六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版第六單元教材分析及所有教案

第六單元教材分析

一、單元簡(jiǎn)析

本單元課文主要是圍繞“熱愛(ài)土地保護(hù)環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《古詩(shī)三

首》《只有一個(gè)地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把

握課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)土地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)0

二、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的美麗景色；思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展

現(xiàn)出來(lái)的。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)：結(jié)

合關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn).

3.品味詩(shī)歌直白質(zhì)樸的語(yǔ)言；感受三黑的形象，體會(huì)農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)之情。

4.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心；體會(huì)課題的作用。

5.準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲、不斷章取義；尊重不同的意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)態(tài)度要平

和，以理服人；表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要簡(jiǎn)潔明了，有根有據(jù)。

6.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞概括段落的主要觀點(diǎn)、了解主要信息；了解古代文化中的一些專有

名詞，感受中華文化的博大精深。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.朗讀理解課文內(nèi)容，背誦《古詩(shī)三首》。本單元的四篇課文中《古詩(shī)三首》的每一

首詩(shī)都是描寫(xiě)美麗景色的，讓學(xué)生感悟祖國(guó)河山的美麗，為此而自豪。旨在教育學(xué)生了解環(huán)

境污染的害處，保護(hù)環(huán)境，為環(huán)保做出貢獻(xiàn)。

2.分析作者是怎樣抓住關(guān)鍵句子來(lái)表達(dá)自己觀點(diǎn)的。每篇課文中作者都有意地寫(xiě)出了

一些關(guān)鍵性的句子，如《只有一個(gè)地球》中“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”

這句話，明確表達(dá)出了作者的觀點(diǎn)?！肚嗌讲焕稀分小斑@位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不

會(huì)老的。”《三黑和土地》中“把整個(gè)生命投入了土地”一句貫穿全文，使讀者從心底里體

會(huì)到翻身農(nóng)民愛(ài)土地勝過(guò)愛(ài)生命的真實(shí)感受。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵的句子來(lái)表

達(dá)自己的觀點(diǎn)。

四、單元課時(shí)安排

1.《古詩(shī)三首》2課時(shí)

2.《只有一個(gè)地球》2課時(shí)

3.《青山不老》1課時(shí)

4.《三黑和土地》1課時(shí)

5.口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦1課時(shí)

6.語(yǔ)文園地1課時(shí)

古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，能有感情地朗讀并背誦三首詩(shī)詞。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)自讀詩(shī)文，結(jié)合課文插圖和注釋的方法，感知詩(shī)詞大意，體驗(yàn)詩(shī)詞中所描繪

的景象。

3.在整合閱讀中感受祖國(guó)山水的美麗，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.結(jié)合課文插圖和注釋的方法，感知詩(shī)詞大意，體驗(yàn)詩(shī)詞中所描繪的景象。

2.在整合閱讀中感受祖國(guó)山水的美麗，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.讀懂《浪淘沙》，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，感受古詩(shī)意境。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)大自然的情感。

3.有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

授課時(shí)間：—月―II

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.我們偉大的祖國(guó)，山川秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。這節(jié)課我們要到黃河邊上，去聽(tīng)聽(tīng)黃河的濤

聲，去看看黃河的氣勢(shì)。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人劉禹錫作的詩(shī)《浪淘沙》。

2.板書(shū)詩(shī)題

二、自主學(xué)習(xí)

1.在學(xué)古詩(shī)之前，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回顧一下古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。【出示課件】

解詩(shī)題，知作者一一誦古詩(shī)一一抓字眼，明詩(shī)意；理解大意一一品意境，悟感情。

2.【出示課件】自學(xué)提綱

(1)“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料，了解作者劉禹錫。

(2)將古詩(shī)讀正確、流利。

(3)理解以下詞語(yǔ)的意思。

①九曲：

②簸：

③天涯：

④直上：

(4).結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。

三、合作學(xué)習(xí)

1.《浪淘沙》是由九首詩(shī)歌構(gòu)成的一組詩(shī)，這里是其中的一首。其形式為七言絕句。后

又用為詞牌名。

劉禹錫（772年-842年），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人。是柳宗元的好

友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫(xiě)得

很有豪氣，白居易因而稱他“詩(shī)豪”。

2.指名朗讀古詩(shī)。

3.理解以下詞語(yǔ)的意思。

①九曲：彎曲，形容黃河彎彎曲曲的樣子。

②浪濤風(fēng)簸：波浪滔天，大風(fēng)顛動(dòng)。

③天涯：天邊。

④直上：一直到達(dá)。

4.學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來(lái)萬(wàn)里泥沙，大浪翻涌，狂風(fēng)怒吼，仿佛來(lái)自天涯。如

