古代詩歌常見表達技巧1

古代詩歌常見表達技巧的鑒賞學(xué)習(xí)目標(biāo)1回顧詩歌的表達技巧2了解詩歌表達技巧題的設(shè)題方法3學(xué)習(xí)詩歌表達技巧題的一般解題步驟4學(xué)習(xí)解答表達技巧類的詩歌鑒賞題答題時所必須掌握的知識要點(1)古詩詞中常見的表現(xiàn)手法有哪些。明確概念：廣義的“表現(xiàn)手法”相當(dāng)于“寫作技巧”、“藝術(shù)手法”、“寫作手法”、“表達技巧”等。包括表達方式、修辭手法以及狹義的表現(xiàn)手法。篇章結(jié)構(gòu)詩歌的表達技巧

3.掌握修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等）

1.掌握表達方式（重點掌握描寫和抒情）描寫有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正面?zhèn)让妗酌杓?xì)節(jié)等；抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志等。2.掌握其他表現(xiàn)手法（對比、照應(yīng)、襯托、渲染、雙關(guān)、鋪墊、抑揚、聯(lián)想、想象等）（2）常見表現(xiàn)手法及其作用的整理歸納①直接抒情（直抒胸臆）

②間接抒情1、借景抒情2、借物抒情（托物言志)情景交融（補充材料4

）表現(xiàn)手法（廣義）表達方式（Ⅰ）記敘（結(jié)合《學(xué)案》）議論（結(jié)合《學(xué)案》）描寫抒情表現(xiàn)手法（廣義）

Ⅱ狹義的表現(xiàn)手法⒈比興（見《立體課堂》205頁，教師用書245頁）⒉對比和襯托（1）對比（見《立體課堂》205頁，教師用書245頁）

①正襯（即烘托）②反襯以動襯靜以樂景襯哀情⒊象征⒋用典(（見《立體課堂》205頁，教師用書245頁）

⒌動靜技巧動靜結(jié)合化靜為動化動為靜（補例：李白《望廬山瀑布》）（2）襯托表現(xiàn)手法（廣義）

Ⅱ狹義的表現(xiàn)手法

⒍虛實結(jié)合（見《立體課堂》205頁，教師用書245頁）

7、渲染、烘托（見《立體課堂》205頁，教師用書245頁）8、化用

Ⅲ修辭手法

見《立體課堂》206頁，教師用書246頁描寫手法1、描寫順序：見—聞—感近景與遠(yuǎn)景俯與仰（上與下）現(xiàn)實—神話物---人2、描寫角度：如視覺、觸覺、聽覺、嗅覺3、正面描寫（《陌上?！分姓鎸懷b束、對話，顯其貌美）與側(cè)面描寫(《陌上?！分行姓摺⑸倌辍?、老者…。另如：以對方寫自己)4、實寫與虛寫（虛實結(jié)合/聯(lián)想和想象）5、動景與靜景（動靜結(jié)合，以動襯靜）6、工筆細(xì)描（《孔雀東南飛》《陌上桑》中的鋪陳）與粗筆勾勒（白描、如陶淵明《歸園田居》）7、襯托：正襯/烘托反襯(詳見“狹義表現(xiàn)手法”部分）反襯：以動襯靜以聲襯寂以明襯暗以樂景襯哀情8、細(xì)節(jié)描寫

寫景手法：襯托渲染層次安排運用修辭聯(lián)想想象色彩搭配詩中有畫畫中有詩詩畫結(jié)合近景遠(yuǎn)景動靜結(jié)合明暗結(jié)合虛實結(jié)合點面結(jié)合工筆細(xì)描粗筆勾勒樂景寫哀哀景寫樂（1）正面描寫夜上受降城聞笛李益回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

前兩句寫“夜上受降城”所見。

遠(yuǎn)望，白沙莽莽，恍如終年不化的積雪；

近看，月色茫茫，恍如秋宵普降的寒霜。僅“沙似雪”、“月如霜”已足以觸發(fā)征人懷鄉(xiāng)思?xì)w之情，更何況“沙似雪”、“月如霜”的地點是“回樂烽前”、“受降城外”！

