中國(guó)大學(xué)生包括大專到博士研究生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

中國(guó)大學(xué)生包括大專到博士研究生的就業(yè)現(xiàn)狀分析我國(guó)高級(jí)人才、企業(yè)人才、教育人才、農(nóng)村人才及少數(shù)民族人才缺口巨大,國(guó)民受教育程度比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。大學(xué)生就業(yè)難，遍地都是大學(xué)生，20０５年，據(jù)估算全國(guó)至少有８０萬(wàn)名畢業(yè)生要面對(duì)“一畢業(yè),即待業(yè)”的窘境。是由于資源的不合理配置所致,中國(guó)大學(xué)在教育、指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀上，存在嚴(yán)重問(wèn)題,中國(guó)學(xué)生不會(huì)自己推銷自己,出賣自己，在市場(chǎng)上插上草標(biāo)，把自己標(biāo)個(gè)好價(jià)錢,讓買主-—企業(yè)雇主，來(lái)把你買回去，很多大學(xué)生不了解目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),對(duì)社會(huì)的期望值過(guò)高,就業(yè)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)。解決大學(xué)生供求關(guān)系失調(diào)必須從矛盾出發(fā),主要是從結(jié)構(gòu)性的矛盾入手,從學(xué)生的本身和高校教育的角色來(lái)尋找大學(xué)生供求關(guān)系失調(diào)的根本途徑.自何時(shí)始，十年寒窗名題金榜,成為天下莘莘學(xué)子不倦的追求？且不說(shuō)學(xué)而優(yōu)則仕的功名鋪就了多少白屋公卿的錦途；也不說(shuō)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的學(xué)府高墻隱藏著多少金飯碗的竊喜；更不要說(shuō)20世紀(jì)80年代中國(guó)的大學(xué)承載了多少?gòu)?qiáng)國(guó)的厚望……僅一句“知識(shí)改變命運(yùn)”，就足以讓多少貧家子弟對(duì)大學(xué)的渴望變成激情的狂想。

2０余年的改革開(kāi)放，神州大地走出了多少燦若星辰的時(shí)代驕子!他們一腔熱血，豪情萬(wàn)丈,在時(shí)代的激流中大顯身手，推擁著中國(guó)的前行……然而，峰回路轉(zhuǎn),時(shí)過(guò)境遷。一夜之間,“大學(xué)生—天子驕子"，那個(gè)歷史上曾經(jīng)閃爍著金屬光澤的名詞，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的風(fēng)雨中,黯然失色?！爱厴I(yè)即失業(yè)",不僅是曾為“天之驕子"的悲憤,也是政府和社會(huì)的一大痛疾。

為什么“大學(xué)生就業(yè)難”的呼聲像“狼來(lái)了”似的，成為人們憂心忡忡、望而生畏的一個(gè)話題?即將到來(lái)或已經(jīng)到來(lái)的20０4屆畢業(yè)生就業(yè)季節(jié)，并沒(méi)有引來(lái)那種一年一度收獲季節(jié)里的慶典氣氛,相反，在不少人心里居然成為一種洪水滔滔的絕望——如果不是絕望，至少也是一種不安,一種憂慮，一種煩惱。一.大專生的就業(yè)現(xiàn)狀

目前，專科畢業(yè)生就業(yè)難已成了不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著各地從2000年、200１年公布各高校的就業(yè)率,?？飘厴I(yè)生就業(yè)率低始終是影響整體畢業(yè)生就業(yè)率的一個(gè)主要因素.為什么在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)之時(shí)，大專生作為人才資源會(huì)與社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生這么大的矛盾呢?就目前的形式來(lái)說(shuō),大專業(yè)就業(yè)還是比較困難的,這是有許多方面的原因的.首先就是現(xiàn)在社會(huì)的就業(yè)壓力太大,許多大本生和研究生都難就業(yè),還有企業(yè)招聘時(shí)的態(tài)度，許多企業(yè)就指定說(shuō)明大專生不招，不管有沒(méi)有能力，企業(yè)沒(méi)有專科生的指標(biāo)；另外再就是大專生的”高不成低不就"也有可能造成這種問(wèn)題；大專生沒(méi)有本科生的學(xué)歷高,但又沒(méi)有低學(xué)歷人的經(jīng)常非富而且也不情愿向這種方向去就業(yè)，所以大專生就業(yè)也是相當(dāng)困難的.這正是本文討論的要旨。本文認(rèn)真分析了造成大專生就業(yè)難問(wèn)題的各方面因素,并針對(duì)性地提出了一些對(duì)策。二、大學(xué)生供求關(guān)系的失調(diào)的現(xiàn)狀１。目前,我國(guó)高級(jí)人才、企業(yè)人才、教育人才、農(nóng)村人才及少數(shù)民族人才缺口巨大.我國(guó)正逢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好時(shí)期，需要大量的人才來(lái)支撐經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。