今可以沿著黃河直上九天銀河，一起走進(jìn)牛郎織女的家。）

（適時(shí)板書(shū)：黃河雄偉壯美的景象）

5.【出示課件】課文配套圖片借用圖片理解。

四、質(zhì)疑探究

1.【出示課件】“如今直上銀河去，同到牽?？椗??！?/p>

2.品讀，深化理解。

牽?？椗褐概＠尚呛涂椗?。神話傳說(shuō)中把它們說(shuō)成牛郎和織女兩個(gè)人。自古相傳，

織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母

罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚在鵲橋上相會(huì)一次。

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對(duì)美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生

活的生河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織女

家，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的

氣魄。（適時(shí)板書(shū)：奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄）

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國(guó)

山川河流，用飽含深情的語(yǔ)言寫(xiě)下無(wú)數(shù)千古不朽的名篇。課余請(qǐng)大家再收集有關(guān)的古詩(shī)讀一

讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩(shī)古韻！

六、布置作業(yè)

1.習(xí)字冊(cè)

2.默寫(xiě)《浪淘沙》。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.讀懂《江南春》和《書(shū)湖陰先生壁》，體會(huì)詩(shī)人感情，感受古詩(shī)意境。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

3.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

授課時(shí)間：—月—日

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.指名背誦劉禹錫的《浪淘沙》。

2.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》，領(lǐng)略了黃河宏大的氣勢(shì)，今天，我們

再來(lái)欣賞一下江南的景色和鄉(xiāng)村風(fēng)光。

3.繼續(xù)用學(xué)習(xí)上節(jié)課古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)《江南春》和《書(shū)湖陰先生壁》。（板書(shū)：江南

春書(shū)湖陰先生壁）

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

第一部分：《江南春》

（一）合作學(xué)習(xí)

1.詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。

2.介紹作者：杜牧（803年-852年）,唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安人）。

精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李

杜”。

3.讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

4.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，想想“鶯啼”“綠映紅”“水村"''山郭”"酒旗”的意思，結(jié)合注

釋理解。

5.說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的大意：春天的江南，處處黃鶯鳴叫，綠葉中映著紅花，河邊村莊，山邊

城郭，酒旗隨風(fēng)搖動(dòng)。南朝以來(lái)所建的許許多多座寺廟，又多少樓臺(tái)籠罩在迷蒙的煙雨里！

（板書(shū):江南美景煙雨樓臺(tái)）

（-）質(zhì)疑探究

1.重點(diǎn)詞句【出示課件】

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

2.品讀，深化理解

南朝（公元420年-公元589年），宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱，均設(shè)故都于江南,

是我國(guó)歷史上朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期。由于佛教迎合了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)，方便他們統(tǒng)治人心,

鞏固江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有幾百座，是當(dāng)時(shí)人

民的一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費(fèi)大量的人力物

力來(lái)建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬(wàn)的和尚和尼姑，使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。

現(xiàn)在大江東去，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了，只留下了當(dāng)年這一

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

所以我們從后兩句詩(shī)中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩(shī)人慨嘆南朝的滅亡，借

古喻今憂國(guó)憂民的思想感情。

（板書(shū)：憂國(guó)憂民之情）

第二部分《書(shū)湖陰先生壁》

（-）合作學(xué)習(xí)

1.解題：《書(shū)湖陰先生壁》是作者訪問(wèn)朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周圍清新

環(huán)境所吸引而寫(xiě)下的詩(shī)，并將它題寫(xiě)在湖陰先生的墻壁上?！皶?shū)……壁”，即題寫(xiě)在墻壁上

的詩(shī)。

2.了解作者：王安石，宋代著名政治家、文學(xué)家。

3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

長(zhǎng)掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。

畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地周圍有土填圍著。

一水護(hù)田：指一條小河環(huán)繞田野流過(guò)。

兩山排闊送青來(lái)：排，推的意思；闞，指門(mén)。這句采用擬人手法，說(shuō)兩座青山推開(kāi)院門(mén)，

送來(lái)莽莽青翠。

4.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意：茅屋檐下經(jīng)常打掃得干凈，一畦畦的花木是主人親手栽種的。一溪