側(cè)面描寫尋陸鴻漸不遇

僧皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。

報道山中去，歸來每日斜。

詩中對陸鴻漸采用側(cè)面描寫，雖對幽僻高雅的隱居之地的景物作了正面的描寫，但對人物的描寫卻是側(cè)面的。襯托出陸羽高蹈塵外超塵絕俗的隱士形象。

“已訝衾枕冷”，先從人的感覺寫起，通過“冷”不僅點出有雪，而且暗示雪大。

“復(fù)見窗戶明”，從視覺的角度進一步寫夜雪。

“夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋保@里仍用側(cè)面描寫，卻變換角度從聽覺寫出。

夜雪

白居易已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤?。?）細(xì)節(jié)描寫秋思

唐·張籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。詩人通過寫信和“開封”這兩個細(xì)節(jié)的描寫，把客居他鄉(xiāng)思念親人的復(fù)雜的感情，傳神地表達出來。（4）虛實結(jié)合

邯鄲冬至夜思家

白居易 邯鄲驛里逢冬至, 抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐， 還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

作者不直接寫自己如何思家，而是想象家人冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠(yuǎn)行之人，以此來表現(xiàn)“思家”，使這種思鄉(xiāng)之情擴大化，真實感人。（5）動靜結(jié)合

鳥鳴澗

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

詩在藝術(shù)上的最大特點就是以動襯靜，寓靜于動。這些動的景物，即使詩顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出地顯示了春澗的幽靜

直抒胸臆

南園【唐】李賀 男兒何不帶吳鉤，

收取關(guān)山五十州？ 請君暫上凌煙閣，

若個書生萬戶侯？托物言志：借“馬”表達了自己渴望建功立業(yè)，為國殺敵的理想。馬詩李賀大漠沙如雪,燕山月似鉤.何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋.

芙蓉樓送辛漸 王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺這是一首送別詩。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開朗胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。⒈比興通俗地講，比就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來“比興”二字常聯(lián)用，專用以指詩有寄托之意。如《詩經(jīng).氓》“桑之未落，其葉沃若，于嗟鳩兮，無食桑葚”（第三章首句）“于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也。”比興：先以蔥蘢的茂盛的桑樹寫照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛情，把戀愛中的少女比作貪食而快樂的小鳥，諄諄告誡之：不能沉溺于愛情，否則，結(jié)局悲慘，悔之晚矣。注：比興手法最早出現(xiàn)于《詩經(jīng)》。

例2《關(guān)雎》首章：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鳴的鳥比興，說明淑女是君子的好配偶例3《孔雀東南飛》開頭用“孔雀東南飛，五里一徘徊”起興，用具體的形象來激發(fā)讀者想象，使人不禁從美禽戀偶聯(lián)想到夫妻分離，這樣就給全詩籠罩上一種悲劇氣氛，起了統(tǒng)攝全詩、引起下面故事的作用。2、（1）對比《揚州慢》“淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！睋P州本是昔日的“名都”、“佳處”，如今卻野麥叢生，一片荒涼，今昔對比，感慨不已，表達了詩人對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河殘破的哀思。

同：象征和托物言志兩種手法都是以物寫人,都是通過賦予意象某種人格化特征，來寄托作者的某種情感。3、比較象征與托物言志的異同異：但二者又不是一回事。象征是以物喻人，可以喻自已（如王冕《墨梅》、歐陽修《畫眉鳥》、鄭谷《菊》）也可以喻他人，如曾鞏的《詠柳》:“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。”作者借尚未變黃就借助風(fēng)勢在空中狂舞的柳條，象征那些根基未穩(wěn)，因倚仗權(quán)貴而一時得勢便猖狂不已的小人，表達對他們的極端鄙視和厭惡。托物言志，是作者通過對物象描寫和刻畫（托物）來表達自己的某種志向、愿望、理想、喜好（言志）。如王冕《墨梅》、歐陽修《畫眉鳥》、鄭谷《菊》樂（哀）景哀（樂）情《謝亭送別》唐代許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。