企業(yè)求才若渴,高級(jí)技術(shù)人才缺口大，不同區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨笠蚕鄳?yīng)不足。我國(guó)是人力資源大國(guó),但正面臨著嚴(yán)重的人才短缺問(wèn)題，截止到20０0年底,我國(guó)接受大學(xué)（大專以上）教育的為45７1萬(wàn)人，接受大學(xué)教育的人口只占總?cè)丝诘?.5%.大力加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是解決我國(guó)人才缺口的根本途徑。國(guó)際比較研究表明，以現(xiàn)代科技經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的發(fā)達(dá)國(guó)家，勞動(dòng)人口的文化程度一般以高中為起點(diǎn),受過(guò)高等教育的人數(shù)比例至少要達(dá)到人口總數(shù)的25%以上，本科以上的比例不低于１5％。中國(guó)是人力資源大國(guó),但國(guó)民整體素質(zhì)不高。就從業(yè)人口而言，2００0年,中國(guó)具有高中及以上學(xué)歷的比例為１8%，具有大專及以上學(xué)歷的比例僅為5%.而１998年經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）國(guó)家對(duì)應(yīng)指標(biāo)的平均值分別為8０％和２6％。中國(guó)人均受教育年限約為8年,而世界上許多國(guó)家人均受教育年限為1２年左右,如美國(guó)為13．4年、愛(ài)爾蘭為１１.7年、韓國(guó)為12。3年.顯然，國(guó)民受教育程度比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要.國(guó)民整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致了中國(guó)人才嚴(yán)重缺乏。2。大學(xué)生就業(yè)難，遍地都是大學(xué)生。每到找工作的時(shí)候，大家都會(huì)爭(zhēng)先恐后得去招聘會(huì)擠,到頭來(lái)可能有些人花了錢進(jìn)入會(huì)場(chǎng),卻連和招聘官交談的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，很多人投了簡(jiǎn)歷都如石沉大海，無(wú)聲無(wú)息去也。“找到一份合適的工作實(shí)在太難了.”很多應(yīng)屆畢業(yè)生從心底發(fā)出這樣的慨嘆。2005年,據(jù)估算全國(guó)至少有80萬(wàn)名畢業(yè)生要面對(duì)“一畢業(yè)，即待業(yè)”的窘境。很明顯,我們?nèi)瞬湃笨诖蠛痛髮W(xué)生就業(yè)難形成一個(gè)矛盾，當(dāng)高教供給與社會(huì)需求之間出現(xiàn)失調(diào)時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“擴(kuò)招怪圈":高校擴(kuò)招——本科畢業(yè)生就業(yè)難——碩士生、博士生甚至博士后層層擴(kuò)招——就業(yè)矛盾“后推上移”——高一層次畢業(yè)生擠壓低一層次的畢業(yè)生，層層擠壓，整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)更趨嚴(yán)峻—-繼續(xù)加速擴(kuò)招.如此形成惡性循環(huán)，容易引發(fā)教育通脹,由此帶來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)矛盾被“后推上移"，隱患將日益凸顯.而且會(huì)加劇人才“高消費(fèi)"現(xiàn)象,大馬拉小車,造成教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。存在這種供求關(guān)系失調(diào)的深層原因大學(xué)生畢業(yè)后又很難找工作，而中國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)需要大量的人才，需要大量的大學(xué)生？為什么中國(guó)高校出來(lái)的大學(xué)生會(huì)“剩"而不足呢？供求關(guān)系的失調(diào)是否為真正意義的“過(guò)剩”和“短缺"？據(jù)調(diào)查，中國(guó)大學(xué)生面臨的是“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”,即一方面大學(xué)生就業(yè)難，另一方面許多職位卻空缺著.國(guó)內(nèi)從業(yè)人口中,具有各類大專以上學(xué)歷的人員僅占５％,而發(fā)達(dá)國(guó)家的這個(gè)數(shù)據(jù)已達(dá)到25％以上，“大學(xué)生的總供給并沒(méi)有大于總需求。”那么，這種供求關(guān)系的失調(diào)并不是真正意義的“過(guò)剩”和“短缺”，而已一種結(jié)構(gòu)性的失調(diào).第一、大學(xué)生的“過(guò)剩”并不是真正意義的供給過(guò)剩，而是存在“短缺”的過(guò)剩，是由于資源的不合理配置所致。