曹云云 化學(xué) 《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

人教版義務(wù)教育教科書人教版義務(wù)教育教科書九年級化學(xué)下冊第八章金屬性質(zhì)22教教學(xué)學(xué)設(shè)設(shè)計計教學(xué)內(nèi)容所屬教材：人教版義務(wù)教育教科書九年級化學(xué)下冊所屬單元課題：第八單元課題教學(xué)內(nèi)容的地位與作用：課程標準對該課題的要求是認識常見金屬的化學(xué)性質(zhì)。具體內(nèi)容主要有常見金屬的三點化學(xué)性質(zhì)、金屬的活動性順序及置換反應(yīng)。本課題是在原有知識的基礎(chǔ)上對金屬的化學(xué)性質(zhì)進行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這樣使元素和化合物知識更加完整。它側(cè)重于對金屬活動性順序的理解和能利用金屬活動性順序解釋—些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生在獲得知識的同時，解決實際問題的能力也獲得提高，而且學(xué)好本課題為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下良好的基礎(chǔ)?！尽窘虒W(xué)目標知識和技能知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。過程和方法探究和討論交流，從而認識金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動性順序。關(guān)的信息。初步學(xué)會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工,使學(xué)生逐情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學(xué)精神了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系【教學(xué)重點】通過實驗探究認識金屬活動性順序【【教學(xué)難點1、用置換反應(yīng)和金屬活動性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生2、用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題【【教學(xué)方法體輔助教學(xué)法?！尽緦W(xué)法指導(dǎo)【【教學(xué)準備教師用具：投影儀、鎂條、銅片、鋁片、被氧化了的鎂條與鋁片、酒精燈、坩【【教學(xué)設(shè)計思路【【教學(xué)過程教師活 學(xué)生活 設(shè)計意【問題情景】黃金飾品中的假貨常常魚合金）單純從顏色、外型上看，與黃金

問題為相似，所以很難區(qū)分，現(xiàn)請你設(shè)計一個回答：通過測密度；硬度思，激實驗方案鑒別真假黃金【學(xué)生討論并回答

不同，相互刻畫；用火燒學(xué)生的（“真金不怕火煉”），變習(xí)興趣【小結(jié)】前兩種方法利用的是金屬物理性黑的為黃銅，不變色的為培養(yǎng)理后一種方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)黃金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬化學(xué)性質(zhì)【板書】課題2金屬的化學(xué)性【投影】明確教學(xué)目【展示】被空氣中的氧氣氧化了的鎂條閱讀，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)鋁片，并把其與砂紙打磨后的鎂條與鋁標相比較回答：空【提問】是誰給純凈的鎂條和鋁片穿上【點撥】確切地講，是空氣中的氧氣

的能力更加主【板書】一、金屬與氧氣的反【投影探究指導(dǎo)用坩堝鉗夾一段鎂帶，在酒精燈

學(xué)生分組實驗并仔細

點燃，觀察并記錄實驗現(xiàn)象

察實驗現(xiàn)象，記錄并通過力比較、分析，得出結(jié)論之，金人教版義務(wù)教育教科書九年級化學(xué)下冊第八章金屬性質(zhì)不活潑猛火色不奪精光”,由此說明金在高溫也不與氧氣發(fā)生反應(yīng)，金最不活潑【板書】活動性：Mg、Al＞Fe、【思考】鋁的化學(xué)性質(zhì)比鐵活潑，為什么【學(xué)生板書】

方程式在清洗鋁制品時應(yīng)注意些什么【學(xué)生討論并回答

4Al+

【小結(jié)】鎂、鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng) 如鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面生成層致密的氧化鋁（Al2O3）薄膜，從而阻止2Cu+

金屬活性順序驢進一步氧化，因此，鋁具有很好的抗腐回答：鋁制品耐腐蝕是由鋪墊。蝕性能。這也是鋁的產(chǎn)量在短短一百多年于鋁可與空氣中的氧氣里得到大幅度的提高，并被廣泛的運用的反應(yīng)，使其表面形成一一個重要的原因【補充】我們平常所說的“電化鋁”實際

致密的氧化鋁保護膜故；若用鋼刷、沙等來擦問題就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化洗鋁制品，容易把氧化鋁思，激鋁保護層的鋁制品

薄膜除掉，從而起不到保興趣，【過渡】事物都是一分為二的，鋁為人們護作用。學(xué)研究表明成年人每天允許鋁攝入量為60

【過渡】很多金屬不僅能與氧氣反應(yīng)，而學(xué)生分組實驗并仔細觀使學(xué)生人教版義務(wù)教育教科書人教版義務(wù)教育教科書九年級化學(xué)下冊第八章金屬性質(zhì)且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。金屬與鹽酸察實驗現(xiàn)象，記錄并通過交流中互或稀硫酸是否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度，比較、分析，得出結(jié)論。相啟發(fā)也可反映出金屬的活潑程度。下面，我們【學(xué)生板書】就通過實驗來比較鎂、鋅、鐵、銅的活動A組：性

