小學(xué)課件《人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)建議1第一單元

精讀：《燕子》、《古詩(shī)兩首》、《荷花》

略讀：《珍珠泉》

語(yǔ)文園地一單元主題：感受大自然的美好2教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。能正確讀寫部分詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦第1課和第2課，并能背誦第3課中自己喜歡的部分。

33、理解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)和大自然的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者的一些寫作方法，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。41《燕子》⑴課前讓學(xué)生觀察身邊的春天，并搜集有關(guān)圖片或詩(shī)歌。⑵抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。⑶要寫的生字較多，重點(diǎn)是“燕、稻、聚、漾、演”。⑷抄寫結(jié)合，注重積累。5《燕子》的整體把握

這篇課文文辭優(yōu)美，教學(xué)時(shí)多數(shù)老師在優(yōu)美詞句的體會(huì)上下工夫，卻往往忽略對(duì)課文的整體把握——每一段都是圍繞著“燕子活潑可愛(ài)，燕子為春天增添了光彩”來(lái)寫的。

62《古詩(shī)兩首》⑴《詠柳》①課前讓學(xué)生觀察柳樹及其生長(zhǎng)情況。②結(jié)合插圖，展開(kāi)想象。③抓住后兩句，學(xué)習(xí)古詩(shī)。⑵《春日》①講解“尋芳”“萬(wàn)紫千紅”。②結(jié)合《詠柳》說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫的是春天的什么景色。③古詩(shī)拓展。73《荷花》⑴寫的字較多，重點(diǎn)是擺好字的結(jié)構(gòu)及“佛”的筆順和讀音。

⑵豐富“荷花”表象。

⑶抓住重點(diǎn)字詞，展開(kāi)想象。⑷結(jié)合“小練筆”，寫寫自己心中的花。84*《珍珠泉》⑴課前了解有關(guān)“泉水”的知識(shí)，可以搜集圖片、文字資料。⑵引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求。⑶學(xué)生自讀自悟，了解“珍珠泉”的美麗。⑷用好資料袋，豐富學(xué)生知識(shí)。9

語(yǔ)文園地一⑴“口語(yǔ)交際”注重講評(píng)，比比誰(shuí)觀察得細(xì)致、講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人、給人流下深刻印象。⑵“習(xí)作”要先突出要求，再結(jié)合“口語(yǔ)交際”和本組課文的表達(dá)方法學(xué)寫。⑶“我的發(fā)現(xiàn)”是關(guān)于反義詞的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相反的兩個(gè)字合起來(lái)所表達(dá)的是另一個(gè)意思。⑷“寬帶網(wǎng)”可以結(jié)合習(xí)作進(jìn)行。10友情提醒：

可以依據(jù)地區(qū)氣候的實(shí)際情況，把這組課文的學(xué)習(xí)往后移一個(gè)單元。

11單元主題：愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境

精讀：《翠鳥》、《燕子專列》《一個(gè)小村莊的故事》

略讀：《路旁的橡樹》

語(yǔ)文園地二第二單元12教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)字。能正確讀寫部分詞語(yǔ)，摘抄句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦第5課中自己喜歡的部分。

133、理解課文內(nèi)容，體會(huì)保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)樹木的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4、抓住關(guān)鍵詞句并體會(huì)其表達(dá)效果。145《翠鳥》⑴課前讓學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥的資料。⑵生字較多，“赤、襯衫”是難點(diǎn)，寫字教學(xué)把重點(diǎn)放在部件比例大小上。⑶結(jié)合《燕子》展開(kāi)教學(xué)。①翠鳥的外型特點(diǎn)。②作者細(xì)致認(rèn)真地觀察。

15③單元間的整合。⑷把握好“綜合性學(xué)習(xí)”。⑸拓展，以“我最喜歡的鳥”為題目，進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練。

166《燕子專列》

⑴生字較多，“洲、殊、驟、涉、瀕”是難點(diǎn)。⑵體會(huì)文章的倒敘寫法。⑶從題目入手，體會(huì)課文所表達(dá)的感情。⑷聯(lián)系上下文理解詞意，并體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。⑸寫話訓(xùn)練。17《燕子專列》的簡(jiǎn)約與豐贍

