0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)王萍萍教學(xué)內(nèi)容：

第29頁(yè)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“0”，理解其含義，會(huì)寫“0”。

2、掌握0—10各數(shù)的次序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列次序。

3、體會(huì)“0”在平常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀測(cè)事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“0”，理解其含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”可以表達(dá)起點(diǎn)。

教學(xué)關(guān)鍵：激活學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“0”、理解“0”表達(dá)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

桃子樹圖、課件、田字格

、直尺圖教學(xué)過程：一、情景引入談話：秋天到了，果子都成熟了，同學(xué)們你摘過果子嗎？今天老師為大家?guī)?lái)了一棵尤其的桃子樹（出示桃子樹圖）

你發(fā)現(xiàn)什么了？

（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，如一共有10個(gè)桃子，每個(gè)桃子上面都標(biāo)有一種數(shù)等。）

你們想摘下這些桃子嗎？下面我們就來(lái)做一種摘桃子的游戲，好不好？二、探究新課1、摘桃子，提出問題

老師闡明游戲規(guī)定：選擇一種自己喜歡的桃子摘下來(lái)，告訴大家上面的數(shù)是幾？然后再把它貼到黑板上。

指幾名學(xué)生上前摘桃子。

提問：桃子摘完了，你能提出什么問題嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，引導(dǎo)提出：一共摘了多少個(gè)桃子？能不能把這些桃子排排隊(duì)？樹上一種桃子也沒有了，怎么表達(dá)呢？等等2、處理問題（1）一共有多少個(gè)桃子？你是怎么懂得的？

學(xué)生獨(dú)立回答，交流不一樣的措施。

（2）假如把這些桃子排排隊(duì)，可以怎么排？同桌互相說一說。

讓學(xué)生上前排，展示不一樣的排法。

（3）樹上一種桃子也沒有了，怎么表達(dá)呢？請(qǐng)你自己想一種表達(dá)的措施，然后小組交流。

（4）教師闡明：在數(shù)學(xué)上，一種也沒有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來(lái)表達(dá)。(板書“0”)3、及時(shí)鞏固“0”的第一種含義（課件出示）課件依次出示小猴子吃桃子圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，交流回答，一共有幾種桃子？（用數(shù)字幾表達(dá)？）小猴子吃了一種后尚有幾種？再吃了一種尚有幾種？最終盤子里沒有了該用數(shù)字幾表達(dá)？想一想：你能對(duì)的表達(dá)0嗎？（老師引導(dǎo)）4、認(rèn)識(shí)“0”（1）學(xué)寫0老師：同學(xué)們“0”像什么呢？你會(huì)寫嗎？用手書空試試看。老師運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示寫“0”的對(duì)的筆順，再讓學(xué)生在書本上描紅寫“0”，看誰(shuí)寫得最漂亮?。?）生活中的“0”，0的第二種含義想一想：生活中你還在什么地方見過“0”？（交流匯報(bào)）課件出示直尺，找找0在哪兒？它表達(dá)什么意義呢？交流討論，老師小結(jié)：“0”還表達(dá)起點(diǎn)。展示溫度計(jì)之類的圖片加深記憶（3）排序今天我們又認(rèn)識(shí)了一種新朋友“0”，你能幫它們（0—5）按一定的次序排排隊(duì)嗎？（用數(shù)字卡片在黑板上排）三、鞏固新知1、填一填。

師：大家學(xué)得真好，想跟小貓一起去釣魚嗎？我們要通過一條小路，要精確地說出石塊上的數(shù)字才能過去。2、完畢對(duì)應(yīng)的做一做四、作業(yè)布置：P30頁(yè)1、2題五、

課總結(jié)，拓展延伸。

這節(jié)課你學(xué)了什么？

老師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一種新朋友0，懂得它可以表達(dá)“沒有”和“起點(diǎn)”的意思。課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀測(cè)，看看生活中哪些地方能見到它、用到它，好嗎？教學(xué)反思：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說，最喜歡游戲活動(dòng)了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松快樂，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。因此，我在新課引入時(shí)用游戲“摘桃子”，聯(lián)絡(luò)生活，創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入了新課《認(rèn)識(shí)“0”》。并且同學(xué)們充斥愛好，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。創(chuàng)設(shè)情境，在交流中誘發(fā)數(shù)感。當(dāng)小朋友認(rèn)識(shí)了“0”后，我提問：生活中你還在什么地方見過“0”？小朋友說得熱火朝天，有的說：我家電話機(jī)上、手機(jī)上有“0”；溫度計(jì)上有“0”；尺子上有“0”……我引導(dǎo)學(xué)生想措施表達(dá)0時(shí)，學(xué)生動(dòng)手操作起來(lái)，有的把文具盒里的東西全倒出來(lái)，說里面有“0”枝筆；有的把書包里的書全拿出來(lái)，說書包里有0本書；有的學(xué)生說目前操場(chǎng)上一種人也沒有，用0表達(dá)……“讓學(xué)生想措施表達(dá)0”給學(xué)生提供了充足的活動(dòng)機(jī)會(huì)和想象空間，培養(yǎng)的學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過演出，自己去發(fā)現(xiàn)、研究，揭示了學(xué)生對(duì)0的含義的理解，也激發(fā)了學(xué)生的發(fā)明思維。讓學(xué)生從