社戲教學課件 新人教版

魯迅社戲短篇小說童年

池塘邊的榕樹上,知了在聲聲叫著夏天\草叢邊的秋千上,只有蝴蝶停在上面\黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停\等待著下課等待著放學等待游戲的童年。福利社里面什么都有就是口袋里沒有半毛錢\諸葛四郎和魔鬼黨到底誰搶到那支寶劍\隔壁班的那個女孩怎么還沒經過我的窗前\嘴里的歷史手里的漫畫心里初戀的童年。

總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點點\總是要等到考試后才知道該念的書都沒有念\一寸光陰一寸金老師說過寸金難買寸光陰\一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年。

沒有人知道為什么太陽總下到山的那一邊\沒有人能夠告訴我山里面有沒有住著神仙\多少平日記憶總是一個人面對著天空發(fā)呆\就這么好奇就這么幻想這么孤單的童年。

陽光下蜻蜓飛過來一片片綠油油的稻田\水彩蠟筆和萬花筒畫不出天邊那一條彩虹\什么時候才能像高年級的同學有張成熟與長大的臉\盼望著假期盼望著明天盼望長大的童年\一天又一天一年又一年盼望長大的童年。

童年：童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船，載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥，張開翅膀／攜我在自由的藍天上飛翔/現(xiàn)在呵，童年卻是—枚小小的鈴鐺／不管春與夏、秋與冬／永在我記憶深處／放聲歌唱……教學目標

1、

理解主題與材料、寫景與抒情的關系。

2、領會課文用詞造句準確、鮮明、主動的特點。

3、認識農民及農民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質和聰明的才干，了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。魯迅簡介魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》等。

◎短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中?！螋斞冈谕陼r代，曾隨母親到農村居住過，間或和許多農民親近?！渡鐟颉啡〔挠谧约旱耐晟?，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎上的藝術概括，所以不能把“我”看成就是魯迅?！蛐≌f：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會生活的一種文學體裁?！蛐≌f的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素。◎小說的情節(jié)結構：開端—發(fā)展—高潮—結局小說知識介紹什么是社戲

社,指土地神及祭祀土地神的活動；同時,又是古代的一個地區(qū)單位。

社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。

平橋村朗讀歸省（）偏僻（）挖掘（）釣魚（）悠揚（）彌散（）宛轉（）踴躍（）獸脊（）蘊藻（）烏篷（）支撐（）漂渺（）旺相（）撮著（）桕樹（）給下列畫線字注音。xǐng

pì

jué

diào

yōu

míwǎnyǒng

Jǐyùnpéng

chēngmiǎo

xiàng

cuōjiù思考◎1本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結構。

本文的線索是到趙莊看戲。（1）看戲前（2）看戲中（3）看戲后(1—3段)(4—30段)(3l一40段)社戲◎2從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸省小住平橋村。⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。⑶看社戲前的波折。⑷夜航去看社戲途中。⑸趙莊看社戲。⑹看社戲后歸航偷豆。⑺六一公公送豆。詳略

因為文章主要寫看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，所以略寫。◎3為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？教學目標

1、

理解主題與材料、寫景與抒情的關系。

2、領會課文用詞造句準確、鮮明、主動的特點。

3、認識農民及農民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質和聰明的才干，了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。第一部分看戲前“樂土”◎請同學朗讀第一部分，思考：

1、第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請同學們把這個詞找出來。2、這一部分與寫看社戲有什么關系?

◎請同學朗讀第一部分，思考：

◎、為什么說平橋村是我的“樂土”？（1）、我在這里是公共的客，可以得到許多優(yōu)待（2）、可以免念詩經之類難念的書（3）、可以釣蝦、放牛，體驗到許多鄉(xiāng)間生活的樂趣。3．文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現(xiàn)有哪些?（1）“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；（2）可以免念《詩經》之類難懂的書；（3）可以釣蝦、放牛，體驗到鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。魯迅故鄉(xiāng)——紹興釣蝦農村孩子放牛黃牛水牛水?！蜻@一部分與寫看社戲有什么關系?

（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣；（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。第二部分看社戲

◎1、默讀課文，思考：第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。

◎一層(4—9段)：看社戲前的波折；◎二層(10—13段)：去看社戲途中的見聞感受;◎三層(14—21段)：在趙莊看社戲；◎四層(22—30段)：看社戲后深夜歸航。

◎2“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉機。請同學們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。三次波折①叫不到船；②不準和別人去；③外祖母要擔心。三次轉機：①八叔公的船回來了；②與我同去；③保證不出事。好處

①筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊；②初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是“雙喜”。易忽略的精彩處◎3表現(xiàn)“我”心情變化的詞句第一盼望——急得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。（渲染沮喪）——不釣蝦，東西也少吃，不開口。——高興（烘托社戲對兒童的吸引力）◎4一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?

聽同學朗讀，同學們作思考。10—13段月夜行船月夜行船思考：１、第一句運用什么描寫？什么修辭？有什么表達效果？２、寫小伙伴出門看戲時的動作的詞有哪些？有什么作用？３、第二段中有一個“跑”與第一段哪個詞相照應？都寫出了什么樣的情形？４、“淡黑的起伏的……船慢?！币痪洌磉_效果怎么樣？５、第二段分別從哪些感官角度來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？６、怎樣理解“朦朧”、“踴躍”兩個詞？７、第三段中的“那聲音”指第二段中的什么？８、第二段中的“自失”指什么？“他”指什么？９、用三個詞概括出第一、二、三段中我的心理活動?！?

第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞，進行傳神的描繪。請將動詞找出來，并體會其作用。點磕退后上前架◎表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情?！蜷喿x第11自然段，思考：作者是從哪些感官角度來寫的？體現(xiàn)了人物怎樣的心情？3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作者熱愛農村的感情。1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。2、寫出了小朋友行船之快。觸覺視覺聽覺想象（感受）嗅覺（清香）(撲面吹來）（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火）（"潺潺"的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，歌吹）（戲臺、漁火）◎思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？

總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。進一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理?！虮扔?。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）◎抓住景物特征進行描寫，充分調動多種感覺器官，運用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既