愛(ài)留守兒童的活動(dòng)總結(jié)模板（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)愛(ài)留守兒?童的活動(dòng)?總結(jié)模板?五星鎮(zhèn)?中心學(xué)校?是一所農(nóng)?村學(xué)校，?隨著農(nóng)民?外出務(wù)工?的增多，?“留守兒?童”這一?特殊群體?隨之越來(lái)?越多。為?更好地關(guān)?愛(ài)留守兒?童，給他?們營(yíng)造一?個(gè)健康成?長(zhǎng)的學(xué)習(xí)?生活環(huán)境?，我校按?照留守兒?童之家的?工作要求?，從校區(qū)?實(shí)際出發(fā)?，做了一?些探索，?現(xiàn)將工作?總結(jié)如下?：一、?召開家長(zhǎng)?會(huì)，摸清?情況每?學(xué)期開學(xué)?初，學(xué)校?以班為單?位召開家?長(zhǎng)會(huì)，會(huì)?上除了向?家長(zhǎng)匯報(bào)?學(xué)校的工?作情況，?另一項(xiàng)主?要工作就?是向家長(zhǎng)?了解學(xué)生?的監(jiān)護(hù)情?況。有的?學(xué)習(xí)無(wú)人?管理，出?現(xiàn)疑難問(wèn)?題缺乏指?導(dǎo)；有的?對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)?有興趣，?成績(jī)普遍?不理想；?有的心理?不太健康?，情緒波?動(dòng)大；有?的行為習(xí)?慣差，常?有違紀(jì)現(xiàn)?象。為切?實(shí)解決留?守兒童教?育問(wèn)題，?讓他們更?好地融入?學(xué)校大家?庭，我們?成立了關(guān)?愛(ài)留守兒?童之家，?開展關(guān)愛(ài)?留守兒童?工程。?二、成立?關(guān)愛(ài)小組?，加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)為加?強(qiáng)對(duì)留守?兒童工作?的統(tǒng)一領(lǐng)?導(dǎo)、管理?及跟蹤工?作，成立?了關(guān)愛(ài)留?守兒童領(lǐng)?導(dǎo)小組。?形成了以?校長(zhǎng)親自?掛帥，副?校長(zhǎng)負(fù)責(zé)?對(duì)留守兒?童的安全?法制教育?，總輔導(dǎo)?員負(fù)責(zé)對(duì)?留守兒童?的思想教?育，班主?任負(fù)責(zé)對(duì)?留守兒童?的學(xué)習(xí)教?育及生活?教育等。?確保關(guān)愛(ài)?留守兒童?活動(dòng)順利?開展，這?樣有利于?提高留守?兒童的自?我管理，?自我保護(hù)?和自我調(diào)?節(jié)的能力?。三、?營(yíng)造氛圍?，健全制?度，開展?活動(dòng)1?、營(yíng)造關(guān)?愛(ài)氛圍，?感受溫暖?學(xué)校將?關(guān)愛(ài)“留?守兒童”?工作作為?師德建設(shè)?的一個(gè)重?要組成，?在校園內(nèi)?、在家訪?中，在班?級(jí)內(nèi)、在?團(tuán)支部中?對(duì)“留守?兒童”充?分關(guān)注，?對(duì)他們的?學(xué)習(xí)、生?活給予關(guān)?心，全校?師生營(yíng)造?了關(guān)愛(ài)留?守兒童的?良好氛圍?，尊重“?留守兒童?”的人格?，滋潤(rùn)了?他們渴望?愛(ài)的心靈?，達(dá)到讓?留守兒童?進(jìn)得來(lái)、?留得住、?學(xué)得好，?真正讓他?們感受到?學(xué)校、班?級(jí)集體這?個(gè)大家庭?的溫暖。?2、健?全關(guān)愛(ài)制?度，明確?責(zé)任為?了讓確保?關(guān)愛(ài)留守?兒童工作?落到實(shí)處?，我校制?定了一系?列的管理?制度，有?《關(guān)愛(ài)留?守兒童幫?扶制度》?等。3?、開展關(guān)?愛(ài)活動(dòng)，?快樂(lè)成長(zhǎng)?學(xué)校制?定了留守?兒童工作?實(shí)施方案?，開展關(guān)?愛(ài)活動(dòng)，?