流水環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，兩座青山破門(mén)而入送來(lái)了莽莽青翠。

（板書(shū)：院里：茅檐花木院外：一水兩山）

（二）質(zhì)疑探究

1.【出示課件】

茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闞送青來(lái)。

2.品讀：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表現(xiàn)了主人的高潔。

（板書(shū)：景美人更美）

三、總結(jié)拓展

1.黃河的磅礴氣勢(shì)，江南的美麗春色，鄉(xiāng)村的青山綠水，給我們留下了深刻的印象，使

我們更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，為我們的祖國(guó)而驕傲。

2.描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)還有很多，同學(xué)們?cè)谡n下可以自己找來(lái)讀一讀，背一背，積累下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

浪淘沙

黃河雄偉壯美的景象

奮發(fā)有為的精神

豪邁浪漫的氣魄

江南春

江南美景煙雨樓臺(tái)

憂國(guó)憂民之情

書(shū)湖陰先生壁

院里：茅檐花木

院外：一水兩山

景美人更美

教后記:

只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確工整地書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、

破碎、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文

中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

3.聯(lián)系實(shí)際思考，“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話的含義，認(rèn)識(shí)精心

保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

2.聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球，

保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法、修辭手法的運(yùn)用。

授課時(shí)間：—月—日

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

L宇航員拍攝的地球圖片

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌間相互交流。

2.引入新課，板書(shū)課題，(板書(shū)：只有一個(gè)地球)齊讀課題。

3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球？

二、初讀課文、整體感知

1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，

自由讀課文，圈畫(huà)生字詞，把課文讀通順。

2.檢查自讀情況。

(1)檢查生字詞的讀音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“瑩”“慨”的讀音。

(2)說(shuō)一說(shuō)“恩賜、慷慨”等詞語(yǔ)在文中的意思。

(3)指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議正音。

3.初談感知，理清脈絡(luò)。

(1)默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，分組討論：課文寫(xiě)了地球哪些方面的內(nèi)容？運(yùn)用了怎樣

的說(shuō)明方法與修辭手法？

（2）全班交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容。板書(shū)：美麗壯觀、和藹可親，渺

小資源有限，生態(tài)災(zāi)難無(wú)處可去，精心保護(hù)

4.根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，感悟“可愛(ài)”

1.請(qǐng)大家一邊讀第1自然段，一邊想象，說(shuō)說(shuō)你想到了什么樣的畫(huà)面。

2.文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了地球的美麗？

3.理解“可愛(ài)”。

四、朗讀課文，互相評(píng)價(jià)

1.想一想，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文？

2.讀給同桌聽(tīng)，然后相互評(píng)價(jià)。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛(ài)，接下

來(lái)又講了地球上資源有限，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無(wú)

去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。

六、布置作業(yè)

1.習(xí)字冊(cè)

2.熟讀課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。

授課時(shí)間：—月—日

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)渡

1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。

2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種

對(duì)環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛(ài)

了，同時(shí)又太容易破碎了！）

3.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是

那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

二、圍繞感嘆，研讀課文

1.聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。(臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極

強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%,從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類和生物的

傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖，人類生命健康堪憂。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

(“宇宙”與“扁舟”對(duì)比，想象出地球的渺小。)

(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

半徑：約六千四百千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57億人

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類居?。杭s0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無(wú)私地、慷慨

地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛(ài)了。

(2)聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)

有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)

期給人類服務(wù)的。何為“本來(lái)”？去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài)；加上“本來(lái)”，讀出這

句話的言外之意。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容

易破碎了”。

污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想

到不堪的后果。

三、層層深入，得出結(jié)論

1.科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？

(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。說(shuō)明人

類要保護(hù)地球：科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移

民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性.)

2.展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果？

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。

四、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：為了闡明“我們耍精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一

結(jié)論，分別講了哪些內(nèi)容？作者是怎樣一步步得出結(jié)論的？

小組交流、匯報(bào)，教師小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球

美麗壯觀、和藹可親，渺小

資源有限，生態(tài)災(zāi)難

無(wú)處可去，精心保護(hù)

教后記：

青山不老

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

3.通過(guò)大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對(duì)比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。

4.感悟老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

2.感受老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

授課時(shí)間：—月—日

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，課前已經(jīng)請(qǐng)大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個(gè)怎樣的地方呢？

2.今天,我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

（板書(shū)：青山不老）齊讀課題。

二、教學(xué)新課

（一）檢查預(yù)習(xí)

