《草原》 單元作業(yè)設(shè)計

蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)音樂學(xué)科《草原》單元作業(yè)設(shè)計蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)音樂學(xué)科《草原》單元作業(yè)設(shè)計PAGEPAGE1《草原》單元作業(yè)設(shè)計學(xué)科音 樂教 材人民音樂出版社三年級上冊單元名稱《草原》作者姓名吳菁、劉心如、伍亞文孫皛、吳玉靜、汪蘭萍時間要求課前作業(yè)：5分鐘課中作業(yè)：10分鐘課后作業(yè)：10-15分鐘單元內(nèi)容學(xué)唱歌曲：《草原上》《我是草原小牧民》聆聽樂曲：《森吉德瑪》《賽馬》教材頁面教材分析馬》四個作品，均為我國蒙古族民間音樂，通過本課的聽、唱、舞、奏、創(chuàng)作等大量的音樂實踐活動，讓學(xué)生步感受這一地區(qū)音樂的民族風(fēng)格；從本冊第2單元起進入理性認知的初級階段。“3 (mi)、5（sol)、6 (la)”三個音的唱名，以及四分音符、八分音符的概念，首次出現(xiàn)在本單元的“知識與技能”中。為配合知識點的教學(xué)，本單元安排的歌曲《草原上》和《我是草原小牧民》，均以“3、5、6”三個骨5 6 生將初學(xué)的知識應(yīng)用于歌曲演唱的實踐過程中；教材分析3.本課圍繞“3、5、6”唱名的學(xué)習(xí)和四分音符、八分音符的認知，結(jié)合歌(樂)曲的學(xué)習(xí)進聽辨與唱準“3、5、6”三個音的目的，又不斷強化與鞏固學(xué)生對這三個音的認識，同時也進一步提高了學(xué)生模唱歌譜的能力。單元學(xué)習(xí)目標區(qū)音樂的民族風(fēng)格；從了解到熱愛，激發(fā)民族自豪感。2.有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，表現(xiàn)兩首歌曲的不同風(fēng)格；熟悉主題并聽辨主題出現(xiàn)了幾次；4.欣賞二胡曲《賽馬》，感受音樂奔放、歡騰的情緒，想象音樂表現(xiàn)的情景。熟悉主題并聽辨出主題2重復(fù)了幾次。認識二胡并記住二胡的音色。單元作業(yè)目標1.通過單元作業(yè)讓學(xué)生關(guān)注我國民族音樂，喜愛蒙古族音樂，繼而激發(fā)愛國情感；2.通過聽、賞、唱、奏、創(chuàng)等各種表現(xiàn)方式，去感受表現(xiàn)所學(xué)歌曲；組合作能力、多學(xué)科綜合進行藝術(shù)創(chuàng)作的能力等?？傮w設(shè)計思路作業(yè)內(nèi)容課前作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖《草原上》通過課前查找1.你見過內(nèi)蒙古大草原嗎？請描述你記憶中大草原的模樣或想象大草原的模樣。2.查找蒙古族風(fēng)土人情的相關(guān)資料。3.結(jié)合柯爾文手勢復(fù)習(xí)“3,5,6”三個音。《草原上》學(xué)習(xí)任務(wù)單《我是草原小牧民》資料完成學(xué)習(xí)任務(wù)1.描述你心中小牧民的形象與性格。2.學(xué)習(xí)一兩個蒙古族舞蹈的基本動作?！段沂遣菰∧撩瘛穼W(xué)習(xí)任務(wù)單了學(xué)生的自學(xué)能力，《森吉德瑪》同時為課堂的學(xué)習(xí)1.查找樂曲的曲作者及樂曲創(chuàng)作背景的相打下基礎(chǔ)，做好鋪關(guān)資料。2.了解管弦樂隊有哪些樂器。墊。《森吉德瑪》學(xué)習(xí)任務(wù)單《賽馬》1.查找蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日及慶祝方式。2.了解蒙古族的傳統(tǒng)樂器?！顿愸R》學(xué)習(xí)任務(wù)單課中作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖《草原上》《我是草原小牧民》讓學(xué)生們體驗生唱男生拍節(jié)拍（或互換）、組組對唱、小組表演唱等。強學(xué)生們演唱的趣地進行歌唱?！渡卢敗贰顿愸R》讓學(xué)生在音樂學(xué)生們要學(xué)會在《賽馬》課堂中表演出模仿二課堂中體驗到不同胡樂器的拉奏動作，在《森吉德瑪》課堂中可以繪畫出樂曲的主題旋律線。音樂作品。胡動作課后作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖游戲小達人 游戲一旨在（完成可獲得：和弦章1do3mi5sol）游戲一游戲名稱：氣息長與短游戲準備：餐巾紙一張訓(xùn)練學(xué)生氣息，結(jié)合蒙古族音樂長將餐巾紙吹起，比長音時，看誰的紙后落下，比短音時，看誰在規(guī)定時短調(diào)的特點，練習(xí)間內(nèi)吹起的次數(shù)多。