加強(qiáng)對(duì)留?守兒童的?特殊關(guān)心?和監(jiān)護(hù)，?全方位關(guān)?注留守兒?童的健康?成長(zhǎng)。在?校園里做?到對(duì)“留?守兒童”?三個(gè)優(yōu)先?：“學(xué)習(xí)?上優(yōu)先輔?導(dǎo)，生活?上優(yōu)先照?顧，活動(dòng)?上優(yōu)先參?加。”為?留守兒童?創(chuàng)設(shè)了良?好的學(xué)習(xí)?生活環(huán)境?。留守?兒童之家?活動(dòng)室定?期開放。?在學(xué)校少?先大隊(duì)的?統(tǒng)一組織?下，孩子?們可以在?留守兒童?活動(dòng)室自?主閱讀自?己喜歡的?圖書、展?示自己的?書畫作品?、組織小?組討論、?開展合作?學(xué)習(xí)，與?教師、同?學(xué)合作交?流，共同?進(jìn)步，留?守兒童之?家活動(dòng)室?真正成了?兒童學(xué)習(xí)?活動(dòng)的樂(lè)?園。愛(ài)?留守兒童?的活動(dòng)總?結(jié)模板（?二）一?、利用主?題班隊(duì)會(huì)?，加強(qiáng)關(guān)?愛(ài)。我?校要求以?班級(jí)為單?位開展“?關(guān)愛(ài)留守?孩子”的?主題隊(duì)會(huì)?，各中隊(duì)?輔導(dǎo)員老?師根據(jù)本?班留守孩?子的具體?情況，確?立一個(gè)子?主題，策?劃，組織?同學(xué)舉行?一次主題?隊(duì)會(huì)。通?過(guò)主題中?隊(duì)會(huì)，以?正面、反?面的事例?教育留守?孩子知道?時(shí)間一去?不復(fù)返，?合理安排?自己的學(xué)?習(xí)與娛樂(lè)?。通過(guò)活?動(dòng)，讓留?守孩子從?小學(xué)習(xí)自?理，知道?自己的事?情自己做?，主動(dòng)參?與家務(wù)勞?動(dòng)。通過(guò)?組織“送?微笑”活?動(dòng)，讓學(xué)?生在實(shí)踐?中體會(huì)幫?助別人時(shí)?的快樂(lè)，?也在集體?中體會(huì)到?別人幫助?時(shí)的快樂(lè)?，懂得他?人在遇到?困難時(shí)應(yīng)?該伸出援?助之手，?把關(guān)心他?人看作是?自己生活?中快樂(lè)的?一部分。?在各位老?師、同學(xué)?的幫助下?，我校蔡?東劍同學(xué)?被評(píng)為莆?田市留守?孩子“自?強(qiáng)少年”?。二、?利用節(jié)日?，加強(qiáng)關(guān)?愛(ài)。我?校根據(jù)元?旦、六一?等節(jié)日契?機(jī)，開展?了“同在?藍(lán)天下茁?壯成長(zhǎng)關(guān)?愛(ài)留守孩?子”座談?會(huì)，為每?個(gè)孩子送?上學(xué)習(xí)用?品，對(duì)他?們進(jìn)行心?理輔導(dǎo)與?溝通，讓?這些“留?守孩子”?體會(huì)學(xué)校?對(duì)他們的?關(guān)愛(ài)。六?一節(jié)在全?校開展了?“慶六一?，關(guān)愛(ài)留?守孩子”?大型游園?活動(dòng)，使?每一個(gè)留?守孩子在?活動(dòng)中，?感受到班?集體的溫?暖，覺(jué)得?自己和其?他孩子一?樣，可以?開開心心?、快快樂(lè)?樂(lè)的學(xué)習(xí)?生活，讓?他們的心?理充滿陽(yáng)?光與歡笑?。三、?利用資料?，加強(qiáng)關(guān)?愛(ài)。每?個(gè)班級(jí)建?立了留守?孩子檔案?、聯(lián)系卡?、統(tǒng)計(jì)表?、基本情?況登況表?、手拉手?好朋友結(jié)?對(duì)子登計(jì)?卡。每一?位老師都?與留守孩?子結(jié)對(duì)子?，要求教?師必須做?到：1?、掌握留?守學(xué)生的?基本情況?。2、?關(guān)懷學(xué)生?的精神成?長(zhǎng)，把學(xué)?生的喜怒?哀樂(lè)放在?心上，注?重“留守?孩子”的?心理生活?，道德情?操，審美?情趣的教?育，與學(xué)?生溝通情?感，彌補(bǔ)?留守孩子?親情的缺?失。3?、提供必?要的幫助?，如在生?活、學(xué)習(xí)?、思想等?方面。?4、矯正?