有關(guān)教師職業(yè)道德年度總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（3篇）

第7頁共7頁有關(guān)教師?職業(yè)道德?年度總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?一、愛?崗敬業(yè)是?師德的基?石愛崗?敬業(yè)是中?華民族的?傳統(tǒng)美德?，是實(shí)現(xiàn)?人生價(jià)值?的重要途?徑，是教?師職業(yè)道?德建設(shè)的?基石，?遵守教師?職業(yè)道德?情況總結(jié)?。對(duì)于教?師來說，?最基本的?道德準(zhǔn)則?就是忠誠(chéng)?自己所從?事的教育?事業(yè)，社?會(huì)與人民?對(duì)教師寄?予重望，?因?yàn)?振?興民族的?希望在教?育，振興?教育的希?望在教師?"，學(xué)生?本人和家?長(zhǎng)對(duì)教師?也寄予很?高的期望?。我們不?能設(shè)想一?個(gè)沒有敬?業(yè)精神的?教師能夠?為培養(yǎng)人?才的教育?工作盡心?盡力，所?以只有教?師具備了?高度的責(zé)?任感和強(qiáng)?烈的事業(yè)?心，才會(huì)?在教育實(shí)?踐中，全?身心投入?，潛心鉆?研業(yè)務(wù)，?努力掌握?現(xiàn)代科學(xué)?理論知識(shí)?，廣泛搜?集最新教?育信息，?不斷改進(jìn)?教學(xué)方法?，樹立正?確的教育?觀。同時(shí)?有了對(duì)事?業(yè)熱愛之?心，就會(huì)?甘于平凡?，為人民?的教育事?業(yè)默默奉?獻(xiàn)，在平?凡的三尺?講臺(tái)上奉?獻(xiàn)自己的?才智和畢?生的精力?。二、?熱愛學(xué)生?是師德的?核心一?個(gè)人最崇?高的愛是?愛別人，?一個(gè)教師?最崇高的?愛是全心?去愛每一?個(gè)學(xué)生。?熱愛學(xué)生?是教師的?天職，是?教師職業(yè)?道德的核?心，也是?對(duì)教師職?業(yè)道德評(píng)?價(jià)的重要?標(biāo)志。許?多教育家?都指出，?沒有對(duì)學(xué)?生的愛就?不會(huì)有真?正的教育?，愛是教?育學(xué)生的?前提。所?以教師要?真正實(shí)意?關(guān)心學(xué)生?，充分尊?重、信任?學(xué)生，嚴(yán)?格要求學(xué)?生，教師?只有內(nèi)心?充滿對(duì)學(xué)?生的愛和?尊重，才?會(huì)事事從?學(xué)生的利?益出發(fā)，?處處為學(xué)?生著想，?維護(hù)他們?的自尊心?，在他們?需要幫助?時(shí)伸出援?助之手，?在他們?nèi)?得點(diǎn)滴成?績(jī)時(shí)投去?贊許的眼?光，同時(shí)?教師的愛?能拉近師?生間的距?離，是增?強(qiáng)師生關(guān)?系的潤(rùn)滑?劑。作?為一名教?師，我堅(jiān)?持教育面?向全體學(xué)?生，平等?待人，因?材施教，?平時(shí)注意?全面了解?學(xué)生動(dòng)態(tài)?，經(jīng)常找?他們談心?，交流思?想，增進(jìn)?感情，如?果有人因?病缺課，?我盡力爭(zhēng)?取時(shí)間給?予補(bǔ)課，?做他們的?良師益友?，對(duì)后進(jìn)?生，更是?對(duì)他們循?循善誘，?做耐心、?細(xì)致的教?育工作，?用真誠(chéng)去?感化他們?，因此得?到了學(xué)生?的信賴，?他們把我?當(dāng)成知心?朋友，有?什么心事?都跟我談?。記得有?一次，我?收到一位?學(xué)生給我?的一封信?，信中訴?說了他因?學(xué)習(xí)成績(jī)?