記敘文寫(xiě)作專題教案

記敘文寫(xiě)作專題教案專題一【訓(xùn)練目的】了解記敘文的文體特點(diǎn)及寫(xiě)作記敘文的基本要求。一、什么是記敘文？記敘文是以記敘、描寫(xiě)、抒情等方式表現(xiàn)實(shí)際生活的一種文體。二、記敘文分類１、以寫(xiě)人為主２、以記事為主３、以寫(xiě)景或狀物為主三、基本要求（一）寫(xiě)人記事要交待清楚記敘的要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是記敘的六要素。這六個(gè)要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現(xiàn)形式也可以靈活多變，根據(jù)實(shí)際情況在文章中或直接、或間接地回答出來(lái)。（二）寫(xiě)人記事要注意記敘順序１、什么是記敘的順序？寫(xiě)人記事，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，就是記敘的順序。２、記敘的順序常見(jiàn)的有四種類型。（１）順敘按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，叫順序。順序是最基本最常用的組織材料的方法。要注意順序不等于文章不分主次地記流水帳。應(yīng)做到層次明顯，重點(diǎn)突出結(jié)構(gòu)清晰。比如寫(xiě)《記一次升旗活動(dòng)》，一般是從旗手擎旗入場(chǎng)開(kāi)始寫(xiě)到結(jié)束，但不等于把參加升旗活動(dòng)的每一個(gè)人及每項(xiàng)步驟寫(xiě)得面面俱到，也就是說(shuō)，運(yùn)用順序的方法時(shí)，要注意做好圍繞中心選材和剪裁工作。（２）倒敘把后發(fā)生的事寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事寫(xiě)在后面，這種寫(xiě)法叫倒敘。倒敘方法用得好，能有效地避免文章平鋪有敘，能使結(jié)構(gòu)富于變化，引人入勝。運(yùn)用倒敘的方法特別要注意的是應(yīng)在倒敘與順序相接的地方把時(shí)間交代清楚，要有必要的交代語(yǔ)句，使讀者覺(jué)得頭緒清楚。（３）插敘在記敘的過(guò)程中，有時(shí)需要插入在時(shí)間、地點(diǎn)上不一致的有關(guān)情節(jié)，然后再接敘原來(lái)的事情。插敘部分對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，是文章的有機(jī)組成部分。運(yùn)用得當(dāng)能使人物形象更豐滿更逼真，敘述內(nèi)容更詳盡易理解。（４）補(bǔ)敘在一件事敘述完畢后作必要的補(bǔ)充交代。簡(jiǎn)稱“補(bǔ)筆”，它可以給讀者一種豁然開(kāi)朗的快感。（三）圍繞中心選擇材料１、什么是作文的材料？作文的材料就是現(xiàn)實(shí)生活中和一切原始素材。２、什么是中心？中心就是作者在文章中要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，即文章的靈魂。３、中心和材料的關(guān)系材料是文章反映的范圍，是文章的內(nèi)容。中心是全部材料所表現(xiàn)的主旨。中心必須借材料來(lái)體現(xiàn)，材料必須通過(guò)中心來(lái)組織，材料是受中心支配的，為中心服務(wù)的。而離開(kāi)材料，中心是無(wú)法單獨(dú)存在的；離開(kāi)中心，材料僅僅是一些亂七八糟的素材，不能算作一篇文章。４、對(duì)中心思想的要求中心思想不是憑空產(chǎn)生的，是從生活實(shí)踐中，從具體材料中提煉出來(lái)的，提煉時(shí)要求中心思想積極、集中、深刻。積極：我們向別人宣傳先進(jìn)的思想，高尚的品德，使文章具有鮮明的時(shí)代精神。集中：就是一篇文章要集中表現(xiàn)一個(gè)思想觀點(diǎn)。所以，哪詳寫(xiě)，哪略寫(xiě)，這要根據(jù)中心思想集中表現(xiàn)一個(gè)思想觀點(diǎn)來(lái)定。深刻：就是要能揭示出事物的本質(zhì)意義，使我們的認(rèn)識(shí)能提到較高的程度。５、材料的選擇第一，要根據(jù)中心思想的需要決定材料的取舍、詳略。第二，材料要真實(shí)。就是說(shuō)要寫(xiě)自己親眼看到，親耳聽(tīng)到，親身經(jīng)歷的事情。第三，材料要典型，要注意“以小見(jiàn)大”。所謂典型，就是要在同類材料中盡量選取那些有代表性的材料。所謂以小見(jiàn)大，是指材料內(nèi)容是大事還是小事說(shuō)的。大事，如開(kāi)什么大會(huì)，國(guó)內(nèi)外的重大事件固然可以寫(xiě)，但生活中的細(xì)小的事情也可以反映深刻的主題。第四，材料要新穎。就是要能體現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)，要有新鮮內(nèi)容，要有獨(dú)特地方。（四）根據(jù)中心確定詳略１、什么是詳寫(xiě)和略寫(xiě)？詳寫(xiě)，就是為了使中心思想鮮明突出，把所要表現(xiàn)的人物、事跡或所要說(shuō)明的問(wèn)題寫(xiě)得具體些、詳盡些。略寫(xiě)，就是為了顧及全篇，突出中心，把那些和中心思想關(guān)系不十分密切，表現(xiàn)力不是很強(qiáng)的內(nèi)容寫(xiě)得概括些、簡(jiǎn)略些。２、寫(xiě)記敘文如何才能做到詳略得當(dāng)？在一篇記敘文中，不要對(duì)所有的人物或事件都平均用力一一寫(xiě)來(lái)。也就是說(shuō)，記敘應(yīng)當(dāng)有詳有略。一般地說(shuō)，記敘文的開(kāi)頭、結(jié)尾部分較簡(jiǎn)略，而中間部分較詳細(xì)；對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物的出身來(lái)歷等敘述較簡(jiǎn)略，而對(duì)其外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)或事件的具體經(jīng)過(guò)等描寫(xiě)較詳細(xì)；對(duì)不直接表現(xiàn)人物性格特征或文章中心的事件，敘述描寫(xiě)時(shí)比較簡(jiǎn)略，而對(duì)直接表現(xiàn)人物性格特征或表達(dá)文章中心的事件，敘述描寫(xiě)則比較詳細(xì)。就人物而言，詳寫(xiě)的是其外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面；就事件而言，詳寫(xiě)的是具體的經(jīng)過(guò)。一人幾事的記敘文，詳寫(xiě)一件事，略寫(xiě)其他；幾人做一事的記敘文，詳寫(xiě)一人而略寫(xiě)其他。這樣，才能詳略得當(dāng)平中有奇，文章才能引人入勝。３、注意問(wèn)題在記敘文里，詳略不當(dāng)突出表現(xiàn)在是記流水帳。究其原因：一是想到哪寫(xiě)到哪，事先沒(méi)作好詳略的安排；二是沒(méi)有真正掌握根據(jù)表達(dá)中心的需要安排詳略這個(gè)寫(xiě)法。（五）合理安排文章的線索１、什么是線索？線索就是記敘文情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它將文中的場(chǎng)景、人物、事件、情感、思想等連接起來(lái)，形成貫穿全文的整體。一般一篇文章一條線索，也有多條的：主線和副線，明線和暗線等。寫(xiě)作記敘文，往往先確定線索。盡管題材多種多樣，筆法千變?nèi)f化，構(gòu)思各有奇妙，但只要把握住線索，行文自可變化自如，文章渾然一體。如《白楊禮贊》就是把白楊樹(shù)賴以生存的景美、白楊樹(shù)自身的形美、白楊樹(shù)內(nèi)在的神美用“白楊樹(shù)是不平凡的”這一線索貫穿起來(lái)，托物抒情、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，取材廣泛、揮灑自如。２、記敘文安排線索的幾種方法Ａ、事物線，以某一貫穿始終的物品為線索來(lái)組織材料。如《倚天屠龍》、《一雙繡花鞋》、《項(xiàng)鏈》、《黨員登記表》。Ｂ、事件線，以事件的發(fā)展經(jīng)過(guò)為貫穿全文的線索來(lái)組織材料。如《杜十娘怒沉百寶箱》、《武二郎醉打蔣門(mén)神》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。Ｃ、人物活動(dòng)線，以某時(shí)某地人物的各種活動(dòng)為主來(lái)貫穿全文。如《雷雨》、《包身工》、《茶館》、《荷花淀》。Ｄ、人物感情線，以人物的情感發(fā)展變化為主來(lái)組織材料貫穿全文。如《藤野先生》、《瑣憶》、《記念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》。（六）合理運(yùn)用表達(dá)方式記敘文中的表達(dá)方式的運(yùn)用應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：１、以敘述和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式寫(xiě)記敘文應(yīng)有一個(gè)最起碼的認(rèn)識(shí)，就是文章的敘述性要強(qiáng)，敘述能力要高，這種敘述不能是平鋪直敘的，不能是干澀無(wú)味的，也不能是直白空洞的，應(yīng)學(xué)會(huì)完整生動(dòng)的敘述。描寫(xiě)對(duì)于寫(xiě)人為主的記敘文來(lái)說(shuō)，主要指肖像要神似，動(dòng)作應(yīng)傳神，心理需真摯，語(yǔ)言必個(gè)性；對(duì)于記事為主的記敘文來(lái)說(shuō)，則離不開(kāi)場(chǎng)面描寫(xiě)；而對(duì)于所有的記敘文體來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)用的好，能增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。２、多種表達(dá)方式應(yīng)綜合使用正如上文所言，運(yùn)用具體、詳實(shí)、生動(dòng)的記敘能給人以鮮明的形象，但在記敘文中，只有記敘描寫(xiě)而沒(méi)有議論、抒情，文章的中心就無(wú)法突出，具體內(nèi)容也顯得蒼白，所以揭示事物的深刻內(nèi)涵就十分重要。這時(shí)議論抒情就可粉墨登場(chǎng)了。應(yīng)該說(shuō)一篇文章的點(diǎn)睛之筆亦在此。平凡的小事加以有針對(duì)性的抒情議論，文章能蛻變成“天鵝“，成為開(kāi)格文，這里的議論不要只在文尾“曇花一現(xiàn)”，還應(yīng)做到夾敘夾議，在敘述中自然折射理性的光輝；這里的抒情切忌矯情，應(yīng)緣情而發(fā)?？傊?，不可喧賓奪主，畫(huà)龍點(diǎn)睛即可。四、訓(xùn)練題目以“美陪伴著我”為題，寫(xiě)一篇800字以上的記敘文，不得抄襲。專題二【訓(xùn)練目的】掌握寫(xiě)人記敘文常用的幾種描寫(xiě)方法。【寫(xiě)作指導(dǎo)】人是社會(huì)生活的中心，因而也就常常成為人們說(shuō)話、寫(xiě)文章的內(nèi)容。要揭示出人物的精神面貌和內(nèi)心世界，刻畫(huà)出人物的鮮明性格特征，就要對(duì)人物各方面有意義的特征進(jìn)行細(xì)膩、逼真的描繪。1．肖像描寫(xiě)。這是對(duì)人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服飾以及隨身器物(如孫悟空的金箍棒、張飛的丈八蛇矛)等。描述肖像，是為了使人能由表及里地看出人物的生活經(jīng)歷、身份境遇、性格特征、內(nèi)心世界，所以要抓住最具個(gè)性特征、最能表現(xiàn)人物內(nèi)在特點(diǎn)的地方，切忌面面俱到，同時(shí)還要注意描寫(xiě)順序及所發(fā)生的變化，最終只畫(huà)出一個(gè)“人”的標(biāo)準(zhǔn)像。如《瑣憶》中對(duì)魯迅頭發(fā)的描繪，《祥林嫂》中對(duì)祥林嫂白發(fā)特別是眼睛的刻畫(huà)，《孔乙己》中對(duì)主人公長(zhǎng)衫的描寫(xiě)，都十分傳神。2．行動(dòng)描寫(xiě)。判斷一個(gè)人，主要不是看他的聲明，他自稱如何如何，而是要看他的行為，看他做什么，怎樣做?！白鍪裁础保霸鯓幼觥?，這就構(gòu)成了一個(gè)人在具體條件下的具體行動(dòng)。