也就是說(shuō),這種“過(guò)剩”和“短缺”并存，存在總量和結(jié)構(gòu)上兩個(gè)層面的差異。從總量上講，中國(guó)大學(xué)生存在“絕對(duì)量過(guò)剩”和“絕對(duì)量短缺"并存的局面。中國(guó)大學(xué)生絕對(duì)量的短缺,是高素質(zhì)大學(xué)生的絕對(duì)量短缺。國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量高素質(zhì)、擁有較高技術(shù)或業(yè)務(wù)水平的人才，但這方面的人才卻存在巨大的缺口，短期內(nèi)卻很難完全補(bǔ)足。，畢業(yè)生的職業(yè)能力和擇業(yè)技巧與社會(huì)實(shí)際狀況之間存在較大的差距，整體人力資本含量較低,影響了畢業(yè)生在人力資源市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。大量的大學(xué)生由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，本身技術(shù)或業(yè)務(wù)水平不足，造成大學(xué)生“絕對(duì)量過(guò)剩”。這些要從大學(xué)生、乃至教育的本身找原因。要重視大學(xué)生擴(kuò)招對(duì)就業(yè)問(wèn)題的影響.大學(xué)生教育不能搞“養(yǎng)雞場(chǎng)"的模式追求規(guī)模效益,在高校擴(kuò)招中,規(guī)模效益的“量”固然重要，更重要的是“質(zhì)”。當(dāng)初實(shí)行高校擴(kuò)招的主要?jiǎng)訖C(jī)是通過(guò)擴(kuò)大招生，提高學(xué)費(fèi),拉動(dòng)內(nèi)需，刺激消費(fèi).當(dāng)我們把教育作為刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一種手段和途徑時(shí)，它原有的功能將不可避免地發(fā)生扭曲，在一定程度上導(dǎo)致了事實(shí)上的、沒(méi)有節(jié)制的“教育產(chǎn)業(yè)化”傾向。目前,高校的學(xué)費(fèi)水平已超過(guò)了眾多中低收入家庭的承受能力，現(xiàn)實(shí)中已出現(xiàn)了一個(gè)“消費(fèi)怪圈”：?jiǎn)?dòng)教育消費(fèi)——試圖擴(kuò)大內(nèi)需——教育收費(fèi)凍結(jié)即期消費(fèi)資金——教育儲(chǔ)蓄劇增—-內(nèi)需不旺，消費(fèi)低迷。現(xiàn)階段我國(guó)居民儲(chǔ)蓄已經(jīng)由過(guò)去單純的金融產(chǎn)品逐漸演變?yōu)榫哂小氨Ｕ闲浴?、“預(yù)防性"、“支撐性"功能的準(zhǔn)公共產(chǎn)品，從而形成“流動(dòng)性陷阱”：盡管存款利率一降再降，人們依然盡力儲(chǔ)蓄，而這其中相當(dāng)部分是要用于子女未來(lái)教育支出的。當(dāng)教育支出的重心落在了每個(gè)家庭里,當(dāng)子女畢業(yè)后因一時(shí)失業(yè)經(jīng)濟(jì)不能自立時(shí)，由于教育收費(fèi)和應(yīng)付子女失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的儲(chǔ)蓄而凍結(jié)的消費(fèi)資金將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)費(fèi),這就大大有悖于當(dāng)初擴(kuò)招的初衷.必須充分考慮促進(jìn)就業(yè)和增加即期消費(fèi)這兩項(xiàng)重大問(wèn)題。從結(jié)構(gòu)層面上看，主要表現(xiàn)在區(qū)域、專業(yè)領(lǐng)域?qū)用嫔?。中?guó)大學(xué)生勞動(dòng)力存在“結(jié)構(gòu)性短缺”與“結(jié)構(gòu)性過(guò)剩”并存的局面.而這種短缺和過(guò)剩,是大量的大學(xué)生并沒(méi)有按照比較優(yōu)勢(shì)合理的原則實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置的結(jié)果。其一、地區(qū)冷熱不均、城鄉(xiāng)之間的制度性分割.西部地區(qū)、落后地區(qū)和廣大農(nóng)村地區(qū)，大學(xué)生和高素質(zhì)的勞動(dòng)力奇缺，而發(fā)達(dá)地區(qū)卻無(wú)法有效配置，表現(xiàn)處“人才扎堆”導(dǎo)致的人力資本浪費(fèi)的病態(tài)過(guò)剩。從就業(yè)難的地域分布來(lái)看，廣大農(nóng)村和在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)一直存在著大量的職位空缺等待大學(xué)生的光臨，這里并不存在明顯的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題.因此,真正存在問(wèn)題的是在城市，尤其是北京、上海、廣州等發(fā)達(dá)的大城市，大學(xué)生就業(yè)實(shí)際是在高密度和高競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)了困難.從城鄉(xiāng)之間分布看，國(guó)內(nèi)的勞動(dòng)力市場(chǎng)卻遠(yuǎn)非充分競(jìng)爭(zhēng)的,仍存在著比較嚴(yán)重的制度性分割,包括城鄉(xiāng)之間的分割、城市中正規(guī)部門和非正規(guī)部門之間的分割等.