1

燕子是候鳥，為什么要用專列送？

2饑寒交迫，瀕臨死亡（詞語(yǔ)學(xué)習(xí)）

3體會(huì)政府發(fā)出的呼吁（想象說(shuō)話）

4感受居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心（看圖想象）

5燕子唧唧喳喳，仿佛在說(shuō)些什么？（初步認(rèn)識(shí)插敘）187《一個(gè)小村莊的故事》⑴課前組織學(xué)生查找資料，了解我國(guó)森林的有關(guān)知識(shí)。

⑵抓住含義深刻的詞句。

⑶結(jié)合插圖從比較中體會(huì)環(huán)保的重要性，并能為小村莊提些建議。⑷中期檢查“綜合性學(xué)習(xí)”情況。19《一個(gè)小村莊的故事》：整體和重點(diǎn)重點(diǎn)之二：為什么特別強(qiáng)調(diào)“斧頭”?這個(gè)小村莊前后有什么變化?重點(diǎn)之一：是什么使小村莊發(fā)生這樣的變化？208*《路旁的橡樹》⑴培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，教給方法。⑵通過(guò)具體的語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。⑶結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行討論交流。

21

語(yǔ)文園地二⑴“口語(yǔ)交際”以“綜合性學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，確定問(wèn)題，展開(kāi)討論。⑵“習(xí)作”有三個(gè)重點(diǎn)。⑶“日積月累”包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。⑷“展示臺(tái)”是本單元綜合性學(xué)習(xí)的延續(xù)。22第三單元單元主題：小故事大道理寓言故事：《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》成語(yǔ)故事：《驚弓之鳥》《買櫝還珠》真實(shí)故事：《畫楊桃》傳說(shuō)故事：《想別人沒(méi)想到的》23一整體感知，提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。1、做實(shí)驗(yàn)談啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、你還能從哪些地方獲得道理?3、補(bǔ)充語(yǔ)文園地中的讀讀背背4、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)，畫出你認(rèn)為最重要的句子多讀幾遍。5、課堂練筆：你打算怎么學(xué)這個(gè)單元，將自己

的計(jì)劃寫下來(lái)24二部分展開(kāi)，緊抓基礎(chǔ)，拓展閱讀。1、《寓言兩則》+同步閱讀+讀書會(huì)1

讀書會(huì)推薦書目：

《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》

《中國(guó)寓言故事精選》252、《驚弓之鳥》+成語(yǔ)故事+故事會(huì)+小練筆“愈合”的理解師：“你從文中的哪些地方看出大雁的傷口還沒(méi)有愈合？”學(xué)生找到：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。”“飛得慢，叫的聲音很悲慘?！蓖ㄟ^(guò)有感情的朗讀體會(huì)，就不難理解“愈合”這一個(gè)詞了。聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)26大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究答案提示語(yǔ)：“真有這樣奇怪的事嗎？”師：“一開(kāi)始，魏王聽(tīng)了更羸的話后會(huì)有哪些疑惑？”生：“更羸為什么不用箭也能射下大雁呢？”生：“更羸憑什么說(shuō)這只是受過(guò)傷的大雁？”生：“身邊其他人為什么沒(méi)有想到這一個(gè)辦法？”學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，探究思考討論之后．更羸的形象也就突顯出來(lái)了。27師：“到底是什么害死了這只大雁呢？”這時(shí)老師追問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“這一個(gè)成語(yǔ)有什么意義呢？”學(xué)生既可以從更羸角度講：平常我們要仔細(xì)觀察、善于思考，這樣就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；也可以從“驚弓之鳥”的角度講。這時(shí)老師就補(bǔ)充了語(yǔ)言訓(xùn)練：“這只受過(guò)傷的大雁，只要……就……”生：這只受過(guò)傷的大雁，只要心理素質(zhì)好，就不會(huì)丟了性命。生：這只受過(guò)傷的大雁，只要不自己嚇自己，就不會(huì)丟了命喪黃泉了。生：這只受過(guò)傷的大雁，只要冷靜，沉著，就會(huì)保住性命了。生：這只受過(guò)傷的大雁，只要吃一塹長(zhǎng)一智，就會(huì)平安無(wú)事的。學(xué)生精彩發(fā)言層出不窮，既扎實(shí)地訓(xùn)練的語(yǔ)言，又潛移默化的明白了道理：這條成語(yǔ)就是告誡那些受過(guò)驚嚇的人不要不大雁的后塵，一箭雙雕。揭示寓意的藝術(shù)28《畫楊桃》一、親身體驗(yàn)——吃楊桃

