《教育科學研究方法》課程大綱

《教育科學研究方法》課程大綱一、課程信息（一）課程基本信息課程名稱：（中文）：教育科學研究方法課程名稱：（英文）：ScientificResearchMethodsinEducation課程代碼：14S1109B課程類別：專業(yè)基礎課程適用專業(yè)：小學教育專業(yè)課程學時：48課程學分：3先修課程：教育學原理、普通心理學、課程與教學論選用教材：曾曉潔.小學教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2015.參考書目：1.裴娣娜.教育研究方法導論[M].合肥：安徽教育出版社，1995.2.董奇.心理與教育研究方法[M].北京：北京師范大學出版社，2004.3.袁振國.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000.4.陳靜遜.小學教育科學研究方法[M].上海：華東師范大學出版社，2004.5.侯懷銀.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2009.6.威廉·維爾斯曼著，袁振國主譯.教育研究方法導論[M].北京：教育科學出版社，1997.7.陳向明.質的研究方法與社會科學研究[M].北京：教育科學出版社，2000.8.王鑒.課堂研究概論[M].北京：人民教育出版社，2007.二、課程價值（一）性質與地位《教育科學研究方法》是小學教育專業(yè)學科基礎必修、核心課程。是一門方法性、實踐性很強的課程?！督逃茖W研究方法》以培養(yǎng)師范生創(chuàng)新知識與能力、轉變創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新興趣為目標，以學習者為中心，以畢業(yè)論文研究為主線，系統(tǒng)講授教育科研的一般理論、選題與課題設計知識、研究方法運用知識、信息資料整理與分析知識、論文寫作與成果表達等五大知識模塊，著重培養(yǎng)學習者選題與課題設計能力、研究方法運用能力、信息資料整理與分析能力、論文寫作與表達能力等四大創(chuàng)新能力，按照學位論文研究順序展開具體課程教學。（二）課程對畢業(yè)要求的支撐度表1課程對畢業(yè)要求的支撐度畢業(yè)要求要求1【師德規(guī)范】要求2【教育情懷】要求3【學科素養(yǎng)】要求4【教學能力】要求5【班級指導】要求6【綜合育人】要求7【學會反思】要求8【溝通合作】指標點覆蓋情況1.11.21.32.12.22.32.43.13.23.33.44.14.24.34.45.15.25.36.16.26.37.17.27.38.18.2√√√支撐度MHH注：H、M、L分別代表高、中、低支撐度。三、課程目標通過本課程教學培養(yǎng)學生的教育科研意識，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎知識及應用技能，初步具備進行教育科研的能力。通過本課程的學習，使學生達到以下目標：1.了解教育科學研究的前沿理論與方法，更新研究觀念，拓寬研究視野，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點，求實的科學態(tài)度和正確的思維方法。2.系統(tǒng)地了解教育科學研究常用的基本方法，掌握教育科學研究的基本程序與規(guī)范。3.體驗各種研究方法與寫作的訓練，增強學生的實踐操作能力。四、課程目標對專業(yè)畢業(yè)要求指標點的對應關系表2課程目標對專業(yè)畢業(yè)要求指標點的對應關系課程目標支撐的畢業(yè)要求支撐的畢業(yè)要求指標點課程目標12教育情懷（M）2.2具有正確的人生觀、價值觀，具有求善、求美的人文情懷及求真、求實的科學精神，具有誠信、敬業(yè)的品格；具有健全的人格和積極向上的精神，儀表整潔、舉止文明，符合教育教學場景要求。