大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

1.出示詞語(yǔ)：肆虐盤(pán)踞淤泥勁挺蕩漾綠洲

風(fēng)雨同舟三番五次不緊不慢如臂如股

誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞？

指名讀，師生評(píng)價(jià)，糾正。生齊讀一遍。

2.課文主要講了一件什么事呢？

（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹(shù)造林工作，用15年的時(shí)間在晉西

北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。）

（二）了解奇跡，感悟精神

1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進(jìn)這不老的青山。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略

讀課文，我們一般可以從哪里入手？（課文前的鏈接導(dǎo)語(yǔ)）

（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

（2）這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？

（3）想一想課文為什么以“青山不老”為題？

2.了解奇跡

（1）我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文,

找出一句話來(lái)說(shuō)明。

學(xué)生找出第四自然段的第二句話，出示句子：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

（2）理解“了不起”

①請(qǐng)大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？那這句話中“了不起的奇跡”指

的是什么？

②你從哪些地方體會(huì)到了“了不起”？

③指名學(xué)生回答體會(huì)到的“了不起”含義，重點(diǎn)引導(dǎo)把握這4個(gè)數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：

點(diǎn)撥：你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？

看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000

多個(gè)日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是一一生：“奇跡”，

一個(gè)了不起的奇跡！

（3）請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一讀，把這一奇跡展示出來(lái)。

3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神

那么，這樣一個(gè)了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？

（1）請(qǐng)大家默讀課文的2—3自然段，細(xì)細(xì)找一找，找到后標(biāo)上序號(hào)，并寫(xiě)一寫(xiě)批注.

師巡回了解情況。

（2）反饋，共同評(píng)議。

①第2自然段的教學(xué)

學(xué)生提出“這個(gè)了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時(shí)，轉(zhuǎn)入第

2自然段的教學(xué)。（板書(shū)：大環(huán)境）

A.學(xué)生說(shuō)后，出示句子。

這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命

作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。

B.指名學(xué)生回答，按以下模式進(jìn)行評(píng)議：

請(qǐng)自由讀讀這句話，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容這里的環(huán)境，你會(huì)用什么？

（板書(shū)：惡劣）你是從哪里感受到的？

點(diǎn)撥：“肆虐”，什么叫“肆虐”？一一任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常

吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐？

在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來(lái)看看？

縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！标P(guān)鍵把握“縣志”

（二字，讓學(xué)生明白縣志中的內(nèi)容是真實(shí)的。）志：文字記錄；縣志：記載一個(gè)縣歷史、地

理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書(shū)。這句話是什么意思呢？請(qǐng)結(jié)合課文下面的注釋來(lái)說(shuō)

一說(shuō)。

幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說(shuō)人了，除了狂風(fēng)肆虐,這里還有什么肆虐？（干

旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的“怪物”。）

出示圖片，晉西北環(huán)境、風(fēng)景圖片?？?，這就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，

霜凍，沙塵暴肆虐，據(jù)有關(guān)資料記載，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，

屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說(shuō)法。

右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒(méi)，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊,

由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。聽(tīng)了這樣的介紹，你有什么想說(shuō)的嗎？

C.教師總結(jié)：在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣

的一個(gè)奇跡，真是不簡(jiǎn)單啊!我們不由得贊嘆一一生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)

林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）

②教學(xué)第一段

當(dāng)作者帶著對(duì)晉西北環(huán)境惡劣，荒無(wú)人煙的印象來(lái)到老人居住的山溝里時(shí)，他卻看到了

A.指名學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的山溝？

B.你覺(jué)得這山溝怎樣？

（生答：綠、美、舒適、樹(shù)木大等）

C.現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而這里在以前卻是窮山惡水，荒無(wú)

人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位老人卻15年如一日植樹(shù)造林，創(chuàng)造出

這一片青山秀水。這真是一個(gè)一一奇跡（生講），對(duì)著這奇跡，我們不由贊嘆一一生讀（15

年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）

過(guò)渡：老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事

呢？（板書(shū)：小環(huán)境）

③第3自然段的教學(xué)

學(xué)生交流，反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個(gè)奇跡的？說(shuō)說(shuō)從哪里體會(huì)到的（一

