高一歷史教學計劃

高一歷史教學計劃一、指導思想以新課程實驗為中心，以普通高中歷史課程標準為指導，根據歷史學科和歷史教學的特點，全面發(fā)揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合，使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。二、情況分析1、教材分析：本學期高一歷史科采用人教版教材，教學內容是歷史必修（1），是政治專題史，主要反映了人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內容。在人類歷史上，政治活動是人類賴以發(fā)展的政治基礎，對經濟、文化的發(fā)展中起重要作用。所以必修（1）在三門必修課中占據特別重要的地位。全冊八大單元，每一單元集中探究一個比較宏觀的歷史，每一課涉及一個比較具體的歷史問題。全冊共27課時（另外還有一個探究活動課），每節(jié)課的知識容量都非常大。政治史的內容理論性較強，學習的難度增大。2、學生分析：（1）初中新課程的學習，學生的學習方式已發(fā)生了一定的變化，學科能力也得到了一定的訓練，為歷史必修1的開展新課程的實驗創(chuàng)造了有利的條件。（2）政治經濟史的學習，要求對通史知識要熟悉，而初中歷史開卷考試，所以部分學生特別是初中歷史基礎薄弱的學生會感到相當困難，容易造成記憶混亂，有相當一部分同學需要加強輔導。三、主要做法針對新高一學生在初中三年歷史基礎大多比較薄弱，而高中教材理論性比較強的情況，備課組要狠抓教學常規(guī)和基礎。從以下幾個環(huán)節(jié)入手。第一是備課，深入開展教研活動。教師要做好提前備課，單元備課，集體備課與個人備課相結合。在備課組中建立集體學習、集體研究的氛圍，教師之間多學習、多聽課評課，盡快提高教學水平和自身素質。提前一周寫好課時教案，教案設計要做到規(guī)范化，按下列內容寫好課時教案：（1）教學目標、（2）教學內容與步驟、（3）板書設計、（4）作業(yè)、（5）教學反思。開展各層次公開課的觀摩、學習和交流；做好各單元、月考、期考試題的命制。充分利用現(xiàn)代教育信息技術優(yōu)勢，促進信息技術與學科整合，更新教學手段，進行一步完善高一課件庫建設，并作到資源共享。第二是上課，真正落實課改理念。（1）明確目標。明確單元及課時目標，整個教學過程要緊扣教學目標，及時反饋，合理調控，最終達到預期的教學目標。（2）設計好導語。從教材和學生實際出發(fā)設計好導語，以新穎的方式把學生的注意力迅速地吸引到教學目標上來，為實施教學目標創(chuàng)設良好的學習氣氛。（3）把握好內容。重點要突出，講授要得法，要在重點、難點和關鍵地方下功夫，防止面面俱到，貪多求全和主次不分的現(xiàn)象。（4）注意啟發(fā)式教學。講授知識富有啟發(fā)性，努力做到科學準確，深入淺出，具體形象，生動有趣；要注意啟發(fā)式的提問，精心設置問題意境，做到難易適中，形成探索性問題群；討論問題要有一定的深度和廣度、鼓勵發(fā)表獨到見解，引導學生討論圍繞中心，逐步深化。（5）學法要指導。鼓勵學生多動口、動手、動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，不斷激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)自學能力和探索精神。（6）課堂重訓練。課堂教學的過程應該是教師精心組織，學生主動積極參與的訓練過程，課堂習題配備要精當，有梯度，使優(yōu)生和后進生都能得到訓練。第三是布置和批改作業(yè)。（1）作業(yè)要適當。緊扣教學目標和學生實際，難易適度，有層次性。注意“一題多變”、“一題多解”，使學生綜合運用知識。（2）嚴格要求。嚴格執(zhí)行學生作業(yè)“獨立、按時、整潔、規(guī)范”的要求，注意培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。（3）及時處理。對學生作業(yè)及時全批全改，對欠交作業(yè)的學生要登記、處理，并及時做好作業(yè)的講評工作。第四是輔導，要細、要落到實處。附本學期教學進度一覽表周次教學內容備