高一語文上冊寫作

心音共鳴園丁贊歌

黃河九曲

自我簡介人性光輝導(dǎo)航圖寫觸動心靈的人和事心音共鳴

活動概要: 培養(yǎng)我們對生活的敏感,作文時要盡量發(fā)掘感動,從自己的生活儲備中提取曾經(jīng)觸動心靈的人和事。心靈的觸動,可以表現(xiàn)為情感的共鳴,也可以表現(xiàn)為理性的思考。繼續(xù)吧激情導(dǎo)入 人生是一條浪花飛濺的長河,時光的流逝淡化了過去的記憶,但總有一些人和事會在我們的心靈的深處留下了不可磨滅的痕跡,時時回觸動我們的心靈,激起心靈的陣陣的瀲漪~~~接著來吧活動設(shè)計

說說”啞巴母親”和<<敬畏自然>>的片段,為什么能如此動人,作者用什么來觸動我們的心靈。 思考:我們的生活中有哪些人,哪些事或哪些場景曾讓我們自己感動過,說出來與同學(xué)們交流分享。閱讀話題探討

總結(jié)什么是觸動心靈的人和事 討論明確:為什么要寫觸動心靈的人和事? 閱讀寫法借鑒部分,把握怎樣寫出觸動心靈的人和事。寫觸發(fā)心靈的人和事可以從以下幾個方面入手:(1)發(fā)掘感動點;(2)提煉素材;(3)整體構(gòu)思。加油!一、寫作命題。 閱讀下面一則故事，談?wù)勀愕母邢搿?在火車將要啟動的時候，一個人急匆匆地上了火車，可是他的一只腳被門夾一下,鞋子掉了下去，火車開動了，這個人毫不猶豫地脫下另一只鞋子，朝掉下的那只鞋子扔過去.有人奇怪的問他為什么要這樣做，他說:‘‘如果一個窮人正好從鐵路旁邊經(jīng)過，他就可以撿到一雙鞋，這或許對他能有所幫助.”這個人叫甘地.后來,他被印度人尊為‘‘圣雄”?；顒又笇?dǎo)審題立意 本題要求讀故事，寫感想，就故事而言，主要表現(xiàn)甘地時刻為他人著想的崇高的心靈，只要對他人有益處，即使自己受損失也毫不猶豫,著正是甘地最能感動我們的一面，讀后感也應(yīng)從此而感。寫作指導(dǎo) 寫讀后感，就是寫自己的感想，屬于議論文體。但它在讀的基礎(chǔ)上有感而發(fā)。與原材料的聯(lián)系更為密切，體現(xiàn)讀后感的特點。讀時，要找到材料中感動自己心靈的地方。由此來發(fā)聯(lián)想,進行論證。 寫這篇讀后感，‘‘送人玫瑰，手有余香”等方面內(nèi)容都可以寫.要從生活中,歷史中,現(xiàn)實中尋找類似的故事來做論據(jù)，如林則徐,譚思同，‘‘感動中國”的人物等都可以。

寫作例文: 學(xué)會放棄二、寫作命題

我們每個人心中都會有一些讓自己感動的人和事，回想一下，你最受感動的人和事是什么?請以感動為話題寫一篇作文，文體不限。

審題立意 首先要調(diào)動自己的生活積累?；貞洸⑦x取其中的內(nèi)涵豐富，值得咀嚼的令人感動的人或事，情或景。

寫作指導(dǎo) 人的感情情緒總要受到客觀環(huán)境的影響，并受到偶發(fā)事件的牽動和制約。我們以感動為話題寫作文,首要調(diào)動生活積累,會議曾經(jīng)讓我們感動的人和事，選取其中內(nèi)涵豐富值得回味的材料，把這些材料組織到文章的主體框架來。