不良行為?習(xí)慣，轉(zhuǎn)?化“問(wèn)題?孩子”。?四、利?用“愛(ài)心?天地”，?加強(qiáng)關(guān)愛(ài)?。每個(gè)?“留守孩?子”都有?一個(gè)以上?的手拉手?好朋友，?在學(xué)習(xí)、?生活上幫?助他，與?他一起成?長(zhǎng)進(jìn)步。?并在“留?守孩子”?生日期間?，全班同?學(xué)為“留?守孩子”?獻(xiàn)上一聲?生日祝福?送上自己?制作的小?賀卡、小?禮物等。?使他們感?受到集體?的溫暖和?關(guān)懷。?愛(ài)留守兒?童的活動(dòng)?總結(jié)模板?（三）?“留守兒?童”是一?個(gè)特殊的?弱勢(shì)群體?，關(guān)愛(ài)“?留守兒童?”是全社?會(huì)的共同?責(zé)任。培?養(yǎng)和照顧?好農(nóng)村留?守兒童，?是做好當(dāng)?前民生工?作的重大?任務(wù)，是?事關(guān)城鄉(xiāng)?社會(huì)和諧?發(fā)展和少?年兒童健?康成長(zhǎng)的?大事，各?級(jí)各部門?都高度重?視，積極?參與到關(guān)?愛(ài)農(nóng)村留?守兒童的?行動(dòng)中來(lái)?。為此，?潤(rùn)河鎮(zhèn)中?心幼兒園?特制定關(guān)?愛(ài)留守幼?兒工作計(jì)?劃。一?、高度重?視，努力?營(yíng)造關(guān)愛(ài)?氛圍關(guān)?愛(ài)留守兒?童，為留?守兒童辦?實(shí)事、做?好事、促?進(jìn)留守兒?童健康、?快樂(lè)、全?面地成長(zhǎng)?，對(duì)加快?社會(huì)主義?新農(nóng)村建?設(shè)，促進(jìn)?農(nóng)村社會(huì)?的和諧穩(wěn)?定意義重?大?；?這種認(rèn)識(shí)?，插花一?學(xué)區(qū)幼兒?園高度重?視“留守?兒童”工?作，深入?開展了關(guān)?愛(ài)活動(dòng)。?針對(duì)“留?守兒童”?的成長(zhǎng)和?教育過(guò)程?中存在的?困難和問(wèn)?題,采取?切實(shí)舉措?,營(yíng)造關(guān)?愛(ài)氛圍,?著力解決?普遍存在?的親情缺?失和家教?缺位等問(wèn)?題，在生?活、學(xué)習(xí)?中對(duì)“留?守兒童”?倍加關(guān)注?，幫助他?們解決實(shí)?際性的困?難和問(wèn)題?，促進(jìn)他?們快樂(lè)地?成長(zhǎng)。?二、開展?關(guān)愛(ài)活動(dòng)?，享受家?的溫暖?學(xué)校、家?庭、社會(huì)?是兒童生?活的三個(gè)?重要場(chǎng)所?，三位一?體能整合?資源，形?成關(guān)愛(ài)“?留守兒童?”健康成?長(zhǎng)的教育?合力。積?極爭(zhēng)取社?會(huì)各界支?教助教，?把強(qiáng)大的?教育合力?滲透到“?留守兒童?”的生活?、學(xué)習(xí)、?成長(zhǎng)的各?個(gè)方面，?加強(qiáng)了社?會(huì)、學(xué)校?、家庭的?聯(lián)系和合?作，從而?實(shí)現(xiàn)關(guān)愛(ài)?的最大化?。我校具?體注重以?下幾方面?的工作：?1、依?托家長(zhǎng)學(xué)?校促進(jìn)學(xué)?校、家庭?教育的互?動(dòng)。我?校教師在?原來(lái)家訪?的基礎(chǔ)上?，依據(jù)現(xiàn)?有情況，?實(shí)現(xiàn)定期?家訪，與?“留守兒?童”的臨?時(shí)監(jiān)護(hù)人?進(jìn)行深入?的交流，?增進(jìn)了解?，并對(duì)農(nóng)?村的老年?監(jiān)護(hù)人(?如爺爺奶?奶、外公?外婆)給?予一定的?家教指導(dǎo)?，幫助他?們轉(zhuǎn)變教?育觀念，?掌握家庭?教育的科?學(xué)知識(shí)和?技巧，有?效地教育?好“留守?兒童”，?注重指導(dǎo)?監(jiān)護(hù)人加?強(qiáng)對(duì)兒童?德育的培?養(yǎng)，這對(duì)?“留守兒?童”良好?品德、良?行為習(xí)慣?的養(yǎng)成，?是一種很?好的教育?模式。?2、建立?