二、閱讀感悟——《畫楊桃》

三、認(rèn)知升華——談楊桃

在親身實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文在語(yǔ)文實(shí)踐中提升對(duì)生活的認(rèn)識(shí)

3、《畫楊桃》+口語(yǔ)交際+習(xí)作+讀書會(huì)229某個(gè)孩子道理說(shuō)得非常深刻，就給評(píng)個(gè)“入木三分獎(jiǎng)”；

某個(gè)孩子讀了很多寓言故事，發(fā)一個(gè)“多多益善獎(jiǎng)”；

某個(gè)孩子講故事大家都很喜歡聽(tīng)，發(fā)一個(gè)“繪聲繪色獎(jiǎng)”

……

讓每個(gè)孩子體驗(yàn)到閱讀的成功感，讓孩子既感受到收獲的快樂(lè)，也感受到與他人分享的快樂(lè)。第2次讀書會(huì)推薦書目：

《天天好爸爸：365個(gè)睡前故事》，《小故事，大智慧》叢書。304、我的發(fā)現(xiàn)+《想別人沒(méi)想到的》+同步閱讀+讀讀記記31三回顧小結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)

可選內(nèi)容1、基礎(chǔ)大會(huì)戰(zhàn)：字詞大比拼、句子加工站、比喻大看臺(tái)、成語(yǔ)擂臺(tái)賽等等.2、說(shuō)說(shuō)留在記憶里的諺語(yǔ)、寓言或發(fā)人深思的故事.3、看看自己定的計(jì)劃完成了多少？4、本單元學(xué)習(xí)中印象最深的是什么？5、學(xué)習(xí)小組排演一個(gè)有意思的故事，看哪個(gè)小組能獲得“明星小組”的稱號(hào)。6、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，發(fā)獎(jiǎng)7、小練筆：自由練筆，與本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可。參考題目：《一堂有趣的語(yǔ)文課》、《我的收獲》、《我最得意時(shí)》、《當(dāng)小演員記》、《我真想》、《我想對(duì)你說(shuō)》32第四單元單元主題：豐富多彩的童年生活精讀：

《和時(shí)間賽跑》《檢閱》《爭(zhēng)吵》略讀：

《絕招》語(yǔ)文園地四33

抓關(guān)鍵語(yǔ)句，掌握方法，培養(yǎng)習(xí)慣換位思考，挖掘空白，深化感悟閱讀牽引，聯(lián)系生活，真情寫作34一、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，掌握方法，培養(yǎng)習(xí)慣1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“學(xué)習(xí)伙伴”的提示，抓住課后思考題，聯(lián)系上下文自主思考。2、教學(xué)中，及時(shí)遷移運(yùn)用，掌握方法。3、提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”。35學(xué)習(xí)伙伴的話36課后的思考題372、教學(xué)中，及時(shí)遷移運(yùn)用，掌握方法38二、換位思考，挖掘空白，深化感悟“如果你是兒童隊(duì)員中的一員，你會(huì)怎么處理呢?為什么?”

“同學(xué)們，你們碰到過(guò)類似博萊克這樣的事嗎?”

