自閉癥譜系障礙兒童的團(tuán)體游戲治療(2015-10-17)_第1頁(yè)
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特殊兒童團(tuán)體游戲治療理論與實(shí)踐探索華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)系周念麗為什么要對(duì)ASD兒童

進(jìn)行早期干預(yù)???決不讓痛徹心肺的愿望常駐家長(zhǎng)心間某位自閉癥兒童家長(zhǎng)的心愿:在我離開人世的5分鐘之前,讓我的孩子先死去!ASD兒童團(tuán)體游戲治療實(shí)踐理論基礎(chǔ)ASD兒童團(tuán)體游戲治療實(shí)踐

以往的干預(yù)模式回顧與審視ASD兒童團(tuán)體游戲治療實(shí)踐理論基礎(chǔ)以往的干預(yù)模式:感覺統(tǒng)合療法:ASD兒童團(tuán)體游戲治療實(shí)踐理論基礎(chǔ)以往的干預(yù)模式:動(dòng)作訓(xùn)練法:

ASD兒童團(tuán)體游戲治療實(shí)踐理論基礎(chǔ)以往的干預(yù)模式:游戲療法:

ASD兒童團(tuán)體游戲治療實(shí)踐理論基礎(chǔ)以往的干預(yù)模式:藝術(shù)療法:ASD兒童團(tuán)體游戲治療實(shí)踐理論基礎(chǔ)以往的干預(yù)模式:結(jié)構(gòu)化教育干預(yù)模式:ASD兒童團(tuán)體游戲治療實(shí)踐理論基礎(chǔ)以往的干預(yù)模式:應(yīng)用行為分析法(ABA):

ASD兒童團(tuán)體游戲治療實(shí)踐理論基礎(chǔ)以往的干預(yù)模式:精神統(tǒng)合干預(yù)法:

所處的生態(tài)環(huán)境隱蔽的表面的兒童的行為表現(xiàn)ASD兒童團(tuán)體游戲治療實(shí)踐理論基礎(chǔ)以往的干預(yù)模式:精神統(tǒng)合干預(yù)法:

ASD兒童團(tuán)體游戲治療實(shí)踐理論基礎(chǔ)ASD兒童團(tuán)體游戲治療實(shí)踐

以往問(wèn)題點(diǎn)及改進(jìn)策略

ASD兒童團(tuán)體游戲治療實(shí)踐理論基礎(chǔ)(1)困難:青春萌動(dòng)的心智落差言語(yǔ)發(fā)展的進(jìn)展緩慢幼小銜接的適應(yīng)困難

隨班就讀的艱難堅(jiān)持ASD兒童團(tuán)體游戲治療實(shí)踐理論基礎(chǔ)(2)困惑:游離式家長(zhǎng)參與模糊性干預(yù)目標(biāo)認(rèn)知力干預(yù)內(nèi)容ASD兒童團(tuán)體游戲治療實(shí)踐理論基礎(chǔ)我們的干預(yù)模式之構(gòu)建博采眾長(zhǎng)ASD兒童團(tuán)體游戲治療實(shí)踐理論基礎(chǔ)團(tuán)體游戲治療:

團(tuán)體游戲治療是指兒童與治療師之間的一種動(dòng)力性人際關(guān)系,游戲治療師能提供精心選擇的游戲素材和營(yíng)造出安全的團(tuán)體氣氛,借由兒童自然的溝通媒介,實(shí)現(xiàn)其自身的完全表達(dá)和揭露自我。ASD兒童團(tuán)體游戲治療實(shí)踐理論基礎(chǔ)團(tuán)體游戲治療:

即家長(zhǎng)參與式的、親子互動(dòng)型、綜合團(tuán)體游戲團(tuán)體游戲治療的理論基礎(chǔ)兒童游戲在心理治療中的作用游戲治療中的游戲特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教育因素快樂(lè)適宜游戲治療的基本模式指導(dǎo)性游戲治療:積極創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,解除兒童防御機(jī)制,力圖引發(fā)他們潛意識(shí)領(lǐng)域的問(wèn)題。非指導(dǎo)性游戲治療:與兒童建立一個(gè)溫馨而友好的關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)寬容的氛圍,引導(dǎo)兒童自由地表達(dá)出他們的感情。游戲治療的構(gòu)成游戲媒材游戲治療之實(shí)施者

參與者:跟隨兒童的步調(diào),成為兒童游戲

的參與者;限制者:借著強(qiáng)調(diào)規(guī)則,鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)忍受挫折及限制。解釋者:將兒童的游戲象征和他的現(xiàn)實(shí)生活連結(jié)起來(lái)。游戲治療實(shí)施者的基本態(tài)度盡快與兒童建立起親切友好的關(guān)系;尊重兒童的個(gè)性和特點(diǎn);給予兒童自由而充分地表達(dá)情感的機(jī)會(huì),使兒童受壓抑的情緒得到宣泄或凈化;善于觀察兒童的行為變化,敏銳地把握兒童的心理狀態(tài);游戲治療實(shí)施者的基本態(tài)度相信兒童自我發(fā)展的潛能,給兒童一定機(jī)會(huì)使他們負(fù)起選擇和改變的責(zé)任;采取循循善誘的輔導(dǎo)方式,不訓(xùn)斥、不說(shuō)教;有耐心,不要企圖加快治療的過(guò)程或單方面中止治療;當(dāng)兒童走向非現(xiàn)實(shí)時(shí)如破壞、病理表現(xiàn)等,才實(shí)施治療限制。游戲聚焦的關(guān)鍵行為游戲設(shè)計(jì)和實(shí)施的練習(xí)設(shè)計(jì)要求:

根據(jù)某一ASD學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)1個(gè)游戲治療活動(dòng)(1)選擇核心關(guān)鍵行為;(2)確立團(tuán)體游戲治療的目標(biāo):短(周目標(biāo))、中(月目標(biāo))(3)準(zhǔn)備團(tuán)體游戲干預(yù)的材料;(4)設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)過(guò)程。(3)我們的實(shí)踐

分層型:同功能中不同種類的區(qū)分ASD兒

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