在我來檢查一下大家的預習情況。

1.出示詞語：肆虐盤踞淤泥勁挺蕩漾綠洲

風雨同舟三番五次不緊不慢如臂如股

誰來讀一讀這些詞？

指名讀，師生評價，糾正。生齊讀一遍。

2.課文主要講了一件什么事呢？

（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時間在晉西

北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，造福子孫后代。）

（二）了解奇跡，感悟精神

1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進這不老的青山。這是一篇略讀課文，學習略

讀課文，我們一般可以從哪里入手？（課文前的鏈接導語）

（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

（2）這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？

（3）想一想課文為什么以“青山不老”為題？

2.了解奇跡

（1）我們先來解決第一個問題，老人到底創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文,

找出一句話來說明。

學生找出第四自然段的第二句話，出示句子：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

（2）理解“了不起”

①請大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？那這句話中“了不起的奇跡”指

的是什么？

②你從哪些地方體會到了“了不起”？

③指名學生回答體會到的“了不起”含義，重點引導把握這4個數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：

點撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？

看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000

多個日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是一一生：“奇跡”，

一個了不起的奇跡！

（3）請同學們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。

3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神

那么，這樣一個了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？

（1）請大家默讀課文的2—3自然段，細細找一找，找到后標上序號，并寫一寫批注.

師巡回了解情況。

（2）反饋，共同評議。

①第2自然段的教學

學生提出“這個了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時，轉(zhuǎn)入第

2自然段的教學。（板書：大環(huán)境）

A.學生說后，出示句子。

這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命

作對的怪物盤踞之地。

B.指名學生回答，按以下模式進行評議：

請自由讀讀這句話，如果讓你用一個詞來形容這里的環(huán)境，你會用什么？

（板書：惡劣）你是從哪里感受到的？

點撥：“肆虐”，什么叫“肆虐”？一一任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風經(jīng)常

吹刮，給當?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐？

在這里狂風肆虐到什么程度我們來看看？

縣志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！标P(guān)鍵把握“縣志”

（二字，讓學生明白縣志中的內(nèi)容是真實的。）志：文字記錄；縣志：記載一個縣歷史、地

理、風俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。這句話是什么意思呢？請結(jié)合課文下面的注釋來說

一說。

幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說人了，除了狂風肆虐,這里還有什么肆虐？（干

旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的“怪物”。）

出示圖片，晉西北環(huán)境、風景圖片?？?，這就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，

霜凍，沙塵暴肆虐，據(jù)有關(guān)資料記載，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴重，

屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風，從春刮到冬，無風三尺土，風起土滿天”的說法。

右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊,

由于風沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。聽了這樣的介紹，你有什么想說的嗎？

C.教師總結(jié)：在這樣險惡的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣

的一個奇跡，真是不簡單啊!我們不由得贊嘆一一生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風

林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）

②教學第一段

當作者帶著對晉西北環(huán)境惡劣，荒無人煙的印象來到老人居住的山溝里時，他卻看到了

A.指名學生讀第一自然段，其他同學邊聽邊想，你覺得這是一個怎樣的山溝？

B.你覺得這山溝怎樣？

（生答：綠、美、舒適、樹木大等）

C.現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而這里在以前卻是窮山惡水，荒無

人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位老人卻15年如一日植樹造林，創(chuàng)造出

這一片青山秀水。這真是一個一一奇跡（生講），對著這奇跡，我們不由贊嘆一一生讀（15

年啊，綠化了8條溝，7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）

過渡：老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事

呢？（板書：小環(huán)境）

③第3自然段的教學

學生交流，反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個奇跡的？說說從哪里體會到的（一

排三間房，只剩下老人一人。）

引導學生重點把握：

“a.獨自一人的孤單；b.生活的簡單清苦；c.同伴離去的堅持；d.老伴去世當天仍在植

樹；e.有福不享；f.選擇青山為歸宿；g.年紀雖大，依然堅持”等7個方面。

（板書：艱苦）

小結(jié)：老人把自己的一生都獻給了青山，他覺得種樹是一一命運的選擇，屋后的青山就

是——生命的歸宿。

4.奇跡延續(xù)，感悟精神

（1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因為老人還有宏偉設(shè)想一一生講（還要栽樹，直到自己