排三間房，只剩下老人一人。）

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握：

“a.獨(dú)自一人的孤單；b.生活的簡(jiǎn)單清苦；c.同伴離去的堅(jiān)持；d.老伴去世當(dāng)天仍在植

樹(shù)；e.有福不享；f.選擇青山為歸宿；g.年紀(jì)雖大，依然堅(jiān)持”等7個(gè)方面。

（板書(shū)：艱苦）

小結(jié)：老人把自己的一生都獻(xiàn)給了青山，他覺(jué)得種樹(shù)是一一命運(yùn)的選擇，屋后的青山就

是——生命的歸宿。

4.奇跡延續(xù)，感悟精神

（1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因?yàn)槔先诉€有宏偉設(shè)想一一生講（還要栽樹(shù)，直到自己

爬不起來(lái)為止。）了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過(guò)程中所付出的一切，你有什么話要

對(duì)老人說(shuō)呢？

生先寫(xiě)，之后點(diǎn)名講述，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（2）15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一

步步向他逼近，但是，他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀：“他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇”。

他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀“他覺(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿”。

師（引）從這句話中，你讀懂了什么？（老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝，要把生命奉獻(xiàn)給青

山）

（3）師（弓|）看眼前翠綠的青山，聽(tīng)耳邊樸實(shí)的話語(yǔ)，我被老人的行為所感動(dòng)，在我

眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來(lái)。出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

生質(zhì)疑（你們有什么不理解的嗎？）：另--種東西是什么東西？與“山川共存，與日

月同輝”什么意思？

鼓勵(lì)學(xué)生想一想：“與山川共存，與日月同輝”的字面意思是什么？可是老農(nóng)能和山水

永遠(yuǎn)存在嗎？能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山川共

存、與日月同輝呢？

小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園、

保護(hù)環(huán)境，造福人類的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這就是作者所說(shuō)的另一種東西，這一切將與山川同

在，與日月同輝。讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話吧?。ò鍟?shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）

老人的生命是有限的，但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且將隨著青山

永垂不朽，讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼：

出示：青山是不會(huì)老的！

三、總結(jié)全文，升華情感

總結(jié)：同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹(shù)造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我

們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

青山不老

大環(huán)境惡劣

小環(huán)境艱苦

無(wú)私奉獻(xiàn)

教后記:

三黑和土地

教學(xué)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

2.掌握作者比喻的修辭手法。

3.了解三黑對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情.

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對(duì)土地的熱愛(ài)之情和重獲土地的喜悅。

2.想象文字描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的感情，感受農(nóng)民對(duì)土地的感情。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

授課時(shí)間：—月—日

教學(xué)過(guò)程：

一、師生談話，導(dǎo)入課題

1.每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛(ài)的東西，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛(ài)

的東西是什么？(板書(shū)課題：三黑和土地)

2.蘇金傘簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。

蘇金傘(1906-1997),原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國(guó)五四以來(lái)最杰出的詩(shī)人之一，

1932年開(kāi)始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說(shuō)，”他的詩(shī)諷刺深刻得體，當(dāng)世

無(wú)第二人1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩(shī)集《地層廠》

《窗外》《鶉鵑鳥(niǎo)》《蘇金傘詩(shī)選》《蘇金傘詩(shī)文集》等。

二、初讀課文，整體感知

(-)初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。

2.出示詞語(yǔ)。

旱天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽白霎霎養(yǎng)麥耙地癢抓抓踵壞閨女

3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

(二)讀懂文意

1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。

邊讀邊想象作者所描繪的景物畫(huà)面，讀給同桌聽(tīng)，兩人互相評(píng)價(jià)。

2.理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

(1)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

(本文主要寫(xiě)了農(nóng)民三黑得到土地后，愛(ài)不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上養(yǎng)麥，等到豐收。)

(2)課文可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題。【出示課件4】

第一部分：(1-6小節(jié))農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個(gè)生命投入到土地上，翻

地、耙地。標(biāo)題：翻地耙地

第二部分：（7-12小節(jié)）三黑把養(yǎng)麥種到地里，聽(tīng)到蛔蛔叫，想起童年的生活。標(biāo)題

想起童年生活

第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來(lái)。

標(biāo)題：展望未來(lái)

（板書(shū)：翻地、耙地播種，幗嵋和童年展望未來(lái)）

三、再讀課文，深入分析

1.詩(shī)歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出最能打動(dòng)你的

地方，多讀兒遍，讀出自己的感受。

2.你最喜歡詩(shī)歌的哪些語(yǔ)句？圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。想一想這些語(yǔ)句好在哪里？