課程目標24教學能力（H）4.4通過教育見習、實習和研習形成教學研究的意識，能夠掌握教育科學研究的基本方法，用以分析、研究小學教學實踐問題，并嘗試提出解決問題的思路與對策，初步具備撰寫教學研究論文的能力。課程目標37學會反思（H）7.3認識教育反思的價值與意義；初步掌握教育反思的基本方法和技能；具有一定創(chuàng)新意識，在小學教育實踐過程中，能夠運用批判性思維方法分析和診斷小學教育教學實際問題，提出改進思路，形成較好的教育反思能力。五、課程內容（一）課程內容、教學方法與課程目標的對應關系表3課程內容、教學方法與課程目標的對應關系課程內容教學方法支撐的課程目標學時安排（理論+實踐）123第一章教育科學研究概述講授法、課堂討論H2第二章現(xiàn)代教育科學研究的發(fā)展講授法H2第三章教育科學研究的基本過程講授法、課堂討論、案例分析H10（8+2）第四章教育科學研究方法——觀察法講授法、主題討論、案例分析H4第五章教育科學研究方法——問卷法講授法、主題討論、案例分析H4（2+2）第六章教育科學研究方法——訪談法講授法、主題討論、案例分析H4第七章教育科學研究方法——實驗法講授法、主題討論、案例分析H6第八章其他教育科學研究方法——行動研究、敘事研究、個案研究講授法、課堂討論、案例分析H13其他課程作業(yè)交流與分享小組交流、個人展示M3（1+2）合 計48學時（二）具體內容第一章教育科學研究概述（2學時）【學習目標與要求】了解：科學研究與教育科學研究的聯(lián)系；科學研究的一般規(guī)則；教育研究的類型與特點、性質與層次。掌握：教育科學研究的道德原則?！窘虒W重點與難點】教學重點：教育科學研究的類型與特點教學難點：教育科學研究的道德原則【課程內容】第一節(jié)教育科學研究概說一、科學與科學研究二、教育科學與教育科學研究特點三、教育科學研究的意義第二節(jié)教育科學研究的道德原則一、科學研究的道德原則二、教育科學研究的道德原則【教學方法】講授法、課堂討論【復習思考】1.作為未來的小學教師，從事教育科學研究的意義與價值？2.從事教育科學研究應該遵循的道德倫理。第二章現(xiàn)代教育科學研究的發(fā)展（2學時）【學習目標與要求】了解：現(xiàn)代國內外教育科學研究發(fā)展的線路與狀況；教育研究的歷史發(fā)展過程。掌握：樹立愿意為教育研究的科學化努力的思想?！窘虒W重點與難點】中國現(xiàn)代教育科學研究的產(chǎn)生、發(fā)展、特別時期【課程內容】第一節(jié)國外現(xiàn)代教育科學研究發(fā)展一、現(xiàn)代教育科學研究的產(chǎn)生二、現(xiàn)代教育科學研究的繁榮三、現(xiàn)代教育科學研究的再度興盛四、現(xiàn)代教育科學研究走向成熟第二節(jié)中國現(xiàn)代教育科學研究發(fā)展一、中國現(xiàn)代教育科學研究的產(chǎn)生二、中國現(xiàn)代教育科學研究的發(fā)展三、中國現(xiàn)代教育科學研究的特別時期四、中國現(xiàn)代教育科學研究的新發(fā)展【教學方法】講授法【復習思考】1.教師從事教育科學研究的歷史使命。2.教育科學研究的發(fā)展歷史。第三章教育科學研究的基本過程（10學時）【學習目標與要求】了解：教育研究的基本規(guī)范；教育研究活動的線路；各種計劃、論文、報告的格式。掌握：教育研究的基本過程；選題、文獻查閱、資料的搜集與處理；教育研究的設計及實施。【教學重點與難點】教學重點：課題選擇、研究計劃的制定教學難點：資料分析【課程內容】第一節(jié)課題選擇一、選題的意義二、選題的原則三、課題的來源四、課題類型第二節(jié)文獻查閱一、文獻查閱的意義二、文獻查閱的要求三、文獻檢索四、文獻查閱與記錄第三節(jié)研究計劃制訂與實施一、研究計劃制定二、實施研究計劃三、研究計劃的內容第四節(jié)資料收集、整理與分析一、文獻收集、整理與分析二、資料整理；資料分析第五節(jié)報告與論文寫作一、研究報告與論文寫作的意義二、研究報告的結構三、關于學術論文、學位論文；理論闡述式論文；文獻報告；調查報告；模式構建論文；實驗報告；注釋與參考文獻的寫法【教學方法】講授法、課堂討論、案例分析【復習思考】1.