寫這樣的話題,當(dāng)然可以抒情,可以議論,但是組織上述材料作為文章的主體框架卻是抒情議論的基礎(chǔ)。否則,所抒之情,所議之論就成了無源之水,無本之木,不但不能起到感染讀者的作用,還會使讀者望而生厭,敬而遠之,這是寫這類話題作文務(wù)必引起注意的地方。 從內(nèi)容上說，既可寫偉人壯舉、也可以寫凡人小事，也可以寫造化奇觀、鬼斧神工。但有一點：必須是令你感動，也能令讀者感動的事情。 自然，上述材料寫成文章的主體部分，然后引發(fā)必要的抒情或議論，是一種寫法；依據(jù)行文需要，將上述材料加以梳理，創(chuàng)查在文章的各個部分，寫成“形散神凝”的散文，也使一種寫法；甚至只有敘事，將感情融入敘事當(dāng)中，含蓄的表達自己的感情，讓讀者自己去揣摩，也未嘗不可。4.寫作例文：《心有天使，詩意人生》三、1.寫作命題 往往有這樣的情況，經(jīng)歷過的一些事情，淡忘了，而某個細節(jié)，如一句話、一個動作甚至一個眼神卻記得很清楚；度過的一些文學(xué)作品，記不清了，而作品中的某個細節(jié)，或語言、或動作、或某個人物的肖像卻記得很清楚。 試以“令人難忘的細節(jié)”為話題，寫一篇記敘文。 2.

本題是一篇命題作文。 所謂細節(jié)，使一個整體中極為細小的組成部分，或一個系統(tǒng)中平時極易被人們忽略的環(huán)節(jié)。而令人難忘，使由于細節(jié)深深的震撼了自己的靈魂，使得自己有個某種感悟或認(rèn)識上的升華，給自己留下了深刻的印象；或是別人的一個細微的舉動，一個為微妙的眼神、手勢，或是一句話，給自己感情上的波瀾，或是給自己某種“震動”。審題立意3.

內(nèi)容上，既可以寫平凡的小事，平凡卻讓人持久的一些細節(jié)，也可以寫偉人重視細節(jié)的故事。寫法上，既可以寫成散文，也可以寫成記敘、議論文，還可以構(gòu)思寫成小說。 總之，無論采取何種形式，都要恰當(dāng)?shù)貒@話題，闡發(fā)細節(jié)的深層內(nèi)涵，變現(xiàn)積極的價值取向。寫作指導(dǎo)4.寫作例文：四、1.寫作命題 閱讀下面這個片段。 我6歲時，母親和別人打架，很兇。為了給母親報仇，晚上，趁著月光，我拔光了仇人家已經(jīng)開了花的辣椒秧。 拔光仇人家的辣椒秧后，我回來向奶奶表功，一向和善的奶奶抓過一根棍子，劈頭給我一頓打，直打到我答應(yīng)每次見到仇人家的人，該叫爺爺叫爺爺，該叫嬸的叫嬸，奶奶這才住了手。 秋后我那么家蓋房子，父親給石頭砸了腳，可是上梁的那天，很多和我家有仇的人前來幫忙。看到母親一臉愧疚，他們說：“娃娃平時喊人喊得好，不看大人面，也看娃娃面哩?！薄犊瞻住? 讀過上面的文字你有什么感想？請寫一篇文章，可以談感想，也可以敘述你聯(lián)想到的事情。2. 這是材料作文。從材料內(nèi)容看是寬容，是愛。寬容是寬大，有氣量，不計較的意思。是中國的古訓(xùn)，也是當(dāng)今立足社會，求得更好發(fā)展的要求。寬容是一種氣度，是一種為人處世的技巧，是一種協(xié)調(diào)人際關(guān)系的良好的潤滑劑。審題立意3.寫作指導(dǎo) 確立以寬容愛為立意，就要圍繞這個中心去組織材料，相關(guān)的名言，相關(guān)的故事，顯示生活中類似的經(jīng)歷等等都可以用。至于文體，可以寫成多種文體，議論文、記敘文都可以，還可以寫成小說、寓言故事等。4.寫作例文：五、1.寫作命題 一個小學(xué)生把一個被自行車撞傷的老奶奶送進醫(yī)院，小學(xué)生的母親還為老奶奶付了醫(yī)藥費。老奶奶的家人卻把小學(xué)生告上法庭，誣蔑小學(xué)生撞倒老奶奶，要求小學(xué)生負(fù)事故的全部責(zé)任。法院理所當(dāng)然地駁回原告，但小學(xué)生的心靈已受傷，他在日記中寫道：我?guī)椭鷦e人，別人卻到法院告我，我害怕，我想哭，不知雷鋒有沒有被人告過，他哭過嗎？