“留守兒?童”檔案?。各個(gè)?班級(jí)對(duì)“?留守兒童?”情況展?開細(xì)致調(diào)?查，了解?每位留守?幼兒每天?的思想動(dòng)?向、表現(xiàn)?情況，如?有特殊情?況要及時(shí)?上報(bào)學(xué)校?。對(duì)他們?在學(xué)習(xí)、?生活等活?動(dòng)中的表?現(xiàn)及健康?狀況進(jìn)行?調(diào)查登記?，并將他?們父母的?通訊地址?、電話、?務(wù)工地點(diǎn)?以及臨時(shí)?監(jiān)護(hù)人身?體狀況和?文化程度?等有關(guān)資?料進(jìn)行歸?檔，以便?跟蹤管理?。使其家?長(zhǎng)或臨時(shí)?監(jiān)護(hù)人員?及時(shí)了解?“留守兒?童”在各?方面的發(fā)?展，實(shí)現(xiàn)?教師和家?長(zhǎng)的雙向?溝通。?3、每周?每位教師?至少家訪?或與留守?幼兒的代?理家長(zhǎng)溝?通。了?解他們?cè)?家表現(xiàn)和?生活情況?，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)并幫助?解決生活?上遇到的?困難。老?師姚經(jīng)常?與留守幼?兒現(xiàn)在監(jiān)?護(hù)人聯(lián)系?，形成家?庭與學(xué)校?教育一體?化。幼兒?園的教師?要主動(dòng)與?留守兒童?結(jié)對(duì)子，?當(dāng)兒童的?“代管家?長(zhǎng)”，做?孩子生活?的知情人?，學(xué)習(xí)的?引路人，?成長(zhǎng)的保?護(hù)人，為?這些孩子?營(yíng)造“溫?馨家園”?，向他們?傳遞無(wú)限?親情、無(wú)?限的愛(ài)。?及時(shí)向代?理監(jiān)護(hù)人?反饋留守?兒童在幼?兒園的學(xué)?習(xí)、交往?、生活狀?況，聽(tīng)取?他們的意?見(jiàn)和建議?。4、?鼓勵(lì)留守?幼兒積極?參加集體?活動(dòng)。?讓他們感?受到集體?的溫暖，?不再感到?孤獨(dú)。學(xué)?校要充分?發(fā)揮教育?功能，減?輕留守兒?童的心理?壓力。由?于父母雙?雙外出務(wù)?工，留守?兒童在心?理上存在?許多困惑?與疾病，?因此學(xué)校?除提供良?好教育的?同時(shí)，更?要注重他?們的身心?健康發(fā)展?，要在他?們身上傾?注的關(guān)愛(ài)?，讓他們?在學(xué)校這?個(gè)大家庭?中得到的?溫暖，從?而彌補(bǔ)親?子關(guān)系的?缺失和精?神失落，?提供一個(gè)?健康成長(zhǎng)?的平臺(tái)。?5、課?外時(shí)間。?教師要?經(jīng)常與留?守兒童互?相交流、?溝通，掌?握留守兒?童的思想?、生活和?學(xué)習(xí)情況?，對(duì)已缺?失的家庭?教育進(jìn)行?補(bǔ)償，使?他們走出?孤獨(dú)和憂?郁的陰影?，通過(guò)電?話、家訪?等形式，?對(duì)留守兒?童進(jìn)行課?外輔導(dǎo)，?讓留守兒?童和其他?孩子一樣?，在老師?和同學(xué)的?關(guān)心和愛(ài)?護(hù)下健康?成長(zhǎng)。?6、除了?在教學(xué)上?盡一切辦?法，提高?留守兒童?的學(xué)習(xí)成?績(jī)，我們?還必須看?清，留守?兒童雖然?缺失了家?的溫暖和?父母的關(guān)?心，成為?特殊的群?體，但學(xué)?校應(yīng)該成?為他們溫?暖的“家?”，老師?就是他們?的“父母?”，應(yīng)該?使他們成?為“特殊?”的“普?通”學(xué)生?，在生活?上給予他?們無(wú)微不?至的關(guān)懷?，在學(xué)習(xí)?上給予全?面細(xì)致的?指導(dǎo)，在?學(xué)校各項(xiàng)?活動(dòng)中給?他們更多?展現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。7?、是要強(qiáng)?化安全教?育，首先?堅(jiān)持每天?安排教師?將留守學(xué)?生護(hù)送到?安全路段?。確保孩?子們平安?無(wú)事，也?讓他們?cè)?外務(wù)工的