上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨?！督S詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?；瘎訛殪o（補例：李白《望廬山瀑布》）李白的《望廬山瀑布》“遙看瀑布掛前川”寫出了遙看瀑布的第一眼形象：觀其全貌，不見水流飛瀉，不聞瀑布聲響，似乎見到的是一幅靜止的畫?！皰臁庇詈苊?，它化動為靜，形象地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的樣子，就像一條巨大的白練掛在山間。表達技巧（I）表達方式記敘、議論、說明抒情直接抒情間接抒情描寫直接描寫間接描寫借景抒情（寓情于景、情景交融）托物言志（情）動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、樂景寫哀、哀景寫樂、白描工筆、借事抒情表達技巧（II）寫作技巧表現(xiàn)手法修辭方法虛實結(jié)合對比、照應(yīng)、襯托、渲染、雙關(guān)、鋪墊、抑揚、聯(lián)想、想象、象征、渲染（烘托）、鋪墊、過渡、伏筆、照應(yīng)、抑揚比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問象征、用典烘托（渲染）等篇章結(jié)構(gòu)承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、照應(yīng)、懸念、鋪墊、卒章顯志等一、借景抒情二、設(shè)喻用典三、托物言志四、借古諷今古代詩歌?？嫉谋磉_技巧一1、閱讀孟郊《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”回答問題問：“寸草心”、“三春暉”分別比喻什么？說明了什么？問：這首詩是怎樣敘事抒情的？1、答：以小草比喻游子，以春天三月的陽光來比喻慈母的恩惠。說明慈母的厚愛，兒子是無以報答的。2、答：詩的前四句寫母愛，是敘事；后兩句寫子女對母親的深情，是抒情，兩部分結(jié)合得緊密完美。表達方式2、閱讀朱熹的《春日》“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！被卮饐栴}問：作者是采用何種表達方式來贊美春天的？答：第一句敘事，第二句寫春天萬物更新，第三、四句抒情，贊美春光無處不在和作者的熱愛之情。表達方式學(xué)以致用抒情方式的考查

1、賦得暮雨送李胄（韋應(yīng)物）楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹含遠(yuǎn)滋。相送情無限，沾襟比散絲。

2、如夢令（李清照）昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。尾聯(lián)將沾襟的別淚與絲般的密雨交織起來，十分含蓄地表達了詩人的送別之情，情與景色巧妙地結(jié)合起來。分析是否恰當(dāng)？分析是否恰當(dāng)：作者采用直抒胸臆的手法，表達對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。1、賦得暮雨送李胄（韋應(yīng)物）楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹含遠(yuǎn)滋。相送情無限，沾襟比散絲。

這是一首送別詩。首聯(lián)點出送別之地，其中首句點“雨”，次句點“暮”，直切詩題中的“暮雨”。以楚江點“雨”，表明詩人正佇立江邊，又暗切“送”字，為下面的畫面染上了一層灰暗的底色。頷聯(lián)、頸聯(lián)繼續(xù)描寫江上的景色：細(xì)雨濕帆，帆濕而重；飛鳥入雨，振翅不速；海門深邃，浦樹幽遠(yuǎn)；樹上水霧繚繞，顯得滋潤。整個畫面富有立體感，無不籠罩在煙雨薄霧之中，無不染上離情別緒。詩人在尾聯(lián)爆發(fā)了自己的感情，一改含蓄，直抒胸臆，又用一個“比”把別淚和散絲交融在一起，使情與景妙合無縫。登幽州臺歌（陳子昂）

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

詩句開門見山，直敘登上高臺后，“前不見古人,后不見來者”的愴涼意境,這意境引發(fā)了詩人感時傷事的情懷，想著天地悠悠之大，而人之渺小，不禁直接抒發(fā)“獨愴然而涕下”之情。直接抒情還是間接抒情？賦得古原草送別（白居易）離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，凄凄滿別情。