描述行動(dòng)是人物描述最有力的手段，因?yàn)檫@最能顯示人物的思想和個(gè)性。如果沒(méi)有“大鬧天官”，沒(méi)有“景陽(yáng)崗打虎”，沒(méi)有“三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西”，孫悟空、武松、魯智深的形象恐怕要大為遜色。這雖是文學(xué)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，但描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的人物時(shí)也可借鑒。描述行動(dòng)，尊特別注意動(dòng)詞的選擇。同樣是跟拿錢(qián)有關(guān)的動(dòng)作，《一件小事》中的“我”是“從外套袋里抓出一大把銅元”，孔乙己買(mǎi)酒是“排出九文大錢(qián)”，華老栓在慌忙中是“摸出洋錢(qián)”，而那“黑的人”是“一手抓過(guò)洋錢(qián)”，守財(cái)奴葛朗臺(tái)為了討好太太和女兒，是拿了一把金路易“摔在床上，隨后又“把錢(qián)拈著玩”。這每一個(gè)動(dòng)作都是個(gè)性化的。作者不僅注意到人物“做什么”，還特別注意到人物“怎樣做”，這樣，通過(guò)描述行動(dòng)展示人物的性格和心靈，把人物寫(xiě)得栩栩如生。茅盾說(shuō)：“人物的性格必須通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)?！庇终f(shuō)：“既然人物的行動(dòng)(作品的情節(jié))是表現(xiàn)人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取決于這些行動(dòng)的有沒(méi)有典型性。作者支使人物行動(dòng)的時(shí)候，就要盡量剔除那些雖然生動(dòng)，有趣，但并不能表現(xiàn)典型性格的情節(jié)。”(《關(guān)于藝術(shù)的技巧》)行動(dòng)描寫(xiě)應(yīng)掌握兩個(gè)原則：一、人物性格應(yīng)當(dāng)從他自己的行動(dòng)里流露出來(lái)；二、人物的行動(dòng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)選擇，足以表現(xiàn)人物的性格；三、要注意人物行動(dòng)的生動(dòng)性和典型性。所謂生動(dòng)性，指的是作者不僅要寫(xiě)出人物在做什么，而且要寫(xiě)出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫(xiě)出人物為什么這樣做，而不那樣做。3．語(yǔ)言描寫(xiě)。言為心聲，描述人物語(yǔ)言，能直接反映人物的思想和性格，能自然地揭示人物身份以及人物之間的關(guān)系。即使同樣內(nèi)容的話，不同身份、不同文化背景、不同性格的人，說(shuō)出來(lái)也會(huì)不一樣。有一個(gè)同學(xué)做過(guò)這樣的觀察：馬路邊，一個(gè)個(gè)體自行車修理攤剛開(kāi)張，主人是個(gè)瘸子。一位老工人見(jiàn)了說(shuō)：“殘疾人有這個(gè)本事，難得!唉，天無(wú)絕人之路啊!”一個(gè)待業(yè)青年見(jiàn)了，說(shuō)法不一樣：“天不滅曹，該他有碗飯吃!我們四肢俱全倒還不如他呢!”一位街道老太太的感想又不同：“老天爺餓不死瞎眼雀兒?！比N說(shuō)法都有同情主人的意味，但老工人更多贊賞，待業(yè)青年有點(diǎn)不服，老太太只是可憐；在表述上都用了格言諺語(yǔ)，卻反映了不同的風(fēng)格。人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。人物語(yǔ)言的描寫(xiě)力求反映人物的特征，成功的對(duì)話描寫(xiě)，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，還要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)出人物的性格特征。語(yǔ)言描寫(xiě)應(yīng)求簡(jiǎn)潔，切忌拖泥帶水。4．心理描寫(xiě)。這是對(duì)人物在一定情境中心理活動(dòng)的描述，如思想、感情、愿望、體驗(yàn)等。人物的言行，包括人物的穿著打扮，無(wú)不受思想的支配，所以寫(xiě)言行實(shí)際上也是間接地揭示人物的心理。如果直接深入到人物的內(nèi)心去描述，那就是直接描述。直接描述心理，常用“他想”的形式，描述者把人物所思所想直接標(biāo)出，一般要加引號(hào)。如果轉(zhuǎn)化為寫(xiě)、說(shuō)者的口吻，就不能再用引號(hào)了。通過(guò)夢(mèng)境描寫(xiě)也可以展示人物的心理。日有所思，夜有所夢(mèng)。夢(mèng)境不僅可以表現(xiàn)人物易于覺(jué)察的心理活動(dòng)，還可以把他的潛意識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。此外，心理描述也可以通過(guò)人物的日記、書(shū)信來(lái)進(jìn)行。5．細(xì)節(jié)描寫(xiě)。所謂細(xì)節(jié)就是指人物那些看似普通平常、實(shí)則具有豐富個(gè)性和精神情感內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，它可以是言行的，可以是心理的，也可以是儀態(tài)服飾的。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)某一細(xì)節(jié)或作點(diǎn)擊式的、或作細(xì)致入微的、或作反復(fù)強(qiáng)化的描摹刻畫(huà)，力求達(dá)到生動(dòng)傳神，充分突現(xiàn)人物個(gè)性、思想情感和精神風(fēng)貌。例文一：心弦上不逝的風(fēng)景去縣中補(bǔ)習(xí)那年，父親病重，母親脫不了身，叫妹妹送我。那天，山風(fēng)很大，贏弱的小妹肩挑兩筐沉沉的行李，在溝溝洼洼里晃蕩，瘦小的身子像根離地的芨芨草，顫顫地顛簸在荒野里。我默默無(wú)言地隨在后面，靜靜地聽(tīng)風(fēng)聲里綠竹扁擔(dān)的吱嘎聲。滿山是血紅的夕陽(yáng)，浸赤了草尖林梢，染紅了隱隱的村居，小妹蠟黃的臉映得紅山茶一樣。“哥，前面就是狀元泉，四爺爺說(shuō)，叫了狀元泉，明年準(zhǔn)能考中?！毙∶靡荒槧N然，凌亂的劉海兒下，是一雙充滿渴盼的眼睛。小妹放下扁擔(dān)，理了理亂發(fā)說(shuō)：“哥，我?guī)湍憬?，我聲尖。”小妹像山里的妞趕集子似的掩不住喜色。娘娘嶺上，小妹立在翻涌的草波里，夕陽(yáng)柔柔地裹了渾身，像蘆葦蕩中的丹頂鶴。小妹瘦小的雙手捂成海螺狀，微微地聳起身子，深吸著干澀澀的山風(fēng)。一個(gè)尖長(zhǎng)尖長(zhǎng)的聲音，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地掠過(guò)山風(fēng)，在梁子草坡間穿梭……山風(fēng)正兇，娘娘嶺上卻如一個(gè)沉靜的湖，落日的余暉染紅湖面歸巢的林鳥(niǎo)，染紅了小妹佇立的身影，染紅了那聲如岸邊號(hào)子的長(zhǎng)音：“哥，你能中，準(zhǔn)能中，中——”“哥，你聽(tīng)，狀元泉回聲了，你聽(tīng)，你聽(tīng)?！毙∶没仨g的一臉悅色，使我的眼眶盈盈地溫?zé)崞饋?lái)。山谷的回音，嗡嗡的，一片模糊，我卻聽(tīng)出了明晰，聽(tīng)出了厚厚實(shí)實(shí)的分量?！案?，明年你準(zhǔn)能中!四爺爺說(shuō)，狀元泉有靈性?！毙∶脫溟W著亮黑的眼睛，定定地凝視了我一陣，默默又挑起筐趕路。遠(yuǎn)山的霧漸漸地朦朧起來(lái)，渾圓的夕陽(yáng)收起最后一抹霞光，暮色淡淡地襲來(lái)，凝望著小妹挑著碩大的籮筐顛簸著，瘦小的身影隱入暮色，我淚流滿面?；爻堑娜兆游揖?xì)地跋涉過(guò)每一個(gè)朝暮，不管未來(lái)是否感應(yīng)到小妹呼泉的靈氣，是否有風(fēng)有雨，小妹，我依然戀你，你給我一生的感動(dòng)，永遠(yuǎn)是那道心弦上不逝的風(fēng)景。這篇文章的肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)很有特色，同樣是寫(xiě)親情，但寫(xiě)得不同凡響，“小妹”對(duì)哥哥的關(guān)愛(ài)和對(duì)哥哥金榜題名的祝福與企盼寫(xiě)得十分細(xì)膩生動(dòng)。例文二：守財(cái)奴（節(jié)選）終于他主意拿定了，晚飯時(shí)分回到索漠，決意向歐也妮屈服，巴結(jié)她，誘哄她，以便到死都能保持家長(zhǎng)的威風(fēng)，抓著幾百萬(wàn)家財(cái)?shù)拇髾?quán)，直到咽最后一口氣為止。老頭兒無(wú)意中身邊帶著百寶鑰匙，便自己開(kāi)了大門(mén)，輕手躡腳地上樓到妻子房里，那時(shí)歐也妮正捧了那口精美的梳妝匣放到母親床上，趁葛朗臺(tái)不在家，母女倆很高興地在查理母親的肖像上咂摸一下查理的面貌。“這明明是他的額角，他的嘴!”老頭兒開(kāi)門(mén)進(jìn)去，歐也妮正這么說(shuō)著。一看見(jiàn)丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺(tái)大太便叫起來(lái)：“上帝呀，救救我們吧！”老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。“什么東西?”他拿著寶匣往窗前走去?！班蓿钦娼?金子!”他連聲叫嚷，“這么多的金子!有兩斤重。啊!啊!查理把這個(gè)跟你換了美麗的金洋，是不是?為什么不早告訴我?這交易劃得來(lái)，小乖乖!你真是我的女兒，我明白了?！睔W也妮四肢發(fā)抖。老頭兒接著說(shuō)：“不是嗎，這是查理的東西?”“是的，父親，不是我的。這匣子是神圣不可侵犯的，是寄存的東西?！薄斑停?，咄，咄!他拿了你的家私，正應(yīng)該補(bǔ)償你?！薄案赣H……”老家伙想掏出刀子撬一塊金板下來(lái)，先把匣子往椅子上一放。歐也妮撲過(guò)去想搶回；可是箍桶匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上。“老爺!老爺!”母親嚷著，在床上直坐起來(lái)。葛朗臺(tái)拔出刀子預(yù)備撬了。歐也妮立刻跪下，爬到父親身旁，高舉著兩手，嚷道……例文二是巴爾扎克小說(shuō)《歐也妮?葛朗臺(tái)》中的片段。這個(gè)片段綜合運(yùn)用行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等手段把主人公葛朗臺(tái)的性格揭示得入木三分。老葛朗臺(tái)是個(gè)資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶，既貪婪又吝嗇，視金錢(qián)如性命，把人生當(dāng)作一場(chǎng)“交易”。這個(gè)片段寫(xiě)他搶奪女兒的梳妝匣，非常鮮明地揭示了他的性格特征。那匣子本是歐也妮的情人查理留給她的，老頭兒一見(jiàn)之下，那“瞪著金子的眼光”竟使得太太直叫上帝救命；他的動(dòng)作是“身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒”——要知道，他那時(shí)已是76歲高齡!再看他的諳舀，除了對(duì)金子的連聲贊嘆，就是“交易”“補(bǔ)償”“劃得來(lái)……”確確實(shí)實(shí)，都是葛朗臺(tái)貪婪心理的外現(xiàn)。例文三：我的野蠻女學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)生真是不得了，女生也出口“我kao”閉口“我kao”的，跟她們?cè)谝黄?，我這種不說(shuō)臟話的男老師倒成了清純的女學(xué)生!初中的女生，頭發(fā)染成了黃色、紅色，還有綠色，我實(shí)在忍不住了批評(píng)她們，結(jié)果她們說(shuō)：“我kao，有沒(méi)有搞錯(cuò)，老師，您這也管?我kao!”我簡(jiǎn)直要?dú)鈺灹?當(dāng)然，她們也有可愛(ài)的時(shí)候，你對(duì)她們好一點(diǎn)，她們就似乎為你瘋狂，像猴子一樣纏著你，你驚得大喊救命，全然無(wú)用，只好拼了命地?fù)u晃身子，她們才大笑著跑開(kāi)。男生更不好惹，身上還帶著刀子。我感慨：教書(shū)真不是人干的，教什么書(shū)嘛，不死人就行了!