“同學(xué)們，你們想想，腿有殘疾的博萊克是不是更需要大家的鼓勵(lì)和信任呢?那么此時(shí)的你會(huì)怎樣處理這件事呢?”39三、閱讀牽引，聯(lián)系生活，真情寫作40第五單元單元主題：可貴的親情、友情精讀：

《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》略讀：

《媽媽的帳單》語(yǔ)文園地五41綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略例：父母的愛(ài)1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段（課內(nèi)指導(dǎo)）2、活動(dòng)實(shí)施階段（課內(nèi)外結(jié)合）3、活動(dòng)展示階段（與口語(yǔ)交際相結(jié)合）4、活動(dòng)內(nèi)化階段（與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合）42綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略1．將綜合性學(xué)習(xí)作為整組推進(jìn)單元教學(xué)的切入點(diǎn)2．將綜合性學(xué)習(xí)作為整體推進(jìn)

“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的平臺(tái)3．將綜合性學(xué)習(xí)作為活化與溝通課堂內(nèi)外的途徑43第六單元單元主題：神奇的科技世界精讀：

《太陽(yáng)》《月球之謎》《我家跨上了“信息高速路”》略讀：

《果園機(jī)器人》語(yǔ)文園地六44培養(yǎng)學(xué)生搜集信息處理信息的能力1、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，拓寬他們獲取信息的渠道

2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別信息的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息的能力

4、培養(yǎng)學(xué)生儲(chǔ)存和整理信息的能力

45理解單元插圖用好單元插圖

1、讀懂單元插圖2、用好單元插圖

①借助單元插圖，明確單元學(xué)習(xí)專題②借助單元插圖，完成課后練習(xí)③借助單元插圖，為口語(yǔ)交際、習(xí)作做準(zhǔn)備④借助單元插圖，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)46第七單元主題:國(guó)際理解和友好精讀課文《太陽(yáng)是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》略讀課文《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!》47第七單元教學(xué)建議挖掘每篇課文特有的思想內(nèi)涵尋找情感、思維的語(yǔ)言附著點(diǎn)爭(zhēng)取一定的語(yǔ)言和其他背景支撐

48挖掘每篇課文特有的思想內(nèi)涵

“國(guó)際理解和友好”是本單元的單元主題，但我們不能簡(jiǎn)單地把這個(gè)專題作為本組所有課文的中心思想，我們首先要做的是認(rèn)真鉆研教材，挖掘每一篇課文具體豐富的思想內(nèi)涵。

49《太陽(yáng)是大家的》

太陽(yáng)是所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、分享世界的和平和社會(huì)的安寧。把主題定位在“分享”上。50《一面五星紅旗》

愛(ài)國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬，愛(ài)國(guó)者是最值得尊重的。

51《賣木雕的少年》

友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的。

52尋找情感、思維的語(yǔ)言附著點(diǎn)語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)科的本體，沒(méi)有準(zhǔn)確的語(yǔ)言作為載體，思維的啟動(dòng)、情感的抒發(fā)往往會(huì)成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。就一節(jié)課而言，抓住了情感思維的語(yǔ)言附著點(diǎn)，也就抓住了人文性和工具性的結(jié)合點(diǎn)，就能較好地實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中恰當(dāng)滲透人文精神教育。

53《太陽(yáng)是大家的》

抓住文中的兩個(gè)“……”展開(kāi)教學(xué)過(guò)程

54抓住第一個(gè)“……”欣賞表達(dá)美

朗讀展現(xiàn)圖畫美想象感受情景美創(chuàng)作補(bǔ)白抒寫美（她讓……她把……她陪……她看……

）55抓住第二個(gè)“……”表達(dá)期盼

太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢？饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)中的小朋友，他們也在等，在等什么？他們也在盼，在盼什么？56《一面五星紅旗》

以五星紅旗為線索組織教學(xué)（1）讓學(xué)生整體閱讀課文后，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？（2）引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題：手舉五星紅旗（3）再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題脖系五星紅旗

拒換五星紅旗

花擁五星紅旗57《一面五星紅旗》（4）在這四處描寫中最讓你感動(dòng)的是哪一部分？以此帶動(dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對(duì)人物動(dòng)