《道德中最大的秘密》

請你寫一篇作文，對小學(xué)生說一番話。2.審題立意 這也是材料作文。要求在立意上一定要積極地勸導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識這件事，告訴他這樣的情況畢竟是個別現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài)投入到社會，不要因為這一件事就對社會全盤否定，對現(xiàn)實失去信任和信心。3.寫作指導(dǎo) 對事理的分析需要辯證思維，我們需要肯定什么？貶抑什么？怎樣才能做到心靈的執(zhí)著與堅守？結(jié)合具體事例加以闡述。語言上要注意親切，平實，準(zhǔn)確，便于小學(xué)生接受和理解。4.寫作例文：愛心永駐

記敘要選好角度園丁贊歌活動概要

贊頌教師是一個常說常新的話題。尊師是一種美德，是社會文明的標(biāo)志。尊師，實際上是對知識的尊重。學(xué)習(xí)本次活動要培養(yǎng)尊師的品德，學(xué)會選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M行記敘。記敘文是通過對具體真實的人和事的記敘來反映現(xiàn)實，表達思想感情的文體。記敘一定要有條理性，而條理性的關(guān)鍵是選取最佳的記敘角度?；顒釉O(shè)計1.激情導(dǎo)入 以“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也”等名言警句入手，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2.閱讀話題探討，明確尊師話題,學(xué)生相互交流看法,聯(lián)系課本中學(xué)到的老師形象，加深認(rèn)識。3.閱讀寫作借鑒中的例文，認(rèn)識記敘角度的妙處。4.結(jié)合寫作借鑒明確什么是記敘角度，有哪幾種記敘的角度。5.結(jié)合例文，討論各種記敘角度的特點。下一頁吧注意: 記敘的角度有三種： 第一人稱的記敘。以當(dāng)事人的口吻來記敘。 第二人稱的記敘。讓被記敘者站在記敘者的對面來記敘。 第三人稱的記敘。以局外人的身份來記敘，即記敘者無所不知。要留意呀活動指導(dǎo)一、1.寫作命題 假設(shè)在《小站歌聲》的故事中，有一個學(xué)生的家人在縣醫(yī)院，他事先知道了苗蘭老師的病情，卻又不能說破。試從他的角度來改寫這個故事?；蚋臑榈谝蝗朔Q，從苗老師的角度來寫這個故事。 2.審題立意 這道題目要求改寫作文，主要是改寫記敘記敘的人稱。以學(xué)生家長的身份來寫，采用第三人稱活第二人稱寫法，主要是贊美苗蘭老師的崇高的品格，表達對苗蘭老師病重的同情與悲傷。如果從苗蘭老師角度以第一人稱寫，則表達對孩子的不舍，對自己病情的悲痛和孩子們送行使自己產(chǎn)生的感動之情。3、寫作指導(dǎo) 從學(xué)生家人的視角來寫，要以“孩子的老師”來稱呼苗蘭老師，寫自己認(rèn)出老師，得知老師得了白血病的震驚，以旁觀者的身份，看到孩子們?yōu)槊缋蠋熕托械膱雒妫吹矫缋蠋煹谋憩F(xiàn)。如果以第二人稱寫，則應(yīng)以你來稱呼苗蘭老師。4、寫作例文：改寫二、1.寫作命題 一所小學(xué)在學(xué)生中舉辦才藝小明星選拔活動，試從校長，家長，學(xué)生三個不同的角度來敘述這一活動，但每一個角度都要相對獨立，可以寫成三節(jié)，用小標(biāo)題或空行隔開。2.審題立意《小站歌聲》 這道題要求敘述才藝小明星選拔活動，主要訓(xùn)練選取不同的角度敘述事情的能力。在敘述中要記敘活動的場面意義，體現(xiàn)積極向上的意義。3.寫作指導(dǎo) 從內(nèi)容上看，敘述的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是寫才藝小明星選拔活動的組織者，參加者的表現(xiàn)，才藝的展示，體現(xiàn)校長，家長，學(xué)生等人的精神風(fēng)貌，表達其活動的積極意義。

