《嶺南春早》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

PAGE1PAGE1音樂(lè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)徐俊林一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱音樂(lè)七年級(jí)第一學(xué)期粵教版《嶺南春早》課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1熟唱《嶺南春早》第一單元第一課時(shí)2欣賞《春天的故事》第一單元第二課時(shí)3聽(tīng)唱《東方之珠》第一單元第三課時(shí)4聽(tīng)唱《七子之歌》第一單元第四課時(shí)二、單元分析（一）課標(biāo)要求：本章內(nèi)容是廣東教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第一單元的教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)嶺南歌曲的美感，喜愛(ài)嶺南音樂(lè)。通過(guò)學(xué)唱歌曲、欣賞歌曲，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)和感激之情，對(duì)偉大祖國(guó)的強(qiáng)烈自豪感。2.了解歌曲《嶺南春早》作品中潮州音樂(lè)《梳妝》、律走向、節(jié)奏的組合與歌曲創(chuàng)作的關(guān)系。簡(jiǎn)單了解歌曲《東方之珠》和《七子之歌》的音樂(lè)結(jié)構(gòu);運(yùn)用“數(shù)字符號(hào)舞蹈教學(xué)”的方法表現(xiàn)歌曲《東方之珠》（二）教材分析本單元主題鮮明，歌曲旋律富于歌唱性，歌詞突出愛(ài)國(guó)主義思想。三首不同風(fēng)格的愛(ài)國(guó)作品，其音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容以及音樂(lè)要素對(duì)于推動(dòng)音樂(lè)情緒、情感都有不同的作用，弘揚(yáng)中華民族的光榮傳統(tǒng)有著重要意義。嶺南春早(之一)是本冊(cè)教材一個(gè)系列音樂(lè)作品學(xué)習(xí)的主題。它有四個(gè)內(nèi)容，即:學(xué)唱歌曲《嶺南春早》;欣賞《春天的故事》、聽(tīng)唱《東方之珠》和《七子之歌》。中描繪了深圳由一個(gè)邊陲小鎮(zhèn)飛速發(fā)展成為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)到《東方之珠》、《七子之歌》反映了香港、澳門先后回歸祖國(guó)的重大歷史事件，海內(nèi)外華人期盼祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。本單元的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)歌曲中蘊(yùn)含的嶺南音樂(lè)的美感，領(lǐng)略嶺南藝術(shù)的魅力，參與嶺南藝而且具有重要的社會(huì)功能。每首與社會(huì)生活緊密聯(lián)系的優(yōu)秀作品都會(huì)留下時(shí)代的回憶，烙下歷史的痕跡。讓學(xué)生在豐富的音樂(lè)作品情感體驗(yàn)中，感受到愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感，建立起繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信心。（三）學(xué)情分析PAGE3PAGE3并向青年過(guò)渡的身心發(fā)育期，在這一成長(zhǎng)階段中，學(xué)生的生理、心理、情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定，具有很大的可塑性和易變性。初中階段的學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校的教育有時(shí)有一種逆反心理。他們普遍喜歡唱流行歌曲。課余時(shí)間接觸和了解的音樂(lè)大都局限于自己喜歡的流行歌曲或音樂(lè)，認(rèn)為好聽(tīng)或者是出于對(duì)演唱者的喜歡，欣賞具有有一定的感性特征。他們對(duì)于為什么喜歡，自己也并不清楚，只是受市場(chǎng)、受他人影響，喜歡追風(fēng)。他們對(duì)于中國(guó)的民族音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)了解較少，學(xué)習(xí)的興趣不是很大，積極性也不高。教師應(yīng)通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)聆聽(tīng)、演唱《嶺南春早》《春天的故事》《七子之激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情。2.通過(guò)感受、體驗(yàn)、探究、合作、編創(chuàng)等方法學(xué)習(xí)歌曲。3.通過(guò)歌曲《嶺南春早》了解廣東潮汕音樂(lè)的韻味以及廣一個(gè)劃時(shí)代的事件和偉人重現(xiàn)眼前。《東方之珠》《七子之歌》中感對(duì)國(guó)家民族的強(qiáng)烈認(rèn)同，對(duì)香港，澳門回歸的期盼以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。（二）單元作業(yè)目標(biāo)1.能有感情、準(zhǔn)確地演唱歌曲，表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)。2.通過(guò)聽(tīng)辨節(jié)奏、編創(chuàng)旋律，鞏固復(fù)習(xí)本單元音樂(lè)知識(shí)，并能通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。3.通過(guò)了解作品創(chuàng)作背景、感受歌曲濃濃的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路就應(yīng)該有別與其他學(xué)科，音樂(lè)的布置應(yīng)該更具趣味性，愉悅性，生活性。根據(jù)音樂(lè)課程目標(biāo)的總要求以及《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，根據(jù)本單元內(nèi)容，課時(shí)作業(yè)設(shè)為以下幾組：1.基礎(chǔ)型作業(yè)：布置學(xué)生預(yù)習(xí)新歌，樂(lè)譜視唱，歌曲復(fù)習(xí)（設(shè)計(jì)意圖：可以鞏固學(xué)生的音樂(lè)技能，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)）2.拓展型作業(yè)：課上欣賞，演唱歌曲后，布置學(xué)生搜素相關(guān)的音樂(lè)文化，并感受相關(guān)文化知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)上查詢等方法收集資料，了解作曲家及樂(lè)曲，下載有關(guān)下一課主題的資料。（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，自自主掌握知識(shí)的能力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟和體驗(yàn)）根據(jù)歌曲新編歌詞，旋律填空，給兒歌編旋律等。