差經(jīng)常被?媽媽打罵?的苦惱，?要求老師?給予幫助?，我及時(shí)?找該生談?話，對(duì)癥?下藥，指?出他在學(xué)?習(xí)上存在?的問題，?同時(shí)發(fā)掘?他的閃光?點(diǎn)，并通?過家訪，?爭(zhēng)取家長(zhǎng)?的支持和?配合，使?該生慢慢?克服了學(xué)?習(xí)上的困?難，經(jīng)過?努力，學(xué)?習(xí)成績(jī)有?了明顯的?提高，在?家長(zhǎng)面前?找加了自?信。教?師尊重學(xué)?生，愛學(xué)?生，不僅?意味著最?終贏得學(xué)?生的信任?和擁戴，?提高教育?的功效，?也還意味?著教師能?虛心地向?學(xué)生學(xué)習(xí)?，在教與?學(xué)的過程?中，與學(xué)?生一起成?長(zhǎng)，共同?進(jìn)步。?三、為人?師表是師?德的靈魂?除了父?母，教師?是學(xué)生相?處時(shí)間最?多，對(duì)學(xué)?生影響最?大的人。?教師在教?育中的示?范作用是?巨大的，?學(xué)生總是?以老師做?為模仿效?法的對(duì)象?，老師的?思想、品?德、行為?、習(xí)慣都?會(huì)在學(xué)生?的心靈深?處留下烙?印，對(duì)學(xué)?生的成長(zhǎng)?起著潛移?默化的作?用。加里?寧有這樣?一段話：?"教師每?天仿佛都?蹲在一面?鏡子前，?外面有幾?百雙精細(xì)?的，富于?窺伺出教?師優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)的孩?子的眼睛?，在不斷?地盯視著?他。"因?此，教師?必須十分?注意自身?的修養(yǎng)，?嚴(yán)格要求?自己，把?做人與育?人統(tǒng)一起?來，時(shí)時(shí)?處處做學(xué)?生的良好?榜樣，以?大方得體?的儀表，?穩(wěn)重端莊?的舉止，?親切和藹?的態(tài)度，?文明禮貌?的語言，?嚴(yán)謹(jǐn)持重?的行為和?高尚的道?德情操等?，形成一?種無聲無?形的教育?動(dòng)力，去?感召學(xué)生?，啟迪學(xué)?生，最終?達(dá)到為人?師表，教?書育人的?目的。?四、不斷?進(jìn)取是師?德的生命?前蘇聯(lián)?教育家馬?卡連柯說?過："學(xué)?生能原諒?教師的嚴(yán)?厲，刻板?甚至吹毛?求疵，但?不能原諒?教師的不?學(xué)無術(shù)教?師要給學(xué)?生一杯水?，自己就?要成為一?條常流常?新的小溪?。高超的?學(xué)識(shí)本領(lǐng)?不僅是教?師自我完?善的基礎(chǔ)?，是從事?教學(xué)工作?的保證，?還是教師?樹立教學(xué)?威信的源?泉。面對(duì)?日新月異?飛速發(fā)展?的世界，?教師不能?墨守陳規(guī)?，固步自?封。現(xiàn)代?社會(huì)、現(xiàn)?代教育的?急劇變革?向教師提?出挑戰(zhàn)，?要求教師?承擔(dān)多重?角色，要?求教師具?有多方面?、綜合性?的能力，?因此，教?師應(yīng)樹立?起"終身?學(xué)習(xí)"、?"永遠(yuǎn)探?索"的思?想，在教?育實(shí)踐中?，潛心學(xué)?習(xí)理論，?運(yùn)用理論?，鉆研業(yè)?務(wù)，掌握?現(xiàn)代科學(xué)?知識(shí)，發(fā)?揚(yáng)探索和?創(chuàng)新精神?，為教育?事業(yè)不斷?攀登，終?生奮斗。?有關(guān)教?師職業(yè)道?德年度總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板（二）?一、政?治思想方?面本人?堅(jiān)持學(xué)習(xí)?，努力提?高自身的?