一天上課，一位穿白襯衫的女同學(xué)給我提出了一個(gè)很讓我難堪的問(wèn)題，我沒(méi)有回答上來(lái)，因而遭到了全班同學(xué)的恥笑。當(dāng)時(shí)，那位女生手高高舉起：“老師，您很有法國(guó)氣質(zhì)!”法國(guó)氣質(zhì)?究竟是什么氣質(zhì)?我也不懂，但我想應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的氣質(zhì)吧!對(duì)于她的公開(kāi)贊揚(yáng)，我頗感意外和自豪?！袄蠋煟芍婪▏?guó)人長(zhǎng)壽的秘訣嗎?”她眼里飄出一線嫵媚?！胺▏?guó)人長(zhǎng)壽，可能和法國(guó)人喜歡鍛煉有關(guān)吧!”我很慎重地想了想回答?！安粚?duì)！”“那就是因?yàn)榉▏?guó)的大氣污染很小!”“更不對(duì)!”“告訴您吧老師，法國(guó)人長(zhǎng)壽健康的秘訣就是——接吻！”嘻嘻，哈哈，哄堂大笑。我呆若木雞，定在了那里。末了，那些女生還“刷”的集體起立，仰起俏臉、嘟起紅唇異口同聲地說(shuō)：“kao，無(wú)知!老師，我們鄙視您!”那一刻，我真覺(jué)得我的臉紅得發(fā)熱。我突然發(fā)現(xiàn)自己成了“失落的文明”，曾經(jīng)感覺(jué)良好的狀態(tài)成了景況不佳的尷尬。我想不明白：究竟是自己陷入了生活的低谷，還是他們走進(jìn)了人生的泥沼?是我固有的模式不能適應(yīng)他們的風(fēng)采，還是他們舒展的個(gè)性不能接受我的模式?我是應(yīng)該不斷努力地去適應(yīng)他們，還是他們應(yīng)該因我的努力而不斷改變?我竟然跟不上他們的時(shí)代，我陷入了一種前所未有的恐懼和困惑，手忙腳亂。我開(kāi)始掉頭發(fā)，而且相當(dāng)厲害。手輕輕動(dòng)一下，竟然會(huì)抓到許多蜷曲著的一根根頭發(fā)的尸首，我不知道為了什么，它們竟然都一個(gè)個(gè)不明不白的相繼去世了，對(duì)于它們的“英年早逝”，我感到悲傷極了。幾年后，我經(jīng)過(guò)昔日的校園，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)女生那么健康美麗，白皙漂亮。我看見(jiàn)一個(gè)女生，眉眼很像當(dāng)年的校花，于是緊盯著她看，并走過(guò)去搭訕：“同學(xué)，你真漂亮!”結(jié)果女孩說(shuō)：“我kao!大叔，你今年有四十了吧?”這篇文章主要通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了“女學(xué)生”的“野蠻”。例文四：阿Q正傳（節(jié)選）阿Q飄飄然的飛了一通，回到土谷祠，酒已經(jīng)醒透了。這晚上，管祠的老頭子也意外的和氣，請(qǐng)他喝茶；阿Q便向他要了兩個(gè)餅，吃完之后，又要了一支點(diǎn)過(guò)的四兩燭和一個(gè)樹(shù)燭臺(tái)，點(diǎn)起來(lái)，獨(dú)自躺在自己的小屋里。他說(shuō)不出的新鮮而且高興，燭火像元夜似的閃閃的跳，他的思想也進(jìn)跳起來(lái)了：“造反?有趣，……來(lái)了一陣白盔白甲的革命黨，都拿著板刀，鐵鞭，炸彈，洋炮，三尖兩刃刀，鉤鐮槍，走過(guò)土谷祠，叫道，‘阿Q!同去同去!’于是一同去?！斑@時(shí)未莊的一伙鳥(niǎo)男女才好笑哩，跪下叫道，‘阿Q，饒命!’誰(shuí)聽(tīng)他!第一個(gè)該死的是小D和趙太爺，還有秀才，還有假洋鬼子，……留幾條么?王胡本來(lái)還可留，但也不要了?！皷|西，……直走進(jìn)去打開(kāi)箱子來(lái)：元寶，洋錢(qián)，洋紗衫，……秀才娘子的一張寧式床先搬到土谷祠，此外便擺了錢(qián)家的桌椅，——或者也就用趙家的罷。自己是不動(dòng)手的了，叫小D來(lái)搬，要搬得快，搬得不快打嘴巴?！摆w司晨的妹子真丑。鄒七嫂的女兒過(guò)幾年再說(shuō)。假洋鬼子的老婆會(huì)和沒(méi)有辮子的男人睡覺(jué)，嚇，不是好東西!秀才的老婆是眼泡上有疤的?！瓍菋岄L(zhǎng)久不見(jiàn)了，不知道在那里，——可惜腳太大?！卑沒(méi)有想得十分停當(dāng)，已經(jīng)發(fā)了鼾聲，四兩燭還只點(diǎn)去了小半寸，紅焰焰的光照著他張開(kāi)的嘴。例文五是魯迅小說(shuō)《阿Q正傳》中的一段心理描寫(xiě)，用“他的思想也進(jìn)跳起來(lái)了”引起。他的目標(biāo)，第一是報(bào)仇，但又分不清敵我；第二是發(fā)財(cái)，但要把東西搬到他寄居的土谷祠；第三是娶妻，但竟沒(méi)有一個(gè)女人完全中意。這就是一個(gè)因被壓迫被凌辱而要求“革命”但又完全不知道“革命”為何物的落后農(nóng)民的內(nèi)心世界?！居?xùn)練題目】以“×××其人”為題，寫(xiě)一篇８００字以上的記敘文，可以通過(guò)一件事或兩三件事來(lái)寫(xiě)人，至少運(yùn)用三種寫(xiě)人方法，不得抄襲。專題三【訓(xùn)練目的】了解記敘文興波瀾、生變化的技法，寫(xiě)出事件的波瀾?！緦?xiě)作指導(dǎo)】一、寫(xiě)敘事的記敘文應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)1、一篇文章無(wú)論寫(xiě)一件事或幾件事，都只能有一個(gè)中心思想。寫(xiě)一件事自不必說(shuō)，寫(xiě)幾件事的情況尤其應(yīng)注意，這幾件事不一定發(fā)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)，事情也不一定是同一個(gè)人或同一些人所做，但這些事應(yīng)該有內(nèi)在聯(lián)系，共同說(shuō)明一個(gè)道理，為一個(gè)中心服務(wù)。如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》和《驛路梨花》就是比較典型的例子。2、要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。3、要確定好記敘的線索。線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)。如果把敘述中種種的人物與事件比做珍珠的話，那么線索就是那串珠的絲線，有了絲線，顆顆散落的珍珠就能構(gòu)成一條閃爍異彩的項(xiàng)鏈，有了線索，雜亂無(wú)章、錯(cuò)綜紛繁的材料才能組織得有理有序，形成一個(gè)有機(jī)的整體。4、要安排好行文的順序。記敘比較復(fù)雜的事件，一篇文章中往往不只采用一種方式，而是以一種方式為主，結(jié)合其他方式，使文章條理清楚，錯(cuò)落有致。以《驛路梨花》為例，全文從整體上是順敘，按照時(shí)間的先后記述了“我”和老余從夕陽(yáng)西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷。文中又安排了幾處插敘：通過(guò)瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過(guò)程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說(shuō)；又通過(guò)哈尼小姑娘的講述揭示了小屋的來(lái)歷和小屋主人是誰(shuí)的謎底。這樣的安排不僅使發(fā)生在十幾年間的若干事件有機(jī)地聯(lián)系在一起，而且“步步為營(yíng)”，巧設(shè)懸念，使故事引人入勝。5、記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡，給讀者以深刻的印象。要描繪生活中生動(dòng)、具體的細(xì)節(jié)以及自己真實(shí)的感受，而不能只停留在泛泛地一般敘述。“文似看山不喜平”，說(shuō)的是文章要寫(xiě)得有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，有波浪一般富于變化。這樣的文章不論長(zhǎng)短，都能使讀者讀起來(lái)歷久不倦，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。二、記敘文興波瀾、生變化的基本方法怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據(jù)內(nèi)容采用懸念、誤會(huì)、巧合、抑揚(yáng)、虛實(shí)、詳略、斷續(xù)、張弛、離合、突轉(zhuǎn)、渲染、烘托等手法。這樣，有助于打破章法的平淡，加強(qiáng)敘述的生動(dòng)性。本次我們先介紹懸念、誤會(huì)、巧合、抑揚(yáng)四種方法。一、懸念法“懸念”就是提出懸而未決的矛盾，引起讀者的強(qiáng)烈關(guān)注和興奮，急欲解除心頭之念?！蹲兩垺吠ㄟ^(guò)“這到底是誰(shuí)家的狗？——好像是將軍家的狗——這是將軍哥哥的狗”的反復(fù)變化，不但入木三分地刻畫(huà)了“變色龍”見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的奴才性格，而且讓讀者在忍俊不禁中領(lǐng)略了懸念的無(wú)窮魅力和不盡韻味……設(shè)置懸念的方法有：1．抑制法，即有意識(shí)地控制住解開(kāi)懸念的觸發(fā)點(diǎn)，使讀者期待的心情逐漸加深，最后產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的感嘆。2．大小連環(huán)套，即開(kāi)篇設(shè)置一個(gè)總懸念，在發(fā)展過(guò)程中派生各種小懸念，形成大小結(jié)合的環(huán)扣，一個(gè)懸念解決，另一個(gè)懸念又產(chǎn)生了，使情節(jié)波瀾起伏，險(xiǎn)象叢生，高潮迭起。3．間隔法，也就是突然中斷讀者關(guān)心的正在發(fā)展的故事情節(jié)，轉(zhuǎn)移話題，適當(dāng)時(shí)候再接上原來(lái)的情節(jié)。設(shè)置懸念時(shí)要注意：1．制造懸念的目的是有利于事件的展開(kāi)、人物的塑造和主題的表達(dá)，自然合理，不可濫用。2．制造懸念，要不著痕跡，切合情理，切不可故弄玄虛，否則會(huì)弄巧成拙；要適時(shí)釋“懸”，解開(kāi)懸念既不能過(guò)于匆忙、簡(jiǎn)單，又不能枝蔓橫生，致使讀者眼花繚亂或丈二和尚摸不著頭腦。例文一：魂聽(tīng)老人講，人是有魂的。但我不信世界上會(huì)有什么魂兒。可最近我卻看到了。我乘坐的火車呼嘯著開(kāi)出了石家莊市。車廂里人挨人，人擠人，滿滿登登。剛上車的一個(gè)小伙子，看到一個(gè)座位上放著本又臟又破名叫《野女艷史》的書(shū)，抄起來(lái)，扔到茶幾上，旁若無(wú)人地坐下。鄰座一位干部模樣的人說(shuō)：“對(duì)號(hào)入座，這兒有人?！蹦切』镒痈坏桑亲右怀?，臉上肌肉一抖，怪怕人地望著對(duì)面座位上的一位穿紅上衣的十來(lái)歲的小姑娘，問(wèn)：“是嗎?”小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打開(kāi)水了?！痹捯魟偮?，那打水去的精壯的小伙了已經(jīng)回來(lái)了，他兇煞地吼道：“狗雜種，滾起來(lái)!”坐著的小伙子連頭也不抬，一只手在褲兜里擺弄著，那分明是一把匕旨。一會(huì)兒，他眼睛往上一翻，說(shuō)：“少犯嘎!老子有票。座空著，就要坐，坐定了!”火車的轟鳴聲夾雜著不堪入耳的爭(zhēng)吵與漫罵，像冰水一樣灌入耳中，讓人肌寒血凝，連心都涼了。我暗自想，假如人有魂兒的話，那有些人大概僅只有一個(gè)軀殼了。四只手揪巴在一起，一場(chǎng)廝打迫在眉睫。沒(méi)有人勸，也沒(méi)有人去拉。忽然，那個(gè)穿紅色上衣的小姑娘站起來(lái)，眨眨有著雙眼皮的又黑又亮的大眼睛，聲兒像銀鈴似地說(shuō)?！皠e打架啦!我要下車了。你們過(guò)來(lái)一個(gè)人坐這兒吧?！彼闹皇炙砷_(kāi)了。一個(gè)小伙子坐到小姑娘讓出的座位上。所有的人都松了一口氣，這才把目光集中到那小姑娘身上。她那胖乎乎的白凈凈的，好看的臉剎那間紅了，紅得跟蘋(píng)果似的。她抿抿嘴，甩了一下腦后的油黑油黑的頭發(fā)，提著一個(gè)不大的旅行袋向車門(mén)走去?；疖囋诒６ㄕ就Ａ恕Ｎ蚁?，她肯定在這一站下車了。這趟車終點(diǎn)站是北京。車站到了，我下了車，在河樣的人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽車站。天啊!