小學五年級語文《青霉素的發(fā)現》課件【三篇】

、正確、流利、有感情地朗讀課文、熟悉本課“、熟悉本課“霉、弗、溶”、理、理解課文內容，學習弗萊明的探究精神，培育學生鍥而不舍的了解青霉素的發(fā)覺經過，學習弗萊明的探究精神了解青霉素的發(fā)覺經過，學習弗萊明的探究精神課前預備教師與學生共同收集有關生理學家弗萊明以及青霉素應用方面的資料。教學時間一、啟發(fā)談話，引出課一、啟發(fā)談話，引出課同學們在以前的學習中熟悉了很多宏大的科學家如放射元素鐳創(chuàng)造者居里夫人發(fā)覺萬有引力的牛頓等今日教師還要向大家介紹一二、初讀課文，整體感二、初讀課文，整體感、自由讀文，課文主要講了哪些內、默讀課文，哪些自然段寫了青霉素發(fā)覺的經三三、品讀課文，讀中感、出示自學提★邊★邊讀邊想，弗萊明發(fā)覺青霉素一共做了幾次試驗，結果如★邊讀邊畫，把表達弗萊明仔細鉆研精神的語句畫出來此環(huán)此環(huán)節(jié)是為了引導學生把握肯定的閱讀方法，為今后的獨立閱讀下根底、學生自學、學生匯報學習收獲學學生一邊匯報，教師一邊出示重點語讓學生感悟到擅長發(fā)覺問題提出問題是一位真正科學家必備的素養(yǎng)清的綠色濾液然后又將綠色濾液滴在長滿葡萄球菌的菌叢上幾個小以后，他發(fā)覺原先長得特別茂密的葡萄球菌已經完全消逝了“先……經過……然后……”的挨次來說明弗萊明的試驗討論是有條紊紊的，行動是堅決的★“那么這種綠色濾液對其他細菌有沒有作用呢?”弗萊明又一次自己。這種念頭在腦海里一消失，弗萊明就立刻著手試驗。(弗萊明從萄萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌，一項接一項的試驗，把討論向縱深推動4.弗萊明是在怎樣的條件下發(fā)覺青霉素的?此時你最想對弗萊明說些通過通過細讀弗萊明反復試驗，發(fā)覺青霉素的過程，進一步引導學生習弗萊明的探究精神和鍥而不舍的科學態(tài)度四四、課內延長，加深感、你知道青霉素都能治療哪些疾病還有哪些科學家也給你留下了深刻的印象?(匯報課前搜集的資、出示有關科學的名言警科學的永恒性就在于堅持不懈地尋求之中科學就其容量而言枯枯竭的，就其目標而言，是永久不行企及的?！T伯、再、再讀課文，圈畫出要求會認的字及詞語、出、出示本課的生字詞語，指名讀、齊讀六六、拓展閱讀，豐富學世紀世紀的生存之道》兩篇課文，并溝通讀后的收獲七、總結全文，升華情馬克思曾經說過在科學上沒有平坦的大道只有不畏勞累沿著陡從我從我們身邊的小事開頭的，教師信任，只要同學們勤于觀看，擅長思索勇于制造，也能成為一名創(chuàng)造家引引導學生讀懂課文，了解青霉素發(fā)覺的經過及意義有有感情地朗讀課文了解弗萊明喜愛科學的品質激發(fā)學生學科學愛科學的熱忱 熟悉本課的7生字。教學流一、談話激情提醒課出示出示居里夫人、牛頓等學生已經了解的科學家的圖片，簡潔談論二、初讀課文整體感默讀課文，哪些自然段寫青霉素發(fā)覺的經(引導學生把握肯定的閱讀方法，為今后的獨立閱讀打下根底。)1.小組合作讀文你認為哪些語句能表達弗萊明仔細鉆研的精神指導學生有感情地朗讀重點句子，師生共同評議指導學生有感情地朗讀重點句子，師生共同評議(培育學生的朗讀力借助書中插圖和多媒體課件引導學生感受弗萊明那種喜愛科學精精神，然后說一說(培育學生表達力你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的資你此時最想對弗萊明說些什么?(板書：宏多媒體出示指名讀郭沫若的名言再再讀課文，加深感受四、拓展延長豐富學青霉素的發(fā) 立刻試 仔細嚴全文具體表達了弗萊明經過不懈的討論探究最終發(fā)覺了能給人類解除疾病苦痛的青霉素。、正、正確、流利、有感情地朗讀課文，熟悉本課七個生字、培育學生朗讀力量、理解力量、學習弗萊明的探究精神重重點：了解青霉素的發(fā)覺經過，學習弗萊明的探究精神一、導入新大家知道青霉素是什么初步初步感知，了解課文大意輕聲讀課文，讀準字音說說課文主要講了什么內容二二、自讀課文，深入理素了呢找找創(chuàng)造青霉素一共做了幾次試驗找出弗萊明打算做試驗的句子讀讀這些句子，談感受，體會弗萊明鍥而不舍的科學態(tài)度和求真新的精神說說每次試驗的結果弗萊明是弗萊明怎