初中地理-專題復(fù)習(xí)：氣候與農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)用具教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)專題復(fù)習(xí)：氣候與農(nóng)業(yè)課型地圖、多媒體教學(xué)方法知識(shí)與技能目標(biāo)：運(yùn)用圖表和資料說出區(qū)域氣候的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)分析氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)探究意識(shí)和與人合作解決問題的能情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系的探討，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)人地觀。初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)防范自然災(zāi)害的意識(shí)。重點(diǎn)：各區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)及各區(qū)域的氣候特點(diǎn)。難點(diǎn)：氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系用泰國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受氣候影響的視頻導(dǎo)入，體現(xiàn)從地理事實(shí)和身邊教起的教學(xué)新理念教師：課件播放央視關(guān)于泰國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受氣候影響的新聞報(bào)導(dǎo)，點(diǎn)撥：進(jìn)入旱季后，持續(xù)的氣候干旱對泰國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了很大的影響，那么，氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)究竟有哪些方面的影響呢？啟下導(dǎo)入本節(jié)專題復(fù)習(xí)—?dú)夂蚺c農(nóng)二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三、復(fù)習(xí)檢測：指圖說出中國主要的氣候類型及特點(diǎn)。（補(bǔ)充萊蕪的氣候類型及特點(diǎn)）五道梁：高原山地氣候（冬冷夏涼，降水稀少）北京：溫帶季風(fēng)氣候（夏季高溫多樣，冬季寒冷干燥）武漢：亞熱帶季風(fēng)氣候（夏季高溫多雨，冬季溫和少雨）?？冢簾釒Ъ撅L(fēng)氣候（全年高溫，分旱雨兩季）萊蕪：溫帶季風(fēng)氣候（夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥）在這樣的氣候影響下，我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)？四、對比分析：四大地理區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。思考：為什么不同的地理區(qū)域有不同的農(nóng)業(yè)類型結(jié)合中國的氣候類型圖和地理分區(qū)圖分析）得出結(jié)論：氣候影響農(nóng)業(yè)類型和農(nóng)作物類型。氣候還影響農(nóng)業(yè)的哪些方面呢？五、合作探究:東南亞和歐洲西部的氣候特點(diǎn)及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。六、學(xué)以致用：影響美國農(nóng)業(yè)帶發(fā)展的氣候條件。點(diǎn)撥：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的“因地制宜”思想。七、關(guān)注家鄉(xiāng)：走進(jìn)萊蕪—麻辣之鄉(xiāng)萊蕪地處魯中腹地，特產(chǎn)三辣一麻，是著名的“麻辣之鄉(xiāng)今年萊蕪大蒜生產(chǎn)遭受氣候?yàn)?zāi)害，結(jié)合材料分析萊蕪大蒜生產(chǎn)受災(zāi)的主要原因。從材料可以看出：氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)既有有利的一面又有不利的一面。如：熱帶季風(fēng)氣候—旱澇災(zāi)害；我國華北地區(qū)—春旱；我國南方地區(qū)—洪澇；我國東北地區(qū)—低溫凍害；家鄉(xiāng)萊蕪—旱澇、凍害。思考：面對氣候?yàn)?zāi)害時(shí)應(yīng)如何防災(zāi)減災(zāi)合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？八、交流收獲，分享快樂（構(gòu)建知識(shí)體系）記錄批閱時(shí)間：關(guān)于學(xué)情的研究七年級的學(xué)生，從思維發(fā)展特點(diǎn)上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力，能夠通過分析資料，進(jìn)行想象，推理，闡述觀點(diǎn)。具備了初步的自主學(xué)習(xí)的能力，能獨(dú)立看書讀圖并思考一些問題。而且，通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生也掌握了一定的學(xué)習(xí)規(guī)律和知識(shí)量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練學(xué)生已經(jīng)具備了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并能在小組中根據(jù)自己的任務(wù)分工合作完成。七年級的學(xué)生面臨地理學(xué)業(yè)水平考試，復(fù)習(xí)容量大，大部分同學(xué)對相對獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)有較好地識(shí)記，但是缺乏知識(shí)遷移和歸納總結(jié)。針對學(xué)生的這種認(rèn)知特點(diǎn)，我整合初中地理中的氣候知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究氣候與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，層層遞進(jìn)，逐步深入，將課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)通過“氣候與農(nóng)業(yè)”這條關(guān)系線很好的串連起來，形成知識(shí)體系，大大提升了學(xué)習(xí)效率。并且本節(jié)課我創(chuàng)新的將鄉(xiāng)土地理融入教學(xué)，讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用分析家鄉(xiāng)的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析本節(jié)課我整合初中地理中的氣候知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，設(shè)計(jì)了“新聞播報(bào)、復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)檢測、對比分析、合作探究、學(xué)以致用、關(guān)注家鄉(xiāng)、點(diǎn)擊中考”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究氣候與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，層層遞進(jìn)，逐步深入，將課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)通過“氣候與農(nóng)業(yè)”這條關(guān)系線很好的串連起來，形成知識(shí)體系，大大提升了學(xué)習(xí)效率。