結合小學教育實際，提出教育研究問題。2.圍繞某個研究問題，較系統(tǒng)全面地進行文獻查閱。3.如何將研究問題具體化、操作化，制定研究計劃。4.了解教育研究的一般過程。第四章觀察法（4學時）【學習目標與要求】了解：每種觀察類型的優(yōu)缺點；各種觀察方法與技術的選擇；觀察效果的評價。掌握：觀察法的類型；觀察法的運用；觀察記錄的各種技術。【教學重點與難點】觀察的具體方法【課程內容】第一節(jié)觀察法類型一、結構觀察與非結構觀察二、參與觀察與非參與觀察第二節(jié)觀察的具體方法一、實況詳錄法二、時間取樣法三、事件取樣法四、日記描述法五、軼事記錄法頻率計數(shù)圖示法六、清單法第三節(jié)觀察法記錄技術一、結構觀察記錄二、非結構觀察記錄三、觀察的要求四、觀察者的反思第四節(jié)觀察法的操作一、準備階段二、實施階段三、資料處理四、撰寫報告第五節(jié)觀察法評價一、觀察的信度二、觀察的效度【教學方法】講授法、主題討論、案例分析【復習思考】1.能夠閱讀教育觀察類文獻。2.結合教育實際，選擇教育問題，設計教育觀察記錄表。第五章問卷法（4學時）【學習目標與要求】了解：問卷法的優(yōu)缺點與基本狀況、適用范圍；問卷法的基本結構。掌握：能夠對每一類型的問題和答案的設計進行模仿；問卷設計原則的實質內涵；理解并運用問卷法進行模擬性研究。【教學重點與難點】教學重點：問卷的結構、問卷設計的邏輯、問題設計、答案設計教學難點：問卷設計的邏輯【課程內容】第一節(jié)問卷法概述一、問卷法含義二、問卷法特點三、問卷法的局限性第二節(jié)問卷的結構一、題目二、前言三、指導語四、問題與答案五、結束語第三節(jié)問卷設計的邏輯第四節(jié)問題設計的類型、原則及形式一、類型二、問題設計的原則三、問題設計的形式四、撰寫報告第五節(jié)答案設計的類型、原則及形式一、答案的類型二、答案設計的原則三、答案設計的形式第六節(jié)問卷法的操作一、確定課題二、編制修改預試三、答案設計的形式四、問卷發(fā)放與回收五、問卷處理六、撰寫研究報告第七節(jié)問卷法評價一、問卷法的信度二、問卷法的效度【教學方法】講授法、主題討論、案例分析【復習思考】1.能夠閱讀教育調查類文獻。2.結合教育實際，選擇教育問題，設計教育調查問卷。第六章訪談法（4學時）【學習目標與要求】了解：訪談法的各種類型，尤其是集體晤談；合格訪談者的標準。掌握：能夠整體把握訪談法的過程，學會設計訪談計劃；掌握各種訪談技巧?！窘虒W重點與難點】訪談法的類型、操作【課程內容】第一節(jié)訪談法概述一、訪談法的含義二、訪談法的特點三、訪談法的作用四、訪談法的局限性第二節(jié)訪談法的類型.一、訪問二、個案晤談三、集體晤談四、標準化訪談第三節(jié)訪談法的操作一、準備階段二、實施階段三、整理資料四、得出結論撰寫研究報告第四節(jié)訪談技巧與訓練一、訪談技巧二、訪談訓練【教學方法】講授法、主題討論、案例分析【復習思考】1.能夠閱讀教育訪談類文獻。2.結合教育實際，選擇教育問題，設計訪談提綱。第七章實驗法（6學時）【學習目標與要求】了解：實驗法的內涵；類型；構成因素。掌握：學會實驗的各種設計；會寫實驗計劃；能進行教育實驗研究的操作；學會評價實驗。【教學重點與難點】教學重點：教育實驗的構成因素、教育實驗設計教學難點：教育實驗設計【課程內容】第一節(jié)教育實驗法概述一、教育實驗法的含義二、教育實驗法特點三、教育實驗法作用四、教育實驗法局限性第二節(jié)教育實驗的類型.