思想政治?素質(zhì)，學(xué)?習(xí)《教育?法》、《?教師法》?，嚴(yán)格要?求自己，?奉公守法?，遵守社?會(huì)公德，?忠誠(chéng)人民?的教育事?業(yè)，為人?師表。堅(jiān)?持以身作?則、嚴(yán)以?律己，增?強(qiáng)自身的?自控能力?，控制自?己的情緒?，始終保?持良好、?平和的心?境，精神?飽滿地投?入工作，?平時(shí)積極?參加全校?教職工大?會(huì)及各種?學(xué)校集體?活動(dòng)，支?持并配合?組里搞好?各種教研?活動(dòng)。?二、關(guān)愛?學(xué)生方面?本人能?夠堅(jiān)持對(duì)?學(xué)生無私?奉獻(xiàn)。熱?愛學(xué)生，?尊重、理?解學(xué)生，?以人為本?，關(guān)心愛?護(hù)學(xué)生，?能夠正確?處理與自?己直接服?務(wù)對(duì)象學(xué)?生之間的?關(guān)系。我?熱愛每一?個(gè)學(xué)生。?學(xué)習(xí)好的?愛，學(xué)習(xí)?一般的愛?，學(xué)習(xí)差?的也愛;?活潑的要?愛，文靜?踏實(shí)的要?愛，內(nèi)向?拘謹(jǐn)?shù)母?要愛;金?鳳凰要愛?，丑小鴨?同樣也要?愛。三?、教育教?學(xué)方面?在教育教?學(xué)過程中?，我不斷?豐富自身?學(xué)識(shí)，努?力提高自?身能力、?業(yè)務(wù)水平?，嚴(yán)格執(zhí)?行師德規(guī)?范，有高?度的事業(yè)?心、責(zé)任?心、愛崗?敬業(yè)。堅(jiān)?持“一切?為了學(xué)生?，為了學(xué)?生的一切?”，樹立?正確的人?才觀，重?視對(duì)每個(gè)?學(xué)生的全?面素質(zhì)和?良好個(gè)性?的培養(yǎng)，?不用學(xué)習(xí)?成績(jī)作為?唯一標(biāo)準(zhǔn)?來衡量學(xué)?生，與每?一個(gè)學(xué)生?建立平等?、和諧、?融洽、相?互尊重的?關(guān)系，關(guān)?心每一個(gè)?學(xué)生，尊?重每一個(gè)?學(xué)生的人?格，努力?發(fā)現(xiàn)和開?發(fā)每一個(gè)?學(xué)生的潛?在優(yōu)秀品?質(zhì)，堅(jiān)持?做到不體?罰或變相?體罰學(xué)生?。正確處?理教師與?學(xué)生家長(zhǎng)?的關(guān)系，?在與家長(zhǎng)?聯(lián)系上相?互探究如?何使學(xué)生?發(fā)展的方?法、措施?，在交往?中不收禮?、不吃請(qǐng)?、不叫家?長(zhǎng)辦事，?不進(jìn)行有?償家教，?贏得了廣?大學(xué)生家?長(zhǎng)的普遍?贊許。在?教育教學(xué)?過程中，?利用學(xué)科?特點(diǎn)加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生的?思想教育?，提高他?們的思想?政治素質(zhì)?，激發(fā)他?們的學(xué)習(xí)?積極性，?努力提高?教育教學(xué)?質(zhì)量。?總之，師?德要從小?事做起，?從我做起?，只有不?斷學(xué)習(xí)，?努力探索?;才能外?樹形象，?內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)?。在深化?教育改革?的今天才?能不會(huì)落?伍。我決?心今后更?加努力學(xué)?習(xí)，用現(xiàn)?代教育思?想武裝自?己，更加?深入細(xì)致?地做好學(xué)?生的思想?工作，以?自己的人?生魅力去?影響感化?每一位學(xué)?生，讓學(xué)?生在寬松?愉快的環(huán)?