并且本節(jié)課我創(chuàng)新的將鄉(xiāng)土地理融入教學(xué)，讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用分析家鄉(xiāng)的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，取得了較好地效果。關(guān)于教材內(nèi)容的研究1、教材的地位和作用農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是人類的衣食住行、生存之本，是初中地理所涉及的每個(gè)國家和地區(qū)的重要人文環(huán)境要素。而氣候是初中地理學(xué)習(xí)中重要的自然環(huán)境要素，也是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的最主要的自然因素。氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)發(fā)展提供了光、熱、水等能量和物質(zhì)，也決定了該地區(qū)的農(nóng)作物品種、農(nóng)業(yè)類型、作物熟制等。本節(jié)課以區(qū)域地理為主，選取典型的國家或地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為例，通過展現(xiàn)各區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，闡明不同區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展差異及與氣候的關(guān)系。通過氣候與農(nóng)業(yè)關(guān)系的探討闡明因地制宜的科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。緊密聯(lián)系生活實(shí)際突出反映鄉(xiāng)土地理中的農(nóng)業(yè)發(fā)展問題，使學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法提出解決問題的設(shè)想。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境和發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。2、教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能目標(biāo)運(yùn)用圖表和資料說出區(qū)域氣候的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)分析氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。②過程與方法目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)探究意識(shí)和與人合作解決問題的能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系的探討，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)人地觀。初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)防范自然災(zāi)害的意識(shí)。3、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：各區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)及各區(qū)域的氣候特點(diǎn)。難點(diǎn)：氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系教師是教學(xué)過程中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，我采用學(xué)生參與程度高的討論探究式教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和小組合作競賽學(xué)習(xí)。先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。①探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。②小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)競爭意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性。促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。③計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。①學(xué)會(huì)用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。②學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。③學(xué)會(huì)合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。④學(xué)會(huì)歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納的意識(shí)，并能用準(zhǔn)確簡練【點(diǎn)擊中考】——?dú)夂蚺c農(nóng)業(yè)專題訓(xùn)練右圖是臺(tái)灣鐵路、城市和物產(chǎn)分布圖，據(jù)圖回答1～2題。1.臺(tái)灣屬于熱帶、亞熱帶氣候，圖中支持這一結(jié)論的信息是()①緯度位置②經(jīng)度位置③森林分布④農(nóng)產(chǎn)種類A.①③B.①④C.②③D.②④2.根據(jù)圖中信息，有人推斷臺(tái)灣西部是平原，東部是山地。圖中支持這一結(jié)論的A.農(nóng)產(chǎn)、森林的分布B.城市、礦產(chǎn)的分布3.有關(guān)美國農(nóng)業(yè)的敘述，正確的是()A.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)中，種植業(yè)與畜牧業(yè)并重B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域?qū)ｉT化，但機(jī)械化程度低C.是世界上最大的熱帶農(nóng)產(chǎn)品出口國D.耕地面積狹小，實(shí)行精耕細(xì)作4.下圖為我國甲、乙兩區(qū)域示意圖，下列屬于甲區(qū)域代表性農(nóng)產(chǎn)品的是屬于乙區(qū)域代表性農(nóng)產(chǎn)品的是()①棉花②柑④椰子⑤天然橡膠5.古人云：“橘生淮南則為橘，生于淮北差異形成的主要原因是()A.淮南、淮北地形不同B.淮南、淮北栽培技術(shù)不同C.淮南、淮北氣候不同D.淮南、淮北耕作制度不同6.巴西的甘蔗產(chǎn)量居世界第一，其有利的氣候條件是()A.全年高溫，降水充沛B.地形平坦，土壤肥沃C.河流眾多，灌溉便利D.交通7.北方人喜面食，南方人喜食米飯，造成這一差異的主導(dǎo)因素是()A.地形因素B.氣候因素C.海陸位置D.人類活動(dòng)8.我國南方地區(qū)主要的糧食作物、糖料作物和油料作物分別是()A.小麥、甜菜、油菜B.水稻、甘蔗、油菜C.高粱、甘蔗、大豆D.青稞、9.AB一線是我國的一條重要的地理分界線，下列景觀屬于該線以北的是材料一：薰衣草原產(chǎn)于地中海沿岸，現(xiàn)已遍布世界各地，但最著名的依然為法國普羅旺斯其產(chǎn)品薰農(nóng)草精油是療效種類最多的精油，常用于舒緩壓力、頭痛及失眠。材料二：新疆某詩人曾經(jīng)寫過一篇文章，說孜然的味道就是新疆的味道。今天，除了從氣候角度分析兩地成為薰衣草產(chǎn)地的共同條件。（6分）12.季節(jié)變化是