作者借“原上草”的頑強抗?fàn)?，盡情發(fā)出對自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。間接抒情:寓情于景(或物)樂（哀）景哀（樂）情好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。寫景之中包含對春雨的喜悅之情《謝亭送別》唐代謝諢勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。

上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨?！督S詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。

詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳不知新葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

詠柳曾鞏亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)便勢狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。碧玉：出自樂府《碧玉歌》，這首詩是歌詠一名名叫碧玉的美麗女郎。傳統(tǒng)的柳樹題材詩歌，多從柳枝披垂的特征入手，使之成為依依不舍的離情的象征。賀詩屏棄傳統(tǒng)的寫法去詠柳，以奇特的想象，巧妙地比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，給人以生機盎然的美感。曾詩則以隨風(fēng)搖擺、披拂不定的柳枝比喻沒有節(jié)操，反復(fù)無常的小人，眼前，他們只知道瞞上欺下，猖獗一時。一旦時移世易，他們也有冰山既倒、失勢傾頹的一天。就像春去秋來，柳枝會被凌厲的秋風(fēng)剝個精光一樣，他們也會落得個輸個精光，受到正義的懲罰。語調(diào)冷峻，既含辛辣諷刺，又寓嚴(yán)肅警告，表達了自己對這些宵小之徒的鄙視和憎惡。托物言志，托物喻人

古人常用典故在作品中或鮮明強烈、或含蓄曲折地表達自己的情感，在表達上增強藝術(shù)感染力。

如不了解典故往往會影響對詩的理解，辛棄疾是個擅用典故的人?！队烙鰳肪┛诒惫掏压拧分羞B用了五個典故（孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），都是京口這地方的歷史掌故，典故的思想與這首詩的思想性緊密相連。用典：使語言精煉，內(nèi)容豐富。

謁山李商隱

從來系日乏長繩，水去云回恨不勝。欲就麻姑買滄海，一杯春露冷如冰。

注：麻姑，古代神話中的女仙，傳說她在短時間內(nèi)三見滄海變桑田。作者為什么“欲就麻姑買滄?！?，這句詩運用了怎樣的表達技巧？明確：此句用典，作者聯(lián)想到麻姑三見滄海變桑田的傳說，認(rèn)定滄海當(dāng)歸麻姑，水流百川最終匯集大海，時間之流亦如此，買下滄海就擁有了所有的時間。

出塞二首（其一）王昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！暗过埑秋w將在”一句應(yīng)如何理解？它運用了什么表達技巧？明確：龍城飛將，指漢代名將李廣，此句用典.從反面寫出唐代將帥的驕情無能。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。這首詩表達的主題是什么？運用了什么表達技巧？明確：隱含對唐王朝日益衰微的警戒，諷喻了唐統(tǒng)治者應(yīng)勵精圖治。借古諷今。學(xué)以致用

塞下曲/李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭?！咀ⅲ赫哿杭础罢蹢盍?，古樂曲名，多為傷春悲離之辭。樓蘭：西漢時樓蘭的一個國王，曾屢次派人攔殺漢使，后被大將軍霍光派人用計殺掉?！?/p>

問：談?wù)劚驹姳磉_技巧上的妙處。（4分）答：頷聯(lián)用典，也使用了反襯手法?！暗阎新?wù)哿?，聽到有人吹起了曲子“折楊柳”，自然引人想起家鄉(xiāng)的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見；就是在這樣的情況下，將士積極參戰(zhàn)，英勇殺敵。頷聯(lián)言簡意賅，對表現(xiàn)戰(zhàn)士們對國的忠勇，起了有力的襯托作用。

第二課時表達技巧（II）寫作技巧表現(xiàn)手法修辭方法虛實結(jié)合對比、照應(yīng)、襯托、雙關(guān)、鋪墊、抑揚、聯(lián)想、想象、象征、渲染（烘托）比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問象征、用典烘托（渲染）等篇章結(jié)構(gòu)承上啟下（過渡）、抑揚、起承轉(zhuǎn)合、照應(yīng)、懸念、鋪墊（伏筆）、卒章顯志等