我忽然看到了那個(gè)小姑娘：大眼睛、雙眼皮兒、好看的臉、油黑的頭發(fā)、紅上衣……她不是3個(gè)小時(shí)前在保定站下車了嗎?難道我看到了魂兒?我不信。難道是看花了眼?絕不會(huì)!那么，她是躲在別的車廂，一直站到了北京?我想追上她，真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)一聲：“你真好，我不如你。”可終于沒(méi)有追上，她提著那只不大的旅行袋擠上了公共汽車，門(mén)關(guān)了，車開(kāi)走了。我久久佇立著，目送那遠(yuǎn)去的汽車。心中又忽然想起，老人說(shuō)，人是有魂兒的。我相信了：人有魂，國(guó)有魂，民族有魂……【簡(jiǎn)評(píng)】一個(gè)“讓座”的故事，寫(xiě)得如此跌宕起伏，搖曳多姿，完全得力于懸念的設(shè)置。文章一開(kāi)始就巧設(shè)懸念：“我不相信世上有什么魂兒?？勺罱覅s看到了?！崩世是ひ?jiàn)到了并不存在的人的魂，一下子就勾起了讀者的閱讀興趣，在這樣的懸念下再細(xì)細(xì)穿插故事情節(jié)，最后解開(kāi)懸念，原來(lái)作者所說(shuō)的魂，是指我們時(shí)代的奉獻(xiàn)精神。二、誤會(huì)法誤會(huì)法，就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。例如《驛路梨花》，就是反復(fù)運(yùn)用誤會(huì)法來(lái)構(gòu)思行文：第一次“我們認(rèn)為瑤族老人是小茅屋的“主人”，是誤會(huì)；第二次“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是誤花。梨花已嫁到山那邊去了。由于巧置誤會(huì)，懸念層疊，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。又如《三國(guó)演義》第28回，劉備兵敗，與關(guān)、張失去聯(lián)系，曹操乘機(jī)收買(mǎi)關(guān)羽。關(guān)羽身在曹營(yíng)心在漢，千里走單騎來(lái)與劉、張相會(huì)，誰(shuí)知張飛誤認(rèn)為關(guān)羽已背叛桃園結(jié)義之情，挺起丈八蛇矛直刺關(guān)羽，迫使關(guān)羽斬了曹操老將蔡陽(yáng)，誤會(huì)才消除。這場(chǎng)沖突運(yùn)用誤會(huì)法，將張飛嫉惡如仇、赤膽忠骨的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。運(yùn)用誤會(huì)法有時(shí)把底牌交給讀者，讓讀者帶著清醒的認(rèn)識(shí)觀看因誤會(huì)而形成的矛盾沖突，有時(shí)使讀者和誤會(huì)人物同時(shí)誤會(huì)，直至誤會(huì)解決才恍然大悟；也可使讀者陷入迷津，產(chǎn)生疑團(tuán)，在“誤”與“不誤”之間徘徊。例文二：錯(cuò)覺(jué)今天第五節(jié)是體育課。第四節(jié)一下課，我便把飯盒放進(jìn)食堂，算計(jì)著體育課可以提前幾分鐘下課，以便買(mǎi)份好菜。體育課果然提前了幾分鐘結(jié)束。剛解散，我便一溜煙跑到食堂，從成排的飯盒中拿出那個(gè)方形的，跑到窗口買(mǎi)了份排骨。當(dāng)我走出食堂時(shí)，才看到一群群學(xué)生沖向食堂，食堂里轉(zhuǎn)眼便排起了一條條長(zhǎng)龍。我得意地大嚼著排骨，看著那排成的長(zhǎng)龍，心中十分得意。當(dāng)我向空中吐出第四塊骨頭，并一腳把它踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時(shí)，發(fā)現(xiàn)食堂門(mén)口有個(gè)女孩看著我。那不是隔壁班上那一個(gè)姓沈的么?反正挺漂亮，平時(shí)常聽(tīng)同學(xué)們提起她。我也看了她幾眼，但終究覺(jué)得不好意思，便跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，避開(kāi)她的目光。我坐在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一邊吃飯一邊想著剛才那女孩。短頭發(fā)、大眼睛，可我和她根本不認(rèn)識(shí)，她怎么總看著我?我抬起頭，卻看見(jiàn)她也到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來(lái)了，就坐在對(duì)面的看臺(tái)上，仍舊看著我笑。我越發(fā)不自在了，想不出她為什么總看著我。難道她……?這不可能，我又黑又瘦，一頭雞窩似的亂發(fā)，穿著一身舊運(yùn)動(dòng)衣，踩著一雙已有一周沒(méi)洗的臟球鞋。實(shí)在沒(méi)有哪一點(diǎn)兒值得她看的。我趕緊幾口扒完飯，站起身準(zhǔn)備回教室。這時(shí)她也站起來(lái)，笑著跑了過(guò)來(lái)。她笑的時(shí)候更漂亮了，一對(duì)小酒窩，風(fēng)中飄逸的黑發(fā)……我有些呆了，看著她，想不出事情的原因，便轉(zhuǎn)身想走?！鞍?等一等!”她喊出聲來(lái)。聲音甜甜的，像一串銀鈴。啊!她找我講話了，這可是條新聞，下午我又可以向同學(xué)吹牛了。我轉(zhuǎn)過(guò)身，看著她白皙的臉，全身感到不自在，麻木地挺起一張笑臉問(wèn)：“有什么事嗎?”這一刻我覺(jué)得全身在發(fā)燒，猜想著她要說(shuō)什么，但怎么也想不出。終于，她跑過(guò)來(lái)了?！皼](méi)什么。”她又開(kāi)口了，那聲音使我有些陶醉。她又低頭抿嘴笑了一下說(shuō)：“我只想問(wèn)問(wèn)你吃完飯沒(méi)有。因?yàn)椤驗(yàn)槟阌玫氖俏业娘埡?”【簡(jiǎn)評(píng)】《錯(cuò)覺(jué)》是一篇典型靠誤會(huì)制造喜劇效果的佳作。因?yàn)橄胭I(mǎi)份好菜，“我”便把飯盒提前放進(jìn)食堂；又因?yàn)榧敝虿?，“我”才沒(méi)有仔細(xì)辨認(rèn)飯盒的真正主人。這一連串原因?qū)е铝舜撕笫录陌l(fā)生，是整個(gè)誤會(huì)的動(dòng)因。當(dāng)“我”吃完飯，想回教室時(shí)，女孩竟跑過(guò)來(lái)，主動(dòng)與“我”搭話。至此，誤會(huì)達(dá)到極致。當(dāng)女孩揭穿誤會(huì)，期盼與現(xiàn)實(shí)間形成如此巨大的反差。真實(shí)地再現(xiàn)了青春少年的朦朧情感。三、巧合法巧合法是利用生活的偶然事件來(lái)安排故事情節(jié)的方法。俗話說(shuō)“無(wú)巧不成書(shū)”，正如魯迅的《藥》中，華小栓吃的人血饅頭恰好是蘸了革命者夏瑜的血，這就是巧合。作者利用了這種巧合有機(jī)地組織全篇材料，加強(qiáng)了故事情節(jié)的悲劇色彩，進(jìn)一步深化了主題思想?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》中林沖滄州遇到李小二也是巧合。誤會(huì)巧合法能激起讀者無(wú)窮的回味，產(chǎn)生巨大的藝術(shù)魅力。但在使用時(shí)一定要把條件寫(xiě)足，巧合得真實(shí)，誤會(huì)得合情合理。讓讀者感覺(jué)既在意料之中，又在意料之外，切不可漏洞百出，嘩眾取寵。例文三：天職林醫(yī)生是在剛剛經(jīng)歷婚姻裂變之后，報(bào)名奔赴抗“非典”第一線的。然而，偏偏冤家路窄，她竟然遇上了她——那個(gè)奪走她丈夫的女歌手——從病歷卡上她印證了一個(gè)讓她傷心的名字。此刻，女歌手已被確診為“非典”病人，正躺在床上，等候看做切喉插管手術(shù)。她稍一遲疑，幾乎想奪路而逃，然而，現(xiàn)實(shí)卻不容她猶豫逃避，護(hù)士已做好了手術(shù)前的準(zhǔn)備工作。第一回見(jiàn)到女歌手，是在影劇院。那時(shí)，丈夫出差沒(méi)有按時(shí)回來(lái)——出差晚一天回來(lái)也是常有的事。她就領(lǐng)著女兒去影劇院排遣寂寞。雖然影劇院放的是舊影片《人到中年》，但是出于職業(yè)上的偏愛(ài)，她遷是去了。電影剛開(kāi)映，她忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影坐在一個(gè)黑暗的角落里，他的肩膀上扛著一張輪廓柔美的臉。開(kāi)始，她以為看錯(cuò)了，還暗笑自己多心。電影放了一半，女兒要上洗手間，她起身攜著女兒輕步從那個(gè)黑暗的角落走過(guò)。那情景讓她腦子里不由轟然一聲，丈夫的肩膀上倚著一張艷麗的臉，那性感的嘴唇和乖巧的鼻翼不時(shí)地在丈夫的臉上來(lái)回蹭著。世界頓時(shí)漆黑一片，胸口堵得發(fā)慌，幾乎喘不過(guò)氣來(lái)，她硬撐著身子走開(kāi)了。上完洗手間，女兒說(shuō)她臉色難看，她才離開(kāi)影劇院。她愛(ài)丈夫，就像電影里陸文婷那樣愛(ài)得刻骨銘心；她愛(ài)事業(yè)，也像陸文婷那樣一心撲在醫(yī)學(xué)科研上。然而，男人的心，無(wú)底洞呀，丈夫在外貿(mào)部門(mén)工作，一年有一半時(shí)間出差在外。后來(lái)，丈夫又一次出差去了，她卻與同事在影劇院找到了他。沒(méi)想到丈夫索性攤牌了。那個(gè)女孩是城南玫瑰夜總會(huì)的女歌手。平心而論，女歌手比她年輕漂亮，但她就永遠(yuǎn)不會(huì)老嗎？她同丈夫曾談過(guò)這樣的話。此時(shí)，女歌手即使穿著隔離手術(shù)服，也遮蓋不了她的青春氣息。再次見(jiàn)到她，是從法院辦離婚手續(xù)回來(lái)的路上，心里有多少次咬牙切齒地恨過(guò)她，如果沒(méi)有她勾引，丈夫全變心嗎?多少次她這樣問(wèn)過(guò)自己。上手術(shù)臺(tái)前，她換上隔離服的時(shí)候，有一個(gè)念頭涌在她發(fā)沉的心頭不愿離去：不理她，多等些時(shí)間，她就會(huì)從這世界上消失……她狠心奪走心愛(ài)的丈夫，自己還要救護(hù)她?刀尖挨近女歌手的喉管的剎那問(wèn)，她幾乎像觸了電似的縮了回來(lái)，胸膛里的心劇烈地跳動(dòng)著，幾乎要蹦了出來(lái)，她像做賊心虛一樣，掃了一眼身邊的護(hù)士，懼怕她們覺(jué)察到自己不純的企圖。她定定神，停頓了一下，仰頭深吸了一口氣。心里顫了一陣，又抖一陣，沒(méi)有人知道她的眼底里浮上了亮光……切喉插管手術(shù)獲得成功，女歌手被移入了隔離病區(qū)。女歌手能夠說(shuō)話的時(shí)候，就給家里打手機(jī)，說(shuō)：“是一位姓林的醫(yī)生及時(shí)給我做了切喉插管手術(shù)……她像電影《人到中年》里的陸文婷，有一雙美麗的大眼睛……你要來(lái)看我，不，你就把鮮花送給林醫(yī)生吧。”女護(hù)士打斷她：“別送了，林醫(yī)生因?yàn)閾尵饶悖腥玖恕薄八€好嗎？她叫什么名字?”女護(hù)士沒(méi)有回答她，倒是一個(gè)男醫(yī)生說(shuō)了：“林醫(yī)生已離開(kāi)了我們，但她祝福你……還有你丈夫!”“……”女歌手一臉疑惑。男醫(yī)生說(shuō)出了一個(gè)女歌手熟悉的名字。女歌手的淚水奪眶而出?！竞?jiǎn)評(píng)】這篇文章巧妙地運(yùn)用了巧合法,從而深刻地表現(xiàn)了林醫(yī)生的美好品德.四、抑揚(yáng)法抑揚(yáng)交錯(cuò)法就是根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，將生活素材抑揚(yáng)交錯(cuò)地組織在一起。通過(guò)前后材料的反差，突出表現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性，鮮明刻畫(huà)人物性格，揭示主題的一種構(gòu)思方法。欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，抑揚(yáng)互動(dòng)。讓情勢(shì)陡然變化，出乎讀者預(yù)料，展現(xiàn)人物本質(zhì)更加徹底。魯迅的《范愛(ài)農(nóng)》采用的是欲揚(yáng)先抑法。文章開(kāi)頭通過(guò)打電報(bào)、擬電文表現(xiàn)出范愛(ài)農(nóng)簡(jiǎn)直像是一個(gè)不通人情、膽小如鼠的不革命的懦夫，對(duì)這樣的人，作者甚至寫(xiě)道：“這范愛(ài)農(nóng)……很可惡?！锩?，首先就必須將范愛(ài)農(nóng)除去?！边@是“抑”。然而下文寫(xiě)出通過(guò)多次交往，才得知范愛(ài)農(nóng)不是那樣的人，他和魯迅一樣對(duì)反動(dòng)派的殘酷殺害革命者是極基憤恨，只是當(dāng)時(shí)對(duì)發(fā)電報(bào)作用有看法。