一、早期劃分二、按與知識發(fā)現(xiàn)關系劃分三、按自變量狀態(tài)劃分四、現(xiàn)代國外教育實驗劃分五、近二十年我國的提法第三節(jié)教育實驗的構成因素一、被試二、變量三、控制四、測量五、樣本第四節(jié)教育實驗設計一、前實驗設計二、真實驗設計三、準實驗設計四、選擇實驗設計的原則第五節(jié)教育實驗的操作一、準備階段二、實施階段三、資料處理階段四、撰寫實驗報告五、撰寫研究報告第六節(jié)實驗計劃舉例第七節(jié)實驗的評價標準一、背景評價標準二、過程評價標準三、結果評價標準【教學方法】講授法、主題討論、案例分析【復習思考】1.能夠閱讀教育實驗類文獻。2.結合教育實際，選擇教育問題，科學制定實驗設計。第八章其他教育科學研究方法（13學時）【學習目標與要求】了解：各種研究方法的含義、意義、特點、適用范圍；體會教育研究方法的多元性。掌握：每種研究方法的操作過程；設計的具體模式；實施的注意事項?！窘虒W重點與難點】行動研究法【課程內容】第一節(jié)內容分析法一、概述二、內容分析的設計三、內容分析的過程第二節(jié)個案研究法一、概述二、程序第三節(jié)案例研究法一、什么是案例二、好案例的標準三、案例研究的作用四、案例的基本格式第四節(jié)行動研究法一、定義與特點二、實施步驟三、案例四、行動研究論文的撰寫【教學方法】講授法、課堂討論、案例分析【復習思考】1.能夠閱讀教育行動研究、敘事研究、個案研究等各類文獻。2.結合教育實際，選擇教育問題，進行教育行動研究設計。六、課內實踐環(huán)節(jié)與學時分配表4課內實踐環(huán)節(jié)與學時分配序號內容項目目的要求學時分配時間安排考核方式備注1問題的提出能夠提出教育問題，描述教育問題的特點并給予研究假設。2第7、8學時同伴評價研究問題2教育調查掌握教育調查的操作步驟，自行編制調查問卷。2第21、22學時教師評價調查報告3開題報告能夠科學撰寫開題報告。2第46、47學時小組評價研究設計七、課程考核方式及成績評定表5課程考核方式及成績評定與課程目標的對應關系課程目標考核內容所屬章節(jié)占比考核方式評價依據(jù)課程目標1課程作業(yè)-開題報告及交流展示其他15%綜合評價作業(yè)標準課程目標2選擇題第二章9%閉卷考試試題參考答案與評分標準辨析題第一章9%材料分析題第八章12%設計題第八章15%案例分析題第七章15%課程課程作業(yè)-研究問題第三章5%同伴評作業(yè)目標3課程作業(yè)-文獻綜述第三章5%價、小組評價、教師評價標準課程作業(yè)-觀察記錄表第四章5%課程作業(yè)-調查問卷第五章5%課程作業(yè)-訪談提綱第六章5%合計100%八、成績評定1.考核方式本課程為考試課，通過課堂表現(xiàn)、課程作業(yè)和期末考試等方式實現(xiàn)，滿分為100分。課堂表現(xiàn)的評估注重學生學習的主動性、課堂參與學習熱情以及作業(yè)交流展示情況；課程作業(yè)是為了考察學生運用所學知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造性思維的水平；期末考試在于了解學生對基本概念、知識與原理的掌握以及簡單運用的情況，以閉卷形式進行。2.總成績評定平時考核占40%，期末考核占60%。3.平時成績評定平時考核：課程作業(yè)25%，交流展示15%。期末考核：閉卷考試60%，滿分100分。九、其它說明（一）課程資源中國大學MOOC：汪瓊.《教師如何做研究》.北京大學.智慧樹平臺：俞愛宗.《教育科學研究方法》.延邊大學.愛課程平臺：陳時見.《教育研究方法》.西南大學.愛課程平臺：劉義兵.《中學教師專業(yè)發(fā)展》.西南大學.資源共享課：杜艷芳.《教育科學研究方法》.運城學院.（二）教學策略與方法建議1.教學策略（1）理論學習與實踐操作相結合教育科學研究方法是一門實踐性很強的課程，理論的掌握是基礎，實踐操作是關鍵。一方面，通過專題講座、研討等形式向學生介紹相關理論；另一方面，通過案例分析幫助學生理解各種研究方法的操作策略和步驟。同時，努力為學生創(chuàng)造實踐的條件，讓學生有實際操作的機會，在做中學，實現(xiàn)理論知識向實踐技能和能