從寫法上看，要分別從校長，家長，學(xué)生三個不同的角度來敘述。三個角度要寫出區(qū)別：從校長角度寫，則要從舉辦者的角度來看問題，寫舉辦的目的，組織的過程，家長學(xué)生的反映；從家長的角度寫，則要點明孩子需參加學(xué)校組織的選拔活動，寫自己如何支持幫助孩子參加選拔活動；從學(xué)生角度寫，則要寫出學(xué)校要組織活動，自己積極參加，如何在家長的幫助下準(zhǔn)備節(jié)目，有何感受和收獲。4.寫作例文：

做才藝小明星三、1.寫作命題 在學(xué)校，師生之間也會有矛盾，你了解老師的心態(tài)和苦衷嗎？試著換位思考，以老師的視角寫兩三則教師日記。2.審題立意 本題要求從教師的角度來寫教師日記。中心要突出教師的心態(tài)和苦衷，表現(xiàn)教師的精神風(fēng)貌。3. 本題要求學(xué)生寫教師日記，學(xué)生和老師之間有一定的距離，學(xué)生對老師的了解往往停留在表面，對老師內(nèi)心的把握較少，這里有位置不同的原因，也有年齡差異的原因。要寫好教師日記必須能換位思考，能從教師的角度出發(fā)看問題，這些都要根據(jù)平常的觀察和自己的生活經(jīng)驗來進行合理的想象。寫法指導(dǎo)

語言上，要盡量擺脫孩子氣，模仿成人的預(yù)期來敘述事情，在寫法上，要符合日記的寫法。4.寫作例文：《末班車上的空座位》 《孔雀東南飛》 《你去看看老師的抽屜》四、1.寫作命題 以“肩膀”為題，分別用第一、第三人稱寫出你理想中的老師。2.審題立意 本題要求以“肩膀”為題目，寫作文。肩膀的意義很好理解，這里應(yīng)該采用比喻意義，指的是人們借以獲得幫助的人和物。本題目要寫老師，自然要表現(xiàn)“老師對學(xué)生的成長有巨大的作用，老師是學(xué)生有力的肩膀”這樣的中心。3、寫作指導(dǎo) 表現(xiàn)老師對自己的幫助和作用要借助具體的事例，因此要選取典型材料來表現(xiàn)中心。人稱要符合題目要求，以第一或第二人稱來寫。表達方式要以記敘、描寫和抒情為主。內(nèi)容上，可寫老師在學(xué)習(xí)上、思想上、生活上對自己的影響和幫助，要詳略得當(dāng)，不可平均用筆。4.寫作例文：《肩膀》五、1.寫作命題 閱讀下面的一段文字，自己確定主題，自擬題目，從學(xué)生、清掃女工和教授自己三個不同角度來寫這個教授。

國外某護士學(xué)校開學(xué)的第二個月，教授給學(xué)生們來了個小測試，試卷的最后一道題是這樣的：“每天清掃學(xué)校的女士叫什么名字？”面對這道題目，學(xué)生都感到很奇怪，教授怎么會出這樣的題目？清掃學(xué)校的女士盡管大家都看見過，可她叫什么名字誰也沒有問過。 下課前，一個學(xué)生問教授：“最后一道題是否記分？”“絕對記分。”教授肯定地說，“在你們的職業(yè)生涯中，你會遇到許許多多的人，每一個人其實都是重要的。他們都值得你們?nèi)プ⒁?、去關(guān)心，哪怕僅僅是微笑一下，問個好。”學(xué)生們都說：“這是一堂刻骨銘心的課?！?.審題立意