慢吸慢呼和快吸快呼。有樂趣的參與技能的練習(xí)。游戲二游戲名稱：節(jié)奏快和慢游戲準備：跳繩墊一塊游戲二通過游戲說明：按照固定節(jié)奏型用按節(jié)奏跳躍感受跳躍的方法來感受兩首歌曲的旋律的節(jié)拍節(jié)奏，使節(jié)奏訓(xùn)練更具符單腳交替跳，增時線擊掌。趣味性。加強對四分音符、八分音符時值長度的感受。課后作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖才藝小達人表演是音樂（完成可獲得：和弦章2re4fa6la）表演形式一向家長表演所學(xué)歌曲，同時可以邀請家人一起參與表演。學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式，通過親子互和媽媽一起表演動表演唱、器樂彈表演形式二自制打擊樂或手拍鼓，用不同節(jié)奏型為歌曲伴奏。自制手拍鼓唱、自制手鼓為歌曲伴奏等形式激發(fā)學(xué)生表演欲，增加練習(xí)量，增加旋律的記憶，提高體驗感。表演形式三有器樂基礎(chǔ)的同學(xué)，用自己所掌握的樂器演奏歌曲或者器樂曲片段。鋼琴演奏課后作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖探索小達人（完成可獲得：和弦章3mi5sol7si）知識拓展不同魅力。.欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，觀看相關(guān)知識。學(xué)生利用搜索引擎查找視頻情，了解民族融合，感受我中華大家庭之美。觀看相關(guān)視頻歌曲來演唱，例如旋律優(yōu)美動聽的《鴻音樂是一門聽覺藝術(shù)，需要各種音樂作品來拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠親身體驗各種作品的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)境界，增強學(xué)生的審美體驗，激發(fā)情感共鳴。設(shè)計與制作基于五育并1.繪畫：感受蒙古族風(fēng)土人情，用繪畫的方式描繪舉、學(xué)科融合的理大草原的模樣。念，本項練習(xí)聯(lián)系其它學(xué)科，讓學(xué)生探究創(chuàng)作，激發(fā)個人獨特感受，培養(yǎng)豐富創(chuàng)造力。課后作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖2.制作：了解蒙古族特色樂器：馬頭琴，動手制作一把屬于自己的馬頭琴。既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。通過畫一畫、自制馬頭琴做一做、扮一扮，增強音樂與姊妹自己嘗試搭配蒙古族服飾。藝術(shù)的聯(lián)系，了解多民族文化，增強愛國之情。自制蒙古族服飾作業(yè)分析本單元緊扣教學(xué)目標，通過課前課中課后三個層面設(shè)計作業(yè)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，解從而升騰愛國之情，多種作業(yè)形式結(jié)合，實現(xiàn)音樂學(xué)科與多種學(xué)科綜合，音樂學(xué)科與生活聯(lián)系，多層面進行探究與創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新，加深體驗與感悟。評價設(shè)計完成單元作業(yè)評價表，通過自我評價、家長評價及教師評價綜合評定單元學(xué)習(xí)效果。在自我評價這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過得到和弦獎?wù)碌臄?shù)量進行音階涂色，全部涂滿即可獲得本單元的樂動達人。這一方式簡單有趣，激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情。家長評價中，將家長參與的活動數(shù)，作為評定學(xué)生課后作業(yè)完成質(zhì)量的標準之一。教師評價，縱觀學(xué)生課前課中課后作業(yè)的表現(xiàn)，綜合學(xué)生自我評價與家長評價，予以評星。（說明：五☆，優(yōu)秀；4☆和3☆，良好；2☆和1☆，合格；沒有星星表示需要繼續(xù)努力）獲得五☆可獲得蓋學(xué)校獎?wù)?，全班獲得蓋章最多者可兌換免試卡。草》元業(yè)價表 PAGEPAGE10作業(yè)實施與反思作業(yè)實施與反思本單元圍草原"為主題安排《草原上《我是草原小牧民《森吉德瑪賽馬四個作品均為我國蒙古族民間音調(diào)音樂通過本課的聽唱舞奏創(chuàng)作等大量的音樂實踐活動，讓學(xué)生走進草原，感受體驗與表現(xiàn)蒙古族音樂。作業(yè)設(shè)計中可以