和完善==【投影活動與探究

Fe+2HCl==FeCl2+

的操作將學(xué)生分成A、B兩大組 Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑能，讓光潔的鎂條、鋅粒、鐵片、銅片，各加入

與討論烈程度；用燃著的木條放在試管口，觀察回答：（1）鎂、鋅、

題、提并記錄實驗現(xiàn)象

可與鹽酸或稀硫酸反

問題、B組：用稀硫酸代替稀鹽酸進行實驗

生成氫氣，銅不能與鹽酸決問題

或稀硫酸反應(yīng)鎂、鋅、鐵與鹽

科學(xué)的【學(xué)生活動，請兩位同學(xué)上黑板書寫上述或稀硫酸反應(yīng)時的劇烈察、規(guī)反應(yīng)的化學(xué)方程式，現(xiàn)象由學(xué)生口述

程度不同。鎂反應(yīng)最

表達和【提問】通過以上實驗，你得出的結(jié)論是其次是鋅然后是鐵合分析什么

與酸反應(yīng)時，能

題的能【學(xué)生討論并回答 成氫氣的金屬活動性強；通過反【評價】大家回答的都很好

否則，就較弱

現(xiàn)象判【指導(dǎo)閱讀】欣賞課本圖8－12金屬與鹽（4）鎂、鋅、鐵、銅

產(chǎn)物并酸反應(yīng)的比較

金屬活動性由強到弱

同金屬活動性的相對強弱呢？答案是肯的，那就是活動與探究在盛有硫酸亞鐵溶液的試管中，浸學(xué)生分組實驗并仔細

察與討入一段用砂紙打磨、擦亮的銅絲，過一會察實驗現(xiàn)象，記錄并通過中發(fā)現(xiàn)兒取出，觀察有什么變化 比較、分析，得出結(jié)論。題、提在盛有硫酸亞鐵溶液的試管中，浸【學(xué)生板書】入一段用砂紙打磨、擦亮的鋁絲，過一會Fe＋CuSO4

決問題兒取出，觀察有什么變化

從中培在盛有硝酸銀溶液的試管中，浸入一段用砂紙打磨、擦亮的銅絲，過一會兒

察、規(guī)取出，觀察有什么變化

表達和【學(xué)生活動，請一位同學(xué)上黑板書寫上述Cu(NO3)【學(xué)生討論并回答【介紹】“曾青得鐵則化為銅”是現(xiàn)代濕智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該加倍努力把我們

義教育先的業(yè)績發(fā)揚光大【討論】鐵與氫相比較誰更活潑【學(xué)生討論并回答

導(dǎo)思思考并回答：鐵可以把氫發(fā)興趣從它的化合物里置換【結(jié)論】鐵可以把氫從化合物里置換出來來，說明鐵比氫活潑

養(yǎng)學(xué)生理和加說明鐵比氫活潑

及里的分析，歸納和總結(jié)出了常見金屬溶液中的活動性順序【板書】三、金屬活動性順PtAu金屬活動性：由強到

論。從思考、理解、記憶、記錄使學(xué)生【投影Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Fe+CuSO4==FeSO4+【討論】請大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)思考，回答

交流中類別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反這些反應(yīng)的特點是:由一相啟發(fā)應(yīng)有什么特點？它與我們學(xué)習(xí)過的化合反種單質(zhì)跟一種化合物起相互應(yīng)和分解反應(yīng)的特點是否相同

反應(yīng)生成另一種單質(zhì)

勵，發(fā)【學(xué)生討論并回答 另一種化合物。其特點不和完善【評價】回答的很好?；瘜W(xué)上，我們把具同于化合反應(yīng)和分解反我有這一特點的反應(yīng)叫做置換反應(yīng) 應(yīng)【板書】置換反特點：ABCB【投影

的分析在金屬活動性順序里，位于前面的金思考、理解、記憶、記錄力屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶思考，使知識再現(xiàn)后完成獲得學(xué)液中置換出來課堂練習(xí)反饋【投影息，檢課堂練習(xí)：下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)？寫本節(jié)課能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式并判斷它們是學(xué)知識為置換反應(yīng)【投影使學(xué)生課后思考題交流中1．波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，為相啟發(fā)相互么不能用鐵制容器來配制波爾多液勵，發(fā)2和完善人教版義務(wù)教育教科書九年級化學(xué)下冊第八章金屬性質(zhì)來鑒別黃銅與黃金 【小結(jié)】通過本課題的學(xué)習(xí)，我們知道多數(shù)金屬能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，且不同金屬的活動性各不相同，根據(jù)金屬與酸反應(yīng)或金屬與另一種金屬化合物的反應(yīng)，可以判斷出金屬活動性