這導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生一旦去了第二類市場(chǎng)工作,若要再離開(kāi),就會(huì)面臨很高的成本。比如，某大學(xué)畢業(yè)生若去了農(nóng)村就業(yè)，并在工作一段時(shí)間后想離開(kāi)原單位到城市就業(yè)，至少會(huì)面臨三種成本:一是工作搜尋成本，即為了在城市中找到一個(gè)理想工作所發(fā)生的支出。可以想見(jiàn)，有農(nóng)村工作經(jīng)歷的已就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生比沒(méi)有農(nóng)村工作經(jīng)歷的已就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生,在城市找工作的難度要大得多；二是與工作單位相關(guān)的福利和人力資本損失;三是與原單位的交易成本，即在一些地區(qū)為了讓原單位放人還需要支付一定的費(fèi)用。較高的離開(kāi)成本意味著被沉淀在原單位的概率很大.因此,大學(xué)畢業(yè)生在選擇工作時(shí)一般會(huì)首先考慮留在城市，很少一開(kāi)始就考慮去農(nóng)村.根據(jù)筆者所主持的一項(xiàng)對(duì)全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查，只有２2.6％的大學(xué)畢業(yè)生愿意到農(nóng)村就業(yè)。大部分畢業(yè)生都留在城市找工作，這無(wú)疑會(huì)增加就業(yè)難度。在這種情況下，籠統(tǒng)地談大學(xué)畢業(yè)生占總?cè)丝冢矗?%的比重意義已不大,因?yàn)樵诔鞘?，大學(xué)畢業(yè)生占總?cè)丝诘谋戎乜赡艹^(guò)了２０％，而在農(nóng)村，則可能不到１％。其二、學(xué)歷層次和學(xué)科專業(yè)等結(jié)構(gòu)上的不平衡是大學(xué)生就業(yè)難的另一個(gè)重要原因。某專業(yè)領(lǐng)域上,高素質(zhì)的大學(xué)生勞動(dòng)力也不足，而其他專業(yè)領(lǐng)域卻大量冗余。這種差異也導(dǎo)致大量大學(xué)生人才在配置上面的失調(diào)?？偭科胶鈨H僅是促進(jìn)供需平衡的一個(gè)方面，在總量一致的情況下，結(jié)構(gòu)的不平衡依然會(huì)導(dǎo)致供需不平衡。打一個(gè)簡(jiǎn)單的比方，比如說(shuō)社會(huì)提供了1萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位,其中要求中文專業(yè)的崗位為1000個(gè)，英語(yǔ)專業(yè)的崗位為１０0０個(gè)，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的崗位為３0０0個(gè),管理類專業(yè)崗位為100０個(gè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位為４00０個(gè)；而就業(yè)適齡人口也恰好為1萬(wàn)人,供需總量平衡,但就業(yè)適齡人口中學(xué)中文專業(yè)的畢業(yè)生為1５0０人,學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生為5０0人，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生為35００人，管理類專業(yè)畢業(yè)生為150０人，而計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生僅300０人,供需仍然是不平衡的.同樣，在學(xué)歷層次上也有類似的問(wèn)題，比如研究生層次的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度要弱于本科層次，更弱于專科層次。這就說(shuō)明，學(xué)歷層次上的不平衡也是存在的.第二、中國(guó)大學(xué)在教育、指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀上,存在嚴(yán)重問(wèn)題.一個(gè)著名大學(xué)的職業(yè)輔導(dǎo)員，振振有辭地從實(shí)際經(jīng)濟(jì)收益的角度，鼓勵(lì)學(xué)生不要去民企、不要去外企、不要自己謀職業(yè),而要去國(guó)家機(jī)關(guān)吃皇糧,做官員。他的指導(dǎo)也許沒(méi)有錯(cuò).但錯(cuò)就錯(cuò)在他沒(méi)有看到，中國(guó)文官系統(tǒng)是世界上最人浮于事、歷屆政府都發(fā)誓要減肥裁員的一個(gè)機(jī)構(gòu)。而民企、外企、自己創(chuàng)業(yè)，將成為就業(yè)市場(chǎng)增長(zhǎng)最快的園地.在一個(gè)從價(jià)值觀上就鼓勵(lì)人們放棄發(fā)展和成長(zhǎng)最快、最有活力和前途就業(yè)大道的地方，學(xué)生的人生前途怎么可能寬廣??第三、中國(guó)學(xué)生不會(huì)自己推銷自己，出賣自己,在市場(chǎng)上插上草標(biāo)，把自己標(biāo)個(gè)好價(jià)錢,讓買主—-企業(yè)雇主，來(lái)把你買回去.求職的能力，有點(diǎn)相當(dāng)于產(chǎn)品生產(chǎn)者的營(yíng)銷能力。