關(guān)于商鞅變法是哪個(gè)朝代

第關(guān)于商鞅變法是哪個(gè)朝代關(guān)于商鞅變法是哪個(gè)朝代

什么是商鞅變法呢？是哪個(gè)朝代的呢？發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)期。戰(zhàn)國時(shí)期素國的秦孝公即位以后，決心圖強(qiáng)改革，便下令招賢。商鞅自魏國入素，并提出了廢井田、重農(nóng)桑、獎(jiǎng)軍功、實(shí)行統(tǒng)一度量和建立縣制等一整套變法求新的發(fā)展策略，共兩次變法。

商鞅變法是哪個(gè)朝代

商鞅變法發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)期，秦國的秦孝公即位以后，決心圖強(qiáng)改革，便下令招賢。商鞅自衛(wèi)國入秦，并提出了廢井田、重農(nóng)桑、獎(jiǎng)軍功、實(shí)行統(tǒng)一度量和建立縣制等一整套變法求新的發(fā)展策略，深得秦孝公的信任。于是，便任他為左庶長，在公元前356年和公元前350年，先后兩次實(shí)行以“廢井田、開阡陌，實(shí)行縣制，獎(jiǎng)勵(lì)耕織和戰(zhàn)斗，實(shí)行連坐之法”為主要內(nèi)容的變法。經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的集權(quán)國家。

春秋戰(zhàn)國時(shí)期是分封制崩潰、中央集權(quán)制確立的過渡時(shí)期，在這一時(shí)期，鐵制農(nóng)具的使用和牛耕的逐步推廣，導(dǎo)致原有的土地國有制，逐步被土地私有制所代替，地主和農(nóng)民兩大對(duì)立的階級(jí)產(chǎn)生。新興軍功地主階級(jí)隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長，要求獲得相應(yīng)的政治權(quán)利，從而引起了社會(huì)秩序的變動(dòng)。因此，紛紛要求在政治上進(jìn)行改革，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，建立地主階級(jí)統(tǒng)治。各國紛紛掀起變法運(yùn)動(dòng)，如魏國的李悝變法、楚國的吳起變法等。

商鞅變法影響詳細(xì)介紹

1.經(jīng)濟(jì)繁榮，軍力強(qiáng)大

商鞅變法使秦國成為當(dāng)時(shí)先進(jìn)的富強(qiáng)國家。由于新法鼓勵(lì)農(nóng)耕，使秦國經(jīng)濟(jì)得到迅速的發(fā)展，生產(chǎn)水平顯著提高，出現(xiàn)了“家給人足”的局面。范文瀾在《中國通史簡編》中說：“秦國新法十年，秦民大悅，路不拾遺，山無盜賊，家給人足，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治，秦成為第一大強(qiáng)國”。同時(shí)，由于推崇戰(zhàn)功，使秦國軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力大大增強(qiáng)。統(tǒng)一度量衡，使全國上下有了標(biāo)準(zhǔn)的度量準(zhǔn)則，推動(dòng)了商品交換?？h制、爵制以及什伍連坐制等的推行，雖有壓制人民的一面，但給民眾帶來某種安定，有利于發(fā)展生產(chǎn)，有利于富國強(qiáng)兵。

2.天下人才匯集于秦

由于商鞅變法，秦國強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)繁榮，天下濟(jì)世之才廣集到秦。秦出現(xiàn)了吸收和使用外國人才的高潮，高級(jí)官員多由外國人才充任。比如武王、昭王兩代先后為相者13人，其中12人非秦人。秦國還形成了一套吸收、使用外國人才的制度即客卿制度，造就了清明吏治。著名思想家荀況對(duì)此描寫說，“百吏肅然，莫不恭儉敦敬，忠信而不”，朝廷“聽決百事不留，怡然如無治者”。

3.軍事勝利，領(lǐng)土擴(kuò)張，國力增強(qiáng)

商鞅變法使秦國的對(duì)外戰(zhàn)爭也取得了重大勝利，領(lǐng)土擴(kuò)張，國力進(jìn)一步增加，從而扭轉(zhuǎn)了長期以來落后被動(dòng)的局面。公元前355年，秦孝公與魏惠王在杜平相會(huì)，結(jié)束了秦長期“不與中國諸侯之會(huì)盟”的局面，提高了秦國在諸侯國之間的地位。