爬不起來為止。）了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切，你有什么話要

對老人說呢？

生先寫，之后點名講述，師隨機點評。

（2）15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一

步步向他逼近，但是，他不走，因為（課件出示）生讀：“他覺得種樹是命運的選擇”。

他不走，因為（課件出示）生讀“他覺得屋后的青山就是生命的歸宿”。

師（引）從這句話中，你讀懂了什么？（老人要把一生奉獻給山溝，要把生命奉獻給青

山）

（3）師（弓|）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實的話語，我被老人的行為所感動，在我

眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來。出示：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。

他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

生質(zhì)疑（你們有什么不理解的嗎？）：另--種東西是什么東西？與“山川共存，與日

月同輝”什么意思？

鼓勵學生想一想：“與山川共存，與日月同輝”的字面意思是什么？可是老農(nóng)能和山水

永遠存在嗎？能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山川共

存、與日月同輝呢？

小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、

保護環(huán)境，造福人類的無私奉獻的精神，這就是作者所說的另一種東西，這一切將與山川同

在，與日月同輝。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧?。ò鍟簾o私奉獻）

老人的生命是有限的，但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴張，而且將隨著青山

永垂不朽，讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼：

出示：青山是不會老的！

三、總結(jié)全文，升華情感

總結(jié)：同學們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個公民的責任，讓我

們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！

板書設(shè)計：

青山不老

大環(huán)境惡劣

小環(huán)境艱苦

無私奉獻

教后記:

三黑和土地

教學目標：

1.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。

2.掌握作者比喻的修辭手法。

3.了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之情.

教學重難點：

1.通過課文的學習，感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。

2.想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農(nóng)民對土地的感情。

課時安排：一課時

教學準備：多媒體課件

授課時間：—月—日

教學過程：

一、師生談話，導入課題

1.每個人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來認識一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛

的東西是什么？(板書課題：三黑和土地)

2.蘇金傘簡介，學生初步了解。

蘇金傘(1906-1997),原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一，

1932年開始發(fā)表作品。1946年，《大公報》介紹蘇金傘時說，”他的詩諷刺深刻得體，當世

無第二人1949年加入中國作家協(xié)會，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩集《地層廠》

《窗外》《鶉鵑鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等。

二、初讀課文，整體感知

(-)初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。

旱天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽白霎霎養(yǎng)麥耙地癢抓抓踵壞閨女

3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

(二)讀懂文意

1.朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀出感情。

邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評價。

2.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。

(1)課文主要寫了一件什么事？

(本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后，愛不釋手，認真侍弄土地，種上養(yǎng)麥，等到豐收。)

(2)課文可以分為幾個部分？請給每個部分加個標題?！境鍪菊n件4】

第一部分：(1-6小節(jié))農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個生命投入到土地上，翻

