師德演講稿教育無小事事事皆教育

師德演講稿：教育無小事事事皆教育師德演講稿：教育無小事事事皆教育此時現(xiàn)在我懷著激動而喜悅的心情，站在這里再來跟大家聊一聊教師這個話題。教師是什么？其實教師不不過是備課、寫教學設(shè)計、上課、批閱作業(yè)，更主要的是他肩負著育人的使命。說到這里我想起了《弟子規(guī)》總序里的話：“弟子規(guī)，賢人訓；首孝悌，次謹信；泛愛眾，而親仁；有余力則學文”。有余力則學文——能夠看出它把學習知識放在了最后一位，也就是說育人比教授知識更為重要，這也就告訴我們教育不單在講堂上，更在生活中。提及教師，或許你還記得這樣的場景：校園里老是出現(xiàn)和孩子們一同游戲的老師們；課余時間總有老師在哈腰撿拾地上的垃圾；競賽場上總有老師跑前跑后，為了會場不再塵埃四起而得空灑水；留守少兒那遮住眼睛的劉海又是您向媽媽相同給她修剪齊整。這些點點滴滴的愛又怎能不讓我們看在眼里、記在心上，又怎能不影響到我們的那些小可愛們？提及教師，或許你經(jīng)歷過這樣的場景：深冬，夜晚十點，鴉雀無聲，在立刻入眠的時刻,電話叮鈴叮鈴地響起。“喂，您好！哪位？”“張老師，我們家孩子找不著啦，你把我們家孩子弄哪了？”立時，睡意全消的我從床上跳了下來。內(nèi)心充滿了千百個問號：孩子放學早已回家，沒有被留下??？也沒有聽聞去哪里呀？可作為老師的我此時哪居心思去為自己辯白，去拋清責任，快速提上心頭的是相同的擔憂與憂慮，便立刻問道：“你家孩子平常愛去哪里玩呀？他平常喜愛和誰一同玩耍啊”換來的倒是冰涼的回答?！斑@我怎么會知道？你是怎么教育學生的？”這以后我給全班每人發(fā)了條找尋孩子的信息，便走出家門也去找尋······隆冬深夜的村頭村尾，憂慮地找尋、喊破了嗓子，十分鐘、十五分鐘、二十分鐘、半個小時，終于家長打來電話說孩子在親戚家找著了！我懸著的心也才終于落地了。當家長在電話里對不起地說不好心思時，我不過說：“孩子找著就好，天冷，趕忙回家吧，別讓孩子著涼了，明日還要上課，讓孩子早點兒歇息吧?！贝撕?，那位家長每次見到我都特別客氣和尊敬。提及教師，或許你還經(jīng)歷過這樣的情形：考試事后，總有家長打電話咨詢孩子的成績，這不電話又來了。“張老師我們家孩子此次比上一次少考了十分，是怎么回事兒？是否是你對我們家孩子沒有悉心盡責？”聽聽，這又是一通責備。作為一名老師，我不得不壓制住心中的不快，耐心地解說道“請您不要焦急，關(guān)于孩子的成績降落了我們老師比您還焦急，您看過他的試卷的話，就會發(fā)現(xiàn)他此次大多數(shù)錯題都是由于馬虎了。孩子的學習習慣還不夠好，有些錯題原來都是能夠防止的，這需要我們一同幫他更正,,”接著我把自己的建講和家庭需要注意的事項耐心地跟他講了十幾分鐘，家長的無名火消了，也懇切地認可了自己在家庭教育上的不足，最后還跑到學校當面向我討教并感謝。寒來暑往，風雨五年，由于各種原由，我受到過家長的懷疑，但最后都獲得了家長的相信。就這樣我憑著對事業(yè)的真摯沉迷，對學生的非常熱愛，在事業(yè)靜靜的耕作中，在為學生、為家長排難解憂中我體驗到了人生最大的幸福！我堅信：做好那些點滴，就是教育。萬