第一課時（Section A 1a-2d）教學(xué)設(shè)計 Unit 2 This is my sister.大單元整體教學(xué)分課時教學(xué)設(shè)計

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Unit2大單元教學(xué)第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)基本信息

課題Thisismysister.總課時數(shù)4

課型聽說課本節(jié)課時第1課時

教學(xué)內(nèi)容SectionA1a-2d授課時間45minutes

教材分析

本節(jié)課是本單元的第一課時，是一節(jié)聽說課。本節(jié)課主要是對本單元目標(biāo)語言和話題進(jìn)行導(dǎo)入，教會學(xué)生能聽懂含有目標(biāo)語言的對話，并運(yùn)用目標(biāo)語言詢問別人家庭成員的身份，會向別人介紹自己的家庭成員和自己的朋友。What：本部分對話語篇的內(nèi)容主要是詢問人物的身份，介紹自己的家庭成員和自己的朋友。Why：通過對本部分的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何詢問人物的身份，如何介紹自己的家庭成員和朋友。How：本節(jié)課的語篇形式多樣，涉及了主題圖、日常錄音對話、配圖錄音對話和配圖文本對話。這些語篇都圍繞同一個核心主題展開，即“如何詢問人物的身份，如何介紹自己的家庭成員和朋友”。1a部分用一幅主題圖片引入本單元的話題，展示了本課時的目標(biāo)語言：That’smyfamily./Thosearemyparents./Who’sshe/She’smysister.Oh,andthesearemybrothers.和表示家庭成員的詞匯，1b部分通過聽力活動進(jìn)一步學(xué)習(xí)和熟悉目標(biāo)語言和相關(guān)詞匯，1c部分分角色對話練習(xí)和鞏固目標(biāo)語言，2a-2d部分進(jìn)一步通過多種形式的聽說活動來練習(xí)鞏固使用目標(biāo)語句和詞匯，加深對目標(biāo)語句和相關(guān)詞匯的理解和記憶。

學(xué)情分析

本單元的話題為“談?wù)摷彝コ蓡T”，此話題和學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生很熟悉該話題，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)。在前面的單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些what疑問句的相關(guān)知識，包括結(jié)構(gòu)、意義和使用，這對本節(jié)課學(xué)習(xí)who特殊疑問句有一定的幫助作用，這些都為本節(jié)課的開展創(chuàng)造有利條件，在前面單元的學(xué)習(xí)中也接觸了一些人稱代詞，本節(jié)課將學(xué)習(xí)更多的人稱代詞和指示代詞。復(fù)數(shù)名詞和be動詞的復(fù)數(shù)形式對于學(xué)生來說比較陌生，這可能給教學(xué)帶來困難，除此之外，七年級的學(xué)生聽說能力較弱，有效的學(xué)習(xí)策略也不能熟練運(yùn)用，這些可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利的影響，故需教師創(chuàng)設(shè)合適的語境，由舊知引新知，設(shè)計多樣有趣的活動，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和語言實踐，同時注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法和合理的策略，逐步養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

本課時結(jié)束后，學(xué)生能夠:學(xué)習(xí)并練習(xí)用who引導(dǎo)的特殊疑問句詢問別人身份，會用指示代詞和人稱代詞介紹人物的身份，能正確使用be動詞的單復(fù)數(shù)形式。能通過閱讀題干，活動任務(wù)以及觀察圖片，預(yù)測聽力材料的主要內(nèi)容。能聽懂對話，在聽力的過程中通過邊聽邊記的方式抓取細(xì)節(jié)信息，完成閱讀活動，提高學(xué)生運(yùn)用策略的意識。分角色表演對話，在自己小組內(nèi)，和其它的組員根據(jù)家庭成員的真實情況創(chuàng)編新的對話，使用本單元的目標(biāo)語言，互相詢問家庭成員并介紹家庭成員的身份。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：本節(jié)課新詞匯和重點句型：sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,oh,these,they,well,have,day,bye,Haveagoodday!--That’smyfamily.--Thosearemyparents.--Who’sshe--She’smysister.Oh,andthesearemybrothers.練習(xí)使用目標(biāo)語句詢問和介紹人物的身份。教學(xué)難點：能正確使用指示代詞。能正確的使用相應(yīng)的be動詞。

教學(xué)評一體化教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)主要教學(xué)活動效果評價

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)入本課話題Activity1：老師熱情的和學(xué)生打招呼，互相問好。老師展示一張小明的家庭成員合照。然后向?qū)W生進(jìn)行提問，并引導(dǎo)學(xué)生回答。T:Who’sheS:HeisXiaoMing.T:Who’ssheS:Sheishissister.T:WhoisthatS:Thatishismother.T:...S:...觀察學(xué)生能否在老師的引導(dǎo)下回答問題。

設(shè)置意圖：用輕松愉快的問候熱身，并用問答的形式引導(dǎo)出本課目標(biāo)語句并進(jìn)行練習(xí)，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