地、耙地。標題：翻地耙地

第二部分：（7-12小節(jié)）三黑把養(yǎng)麥種到地里，聽到蛔蛔叫，想起童年的生活。標題

想起童年生活

第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來。

標題：展望未來

（板書：翻地、耙地播種，幗嵋和童年展望未來）

三、再讀課文，深入分析

1.詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出最能打動你的

地方，多讀兒遍，讀出自己的感受。

2.你最喜歡詩歌的哪些語句？圈點勾畫出自己喜歡的語句。想一想這些語句好在哪里？

（1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。

（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來，好像婦女剛梳的頭。

以上兩個句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”；

把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。

3.“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思？

預設(shè)：這里的“床”是指翻過后耙平整的土地，很松散、很柔和。

預設(shè)：三黑太熱愛自己的土地，把整過的土地比作一張床，一張非常適合種子生長的溫

暖的床。

4.讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？

（也對土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛它。）

四、分組探討，體悟感情

1.小組討論：這篇課文表達了三黑什么感情？

（學生結(jié)合課文討論，教師巡視）

2.學生反饋匯報，教師指導：

這首詩歌表達了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對土地的無比熱愛和對未來生活的憧憬

和向往之情。（板書：熱愛土地憧憬未來）

五、總結(jié)全文

1.自讀課文后，說說三黑是怎樣看待土地的？

（把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長的溫床。）

2.說一說你學到了什么？

（學習本文比喻、擬人的寫法。）

板書設(shè)計：

翻地、耙地

三黑和土地播種，蛔蛔和童年熱愛土地，憧憬未來

展望未來

教后記：

口語交際：意見不同怎么辦

教學目標：

1.培養(yǎng)學生在生活和學習中可以適時提出自己不同意見的意識。

2.學會換位思考，培養(yǎng)學生尊重他人，認真傾聽別人講話的良好習慣。

3.懂得表達觀點時，語言要簡潔明了，要有根據(jù)。

4.訓練學生在口語交際中的應(yīng)對能力和與別人合作的能力。

教學重難點：

1.能圍繞“意見不同怎么辦”這一話題進行口語交際。

2.訓練學生在口語交際中的應(yīng)對能力和與別人合作的能力。

課時安排：一課時

授課時間：—月—日

教學過程：

一、問題導入

生活中很多事需要大家協(xié)商才能解決，有時候意見會有分歧，應(yīng)該怎么辦呢？下面我

們就共同探討這個問題。

二、自讀提示，明確要求

1.我們在學習、生活中，經(jīng)常會遇到與別人意見不一致的情況，遇到這種情況我們怎

么辦呢？

2.課件出示課文中列舉的“事例”，看看你能讀懂什么。（學生自由交流）

示例：如春節(jié)該不該燃放爆竹？調(diào)查顯示：人們還是更渴望以傳統(tǒng)的方式過年，并且

愿意為此承擔部分環(huán)境壓力。而在此情況下，除了環(huán)保意識的宣傳，各級政府還應(yīng)該因地制

宜，采取更為科學合理的管理方式，為既注重環(huán)境保護又能夠傳承歷史文化的春節(jié)提供有力

的政策保障。教師引導學生結(jié)合環(huán)保和傳統(tǒng)文化兩方面進行思考。

3.根據(jù)學生的回答，小結(jié)本次口語交際的注意事項。

明確：如表達觀點時，語言要簡潔明了，要有根據(jù)；準確把握別人的觀點，不歪曲，

不斷章取義等。

三、交流合作，組內(nèi)練說

1.選擇一則材料，分小組進行討論，在討論時小組成員分別選擇一個角色，從這個角

色出發(fā)，闡述對這個問題的看法。

明確：引導學生提出不同意見時，注意自己的語言、態(tài)度，其他同學注意傾聽。

2.組間交流，充分練說。（分組表演，師生評議。就語言、態(tài)度、條理幾方面進行評

議。）

3.全班展示，演中體會，其他學生評議。

小結(jié)：討論時聽到不同意見，要換位思考，積極溝通。

四、拓展練說，全班交流

1.引導學生說一說在日常生活中還遇到過哪些與別人意見不一致的情況。說說遇到這

種情況自己是怎么做的。

2.知識內(nèi)化，由說到演。全班交流。

3.教師小結(jié)。

教后記：

習作：學寫倡議書

教學目標：

1.明白如果有一個好的想法想得到大家的支持，并一起去實施，可以寫倡議書。

2.讓學生能根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議，學會用正確的格式書寫倡議書。

3.鼓勵學生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學生的社會責任感.