（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。）總之，音樂(lè)作業(yè)應(yīng)該既體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)規(guī)律，又符合學(xué)生掌握知識(shí)的特點(diǎn)，課后完成的作業(yè)量也要適量，最后通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)，深度激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的熱愛(ài)，真正讓學(xué)生受益，讓音樂(lè)為生活帶來(lái)樂(lè)趣。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)：《嶺南春早》基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)感情的完整的演唱歌曲通過(guò)對(duì)歌曲的了解，加深歌曲夠有效的完成歌唱任務(wù)鞏固性練習(xí)，考察學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度的表現(xiàn)性拓展性創(chuàng)造性作業(yè)（選做）1嘗試用廣東方言的韻味來(lái)演聲朋友好”通過(guò)演唱，做到音樂(lè)社會(huì)相結(jié)合增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)積極性準(zhǔn)確示范廣州方言并用歌聲表現(xiàn)2說(shuō)一說(shuō)嶺南的文化相關(guān)知識(shí)及潮州小鑼鼓通過(guò)了解歌曲的背趣加深對(duì)音樂(lè)作品的理解能夠區(qū)分不同的音樂(lè)體裁3用潮州打擊樂(lè)器給歌曲伴奏能夠正確的運(yùn)用樂(lè)器為歌曲自我表現(xiàn)力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和探索能力能夠選擇某適當(dāng)?shù)难葑喾绞奖憩F(xiàn)音樂(lè)第二課時(shí)：《春天的故事》基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1音樂(lè)中有感情的朗誦歌詞讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感和感受歌曲的贊美之情感受歌詞表達(dá)的情感朗誦的內(nèi)容夠準(zhǔn)確表達(dá)出歌詞的情感拓展性創(chuàng)造性作業(yè)（選做）1聆聽(tīng)不同版本的《春天的故事》讓學(xué)生感受不同音樂(lè)的風(fēng)格不同版本進(jìn)行欣賞，擴(kuò)大藝術(shù)視野能夠?qū)Σ煌L(fēng)格的音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述說(shuō)一說(shuō)歌曲創(chuàng)經(jīng)歷加深對(duì)音樂(lè)作品的理解挖掘歌曲的文化內(nèi)涵能夠簡(jiǎn)答的表述音樂(lè)的背景3和同伴之間齊唱，合唱歌曲更深刻的感受音樂(lè)的表現(xiàn)形式多樣化增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力，培養(yǎng)合作，探究精神整的演唱歌曲第三課時(shí)：《東方之珠》基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1夠完整的，流暢的背唱歌曲察學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度深對(duì)歌曲旋律的掌曲中所蘊(yùn)含對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)自然圓潤(rùn)的聲音唱歌曲拓展性創(chuàng)造性作業(yè)（選做）1創(chuàng)作的背景》深層次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)加深刻的理解音樂(lè)，對(duì)領(lǐng)土的完整和祖國(guó)的熱愛(ài)之情夠準(zhǔn)確，流暢講述內(nèi)容2用不同的方式齊唱男女生對(duì)唱養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力學(xué)生了解音樂(lè)演唱方式的不同在表達(dá)音樂(lè)上也有不同的效果和同伴完整演唱歌曲3歌曲的舞蹈動(dòng)作”樂(lè)與舞蹈相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力學(xué)生獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)夠自信的、有表情的表演曲目第三課時(shí)：《七子之歌》六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題作業(yè)內(nèi)作業(yè)分設(shè)計(jì)意評(píng)價(jià)標(biāo)能夠深情并茂的朗誦歌詞演歌通過(guò)演唱來(lái)表現(xiàn)渴望祖國(guó)統(tǒng)一回歸的愛(ài)國(guó)理解歌曲的深厚情感，體會(huì)對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)激能夠準(zhǔn)確對(duì)作品旋律，節(jié)奏的把握以及情感的處拓展性創(chuàng)造性作業(yè)（選做）1了解并講述歌曲結(jié)分析歌培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的分析能加強(qiáng)對(duì)歌曲的理解，能夠更好的表歌表述的內(nèi)容完整恰當(dāng)準(zhǔn)2觀看澳門回歸視頻講述《七子歌》相關(guān)資搜集和積累音樂(lè)信息，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能用綜合的形式更好的感受理解音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維能夠完整講述歌曲的背景3與同學(xué)作，用不同的演唱形式表現(xiàn)歌培養(yǎng)學(xué)生相互合作，相互配合和創(chuàng)造能更深層次的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性能夠在相互合作下共同完（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容與技能的掌握，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)之情。歡的演唱形式邊唱邊表演，表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)！演活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)的風(fēng)格特征，并能夠用節(jié)奏或用線條來(lái)記錄音樂(lè)，哼唱旋律線A《紅星歌》B《南泥灣》C《歌唱祖國(guó)》4、和同學(xué)們分享自己熟悉的音樂(lè)作品，并講述音樂(lè)，分享交流。（二）單元質(zhì)