本題是一道材料作文。教授出這個考題，顯然是教育學(xué)生要學(xué)會關(guān)注身邊的小人物，關(guān)心每一個，也就是激發(fā)學(xué)生的愛心，養(yǎng)成謙虛細致的作風(fēng)。3. 作文要求從學(xué)生、清掃女工和教授自己三個不同的視角來寫這個教授。這仍然訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會多角度的記敘的能力。 從學(xué)生角度寫，要先寫自己的教授怎樣要同學(xué)們回答這個問題，同學(xué)們?nèi)绾纹婀趾筒唤猓淮瓮怀龃蠹移饺諏η鍜吲さ热说哪?，重點寫出由這件事自己有個那些認(rèn)識，心靈受到怎么樣的觸動，受到如何啟發(fā)和教育。寫作指導(dǎo) 從清掃女工的角度寫，可以用前后對比手法來寫，從學(xué)生的前后不同的態(tài)度，表現(xiàn)教授的教育不僅使自己得到了應(yīng)有的尊重，也使學(xué)生們受到了教育。 從教授自己角度寫，則要寫自己如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在問題，自己如何想辦法教育學(xué)生們，學(xué)生有何反應(yīng)，起到了什么樣的作用等。4. ：《難忘的一課》

《從教授身上我學(xué)到了很多》

《搜索的眼睛》寫作例文寫人要凸顯個性人性光輝 學(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動形象的人物，凸現(xiàn)個性。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的能力。教學(xué)目的教學(xué)重點：用細節(jié)表現(xiàn)人物的個性。教學(xué)難點：加強用語言展現(xiàn)內(nèi)心的表達能力。教學(xué)要點：用多種方法刻畫生動形象的人物，凸現(xiàn)個性。一、激情導(dǎo)入 世界上有兩個完全相同的人嗎？俗話說：“一母生九子，個個有不同?！比耸鞘澜缟献顝?fù)雜的高級動物，人的思想感情，性格愛好，因人而異，千差萬別，表現(xiàn)在言談舉止上，也各不相同，更不用說人在外貌，服飾上的區(qū)別了。成功塑造個性鮮明的人物的關(guān)鍵，不在于文字表現(xiàn)的技巧如何，而要在捕捉人物的個性特征上下功夫，這就需要有發(fā)現(xiàn)生活的眼睛。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第三單元的表達交流“人性光輝寫人要凸顯個性”。教學(xué)過程二、講授新課 1.如何理解人物的個性？ （學(xué)生回答，教師給予肯定） 教師小結(jié)：思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等 2.過渡：我們揚起記憶的風(fēng)帆，回憶一下以前學(xué)過的作品，哪位同學(xué)愿意給大家說說名家筆下哪些人物最有個性？ （學(xué)生交流討論，教師總結(jié)） 歸納：這些人物無不給我們留下深刻的印象，就是因為這些作品表現(xiàn)了人物鮮明的個性，這也為我們提供了很好的借鑒。3.運用學(xué)過的知識比較與歸納材料一、二中生動的人物描寫體現(xiàn)在哪些方面？（給學(xué)生發(fā)相關(guān)材料并按材料討論） 歸納：對動作、神情（肖像）、心理的描寫；寫細節(jié)等。 （1）肖像描寫 a.什么叫肖像描寫？ 人物的肖像是指人的容貌、服飾、體態(tài)、神情等。肖像描寫的作用不只在于勾畫出這個人物的外部面貌，而是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格特點。

b.描寫人物肖像有哪些方法？具體怎樣描 繪？

工筆細描：看材料《復(fù)活》片斷討論。 對比描寫：魯迅《祝?！分腥蚊鑼懥讼榱稚┑难劬?，可以說是準(zhǔn)確地抓住人物地外貌特征，生動細膩地刻畫出了人物的性格，從而揭示了人物的悲慘命運，突出了主題，這就是作者筆下凸顯人性的閃光點。