這是“揚(yáng)”。通過(guò)這一抑一揚(yáng)，一個(gè)正直、愛(ài)國(guó)、憤世嫉俗的知識(shí)分子的形象便躍然紙上了。由于運(yùn)用了抑揚(yáng)手法，所以文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調(diào)乏味。再如《競(jìng)選州長(zhǎng)》一文運(yùn)用了先揚(yáng)后抑的寫(xiě)法。文章開(kāi)頭“我總覺(jué)我有一個(gè)顯著的長(zhǎng)處勝過(guò)這兩位先生，那就是——聲望還好?！辈⒄J(rèn)為：“即令他們知道保持名譽(yù)的好處，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)過(guò)去了。結(jié)果呢?受誣蔑入圈套，在編造的十大罪狀面前聲名狼藉、焦頭爛額，最后不得不偃旗息鼓，甘拜下風(fēng)而放棄競(jìng)選。小說(shuō)通過(guò)欲抑先揚(yáng)的手法，深刻揭露了所謂“自由競(jìng)選”的丑惡本質(zhì)，辛辣諷刺了資本主義社會(huì)“民主社會(huì)”的虛偽性，取得了強(qiáng)烈的好的藝術(shù)效果。楊朔的《荔枝蜜》也是運(yùn)用先抑后揚(yáng)手法的成功范例。運(yùn)用抑揚(yáng)交錯(cuò)法，要注意抑揚(yáng)不能超出客觀事物真實(shí)范疇，既要服從于寫(xiě)作目的，又要符合事物發(fā)展規(guī)律和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。例文四：理想我從師專畢業(yè)了，雖然父親是縣里管教育工作的，但我還是被分到了這個(gè)窮山溝里當(dāng)一名小學(xué)教師。打量著這間簡(jiǎn)陋的教室，窗戶在風(fēng)中搖曳，十幾張課桌爬滿綠苔蘚，我有些絕望，迅速打定了主意，另找工作。不管怎樣，我都想盡快離開(kāi)這個(gè)地方。我見(jiàn)到了校長(zhǎng)，那是個(gè)手拿旱煙袋、身背草帽、臉蠟黃蠟黃的、典型莊稼漢式的人物，我懷疑他是不是只會(huì)教種植。我也見(jiàn)到了我的學(xué)生，一個(gè)個(gè)眼睛大大的，腦袋大大的宛似發(fā)育不良的小蘿卜頭。我不喜歡這里，學(xué)生、校長(zhǎng)、教室……一切的一切我都不喜歡。我想，最根本的原因就是這里的生活太過(guò)苦澀，單調(diào)。就這樣，我一天又一天得過(guò)且過(guò)地生活，一天又一天地強(qiáng)化著想離開(kāi)的念頭。父親曾來(lái)看過(guò)我一次，他拒絕了我聲淚俱下的請(qǐng)求——把我調(diào)到縣里。臨走，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你該學(xué)會(huì)適應(yīng)這里，愛(ài)這里，苦盡甜來(lái)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的美好……去聽(tīng)聽(tīng)校長(zhǎng)的課吧。”“那個(gè)莊稼漢?!”我不屑地哼了一聲。但是我終于還是在某個(gè)上午，日上三竿的時(shí)候，匆匆地趕到了教室。校長(zhǎng)正在講課，他神采飛揚(yáng)，像換了個(gè)人，我驚異于他的滔滔不絕，他的博聞強(qiáng)識(shí)，更驚異于他發(fā)自內(nèi)心的滿足的微笑。下課了，我攔住了他，開(kāi)始了我們的第一次談話?！拔沂谴髮W(xué)生。”我驕傲地宣布?！澳悄銥槭裁匆獊?lái)這里?”他用平靜的目光看著我，“你不怕苦嗎?”“那你怕不怕苦呢?”我反問(wèn)他?！澳阌X(jué)得我苦嗎?每天面對(duì)著那些可愛(ài)的孩子，是一種幸福。肉體上的苦又算得了什么?”“那你就不想離開(kāi)這個(gè)地方，在這呆一輩子?”“教書(shū)是我的理想，每個(gè)人都有甜美的理想，卻總要經(jīng)歷苦澀，但是苦澀過(guò)后就是甜美……”他蠟黃的臉上泛起了笑容，滿是皺紋。那次談話之后，我覺(jué)得自己開(kāi)始有些改變，我越來(lái)越容易走進(jìn)校長(zhǎng)的課堂，也越來(lái)越容易回憶起我們的第一次談話。又是一個(gè)希望的春天，我和父親站在了山坡上，面對(duì)著校長(zhǎng)的墳?！缬蟹伟?，在去年冬天里倒下的?！罢娴臎Q定了嗎?”父親問(wèn)我，我堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！氨鞠敕拍愕竭@里磨練磨練的……”父親的眼里含著不舍。但是我知道，我已經(jīng)愛(ài)上了這個(gè)地方。生活總有不完滿的地方，總是苦甜交織，就像月有陰晴圓缺，但這也許正是生活的魅力所在吧，我愿意用一生去品嘗。望著遠(yuǎn)方，微風(fēng)拂面，我的心底空明一片……【簡(jiǎn)評(píng)】《理想》一文前半部分寫(xiě)“我”分配到窮山溝當(dāng)一名小學(xué)教師的心情：“絕望”、“盡快離開(kāi)窮山溝”、“我是大學(xué)生”，后文結(jié)果卻來(lái)了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，“教書(shū)是我的理想”、“我愿意一生去品嘗”。作者就是這樣成功地塑造了校長(zhǎng)和“我”的形象。運(yùn)用抑揚(yáng)交錯(cuò)的構(gòu)思方法，收到了誘發(fā)讀者非一口氣看完不可的效果，同時(shí)深化了文章的主題?！居?xùn)練題目】以“使我難忘的一件事”為題，寫(xiě)一篇800字以上的記敘文，不得抄襲。專題四【訓(xùn)練目的】了解記敘文興波瀾、生變化的技法，寫(xiě)出事件的波瀾?！緦?xiě)作指導(dǎo)】記敘文興波瀾、生變化的基本方法1、懸念法2、誤會(huì)法3、巧合法4、抑揚(yáng)法5、張弛法“一張一弛，文武之道?！睌⑹龉适虑楣?jié)，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無(wú)奇。如《荷花淀》，前面部分寫(xiě)水鄉(xiāng)、風(fēng)景異常恬靜美好，給人一種和平的感覺(jué)，這是弛。接著作者轉(zhuǎn)過(guò)筆鋒，描寫(xiě)水上一場(chǎng)激烈的游擊戰(zhàn)，使?jié)饬业膽?zhàn)爭(zhēng)氣氛彌漫其間，這是張。又如《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》，開(kāi)頭寫(xiě)春節(jié)過(guò)后北京王府京大街的特種藥品商店的熱鬧景象，這是弛；接著寫(xiě)突然傳來(lái)平陸縣委的求援電話，這是張；再接下去補(bǔ)敘事情的發(fā)生，這又是弛。一張一弛，文章就有波瀾了。例文一：荷花淀（節(jié)選）幾個(gè)女人羞紅著臉告辭出來(lái)，搖開(kāi)靠在岸邊上的小船?，F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)。這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船，水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。幾個(gè)女人有點(diǎn)失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊?？墒乔嗄耆?，永遠(yuǎn)朝著愉快的事情想，女人們尤其容易忘記那些不痛快。不久，她們就又說(shuō)笑起來(lái)了?！澳憧凑f(shuō)走就走了?！薄翱苫牛ǜ吲d的意思）哩，比什么也慌，比過(guò)新年，娶新——也沒(méi)見(jiàn)他這么慌過(guò)！”“拴馬樁也不頂事了?！薄安恍辛?，脫了韁了！”“一到軍隊(duì)里，他一準(zhǔn)得忘了家里的人?！薄澳鞘钦娴?，我們家里住過(guò)一些年輕的隊(duì)伍，一天到晚仰著脖子出來(lái)唱，進(jìn)去唱，我們一輩子也沒(méi)那么樂(lè)過(guò)。等他們閑下來(lái)沒(méi)有事了，我就傻想：該低下頭了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上畫(huà)上許多圓圈圈，一個(gè)一個(gè)蹲在院子里，托著槍瞄那個(gè)，又唱起來(lái)了！”她們輕輕劃著船，船兩邊的水嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了?！艾F(xiàn)在你知道他們到了哪里？”“管他哩，也許跑到天邊上去了！”她們都抬起頭往遠(yuǎn)處看了看?！鞍ρ?！那邊過(guò)來(lái)一只船?！薄鞍ρ?！日本鬼子，你看那衣裳！”“快搖！”小船拼命往前搖。她們心里也許有些后悔，不該這么冒冒失失走來(lái)；也許有些怨恨那些走遠(yuǎn)了的人。但是立刻就想，什么也別想了，快搖，大船緊緊追過(guò)來(lái)了。大船追的很緊。幸虧是這些青年婦女，白洋淀長(zhǎng)大的，她們搖的小船飛快。小船活像離開(kāi)了水皮的一條打跳的梭魚(yú)。她們從小跟這小船打交道，駛起來(lái)，就像織布穿梭，縫衣透針一般快。假如敵人追上了，就跳到水里去死吧!后面大船來(lái)的飛快。那明明白白是鬼子！這幾個(gè)青年婦女咬緊牙制止住心跳，搖櫓的手并沒(méi)有慌，水在兩旁大聲嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩!6、虛實(shí)法正面直接地寫(xiě)叫實(shí)寫(xiě)，側(cè)面間接地寫(xiě)叫虛寫(xiě)。正面描寫(xiě)(又稱直接描寫(xiě))是作者直接對(duì)描寫(xiě)對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫(huà)和描繪；側(cè)面描寫(xiě)(又稱間接描寫(xiě))是作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)、描繪，使其鮮明突出。虛寫(xiě)為實(shí)寫(xiě)服務(wù)。文章要以實(shí)帶虛，虛中見(jiàn)實(shí)，相輔相成形成一個(gè)又一個(gè)波瀾。如《荷花淀》，實(shí)寫(xiě)水生嫂和水生的對(duì)話，虛寫(xiě)水生他們報(bào)名參加“地區(qū)隊(duì)”；實(shí)寫(xiě)荷花淀幾個(gè)青年婦女翻身跳下水的緊張場(chǎng)景，虛寫(xiě)參軍的戰(zhàn)士們緊張迎敵的表現(xiàn)。這樣，以實(shí)顯虛，以虛映實(shí)；青年婦女的戰(zhàn)斗生活得到生動(dòng)描寫(xiě)，而青年男子的戰(zhàn)斗作用也由此表現(xiàn)得富于情趣。例文二：明湖居聽(tīng)書(shū)（節(jié)選）正在熱鬧哄哄的時(shí)節(jié)，只見(jiàn)那后臺(tái)里又出來(lái)了一位姑娘，年紀(jì)約十八九歲，裝束與前一個(gè)毫無(wú)分別；瓜子臉兒，白凈面皮，相貌不過(guò)中人以上之姿，只覺(jué)得秀而不媚，清而不寒。半低頭出來(lái)，立在半桌后面，把梨花簡(jiǎn)丁當(dāng)了幾聲。煞是奇怪！只是兩片頑鐵，到她手里，便有了五音、十二律似的。又將鼓棰子輕輕的點(diǎn)了兩下，方抬起頭來(lái)，向臺(tái)下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)兩丸黑水銀。左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺(jué)得王小玉看見(jiàn)我了，那坐得近的更不必說(shuō)。就這一眼，滿園子里便鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢！連一根針跌在地下都聽(tīng)得見(jiàn)響。王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書(shū)兒。聲音初不甚大，只覺(jué)入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境，五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的愈唱愈高。忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線綱絲，拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知她于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折；幾轉(zhuǎn)之后，又高一層，接連有三四迭，節(jié)節(jié)高起，恍如由傲來(lái)西面攀登泰山的景象：初看傲來(lái)削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來(lái)頂，才見(jiàn)扇子崖更在傲來(lái)上；及至翻到扇子崖，又見(jiàn)南天門(mén)更在扇子崖上；愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四迭后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇，在黃山三十六半中腰里盤(pán)旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽(tīng)不見(jiàn)了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久，彷佛有一點(diǎn)聲音，從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無(wú)限聲音，俱來(lái)并發(fā)。那彈弦子的，亦全用輪指，忽大忽小，同她那聲音相和相合；有如花塢春曉，好鳥(niǎo)亂鳴，耳朵忙不過(guò)來(lái)，不曉得聽(tīng)那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽(tīng)霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。停了一會(huì)，鬧聲稍定，只聽(tīng)那臺(tái)下正座上有一個(gè)少年人，不到三十歲光景，是湖南口音，說(shuō)道：“當(dāng)年讀書(shū)，見(jiàn)古人形容歌聲的好處，有那‘余音繞梁，三日不絕’的話，我總不懂?？罩性O(shè)想，余音怎樣會(huì)得繞梁呢？又怎會(huì)三日不絕呢？及至聽(tīng)了小玉先生說(shuō)書(shū)，才知古人措辭之妙。每次聽(tīng)她說(shuō)書(shū)之后，總有好幾天耳朵里無(wú)非都是她的書(shū)音，無(wú)論做甚么事，總不入神；反覺(jué)得‘三日不絕’這‘三日’二字下得太少，還是孔子‘三月不知肉味’‘三月’二字形容得透徹些?！迸赃吶硕颊f(shuō)道：“夢(mèng)湘先生論得透辟極了，‘于我心有戚戚焉’?！?、襯托法清人毛宗崗在評(píng)《三國(guó)志演義》時(shí)，認(rèn)為這部小說(shuō)經(jīng)常采用襯托的手法來(lái)刻畫(huà)人物性格。在“群英會(huì)蔣干中計(jì)”這回的評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“文有正襯，有反襯。寫(xiě)魯肅老實(shí)，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫(xiě)周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。例文三：小二黑結(jié)婚（節(jié)選）劉家峧有兩個(gè)神仙，鄰近各村無(wú)人不曉：一個(gè)是前莊上的二諸葛，一個(gè)是后莊上的三仙姑。二諸葛原來(lái)叫劉修德，當(dāng)年做過(guò)生意，抬腳動(dòng)手都要論一論陰陽(yáng)八卦，看一看黃道黑道。三仙姑是后莊于福的老婆，每月初一十五都要頂著紅布搖搖擺擺裝扮天神。二諸葛忌諱“不宜栽種”，三仙姑忌諱“米爛了”。這里邊有兩個(gè)小故事：有一年春天大旱，直到陰歷五月初三才下了四指雨。初四那天大家都搶著種地，二諸葛看了看歷書(shū)，又掐指算了一下說(shuō)：“今日不宜栽種?！背跷迦帐嵌宋?，他歷年就不在端午這天做什么，又不曾種；初六倒是個(gè)黃道吉日，可惜地干了，雖然勉強(qiáng)把他的四畝谷子種上了，卻沒(méi)有出夠一半。后來(lái)直到十五才又下雨，別人家都在地里鋤苗，二諸葛卻領(lǐng)著兩個(gè)孩子在地里補(bǔ)空子。鄰家有個(gè)后生，吃飯時(shí)候在街上碰上二諸葛便問(wèn)道：“老漢！今天宜栽種不宜？”二諸葛翻了他一眼，扭轉(zhuǎn)頭返回去了，大家就嘻嘻哈哈傳為笑談。三仙姑有個(gè)女孩叫小芹。一天，金旺他爹到三仙姑那里問(wèn)病，三仙姑坐在香案后唱，金旺他爹跪在香案前聽(tīng)。小芹那年才九歲，晌午做撈飯，把米下進(jìn)鍋里了，聽(tīng)見(jiàn)她娘哼哼得很中聽(tīng)，站在桌前聽(tīng)了一會(huì)，把做飯也忘了。一會(huì)，金旺他爹出去小便，三仙姑趁空子向小芹說(shuō)：“快去撈飯！米爛了！”卻不料就叫金旺他爹聽(tīng)見(jiàn)，回去就傳開(kāi)了。后來(lái)有些好玩笑的人，見(jiàn)了三仙姑就故意問(wèn)別人“米爛了沒(méi)有？”8、蓄放法這種手法的運(yùn)用，主要是在組織篇章的過(guò)程中，有意將文章的主旨或感情潛藏起來(lái)，積情蓄勢(shì)，就像水庫(kù)蓄水一樣；行文到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，積蓄到一定程度，突然間將隱含于文中的主旨或感情爆發(fā)出來(lái)，如水庫(kù)之開(kāi)閘放水。如畢淑敏的《兒子的創(chuàng)意》，作者以特有的清新、細(xì)膩的文筆，給我們敘述了“兒子”參加一個(gè)宗教博物館建筑創(chuàng)意征文比賽的故事。通篇的構(gòu)思十分精巧高明。兒子一心一意要拿金牌，媽媽氣急敗壞地阻止非難。兒子嚴(yán)肅認(rèn)真，把參加課外活動(dòng)看成是培養(yǎng)自己創(chuàng)造力的重要途徑；媽媽則千方百計(jì)地引導(dǎo)孩子重視課本。多么尖銳的現(xiàn)實(shí)矛盾！然而，在文章的最后，當(dāng)兒子拿到金牌，媽媽問(wèn)他為什么想得金牌到日本去時(shí)，兒子的回答卻是“日本的游戲機(jī)最好玩了，我去了就可以買(mǎi)一臺(tái)回來(lái)啊”。原來(lái)兒子的“一心一意”“嚴(yán)肅認(rèn)真”竟是為了一臺(tái)游戲機(jī)！這里，作者成功地運(yùn)用了“蓄放”的手法。如果說(shuō)全文的母子之爭(zhēng)是一種“積情蓄勢(shì)”，那么結(jié)尾的陡然一轉(zhuǎn)，則是開(kāi)閘放水。另外還有《一碗陽(yáng)春面》、《獵戶》等。例文四：關(guān)于多起搶劫案孫警官接到報(bào)案后，感覺(jué)到了案情的嚴(yán)重：罪犯居然不帶兇器，大模大樣地坐在路中間，只一句：“把錢(qián)和值錢(qián)的東西放下，等我站起來(lái)就麻煩了。”就把行人的財(cái)物給劫了。報(bào)案人是個(gè)青年女子，她是在下夜班的路上被劫的。那個(gè)女子面帶驚恐，在孫警官的面前還不斷地發(fā)抖，她邊哭邊說(shuō)：“天也黑，路也黑，那個(gè)劫道的，坐在路中間，我騎著自行車，差一點(diǎn)撞了他。他說(shuō)話的口氣并不很橫，還有點(diǎn)像商量?！薄澳悄憔桶彦X(qián)和金項(xiàng)鏈給他了！”孫警官有些不理解，“他又沒(méi)用刀，也沒(méi)用槍逼你?！薄拔以醺也唤o他？他不帶兇器劫道，這說(shuō)明他肯定是個(gè)高手。”孫警官做過(guò)筆錄，跟報(bào)案人來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，那是周莊到縣城必經(jīng)之路的中段，全長(zhǎng)約兩公里，路兩側(cè)生長(zhǎng)著茂密的玉米。孫警官在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)查看了好一陣，沒(méi)發(fā)現(xiàn)罪犯留下的任何蹤跡后，又?jǐn)U大了搜索范圍，他想在玉米地里找到罪犯在作案前潛伏過(guò)、或作案后穿越玉米地逃跑的路線，結(jié)果，還是一無(wú)所獲，孫警官?zèng)Q定蹲守。一連幾夜的蹲守，沒(méi)有出現(xiàn)任何情況，蹲守計(jì)劃便撤銷了。孫警官又從周莊開(kāi)始排查，可周莊連一個(gè)有劣跡的人都沒(méi)有。連接周莊公路沿線的縣城居民中，有過(guò)前科的有幾個(gè)，可均沒(méi)有作案時(shí)間。案子只好擱下。這日早上，孫警官剛到辦公室，一位六十幾歲的老人，由兒子陪著，來(lái)報(bào)案，說(shuō)是昨晚，老人騎自行車夜里從縣城回周莊，半路被劫了，1000多元錢(qián)歸了那個(gè)搶劫犯，作案經(jīng)過(guò)與那個(gè)青年女子被劫一模一樣，罪犯也是坐在路中間，只說(shuō)一句：“把錢(qián)和值錢(qián)的東西放下，等我站起來(lái)就麻煩了?！睂O警官說(shuō)：“你才60幾歲，身體又這么棒，怎么能不反抗呢？”“你說(shuō)得輕巧，那賊人膽敢不拿家伙，還坐著，絕對(duì)是個(gè)高手?！崩先诵挠杏嗉碌卣f(shuō)。孫警官擴(kuò)大了排查范圍。因罪犯是在夜里作案，又是坐著，被害人無(wú)法提供體貌特征，調(diào)查陷入僵局。時(shí)隔幾日，又一個(gè)男青年報(bào)案，他的金戒指和50元錢(qián)被劫，作案地點(diǎn)、作案手段，與前兩起搶劫案絲毫不差。還是那句：“把錢(qián)和值錢(qián)的東西放下，等我站起來(lái)就麻煩了?！睂O警官有些冒火：“你年輕力壯，怎么也不反抗？”男青年說(shuō)：“他坐著劫道，不拿刀，也不帶槍，證明他是有準(zhǔn)備的，說(shuō)不定玉米地里埋伏著他的同伙呢！我決不會(huì)為了一個(gè)金戒指搭一條命?！睂O警官和辦案人員再次蹲守多日，還是無(wú)功而返。那條路上平靜了數(shù)日之后，又連續(xù)發(fā)生了幾起搶劫案，都是在那條公路上，用的都是同樣手段。這次孫警官憋足了火，他每天夜里，換上女人的衣服，騎上自行車，沿那條公路往返幾次；，勾引罪犯上鉤。工夫不負(fù)有心人，在第6天的夜里，當(dāng)孫警官騎車至多次案發(fā)的路段時(shí)，路中間果然黑糊糊的坐著一人，那人不動(dòng)聲色，看孫警官近了，就說(shuō)：“哎！哎！哎！把錢(qián)和值錢(qián)的東西放下，等我站起來(lái)就麻煩了?！睂O警官裝出嚇壞了的樣子，哆哆嗦嗦地向懷里掏，他想讓罪犯以為是因?yàn)楹ε拢筒怀鰜?lái)，從而贏得時(shí)間觀察一下是否有同伙。孫警官哆嗦了半天，也掏了半天，既沒(méi)有罪犯同伙的出現(xiàn)，罪犯也極有耐心地等著。孫警官這才放心大膽地掏出手槍，對(duì)準(zhǔn)了罪犯的腦袋，大喊一聲：“我是警察，把手舉起來(lái)，你被捕了。”罪犯乖乖地舉起了雙手，但依然坐著，孫警官的怒火一下就頂了上來(lái)：“你他媽的還挺牛，站起來(lái)！”“我早就跟你說(shuō)了，等我站起來(lái)就麻煩了?！弊锓刚f(shuō)得很平和，也沒(méi)有動(dòng)。孫警官頓時(shí)警覺(jué)起來(lái)，以為罪犯站起來(lái)是什么信號(hào)。他抓緊手槍，掏出手電四下里照照，沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么，回頭踢了罪犯一腳，說(shuō)：“你他媽的給我站起來(lái)，我倒要看看是怎么麻煩的?！痹趯O警官逼迫下，罪犯艱難地從屁股底下摸出二副拐杖來(lái)，晃晃悠悠地站起。這時(shí)孫警官才看清，罪犯原來(lái)是個(gè)小兒麻痹后遺癥的患者。9、突轉(zhuǎn)法就是在敘述事件的結(jié)尾對(duì)文章前面的鋪墊來(lái)個(gè)出乎意料的突然轉(zhuǎn)折，掀起敘述的波瀾。例如《有關(guān)拖鞋問(wèn)題的問(wèn)題》，寫(xiě)小王科長(zhǎng)通過(guò)改革（分鞋到個(gè)人）解決了縣機(jī)關(guān)澡堂老丟拖鞋的問(wèn)題，沒(méi)想到卻有人向市委書(shū)記告他的狀——利用職權(quán)亂發(fā)實(shí)物。結(jié)尾的“突轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)喜為憂，使文章波瀾起伏。例文五：霧年輕的戰(zhàn)士傷勢(shì)太重，滿身裹滿了繃帶，可惡的地雷炸掉了他的下巴?！澳闶怯⑿垩?”師政委在他的耳邊，透過(guò)繃帶，傳達(dá)著對(duì)這位士兵的嘉獎(jiǎng)，聲音里透出為他自豪的感情，“你是人民的好兒子。我們要給你報(bào)功啊!報(bào)軍區(qū)，報(bào)中央軍委……”周小波很少有機(jī)會(huì)和師政委靠得這樣近，目光里透著拘謹(jǐn)，也有一些迷惘，也許他沒(méi)有聽(tīng)清師政委講的話。