燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第一單元《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省漢中市略陽縣高臺(tái)小學(xué)張瑜【教案背景】《燕子》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)，是第一單元的第三篇課文。【教學(xué)課題】3、《燕子》【教材分析】這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇優(yōu)美的散文，描寫了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正由于萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天來臨大地，才招來燕子。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水，時(shí)而停歇在電線桿上構(gòu)成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動(dòng)，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受。這篇散文語言清新明快，描寫精確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形熱點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的愛慕之情。課文中有許多處典范性的狀物片段，在教課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，自主探究，感悟作者抓住特點(diǎn)狀物地措施?！窘虒W(xué)措施】1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言精妙，構(gòu)成生動(dòng)、迷人的意境，教課時(shí)要把學(xué)生引入情境，可以結(jié)合課文插圖和，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的理解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦措施。3、自讀探究——讓孩子真正地“動(dòng)”中收獲《語文課程原則》要討教師在教課時(shí)讓學(xué)生在積極積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享有審美樂趣；還要討教師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充足靈活地運(yùn)用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……相信孩子的能力，把課堂還給孩子。【教學(xué)目的】*知識(shí)與技能：能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字構(gòu)成的詞語。能對(duì)的理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本措施。能用“增添、”“偶爾”造句。感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。能有感情地朗誦課文，會(huì)背誦課文第4自然段。學(xué)習(xí)抓住外形特性來描寫小動(dòng)物的體現(xiàn)措施，并用此法寫一種自己熟悉或愛慕的小動(dòng)物。*過程與措施：1、通過多種形式的讀來理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。2、交給學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的措施，會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)小燕子的外形、飛行、休息時(shí)的美感，激發(fā)對(duì)春天的熱愛，對(duì)大自然的熱愛。*現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚(yáng)的樂曲[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)會(huì)本課生字詞，能對(duì)的流利的朗誦課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的漂亮。[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生通過朗誦，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的友好、融洽和漂亮。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的措施。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生觀測春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。讓學(xué)生搜集有關(guān)燕子的圖片、文字簡介等，理解燕子。積累贊美春景的詩句。教師準(zhǔn)備：搜集素材，制作電子白板課件[教學(xué)過程]：第一課時(shí)導(dǎo)入新課１、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真機(jī)靈，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。２、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）二、初讀課文體會(huì)１、明確自學(xué)規(guī)定。（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字構(gòu)成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。３、檢查自學(xué)效果。（１）課件出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（２）理解詞語的意思。４、開火車一人一句朗誦課文，檢查與否讀得對(duì)的、流利。（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。）三、學(xué)習(xí)第一段這篇文章寫確實(shí)實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。１、學(xué)生自由讀。２、指名學(xué)生用自己的話來說。３、師：這自然段是一句長句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提醒”４、讀懂長句子的環(huán)節(jié)怎樣？先……再……，用線劃出。５、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提醒”的措施來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？８、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的措施。９、指導(dǎo)感情朗誦這一段，歸納段意。（設(shè)計(jì)意圖：采用不一樣形式的朗誦，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學(xué)生在讀中積淀感情，在讀中培養(yǎng)語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。）四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一種同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。２、同桌的同學(xué)互相簡介一下自己畫的燕子。３、誰樂意到前邊來把老師畫的燕子向簡介一下？４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？５、小結(jié)：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。６、再朗誦第一小節(jié)，試背。（設(shè)計(jì)意圖：采用邊朗誦邊畫畫的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣抓住特點(diǎn)來描寫物體的措施）五、布置作業(yè)。仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來描寫物體的措施）第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，完畢練習(xí)談話：上節(jié)課，我們理解了燕子獨(dú)特的外形，我請(qǐng)同學(xué)們來完畢下面的練習(xí)。（1）白板出示：一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。（2）指名填空。（設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握狀況，鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來描寫物體的措施）二、音樂導(dǎo)入，激趣探究。