速寫勾勒：速寫，即“用簡括有力的筆墨描寫人物面貌與生活場景”。（2）語言描寫 語言反映人物的個性，什么人說什么話，“言如其人” a、寫人物的語言，表現(xiàn)人物個性，應(yīng)該緊扣人物的哪些方面？ b、像剛才所說的一樣，世界上沒有一摸一樣的人，而事實上就如世界上找不到兩片完全相同樹葉一樣，誰能就以上因素來舉些例子呢？ 設(shè)想一下：假如你生病了，你身邊的人會用怎樣的語言來關(guān)心你？譬如老師、父母、同學(xué)等等。

歸納：以上因素在人物語言表達中是綜合體現(xiàn)的，所以在寫作時必須周密思考，使人物語言體現(xiàn)的人物性格更豐富，更有立體感。 （3）行動描寫 茅盾先生曾說：“人物性格必須通過行動來表現(xiàn)?！蔽覀冊趯懽魑臅r，應(yīng)當(dāng)注意描寫最能揭示人物本身的獨特性格的，最合乎人物地位，身份的動作，從而使人物形象更生動。

行動描寫要注意哪些方面？ A、選擇具有代表性，最能表現(xiàn)人物性格的行動來寫。如《守財奴》中的老葛朗臺的性格特點。 B、要善于選擇具有表現(xiàn)力的動詞，把人物的行動準(zhǔn)確傳神地描寫出來。 （4）.側(cè)面描寫 寫作不僅可以從正面對人物加以刻畫，也可以通過周圍各種不同人物的眼看，嘴講等方式，從側(cè)面起到烘托某個特定人物的作用。

三、擴展延伸 請學(xué)生觀察油畫《父親》，并結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，用簡潔有力的語言說說其人物的個性。 （學(xué)生自圓其說，突出人物的個性即可。） 四、課外作業(yè) 認(rèn)真觀察你周圍的某一個人，捕捉其人物的特征，展現(xiàn)人物的個性來寫一篇800字的作文，題目自擬。

提示：要選取恰當(dāng)?shù)氖吕?，?zhǔn)確而生動地概括人物在某個方面的性格特征，要突出其與眾不同的個性。 五、課后小結(jié) 這節(jié)課主要學(xué)習(xí)從肖像，行動，語言等描寫凸顯人物個性，而這些特征是在特定的社會環(huán)境和生活經(jīng)歷中形成的。善于表現(xiàn)人物的個性，文章才能打動讀者，希望大家寫出“人人胸中皆有，人人筆下俱無”的獨到，新穎之佳作。黃河九曲

寫事要有點波瀾

【教學(xué)目的】

一、領(lǐng)會什么是波瀾

二、品味波瀾的藝術(shù)效果

三、了解興波瀾生變化的技法

一、導(dǎo)入新課

一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個個都是賊（驚怒），偷得壽桃獻至親（拍手叫好）。

短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。這就叫做──事件的波瀾。

二、教師提示

１.什么是寫出事件的波瀾？

寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。

２.為什么要寫出事件的波瀾？ 客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性）

“文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理） ３.怎么樣才能寫出事物的波瀾？

善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。 （前提）

運用使敘事曲折的技巧：情節(jié)突轉(zhuǎn)法。

先請大家看一個故事：

成績 期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？” 老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！?/p>

這個故事就運用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。

設(shè)置懸念法：

設(shè)置懸念法就是設(shè)置一個個懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進，給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺

例文：

只借一美元

一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。

“先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。

“我想借點錢！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元?！?/p>

“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。

“是的，我只需要借一美元?？梢詥幔俊?/p>

“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說

“好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)保可以嗎？”

經(jīng)理清點之后說：“先生，總共５０萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？”

“是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。

經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這５０萬美元的股票、債券都還給您?！?/p>

“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有５０萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？

于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有５０