我靈機(jī)一動(dòng)，從文件包里拿出了由我起草的《關(guān)于報(bào)請(qǐng)授予周小波同志滾雷英雄稱號(hào)的決定》復(fù)印件給他看，以便讓這個(gè)即將遠(yuǎn)行的農(nóng)民兒子得到一些心靈的慰藉。我想他是看清了，目光里卻沒(méi)有我想象的那種喜悅，有一層霧一樣的東西罩在他的瞳仁上，他的頭還微微一動(dòng)，似乎要說(shuō)點(diǎn)什么。我猜想那是一個(gè)要求。周小波在戰(zhàn)斗打響前有一段留言：媽媽生病呢，哥哥又是一個(gè)啞巴，無(wú)錢(qián)給媽治病，希望能把媽送往部隊(duì)醫(yī)院看醫(yī)生。師政委聽(tīng)了我的敘述為之動(dòng)容：“讓他放心，組織上一定設(shè)法安排！”使我不解的是，當(dāng)我向他轉(zhuǎn)述之后，他眉頭微微一展，又痛苦地扳到一起。那一定是還記著他的啞巴哥哥，我又冒昧向他許愿：“你哥哥的工作，我們也會(huì)想辦法的?！彼劬锏撵F仍沒(méi)散去，我惶惑了!“該不是對(duì)他戰(zhàn)斗情況的補(bǔ)充吧?”師政委眼光亮亮的，“他能寫(xiě)嗎?”“他的右手還能活動(dòng)?！币恢笔卦谂赃叺淖o(hù)士輕聲說(shuō)。我擰開(kāi)鋼筆，塞到周小波的手里；護(hù)士遞過(guò)病歷夾做墊板，我雙手為他托住……汗水在他額頭上沁出來(lái)，足足十五分鐘，他寫(xiě)下了十五個(gè)字，那是使我瞠目結(jié)舌的十五個(gè)字：“我不是滾雷英雄，我是被石頭絆倒的?！睅熣樕缸?，久久地盯著我的臉。而此時(shí)我看到周小波的眼睛象散了霧的天空．那么明凈，那么清澈。10、渲染法《驛路梨花》的開(kāi)頭描寫(xiě)了自然環(huán)境：“山，好大的山??！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的春色中?！变秩玖税Ю紊街猩钸h(yuǎn)迷茫的氣氛，對(duì)后文寫(xiě)邊疆軍民助人為樂(lè)的感人事跡起了反面襯托的作用?！抖嗍樟巳宥贰访鑼?xiě)的是社會(huì)環(huán)境：“萬(wàn)盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來(lái)的敞口船。船里滿載的是新米；把船身壓得很低，齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾的，填沒(méi)了這只船和那只船的空隙。”這段描寫(xiě)給人留下的印象是船多、米多，暗示了豐收的年景。而這種豐收景象與后文農(nóng)民的遭遇與失望形成了鮮明的對(duì)比，揭示了主題?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》通過(guò)對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。陸謙等人之所以來(lái)到山神廟，是為了避風(fēng)雪；之所以會(huì)在廟前自供，是因?yàn)閺R門(mén)被石頭抵住推不開(kāi)；林沖之所以要抵住門(mén)，是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊；他之所以來(lái)到山神廟，也是因?yàn)榇笱旱共輳d才來(lái)暫避；而他之所以知道這里有座山神廟，同樣是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊外出買(mǎi)酒御寒時(shí)偶然見(jiàn)到的。由此可見(jiàn)，是風(fēng)雪推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使得情節(jié)顯得波瀾起伏?！居?xùn)練題目】以“內(nèi)疚”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇800字以上的記敘文，不得抄襲。專題五【訓(xùn)練目的】了解記敘文選材和組材的方法?！緦?xiě)作指導(dǎo)】要想寫(xiě)好文章，選材是關(guān)鍵。俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。要材料，靠積累。要積累，靠觀察，靠收集。占有材料，途經(jīng)一般有三：1、從生活中汲取。沸騰的是寫(xiě)作的源頭活水，熱愛(ài)生活，關(guān)注人生，作文就有取之不盡，用之不竭的題材。2、從書(shū)籍中收集積累。人不能事事經(jīng)歷，書(shū)籍為我們體味生活，理解生活提供了又一渠道。3、整合生活素材，或在原材料基礎(chǔ)上，借假設(shè)推理而生發(fā)出新的材料。如果說(shuō)中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來(lái)表現(xiàn)的，中心思想蘊(yùn)含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個(gè)特定的中心思想，是不能隨便找點(diǎn)材料就寫(xiě)的，而需要進(jìn)行認(rèn)真的選擇，那么如何選擇材料呢？一、材料要真實(shí)?！耙徽Z(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳。”（元好問(wèn)《論詩(shī)三十首》）意在告訴我們，寫(xiě)文章語(yǔ)句自然天成，才能萬(wàn)古常新。自然天成，那就要寫(xiě)真實(shí)。只有真實(shí)，才能有真情，才能增強(qiáng)感染力。這個(gè)真實(shí)，可以是自己的親身經(jīng)歷（即自己是事情的直接參與者）；也可以是耳聞目睹（自己作為旁觀者）。尤其要選取真實(shí)的有個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)節(jié)材料。記敘文是通過(guò)具體、形象的人或事來(lái)表達(dá)中心意思的。在寫(xiě)人記事時(shí)，大而空，是同學(xué)們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個(gè)性特點(diǎn)鮮明的細(xì)節(jié)材料來(lái)寫(xiě)人記事，就能給人留下深刻的印象，就會(huì)收到“以小見(jiàn)大”的效果。二、材料要典型。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本質(zhì)，最有表現(xiàn)力和說(shuō)服力。因此，要從眾多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品質(zhì)總要通過(guò)事件來(lái)表現(xiàn)，寫(xiě)人離不開(kāi)敘事，而這些事件的選擇必須典型。典型事件有時(shí)可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來(lái)細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。魏巍同志創(chuàng)作《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的經(jīng)歷最能說(shuō)明這一點(diǎn)的重要性。他寫(xiě)這篇文章的初稿題目是《自豪吧，祖國(guó)》，文中用了二十多個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神。這些事例雖然都能圍繞中心，但由于“例子堆得太多，好像記流水帳”，所以效果不好。于是作者對(duì)材料做了果斷取舍，只選取三個(gè)最有代表性的例子。這樣，筆墨集中、主題突出?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》成為傳世佳作。典型事例的安排應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、應(yīng)注意從不同角度來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，讓人物形象豐滿，立體化。2、不平均使用筆墨，應(yīng)當(dāng)詳略結(jié)合。一般至少有一件事要詳寫(xiě)。3、多個(gè)典型事例的安排上應(yīng)注意銜接、過(guò)渡。通過(guò)什么方式來(lái)組接這些事例也要注意技巧。三、材料要新穎。俗話說(shuō)，新米煮飯自來(lái)香。文章材料出新，就會(huì)有時(shí)代氣息，生活味就會(huì)濃。因此要以獨(dú)特的視角，選取新穎的材料。在同學(xué)們的作文中，選材陳舊比較普遍，往往千篇一律，缺乏時(shí)代氣息。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí)：總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點(diǎn)”，“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫(xiě)出好作文。我們?cè)趯?xiě)作中，要力求在選材時(shí)多下功夫，做到別人說(shuō)過(guò)的話，我不原樣地說(shuō)；別人用過(guò)的材料，我不照搬來(lái)用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。四、材料要切題。就是要圍繞中心選擇取舍材料。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料，才能有力地突出中心?！凹舨谩北緛?lái)是裁縫行業(yè)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，意思是將布料依照需要盡量剪裁，該去就去，該留就留，縫制成美麗的衣裳。寫(xiě)作文也如同做衣裳一樣，對(duì)使用的材料也必須剪裁。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是根據(jù)中心思想剪裁。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料，要進(jìn)行詳寫(xiě)；對(duì)表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫(xiě)；與中心思想無(wú)關(guān)的材料不管多么生動(dòng)，也要毫不可惜地予以割舍。記敘文組材的方法1、截取精要法，在記敘文中，截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其性質(zhì)的閃光瞬間而加以表現(xiàn)的剪裁方法即截取精要法。一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做成得體的衣服。精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章寫(xiě)得精彩扼要，中心突出。材料的截取主要從三方面著手。（1）敘事的文章截取事情發(fā)展中最精彩、最緊張、最激烈的部分。（2）寫(xiě)人的文章選取人物經(jīng)歷中最能反映人物性格、思想，能多側(cè)面表現(xiàn)人物的材料。（3）寫(xiě)景要截取景物狀態(tài)最鮮明的片段。2、舍本逐末法，它是選材中尋求新穎的反映角度的一種常見(jiàn)方法，它選取事物中似乎是并不重要的細(xì)枝末節(jié)的東西以反映事物的整體，表現(xiàn)深刻的主題。它貴在表達(dá)角度新、依材料“芥末”挖掘有價(jià)值的重大題材，常有三種方法。（1）避開(kāi)過(guò)程的敘述，截取事情的開(kāi)端和結(jié)尾。（2）避開(kāi)主體的記敘，選取事情的細(xì)枝末節(jié)。（3）避開(kāi)本體的正面敘述，選取事件側(cè)面的蛛絲馬跡。3、以小見(jiàn)大法，即采用日常生活中看似微不足道的平凡小題材來(lái)表現(xiàn)大主旨的方法。談身邊小事而寄托深遠(yuǎn)，論人情世故而放眼世界。具體做法常有兩種：（1）從一草一木、一蟲(chóng)一鳥(niǎo)的小事物中迸發(fā)出誘人的思想火花，揭示深刻的生活哲理。（2）借助日常小故事、小場(chǎng)景烘托時(shí)代大背景，透視出本質(zhì)意義。要注意的是挖掘材料內(nèi)涵要適度，挖掘的思想不能游離材料蘊(yùn)涵的本質(zhì)。