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文檔簡(jiǎn)介
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)王萍萍教學(xué)內(nèi)容:
第29頁(yè)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)“0”,理解其含義,會(huì)寫“0”。
2、掌握0—10各數(shù)的次序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列次序。
3、體會(huì)“0”在平常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀測(cè)事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“0”,理解其含義。教學(xué)難點(diǎn):理解“0”可以表達(dá)起點(diǎn)。
教學(xué)關(guān)鍵:激活學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“0”、理解“0”表達(dá)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:
桃子樹圖、課件、田字格
、直尺圖教學(xué)過程:一、情景引入談話:秋天到了,果子都成熟了,同學(xué)們你摘過果子嗎?今天老師為大家?guī)?lái)了一棵尤其的桃子樹(出示桃子樹圖)
你發(fā)現(xiàn)什么了?
(指名回答,引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息,如一共有10個(gè)桃子,每個(gè)桃子上面都標(biāo)有一種數(shù)等。)
你們想摘下這些桃子嗎?下面我們就來(lái)做一種摘桃子的游戲,好不好?二、探究新課1、摘桃子,提出問題
老師闡明游戲規(guī)定:選擇一種自己喜歡的桃子摘下來(lái),告訴大家上面的數(shù)是幾?然后再把它貼到黑板上。
指幾名學(xué)生上前摘桃子。
提問:桃子摘完了,你能提出什么問題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè),引導(dǎo)提出:一共摘了多少個(gè)桃子?能不能把這些桃子排排隊(duì)?樹上一種桃子也沒有了,怎么表達(dá)呢?等等2、處理問題(1)一共有多少個(gè)桃子?你是怎么懂得的?
學(xué)生獨(dú)立回答,交流不一樣的措施。
(2)假如把這些桃子排排隊(duì),可以怎么排?同桌互相說一說。
讓學(xué)生上前排,展示不一樣的排法。
(3)樹上一種桃子也沒有了,怎么表達(dá)呢?請(qǐng)你自己想一種表達(dá)的措施,然后小組交流。
(4)教師闡明:在數(shù)學(xué)上,一種也沒有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來(lái)表達(dá)。(板書“0”)3、及時(shí)鞏固“0”的第一種含義(課件出示)課件依次出示小猴子吃桃子圖,引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè),交流回答,一共有幾種桃子?(用數(shù)字幾表達(dá)?)小猴子吃了一種后尚有幾種?再吃了一種尚有幾種?最終盤子里沒有了該用數(shù)字幾表達(dá)?想一想:你能對(duì)的表達(dá)0嗎?(老師引導(dǎo))4、認(rèn)識(shí)“0”(1)學(xué)寫0老師:同學(xué)們“0”像什么呢?你會(huì)寫嗎?用手書空試試看。老師運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示寫“0”的對(duì)的筆順,再讓學(xué)生在書本上描紅寫“0”,看誰(shuí)寫得最漂亮?。?)生活中的“0”,0的第二種含義想一想:生活中你還在什么地方見過“0”?(交流匯報(bào))課件出示直尺,找找0在哪兒?它表達(dá)什么意義呢?交流討論,老師小結(jié):“0”還表達(dá)起點(diǎn)。展示溫度計(jì)之類的圖片加深記憶(3)排序今天我們又認(rèn)識(shí)了一種新朋友“0”,你能幫它們(0—5)按一定的次序排排隊(duì)嗎?(用數(shù)字卡片在黑板上排)三、鞏固新知1、填一填。
師:大家學(xué)得真好,想跟小貓一起去釣魚嗎?我們要通過一條小路,要精確地說出石塊上的數(shù)字才能過去。2、完畢對(duì)應(yīng)的做一做四、作業(yè)布置:P30頁(yè)1、2題五、
課總結(jié),拓展延伸。
這節(jié)課你學(xué)了什么?
老師:今天我們又認(rèn)識(shí)了一種新朋友0,懂得它可以表達(dá)“沒有”和“起點(diǎn)”的意思。課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀測(cè),看看生活中哪些地方能見到它、用到它,好嗎?教學(xué)反思:對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說,最喜歡游戲活動(dòng)了,讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)感到輕松快樂,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。因此,我在新課引入時(shí)用游戲“摘桃子”,聯(lián)絡(luò)生活,創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,既復(fù)習(xí)了舊知,又引入了新課《認(rèn)識(shí)“0”》。并且同學(xué)們充斥愛好,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。創(chuàng)設(shè)情境,在交流中誘發(fā)數(shù)感。當(dāng)小朋友認(rèn)識(shí)了“0”后,我提問:生活中你還在什么地方見過“0”?小朋友說得熱火朝天,有的說:我家電話機(jī)上、手機(jī)上有“0”;溫度計(jì)上有“0”;尺子上有“0”……我引導(dǎo)學(xué)生想措施表達(dá)0時(shí),學(xué)生動(dòng)手操作起來(lái),有的把文具盒里的東西全倒出來(lái),說里面有“0”枝筆;有的把書包里的書全拿出來(lái),說書包里有0本書;有的學(xué)生說目前操場(chǎng)上一種人也沒有,用0表達(dá)……“讓學(xué)生想措施表達(dá)0”給學(xué)生提供了充足的活動(dòng)機(jī)會(huì)和想象空間,培養(yǎng)的學(xué)生的想象力,讓學(xué)生通過演出,自己去發(fā)現(xiàn)、研究,揭示了學(xué)生對(duì)0的含義的理解,也激發(fā)了學(xué)生的發(fā)明思維。讓學(xué)生從
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