1、小燕子是春天的使者，讓我們用歌歡迎它的到來。（播放視頻）2、燕子把我們帶到漂亮春天（板書：春天）請(qǐng)讀第二自然段，再對(duì)照?qǐng)D，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：風(fēng)雨柳草芽花燕3、（出示白板上的第二段不完整內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再比一比。課文上寫的和白板上的這一段哪個(gè)更好呢？學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文和生活實(shí)際體會(huì)被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的精確。重點(diǎn)引導(dǎo)：（1）“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么？（2）“下過雨”、下過什么樣的雨呢？("毛毛細(xì)雨""灑落")加上一種"細(xì)"，一種"灑落"我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生也許聯(lián)絡(luò)到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)（3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)（4）小草兒，綠葉兒，多種美的花兒，都像趕集似的聚攏來。釋："趕集"，本來是指農(nóng)民們帶著多種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一種小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個(gè)"趕"字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣？5、教師小結(jié)：這樣的情景，仿佛我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充斥了生氣。6、課文是講燕子的，作者這里為何要用一大段寫春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）釋：生趣，很有生氣，很有情趣。7、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子快樂極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。（1）教師有感情地范讀課文。（白板播放帶有背景音樂的漂亮的春景。）學(xué)生邊聽邊看邊想象春天里漂亮的景色。（2）學(xué)生用贊美的語氣自由練讀。8、是啊，春天的美景是人們永恒的話題，有諸多文人雅客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？（設(shè)計(jì)意圖：采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點(diǎn)詞語的巧妙之處，并采用多種形式的朗誦，讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象漂亮的春景。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)積累到贊美春天的詩句，豐富語言，內(nèi)化情感。）三、學(xué)習(xí)第3自然段。1、談話：在漂亮的春光里，小燕子們是怎樣顯示他們的活力的呢？2、自由讀課文。思索：這一段重要寫燕子干什么?你讀懂了什么？(板書：飛行)3、匯報(bào)。重點(diǎn)引導(dǎo)：a.燕子飛得快。(板書：快)燕子斜著身子在天空中擦過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了……師板書：“斜、擦過、唧”，引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時(shí)的快和優(yōu)美的姿態(tài)。）b.燕子飛得輕。(板書：輕)(引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受)這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！弊寣W(xué)生朗誦體會(huì)。）（見杜甫《水檻道心二首》）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，感悟燕子的飛行美。）四、學(xué)習(xí)第4自然段。1、談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀有關(guān)段落。你覺得哪些句子寫得好？匯報(bào)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說說把什么比成了什么。3、比較句子。白板出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……指名讀句子，說說兩句話有什么不一樣?！皫缀奂?xì)線”好在什么地方?4、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會(huì)到什么？5、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒有春天的布景，雖然有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。6、讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析比方句，感受作者的語言精確、優(yōu)美的特點(diǎn)，運(yùn)用有感情的朗誦，體會(huì)燕子休息的美感。）復(fù)習(xí)鞏固，完畢練習(xí)白板出示遮蓋的練習(xí)內(nèi)容，指名回答?！堆嘧印返淖髡呤牵ǎ?，課文從（）、()、()三方面簡介了燕子的外形特點(diǎn)，用一種詞語來形容燕子的外形：()。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：()、()。作者把休息在電線上的燕子比作()，把電線比作()。填空：()的草，()的芽，()的花，都像()，形成了()的春天。小燕子從南方()，為春光()了()。（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)的掌握狀況。）六、拓展延伸，留足余味。（選做）1、說話訓(xùn)練。（白板出示）假如我是詩人，我會(huì)——；假如我是畫家，我會(huì)——；假如我是——，我會(huì)——。2、同學(xué)們說的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的語言描述出來，并用筆描繪出心中的春天，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。）七、作業(yè)園地：1、積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。2、文中說“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請(qǐng)同學(xué)們想象這會(huì)是怎樣的一首歌，寫出歌詞。3、、補(bǔ)充閱讀。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來什么新的印象。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣，原文的補(bǔ)充閱讀讓小燕子堅(jiān)強(qiáng)的形象在學(xué)生心中升華。）板書設(shè)計(jì)：燕子羽毛烏黑光亮外形翅膀俊俏輕快活潑機(jī)靈尾巴剪刀似的春天風(fēng)雨柳草芽花飛行

快，輕休息電線五線譜燕子音符【教學(xué)反思】本節(jié)課收到的效果不錯(cuò)。在教學(xué)中，比較成功的嘗試有幾處是：1、采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將孩子帶到了一種生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對(duì)話。教課時(shí)為了要學(xué)生引入情境，我可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的印象，結(jié)合課文插圖加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還通過我富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，將學(xué)生帶入了美的情境。2、自讀探究，讓孩子體驗(yàn)動(dòng)腦的快樂。我充足實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，盡量地創(chuàng)設(shè)條件，提供了多種吸引學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫生動(dòng)的語句，抓住重要的詞語，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。3、不停豐富