教學重難點：

1.使學生學會寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，并提出自己的建議。

2.寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的倡議書，所提倡議要合理、

具體，具有可操作性。

課時安排：兩課時

第一課時

課時目標：

1.掌握倡議書的正確格式。

2.結(jié)合自己調(diào)查的事例，確立一個主題，寫一份倡議書。

授課時間：月—日

教學過程：

一、激興趣，引課題

1.播放幻燈片，激發(fā)興趣。同學們（師出示【課件】關(guān)于環(huán)保的圖片）圖片看完了，你

們有什么感受呢？

預設(shè)：

生：現(xiàn)在的水資源嚴重缺乏，世界上很多地方都嚴重缺水，那些孩子們真可憐，我們要

保護水資源，從現(xiàn)在開始節(jié)約用水?，F(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很

厲害，我們要多植樹造林……

引起學生對環(huán)保的關(guān)注。

2.談話導入課題

同學們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以讓更多的人來共同關(guān)注，為缺水地區(qū)、

疾病重災區(qū)來貢獻自己的一份力量。（板書：學寫倡議書）

二、讀內(nèi)容，明要求

1.翻開書本，閱讀習作內(nèi)容。

2.學生自由讀習作內(nèi)容，概括本次習作提出了哪些要求？

3.學生把自己對習作要求的理解在全班交流，并歸納要點：

（1）倡議書的格式要正確。

（2）倡議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。

三、拓思路，想問題

1.同學們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的現(xiàn)象，你們

能不能說說，都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

2.根據(jù)調(diào)查報告，生交流反饋。

例如：生活中，人們浪費水，水資源被農(nóng)藥等化學用品污染。浪費電，不隨手關(guān)燈，無

人看電視還一直開著等?？諝獾奈廴?，白色塑料袋的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，

亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。

3.巧設(shè)對立面，解決疑難點

（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。

學生們說節(jié)約用水，老師可以說：反正我家不缺少水，我家花著錢呢，浪費不浪費和別人沒

有關(guān)系……

（2）師生之間在爭辯中尋求參考答案：：倡議書不僅僅只滿足個人需求，而且應(yīng)該要

考慮到大多數(shù)人的利益。（板書：存在的問題產(chǎn)生的原因）

（3）這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來解決呢？

（生說出一些建議，教師適當引導看建議是否合理，幫忙梳理。）

師適當?shù)臅r候，提出建議要求：合理、具體（板書：解決的辦法一一合理、具體）

四、借例文，明格式

1.師出示一份有問題的倡議書。

2.生再次回顧習作內(nèi)容，明確格式。

（1）題目：在第一行中間寫上“XXX倡議書”幾個字。

（2）稱號：倡議的對象。

（3）正文：寫清倡議的事項和原因。

（4）署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團隊名稱或個人姓名，再另起一行（對

應(yīng)署名位置）寫上提出倡議的日期。（板書：格式要規(guī)范正確）

3.師出示正確格式的倡議書，再次引發(fā)學生注意格式。

五、談收獲，留作業(yè)

1.說一說，學習了這節(jié)課，你有什么想法？

2.寫一份倡議書，根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的倡議，格式要正確要規(guī)范，根據(jù)倡議的對

象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。

第二課時

課時目標：

1.能與同學分享習作，并根據(jù)老師和同學的意見修改習作。

2.通過講評，學會運用修改符號修改習作。

授課時間：—月—日

教學過程：

一、作文回顧，整體評價

二、佳作欣賞，舉例分析

1.整篇

2.片段

三、問題反饋，集體修改

教后記:

語文園地六

教學目標：

1.能交流在古詩詞中遇到不理解的字詞句時運用的學習方法。

2.能說出段落表達的觀點。

3.能根據(jù)自己的需要選擇合適、快捷的乘車方案。

4.能積累、背誦五行、五谷、五音、五彩。

教學重難點：

1.能通過抓關(guān)鍵句的方法把握文章主要觀點。

2.在生活中靈活地運用抓住關(guān)鍵句的方法。

課時安排：1課時

授課時間：—月—日

教學過程：

一、復習導入

1.復習：背誦