4、移花接木法，把別的事物、人物、故事轉(zhuǎn)借到自己作品中，借別處的題材表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)深刻的主題，這種方法就叫移花接木法。材料不一定是生活素材的原版，但要符合藝術(shù)的真實(shí)。它可借自己的直接經(jīng)驗(yàn)，將體驗(yàn)過(guò)的事物特征轉(zhuǎn)借到類似的事物上，使描寫(xiě)符合真實(shí)，以假亂真。如范仲淹對(duì)洞庭湖的描寫(xiě)，范仲淹沒(méi)有到過(guò)洞庭湖，但他到過(guò)太湖和鄱陽(yáng)湖，所以也能把洞庭湖景色描寫(xiě)得有聲有色。5、彩線串珠法，即將經(jīng)過(guò)選擇、取舍后的眾多材料用一線索貫串起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體的方法。另外還有縱橫對(duì)比法（將一個(gè)人的過(guò)去和現(xiàn)在對(duì)比為縱比，將兩個(gè)人的優(yōu)劣等放在一起對(duì)比為橫筆）、扇面結(jié)構(gòu)法（用幾個(gè)典型的人物生活片段或事情情節(jié)片段組合起來(lái)）等。下面提供三篇寫(xiě)學(xué)校生活的例文，分析其選材和組材的特色。例文一：綠色雨篷下的燈光小明原是班上的尖子，這次月考卻落到第九名。畢竟快要升高三了，班主任李展決定進(jìn)行一次家訪。小明是從農(nóng)村中學(xué)考上來(lái)的，以前一直住校。學(xué)校對(duì)面的學(xué)生公寓建好后，小明就開(kāi)始租住學(xué)生公寓，他的母親也一直陪著。星期四下午，趁著學(xué)生上課的當(dāng)兒，李展按照小明填寫(xiě)的住宿登記表上的房號(hào)，很快找到了小明的住處。李展將來(lái)意告訴了小明的母親。小明母親就有點(diǎn)著急：“前段時(shí)間，我也覺(jué)得兒子有點(diǎn)不對(duì)勁，白天看不出什么，晚上十點(diǎn)放了自習(xí)回來(lái)，他都要站在窗子前呆呆地望上幾分鐘，然后趴到桌上做作業(yè)，可捧起書(shū)本不到一刻鐘，他就要睡覺(jué)了。老是這樣子，怎能不影響學(xué)習(xí)呢?”李展問(wèn)：“以前，小明晚上自習(xí)回來(lái)幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)?”小明母親說(shuō)：“都要熬到夜里十二點(diǎn)多鐘，有時(shí)還要我催促幾次，他才肯睡。”李展點(diǎn)點(diǎn)頭：“都到高二下學(xué)期了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可能重了些，還有沒(méi)有別的什么原因?”小明母親停頓了一下：“別的原因倒是沒(méi)發(fā)現(xiàn)，只是我們對(duì)面的那幢教師樓上，有戶人家的燈光每晚都要亮到十二點(diǎn)多鐘。我們住到這里后，小明受到這戶燈光的激勵(lì)，每晚看書(shū)都要看到前面那戶人家熄燈為止。一個(gè)月前，不知什么原因，那戶人家的燈光突然不亮了。開(kāi)頭，小明還埋怨了幾天，但他仍然堅(jiān)持到十二點(diǎn)睡覺(jué)。后來(lái)，他就缺乏自覺(jué)性了……”李展聽(tīng)完小明母親的敘述，來(lái)到窗前：“你說(shuō)的是哪一個(gè)窗戶?”，小明母親手一指：“喏，就是我們正前方惟一一個(gè)裝有綠色雨篷的那個(gè)窗戶。”李展沿著小明母親手指的方向看去，那個(gè)綠色雨篷分外顯眼。李展心里不由的一震，接著輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，像是在思考什么。告別小明母親，從小明家出來(lái)，李展的腳步并不輕松，他的心里有一種說(shuō)不出的負(fù)疚感。在小明母親近乎責(zé)怪而又無(wú)可奈何的眼光里，對(duì)一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，說(shuō)什么呢?能說(shuō)什么呢?李展心里明白，那個(gè)綠色雨篷下的窗戶正是自己家的，那個(gè)燈光是自己每晚備課而從窗戶映出的，那個(gè)燈光之所以不亮了，是因?yàn)樽约号掠绊憣?duì)面公寓里的學(xué)生夜間休息，而將備課地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了客廳里?！昂伲姨澖裉靵?lái)了，如果不來(lái)家訪的話，小明就有可能因?yàn)檫@個(gè)極易忽略的細(xì)節(jié)而被耽誤了。現(xiàn)在，青少年的心理真復(fù)雜!看來(lái)，班里其他學(xué)生的背后還不知有多少未知數(shù)呢!”李展邊下樓梯，邊這樣想著。李展決定，從今晚起，讓綠色雨篷下的燈光再亮起來(lái)。例文二：坐著發(fā)言班主任米老師是個(gè)非常尊重學(xué)生意愿的人，也是個(gè)樂(lè)意“改革”的人。到了第三個(gè)學(xué)期，剛開(kāi)學(xué)不久的一天，米老師就實(shí)行了兩項(xiàng)“新政”：他把“委員”都改成了“部長(zhǎng)”，這樣“學(xué)習(xí)委員”就成了“學(xué)習(xí)部長(zhǎng)”，“宣傳委員”就成了“宣傳部長(zhǎng)”。我是“宣傳委員”，我自然為自己成了“部長(zhǎng)”而高興。另一項(xiàng)“新政”是改站著發(fā)言為坐著發(fā)言，說(shuō)今后只要是米老師上語(yǔ)文課，米老師點(diǎn)著誰(shuí)發(fā)言，誰(shuí)坐著發(fā)言就行了。以后的幾天，班主任總是一點(diǎn)哪個(gè)同學(xué)發(fā)言，哪個(gè)同學(xué)就情不自禁地站了起來(lái)，班主任也總是說(shuō)，請(qǐng)坐下，請(qǐng)坐下。沒(méi)想到這反而給學(xué)生帶來(lái)了麻煩。有的同學(xué)覺(jué)得坐著發(fā)言好，等別的老師點(diǎn)他起來(lái)發(fā)言的時(shí)候，他也坐著發(fā)言，還理直氣壯地說(shuō)：“為什么我們米老師可以讓我們坐著發(fā)言，而你卻要讓我們站著發(fā)言呢？”噎得別的老師眼睛瞪得很大。有一次，有個(gè)老師又遇到一個(gè)同學(xué)這樣跟他頂嘴，他就突然發(fā)起脾氣來(lái)，說(shuō)：“米老師上課要求你們?cè)趺礃游也还?，但我上課，你們都得老老實(shí)實(shí)地站起來(lái)!我希望你們中的某些同學(xué)，再也不要出現(xiàn)忘記站起來(lái)的事情了!如果是故意不站起來(lái)，那就小心我不讓你聽(tīng)我的課!”同學(xué)們就更是覺(jué)得米老師好了，有個(gè)別膽大的同學(xué)，仍然故意在被點(diǎn)的時(shí)候坐著發(fā)言。這就導(dǎo)致其他老師都對(duì)米老師產(chǎn)生了想法。我發(fā)現(xiàn)，我們米老師被孤立了，好幾次，我發(fā)現(xiàn)別的老師都在一起說(shuō)話，只有我們米老師一個(gè)人呆在一邊。我在想，看來(lái)這個(gè)坐著發(fā)言的“新政”，弄不好要失敗呢。果然是以失敗而告終。沒(méi)過(guò)多久，米老師就在班上宣布：“考慮到老師們對(duì)站著發(fā)言的意見(jiàn)很難統(tǒng)一，為了不給同學(xué)們?cè)斐尚睦碡?fù)擔(dān)，影響其他老師在我們班講課時(shí)的情緒，決定從今天起取消坐著發(fā)言的規(guī)定。”不過(guò)米老師說(shuō)，只要有機(jī)會(huì)他要去競(jìng)選校長(zhǎng)，說(shuō)只有當(dāng)了校長(zhǎng)，他才能要求所有的老師都讓同學(xué)們坐著發(fā)言?！崩娜鹤笫钟沂众w老師是我小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)老師，她是一位很有特點(diǎn)的老師。趙老師喜歡在課堂上抽問(wèn)。她說(shuō)，通過(guò)這種方式能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！岸ｂ忊彙保险n了，趙老師又開(kāi)始了抽問(wèn)：“三乘以八等于多少?知道的舉手!”全班五十名同學(xué)齊刷刷地舉起了右手?！罢?qǐng)李春同學(xué)回答!”趙老師指著坐在后排的李春說(shuō)。李春站了起來(lái)，抬頭看了一眼老師，眼光怯怯的。趙老師用微笑的眼光迎向李春，鼓勵(lì)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。李春的嘴角嚅動(dòng)著，半晌終于發(fā)出了聲：“三八二十三!”“嘩——”滿堂大笑。李春臉漲得通紅，牙齒緊咬著嘴唇，垂下了頭?！按蠹夷?”趙老師伸出的右手掌向下壓了壓，示意李春坐下，然后說(shuō)：“李春同學(xué)雖然沒(méi)答對(duì)題，但她勇于答題的精神值得發(fā)揚(yáng)!”放了學(xué)，李春被趙老師叫到了寢室?！白?坐!”趙老師指著木凳對(duì)李春說(shuō)。自己坐在了床沿上。李春沒(méi)有坐，站在床前，左腿站得畢直，右腳尖卻在地上拽來(lái)拽去?！袄畲和瑢W(xué)，你知道我找你來(lái)是為什么嗎?”“知道?！崩畲禾ь^怯怯看了一眼老師，又垂下了頭，眼光緊緊盯著在地上拽來(lái)拽去的腳尖?！澳忝髦鸩簧项}，為什么每次都要舉手呢？”“全班同學(xué)都舉了手，我一個(gè)人不舉手會(huì)被同學(xué)笑話嘛?！崩畲旱吐暤卣f(shuō)?！澳阆脒^(guò)沒(méi)有，如果你答不上，同學(xué)們不是更會(huì)笑你嗎?這不但會(huì)傷你自尊心，還會(huì)使你失去自信，影響你的學(xué)習(xí)成績(jī)呢!”“這……”李春右腳尖停止在地上拽動(dòng)，抬起頭焦急地說(shuō)，“老師，你說(shuō)我該怎么辦呢?”“這樣吧，”趙倩老師沉思了一會(huì)兒說(shuō)，“我提問(wèn)時(shí)你還是依然舉手，但要變個(gè)方式……只要我看到你舉的手，就知道怎么辦了。你說(shuō)，這樣好嗎?”李春感激地點(diǎn)了點(diǎn)頭?；亟淌业穆飞?，李春的耳邊反復(fù)回蕩起趙老師的話：“李春同學(xué)，我提問(wèn)時(shí)，你答得上的舉右手，答不上的舉左手……只要我看到你舉左手，就不抽你答題，但你放學(xué)后一定要到我寢室里開(kāi)‘小灶’，好嗎?”李春止不住地流下了眼淚。后來(lái)，李春每次的回答都很正確。漸漸地，李春答問(wèn)時(shí)臉上的膽怯消失了。李春的學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升?！居?xùn)練題目】生命之花，是靠享受來(lái)供養(yǎng)的。生命是博大豐富的，可享受的東西無(wú)窮之多；生命又是很短暫的，許多有意義的東西會(huì)稍縱即逝……有人說(shuō)，享受是金；有人說(shuō)，享受是土。以“享受”為話題，寫(xiě)一篇800字以上的記敘文，不得抄襲。專題六【訓(xùn)練目的】了解記敘文立意和結(jié)構(gòu)的常見(jiàn)方法?！緦?xiě)作指導(dǎo)】一、記敘文的立意立意，其中的“意”就是指中心思想，也稱為主題或主旨。立意指的是寫(xiě)作時(shí)中心思想的確定。古人強(qiáng)調(diào)“文以意為先”。立意是文章的靈魂和統(tǒng)帥，對(duì)文章的高低優(yōu)劣起著決定性的作用。任何文章都要表達(dá)一個(gè)中心意思，沒(méi)有這個(gè)中心意思，文章就如同一盤(pán)散沙，失去了靈魂。那么，文章的中心從哪里來(lái)呢？這要分兩種情況，一種是命題作文中，題目已隱含了文章要表達(dá)的中心，另一種在一些命題作文或非命題作文中中心沒(méi)有確定，要作者自己去確定。前者如《記一個(gè)勤奮刻苦的人》，“勤奮刻苦”就是文章所要表現(xiàn)的人物的特點(diǎn)，也就是文章的中心。絕大多數(shù)文章都屬于后者。對(duì)于沒(méi)有確定中心的文章，應(yīng)該自己來(lái)確定中心。確定中心，或者說(shuō)立意，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一、立意要真即“說(shuō)真話”，“訴真情”?，F(xiàn)在有的學(xué)生寫(xiě)作都是瞎編的，例如寫(xiě)好人好事，半數(shù)以上寫(xiě)撿錢(qián)包或扶老奶奶過(guò)馬路，幫老大爺推車，老師們大多感慨：“哪有那么多人的錢(qián)包可撿哪！”為了避免這種情況，我們應(yīng)該多觀察、多思考。觀察什么呢？觀察平常生活中平常人的情感，想人之常