再好的產(chǎn)品，也需要好的營(yíng)銷;再優(yōu)秀的人才,也需要自己把自己推銷出去。在這一點(diǎn)上，楊少鋒的“10萬(wàn)標(biāo)價(jià)”，必將成為中國(guó)大學(xué)生求職史上最迷人的故事.這個(gè)行動(dòng)所標(biāo)志的，是一代大學(xué)生終于突破傳統(tǒng)價(jià)值和思維的桎梏,終于能夠坦蕩而自由地走向人才市場(chǎng)，把自己當(dāng)作“商品”——當(dāng)然是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)里至高無(wú)上的“商品”,標(biāo)價(jià)叫賣！第四、很多大學(xué)生不了解目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)社會(huì)的期望值過(guò)高，就業(yè)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)。這些觀念在學(xué)生們的擇業(yè)志愿上表現(xiàn)得淋漓盡致:熱衷于大城市和沿海城市，不愿去急需人才的中小城市和農(nóng)村,對(duì)工資待遇的要求居高不下,存在脫離實(shí)際的要求；至今仍停留在傳統(tǒng)精英教育階段形成的“大學(xué)生是人上人”的思維定勢(shì)上，高不成低不就。這些觀念不改變，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)還會(huì)難上加難.解決大學(xué)生供求關(guān)系失調(diào)的根本途徑從根本來(lái)說(shuō)，解決大學(xué)生供求關(guān)系失調(diào)必須從矛盾出發(fā)，主要是從結(jié)構(gòu)性的矛盾入手,從學(xué)生的本身和高校教育的角色來(lái)尋找大學(xué)生供求關(guān)系失調(diào)的根本途徑。１、就業(yè)難,主要是質(zhì)的問(wèn)題,是結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整快速,必須盡快認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的形勢(shì),提前為學(xué)生定位好以后的專業(yè)趨向。教育層次、教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)應(yīng)該跟著社會(huì)的步伐走，更深一層，必須走在社會(huì)的前列,預(yù)知社會(huì)的需求。目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,必然會(huì)帶來(lái)某些產(chǎn)業(yè)的行業(yè)性虧損,如規(guī)模不經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)品技術(shù)含量低、污染嚴(yán)重的行業(yè)，就會(huì)發(fā)生就業(yè)困難；同時(shí)，隨著結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必然也會(huì)使某些行業(yè)迅速發(fā)展,如第三產(chǎn)業(yè)的郵電通訊、金融保險(xiǎn)、社會(huì)服務(wù)等，就業(yè)人數(shù)將會(huì)明顯增加。由于我們的教育結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也必然會(huì)使某些專業(yè)的畢業(yè)生找不到專業(yè)對(duì)口的工作,而某些畢業(yè)生卻同時(shí)會(huì)收到多家用人單位的接收函.國(guó)家也應(yīng)該在結(jié)構(gòu)性的調(diào)整中,適當(dāng)?shù)钠鸬揭龑?dǎo)性的作用.2、從高校所扮演的角色來(lái)說(shuō).高校應(yīng)該采取更加靈活的學(xué)籍管理和教學(xué)安排,允許學(xué)生中途就業(yè)，保留學(xué)籍。增加學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)的自由.同時(shí)應(yīng)該改善教師結(jié)構(gòu),適應(yīng)要求。要以“就業(yè)優(yōu)先”政策目標(biāo)為指導(dǎo),創(chuàng)造公平和公正的就業(yè)環(huán)境.在高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡、供求矛盾突出的狀況下，政府應(yīng)將宏觀勞動(dòng)力的供求平衡作為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先目標(biāo)來(lái)考慮，提供公平和公正的社會(huì)環(huán)境，逐步減少和消除由于性別、學(xué)校、學(xué)歷和專業(yè)等用人單位對(duì)畢業(yè)生的差別性、歧視性待遇.如加大對(duì)勞動(dòng)密集型行業(yè)的指導(dǎo)性投資,并通過(guò)減稅鼓勵(lì)建立新公司，鼓勵(lì)個(gè)人創(chuàng)業(yè)，充分運(yùn)用稅收、貨幣、收入等手段,加大對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)援助的力度等。高校教育觀念從學(xué)科教育向就業(yè)教育轉(zhuǎn)變。