歷史的學(xué)習(xí)技巧

1.要注意課與課之間的連貫性。這是因?yàn)檎n與課之間有的存在著因果關(guān)系。如中國奴隸社會(huì)夏、商、西周春秋時(shí)期，這幾課依次體現(xiàn)了我國奴隸社會(huì)由開端到發(fā)展再到鼎盛直到衰落瓦解的過程。又如，一些鼎盛的封建王朝，課文往往分中央集權(quán)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系和文化等幾課內(nèi)容，只有注意到課與課之間的關(guān)系，融會(huì)貫通，才能對(duì)每課的內(nèi)容更好地理解和把握。

2.要注意閱讀目錄、引言和標(biāo)題。目錄是全冊(cè)教科書的綱，閱讀目錄有利于掌握全冊(cè)教科書內(nèi)容的系統(tǒng)性和各課間的聯(lián)系。課文題目亦是如此，課文的題目是本課的中心，小標(biāo)題則是課文的骨架，閱讀時(shí)要把這些標(biāo)題整體讀。這些標(biāo)題有的是體現(xiàn)一種歷史的并列的“橫向”關(guān)系。有的小標(biāo)題卻是“縱向”地體現(xiàn)一種歷史遞進(jìn)和先后順序的關(guān)系，如“1789年一1814年的法國”二課，列出“革命前夕的法國”、“攻占巴士底獄一法國革命爆發(fā)’、“推翻國王統(tǒng)治一革命進(jìn)人高潮”、“法蘭西第一共和國成立”、“雅各賓派專政”、“霧月政變”、“法蘭西第一帝國”幾個(gè)小標(biāo)題。

這幾個(gè)小標(biāo)題之間就明顯地是通過歷史發(fā)展的時(shí)間先后次序和它們的內(nèi)在因果關(guān)系來表現(xiàn)這兩課中心主題的(法國大革命和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭)。先把課的大題目及其內(nèi)部幾個(gè)小標(biāo)題之間的這種關(guān)系弄清楚了，再閱讀全課內(nèi)容就不會(huì)感覺到雜亂無章，而會(huì)從內(nèi)部的有機(jī)邏輯上，提綱挈領(lǐng)地把握住這一課的中心及其全部內(nèi)容了。

歷史的學(xué)習(xí)方法

一、一定要預(yù)習(xí)

初中一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是準(zhǔn)備各種科目。事實(shí)上，它最大的優(yōu)勢(shì)在于它可以幫助初中生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)周期。此外，預(yù)習(xí)還有助于提高初中生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，在準(zhǔn)備不清的地方，在第二天上課時(shí)，初中生應(yīng)格外注意?？梢钥闯觯A(yù)覽是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

二、理清重點(diǎn)

歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對(duì)該部分進(jìn)行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)分析這一部分哪些是重點(diǎn)，哪些不是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點(diǎn)，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對(duì)知識(shí)的掌握才能更加牢固。

三、善于在總結(jié)

一是要總結(jié)考試成績，通過總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會(huì)被分?jǐn)?shù)蒙住你的雙眼，而專注于學(xué)習(xí)的過程，專注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。三是要總結(jié)、整理錯(cuò)題，收集錯(cuò)題，做出對(duì)應(yīng)的一些解題思路。四是要通過總結(jié)，確定下階段的努力方向。

歷史考試技巧

1.合理利用答題時(shí)間

中考政史同場(chǎng)不同卷，造成答題時(shí)間利用的混亂。如果太快，極有可能因沒有認(rèn)真審題而失分，如果過慢，就會(huì)引起在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成兩份試卷。因此，考試時(shí)一定要合理地利用好有限的答題時(shí)間，以免顧此失彼。

2.先易后難

答題時(shí)，容易的題目盡量少翻書，不能確信的，可以做個(gè)小記號(hào)，難題一定要經(jīng)過思考之后再翻書，實(shí)在找不到答案的，要學(xué)會(huì)放棄，趕緊去做后面的題目，待答題完畢后再回來做它。這樣可以確保兩份試卷都能完成，不漏題。

3.答題規(guī)范

由于閱卷時(shí)是按點(diǎn)給分每點(diǎn)一分。這樣就要求學(xué)生在答