學(xué)習(xí)并練習(xí)用who引導(dǎo)的特殊疑問句詢問別人身份，會用指示代詞和人稱代詞介紹別人，能正確使用be動詞的單復(fù)數(shù)形式。（學(xué)習(xí)理解）Activity2：展示1a圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，完成1a的任務(wù)，將單詞和圖中的人物進(jìn)行匹配。讓學(xué)生大聲朗讀1a圖片上的目標(biāo)語句。--That’smyfamily.Thosearemyparents.--Who’sshe--She’smysister.Oh,andthesearemybrothers.Activity3：播放1b的錄音，讓學(xué)生聽錄音的同時注意記錄細(xì)節(jié)信息，聽完后，在1a中圈出所聽到的單詞。再聽一遍，聽完后嘗試根據(jù)記錄的細(xì)節(jié)信息和同伴一起練習(xí)1b的對話。練習(xí)用所學(xué)的目標(biāo)語句和你的同伴分角色表油1a中的對話，然后談?wù)搱D中的其他人物。--That’smyfamily.Thosearemyparents.--Who’sshe--She’smysister.Oh,andthesearemybrothers.查看學(xué)生能否正確的將單詞和圖中的人物進(jìn)行匹配。觀察學(xué)生能正確的朗讀1a圖片上的語句。觀察學(xué)生能否在1a中圈出所聽到的單詞。觀察學(xué)生能否根據(jù)記錄的細(xì)節(jié)信息復(fù)述對話。觀察學(xué)生能否分角色表油1a中的對話，能否談?wù)撈渌娜宋铩?/p>

設(shè)置意圖：通過主題圖和設(shè)置的活動引出本課時的目標(biāo)語句，并進(jìn)行練習(xí)，通過聽力活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)語句，然后練習(xí)使用目標(biāo)語句，加深對目標(biāo)語句的理解。

能通過閱讀題干，活動任務(wù)以及觀察圖片，預(yù)測聽力材料的主要內(nèi)容。能聽懂對話，在聽力的過程中通過邊聽邊記的方式抓取細(xì)節(jié)信息，完成閱讀活動，提高學(xué)生運(yùn)用策略的意識。（運(yùn)用實踐）Activity4：閱讀2a和2b的題干要求和內(nèi)容，仔細(xì)觀察2b的圖片，然后播放2a和2b的錄音，讓學(xué)生聽錄音的同時注意記錄細(xì)節(jié)信息，聽完后在2a中圈出聽到的單詞。再聽一遍錄音，聽完后將2b中的名字和2b圖片中的人物配對。兩人一組，根據(jù)2b中的人物進(jìn)行問答練習(xí)。--Who'sshe--She'sCindy--Who'she--He'sherfather.觀察學(xué)生聽完錄音后能否在2a中圈出聽到的單詞。查看學(xué)生聽完錄音后能否正確的將2b中的名字和2b圖片中的人物配對觀察學(xué)生能否根據(jù)2b中的人物進(jìn)行問答練習(xí)。

設(shè)置意圖：通過聽力活動和兩人問答練習(xí)目標(biāo)句型。進(jìn)一步鞏固運(yùn)用目標(biāo)句型，詢問和介紹別人。

分角色表演對話。小組內(nèi)創(chuàng)編新對話，向其他的小組成員介紹你的朋友或者家人。（遷移創(chuàng)新）Activity5：閱讀2d的對話，然后和搭檔進(jìn)行分角色扮演對話。小組內(nèi)創(chuàng)編新對話，向小組成員介紹你的朋友或者家人。觀察學(xué)生進(jìn)行角色扮演時細(xì)節(jié)信息是否符合原文對話，語言是否流暢。創(chuàng)編新對話時有無語法錯誤，單詞發(fā)音是否準(zhǔn)確，語句是否連貫。

設(shè)置意圖：在具體的語境當(dāng)中練習(xí)使用目標(biāo)語句，進(jìn)行分角色扮演，然后小組內(nèi)創(chuàng)編新對話并表演對話，練習(xí)在真實的情境當(dāng)中運(yùn)用目標(biāo)語句。加深對目標(biāo)語言的理解，完成知識遷移。

課時總結(jié)

WhatdidyouleaminthisclassWordsandPhrases:sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,oh,these,they,well,have,day,bye,Haveagoodday!Sentences:--That’smyfamily.--Thosearemyparents.--Who’sshe--She’smysister.Oh,andthesearemybrothers.

課時作業(yè)設(shè)計

完成下面的作業(yè)一.用括號中所給單詞的適當(dāng)形式填空。。1.Lucy,MaryandLindaaremygood______(friend).2.Lookatthephoto.Thosearemy____________(grandparent).3.Is____(these)yoursister4.They___(be)myfatherandmother.5.Mr.Blackhas(有)three________(brother).二．按要求完成句子，每空一詞。。1.Thatisheraunt.（改為復(fù)數(shù)句）_____________heraunts.2.Aretheseyourbrothers（改為單數(shù)句）______________yourbrother3.Nancyismycousin.（對畫線部分提問）______