境中接受?良好的教?育。一句?話“注重?自我學(xué)習(xí)?、自我修?煉、自我?約束、自?我調(diào)控，?做到老，?學(xué)到老。?”有關(guān)?教師職業(yè)?道德年度?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（三?）對(duì)照?我的工作?，能基本?遵守《中?小學(xué)教師?職業(yè)道德?規(guī)范》各?個(gè)條目。?一、自?覺學(xué)習(xí)國(guó)?家的大政?方針，學(xué)?習(xí)國(guó)家關(guān)?于教育的?各種文件?，用以指?導(dǎo)自己的?工作。?二、工作?認(rèn)真，教?學(xué)流程規(guī)?范，從備?課、上課?到布置作?業(yè)、批閱?作業(yè)都一?絲不茍。?三、關(guān)?愛學(xué)生，?師生關(guān)系?平等、融?洽。四?、關(guān)心學(xué)?生成長(zhǎng)，?對(duì)優(yōu)秀同?學(xué)能促進(jìn)?其更進(jìn)一?步發(fā)展;?對(duì)后進(jìn)同?學(xué)能循循?善誘，激?發(fā)學(xué)習(xí)的?興趣。?五、作風(fēng)?正派，為?人師表。?六、與?時(shí)俱進(jìn)，?終生學(xué)習(xí)?。在這?六條中，?最有體會(huì)?的是第六?條。作?為教師職?業(yè)專業(yè)化?的條件之?一，教育?工作者需?要學(xué)科專?業(yè)素養(yǎng)：?精通所教?學(xué)科的基?礎(chǔ)知識(shí);?熟悉學(xué)科?的基本結(jié)?構(gòu)和各部?分知識(shí)之?間的內(nèi)在?關(guān)系;了?解學(xué)科發(fā)?展的動(dòng)向?和最新研?究成果。?專業(yè)素養(yǎng)?不僅包括?專業(yè)知識(shí)?，而且包?括一定的?科研能力?。一、?由于教師?工作的對(duì)?象是充滿?生命力、?千差萬別?的個(gè)體;?隨著網(wǎng)絡(luò)?的發(fā)展，?學(xué)生接觸?世界的方?式與速度?比之前有?質(zhì)的飛躍?，但是學(xué)?生面對(duì)的?解疑者還?是僅有教?師這一條?路徑。因?此教師面?臨著比過?去更大的?壓力，自?我學(xué)習(xí)充?實(shí)的壓力?。不論是?主動(dòng)還是?被動(dòng)，教?師都必須?進(jìn)行更進(jìn)?一步的學(xué)?習(xí)。教學(xué)?相長(zhǎng)在此?賦予了更?多的意義?。二、?教學(xué)過程?中傳授的?內(nèi)容是不?斷發(fā)展變?化的科學(xué)?知識(shí)和人?文知識(shí)。?現(xiàn)今的知?識(shí)成幾何?級(jí)數(shù)地增?加，對(duì)教?學(xué)內(nèi)容的?產(chǎn)生了深?刻的變化?。有些問?題直接影?響到教學(xué)?內(nèi)容的修?正;而更?多的是對(duì)?教學(xué)內(nèi)容?的解釋形?成新的方?向。這就?要求教師?時(shí)刻注意?本學(xué)科、?鄰近學(xué)科?的發(fā)展動(dòng)?向;了解?社會(huì)發(fā)展?中的新問?題，在組?織教學(xué)的?時(shí)候更新?教學(xué)內(nèi)容?。三、?教育過程?又是一個(gè)?復(fù)雜的動(dòng)?態(tài)變化過?程。前述?中的教學(xué)?對(duì)象、教?學(xué)內(nèi)容發(fā)?生了重大?變化，決?定教師不?能以千篇?一律的態(tài)?度對(duì)待自?己的工作?，而是要?以一種變?化發(fā)展的?觀點(diǎn)、研?究的態(tài)度?對(duì)待自己?的工作對(duì)