（1）活像旱天的鵝，一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來(lái)，好像婦女剛梳的頭。

以上兩個(gè)句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見(jiàn)到土地比作“旱天的鵝見(jiàn)到了水”；

把耙過(guò)的土地比作“婦女剛梳的頭”。

3.“從來(lái)沒(méi)有睡過(guò)這么好的床”是什么意思？

預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過(guò)后耙平整的土地，很松散、很柔和。

預(yù)設(shè)：三黑太熱愛(ài)自己的土地，把整過(guò)的土地比作一張床，一張非常適合種子生長(zhǎng)的溫

暖的床。

4.讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？

（也對(duì)土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛(ài)它。）

四、分組探討，體悟感情

1.小組討論：這篇課文表達(dá)了三黑什么感情？

（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：

這首詩(shī)歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對(duì)土地的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)生活的憧憬

和向往之情。（板書(shū)：熱愛(ài)土地憧憬未來(lái)）

五、總結(jié)全文

1.自讀課文后，說(shuō)說(shuō)三黑是怎樣看待土地的？

（把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長(zhǎng)的溫床。）

2.說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？

（學(xué)習(xí)本文比喻、擬人的寫(xiě)法。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

翻地、耙地

三黑和土地播種，蛔蛔和童年熱愛(ài)土地，憧憬未來(lái)

展望未來(lái)

教后記：

口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中可以適時(shí)提出自己不同意見(jiàn)的意識(shí)。

2.學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話的良好習(xí)慣。

3.懂得表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。

4.訓(xùn)練學(xué)生在口語(yǔ)交際中的應(yīng)對(duì)能力和與別人合作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能圍繞“意見(jiàn)不同怎么辦”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2.訓(xùn)練學(xué)生在口語(yǔ)交際中的應(yīng)對(duì)能力和與別人合作的能力。

課時(shí)安排：一課時(shí)

授課時(shí)間：—月—日

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入

生活中很多事需要大家協(xié)商才能解決，有時(shí)候意見(jiàn)會(huì)有分歧，應(yīng)該怎么辦呢？下面我

們就共同探討這個(gè)問(wèn)題。

二、自讀提示，明確要求

1.我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，經(jīng)常會(huì)遇到與別人意見(jiàn)不一致的情況，遇到這種情況我們?cè)?/p>

么辦呢？

2.課件出示課文中列舉的“事例”，看看你能讀懂什么。（學(xué)生自由交流）

示例：如春節(jié)該不該燃放爆竹？調(diào)查顯示：人們還是更渴望以傳統(tǒng)的方式過(guò)年，并且

愿意為此承擔(dān)部分環(huán)境壓力。而在此情況下，除了環(huán)保意識(shí)的宣傳，各級(jí)政府還應(yīng)該因地制

宜，采取更為科學(xué)合理的管理方式，為既注重環(huán)境保護(hù)又能夠傳承歷史文化的春節(jié)提供有力

的政策保障。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合環(huán)保和傳統(tǒng)文化兩方面進(jìn)行思考。

3.根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)本次口語(yǔ)交際的注意事項(xiàng)。

明確：如表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)；準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，

不斷章取義等。

三、交流合作，組內(nèi)練說(shuō)

1.選擇一則材料，分小組進(jìn)行討論，在討論時(shí)小組成員分別選擇一個(gè)角色，從這個(gè)角

色出發(fā)，闡述對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

明確：引導(dǎo)學(xué)生提出不同意見(jiàn)時(shí)，注意自己的語(yǔ)言、態(tài)度，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。

2.組間交流，充分練說(shuō)。（分組表演，師生評(píng)議。就語(yǔ)言、態(tài)度、條理幾方面進(jìn)行評(píng)

議。）

3.全班展示，演中體會(huì)，其他學(xué)生評(píng)議。

小結(jié)：討論時(shí)聽(tīng)到不同意見(jiàn)，要換位思考，積極溝通。

四、拓展練說(shuō)，全班交流

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中還遇到過(guò)哪些與別人意見(jiàn)不一致的情況。說(shuō)說(shuō)遇到這

種情況自己是怎么做的。

2.知識(shí)內(nèi)化，由說(shuō)到演。全班交流。

3.教師小結(jié)。

教后記：

習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)

教學(xué)目標(biāo)：

1.明白如果有一個(gè)好的想法想得到大家的支持，并一起去實(shí)施，可以寫(xiě)倡議書(shū)。

2.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感.