第二課時重點虛實結(jié)合比喻、象征、夸張等烘托（襯托）聯(lián)想和想象古詩詞中還常用對比、借代、互文

望廬山瀑布（李白）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。實虛難點一虛實結(jié)合雨霖鈴柳永

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沈沈楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！“實”是指客觀存在的實象、事實、實境?！疤摗笔侵钢X中看不見、摸不著的虛幻世界和夢境等。一般情況下，“虛”包括三種類型：1.虛幻世界和夢境2.想象和回憶。3.設(shè)想之境。虛實結(jié)合蘇軾的《江城子.十年生死兩茫茫》“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝，相顧無言，惟有淚千行”。

楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》中“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時通。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”柳永的《雨霖玲》上片“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”想象和回憶虛幻世界和夢境設(shè)想之境眼前實景辨虛實明作用1、“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。2、虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法，有時能形成強烈的對比效果，從而突出詩歌的中心。例如謝枋得的《慶全庵桃花》一詩“尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來問津?！比娊杼一ㄒ鍪劳馓以矗瑢㈦[居山間的眼前現(xiàn)實和陶淵明筆下的理想世界巧妙地結(jié)合起來，表達了作者僻進山中的孤寂之情。3、虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法，有時能形成渲染烘托的作用，從而突出詩歌的中心。典型例解：崔護《題都城南莊》去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。虛實結(jié)合。寫一年的清明節(jié)，詩人去都城郊外南莊踏青，因為口渴，就向一位農(nóng)家姑娘討水喝，姑娘給了他一杯水，并倚在桃樹旁凝視著他，這情景難以忘懷，第二年，他又來到這里，雖然景物依舊，但姑娘卻不知哪里去了，于是在緊閉的門上寫了這首詩，表達了對并不在眼前的姑娘的思念之情。渲染烘托，突出中心。

采用了什么表達技巧，又何作用？精題巧練1、閱讀下列唐詩，簡答下列問題。月

夜

(杜甫)今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干！

注：天寶十五載(756)六月，安史叛軍攻進潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜州(今陜西富縣)，寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武(今屬寧夏)。杜甫便于八月間離家北上延州(今延安)，企圖趕到靈武，為平叛效力。但當(dāng)時叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安；望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。

思考：(1)“今夜鄜州月，

閨中只獨看”，是誰在“獨看”呢？兒女在旁，又為什么說是“獨看”呢?

(2)此詩構(gòu)思上有什么巧妙之處？（1）妻子看月，并不是欣賞自然風(fēng)光，而是“憶長安”，而小兒女未諳世事，還不懂得“憶長安”。

（2）不從自己角度寫思念對方，而從對方思念自己的角度來反向表達思念之苦，全詩側(cè)面虛寫(化實為虛）。精題巧練2、閱讀蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！被卮饐栴}：詩的第一、二句在寫法上有什么不同？答：第一句是實寫，寫出廬山“成嶺”、“成峰”的具體形象，給人以逼真的實感。第二句是虛寫，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處各個不同的角度看廬山，到底是什么狀貌呢，詩人故意撇開不寫，只說“各不同”讓讀者去想像。精題巧練3、閱讀杜甫的《贈花卿》“錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞?！被卮饐栴}：詩在前兩句實寫的基礎(chǔ)上，后兩句又采用了怎樣的寫法？答：后兩句寫現(xiàn)實中聽到的錦城音樂只應(yīng)該是天上的仙樂，是想象夸張。這種寫法是虛實相生，將樂曲美妙贊美到了極致。概念：比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段，屬于語言學(xué)范疇，而象征則是通過一些具體形象，使人產(chǎn)生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情，表現(xiàn)作品主題的藝術(shù)創(chuàng)作手法，屬于文藝學(xué)范疇。

1、從運用上看，有的用象征構(gòu)思全文，有的用象征刻畫主要人物，有的用象征進行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。2、從特點上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。難點二比喻、象征比喻、象征的區(qū)別？例如：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無畏的革命精神；《藥》中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望前景。但是《拿來主義》的“大宅子