高職高專教育是以社會(huì)需要為導(dǎo)向的就業(yè)教育，即培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是市場(chǎng)上需要的、搶手的、有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用性專門人才,而不是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，畢業(yè)后仍需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和再教育之后才能勝任工作的人才。在精英教育階段，我國(guó)的高等教育基本上屬于學(xué)科學(xué)術(shù)型教育,要求學(xué)生具有較廣博的知識(shí)面，培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)方式不同學(xué)校、不同地方千篇一律，力圖使每一個(gè)學(xué)生成為同一個(gè)模式的“合格人才”；職業(yè)教育應(yīng)該實(shí)行“訂單式培養(yǎng)"。按照企業(yè)的要求定向培養(yǎng)人才，或者在畢業(yè)前安排學(xué)生到企業(yè)分階段實(shí)習(xí)，使企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)。職業(yè)教育的學(xué)制要縮短，學(xué)費(fèi)要降低。應(yīng)該面向西部地區(qū)和貧困地區(qū),這是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力有序流動(dòng)的重要方式。政府應(yīng)該對(duì)下崗職工和城市農(nóng)民無(wú)償進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；建立職業(yè)技術(shù)教育的公共實(shí)習(xí)平臺(tái);國(guó)辦的職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)該變成示范單位。建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，讓高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)仍從“政府誘導(dǎo)型"逐步向“市場(chǎng)主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，主要依靠市場(chǎng)這只“看不見(jiàn)的手”作為社會(huì)人力資源配置的主渠道，充分發(fā)揮企業(yè)、社區(qū)、中介組織、群眾團(tuán)體、網(wǎng)絡(luò)媒體等在社會(huì)人力資源配置中的作用.3、大學(xué)生從天之驕子身份向普通公民身份轉(zhuǎn)變.我國(guó)高等教育隨著從精英教育向大眾化教育推進(jìn)，精英教育階段高等教育作為稀缺資源乃至社會(huì)特權(quán)的狀況，必然被接受高等教育成為相對(duì)多數(shù)人的權(quán)利的局面所改變。由于接受高等教育成為了相對(duì)多數(shù)人的權(quán)利，高等教育培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)和管理人才的目的將被培養(yǎng)高素質(zhì)的人才所代替，大學(xué)生也不再被稱為“天之驕子"，普通大眾均可進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)生就是普通老百姓。這一狀況的改變，淡化了大學(xué)生的特殊性,突出了普遍性,有利于社會(huì)對(duì)大學(xué)生“天之驕子”的期望從天上回到現(xiàn)實(shí),有利于大學(xué)生對(duì)自己的定位和認(rèn)知。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從天之驕子向普通公民轉(zhuǎn)變,高職高專院校要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的思想教育，幫助他們積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，努力認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，正確為自己定位,降低就業(yè)期望值，徹底拋棄“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建觀念，先就業(yè)后擇業(yè)。總之，社會(huì)是發(fā)展的，大學(xué)畢業(yè)生只要把自己準(zhǔn)確定位,力戒急于求成,能夠穩(wěn)妥地進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)入一個(gè)組織，從最基礎(chǔ)的做起,這就是我所講的從品格做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)小事做起,站得住腳，要能夠?yàn)橐粋€(gè)群體所接納.?

博士研究生就業(yè)就業(yè)之難,難于上青天.當(dāng)代社會(huì)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,隨著中國(guó)教育