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)倡議書(shū)的格式和寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，并提出自己的建議。

2.寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的倡議書(shū)，所提倡議要合理、

具體，具有可操作性。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.掌握倡議書(shū)的正確格式。

2.結(jié)合自己調(diào)查的事例，確立一個(gè)主題，寫(xiě)一份倡議書(shū)。

授課時(shí)間：月—日

教學(xué)過(guò)程：

一、激興趣，引課題

1.播放幻燈片，激發(fā)興趣。同學(xué)們（師出示【課件】關(guān)于環(huán)保的圖片）圖片看完了，你

們有什么感受呢？

預(yù)設(shè)：

生：現(xiàn)在的水資源嚴(yán)重缺乏，世界上很多地方都嚴(yán)重缺水，那些孩子們真可憐，我們要

保護(hù)水資源，從現(xiàn)在開(kāi)始節(jié)約用水?，F(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很

厲害，我們要多植樹(shù)造林……

引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注。

2.談話導(dǎo)入課題

同學(xué)們，剛剛你們說(shuō)的那些想法、點(diǎn)子，我們可以讓更多的人來(lái)共同關(guān)注，為缺水地區(qū)、

疾病重災(zāi)區(qū)來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)）

二、讀內(nèi)容，明要求

1.翻開(kāi)書(shū)本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。

2.學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？

3.學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：

（1）倡議書(shū)的格式要正確。

（2）倡議書(shū)要寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。

三、拓思路，想問(wèn)題

1.同學(xué)們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的現(xiàn)象，你們

能不能說(shuō)說(shuō)，都發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

2.根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。

例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無(wú)

人看電視還一直開(kāi)著等?？諝獾奈廴?，白色塑料袋的濫用，汽車尾氣的過(guò)量排放等。學(xué)校中，

亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問(wèn)題。

3.巧設(shè)對(duì)立面，解決疑難點(diǎn)

（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對(duì)立。

學(xué)生們說(shuō)節(jié)約用水，老師可以說(shuō)：反正我家不缺少水，我家花著錢呢，浪費(fèi)不浪費(fèi)和別人沒(méi)

有關(guān)系……

（2）師生之間在爭(zhēng)辯中尋求參考答案：：倡議書(shū)不僅僅只滿足個(gè)人需求，而且應(yīng)該要

考慮到大多數(shù)人的利益。（板書(shū)：存在的問(wèn)題產(chǎn)生的原因）

（3）這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來(lái)解決呢？

（生說(shuō)出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）

師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理、具體（板書(shū)：解決的辦法一一合理、具體）

四、借例文，明格式

1.師出示一份有問(wèn)題的倡議書(shū)。

2.生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式。

（1）題目：在第一行中間寫(xiě)上“XXX倡議書(shū)”幾個(gè)字。

（2）稱號(hào)：倡議的對(duì)象。

（3）正文：寫(xiě)清倡議的事項(xiàng)和原因。

（4）署名、日期：最后署名要寫(xiě)上提出建議的團(tuán)隊(duì)名稱或個(gè)人姓名，再另起一行（對(duì)

應(yīng)署名位置）寫(xiě)上提出倡議的日期。（板書(shū)：格式要規(guī)范正確）

3.師出示正確格式的倡議書(shū)，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。

五、談收獲，留作業(yè)

1.說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么想法？

2.寫(xiě)一份倡議書(shū)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的倡議，格式要正確要規(guī)范，根據(jù)倡議的對(duì)

象，將倡議書(shū)發(fā)布在合適的地方。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能與同學(xué)分享習(xí)作，并根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。

2.通過(guò)講評(píng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

授課時(shí)間：—月—日

教學(xué)過(guò)程：

一、作文回顧，整體評(píng)價(jià)

二、佳作欣賞，舉例分析

1.整篇

2.片段

三、問(wèn)題反饋，集體修改

教后記:

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1.能交流在古詩(shī)詞中遇到不理解的字詞句時(shí)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。

2.能說(shuō)出段落表達(dá)的觀點(diǎn)。

3.能根據(jù)自己的需要選擇合適、快捷的乘車方案。

4.能積累、背誦五行、五谷、五音、五彩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能通過(guò)抓關(guān)鍵句的方法把握文章主要觀點(diǎn)。

2.在生活中靈活地運(yùn)用抓住關(guān)鍵句的方法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

授課時(shí)間：—月—日

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)：背誦