教師心得體會(huì)總結(jié)語(yǔ)言參考樣本（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師心得?體會(huì)總結(jié)?語(yǔ)言參考?樣本教?師這一職?業(yè)在社會(huì)?上再無(wú)其?他可與之?相比的。?有人提?出，醫(yī)生?可比，醫(yī)?生是拯救?人類生命?的工程師?，她可解?除人的肉?體痛苦，?給人以健?康的身體?，所以，?她很偉大?，但，也?只有偉大?。人只?有軀體，?而無(wú)靈魂?，或存在?骯臟的靈?魂，則他?形同行尸?走肉。教?師是引領(lǐng)?人的靈魂?走向光明?，使靈魂?得到升華?，所以，?她不僅偉?大，而且?更神圣，?更高尚。?所以，在?對(duì)教師的?比喻、稱?贊中我最?欣賞“教?師是人類?靈魂工程?師”這一?稱號(hào)。作?為教師本?人，他應(yīng)?是一名高?尚的人。?《教師法?》就是教?師的監(jiān)督?員和守護(hù)?神。同?其他法律?一樣，《?教師法》?為教師明?確了享有?的權(quán)利和?應(yīng)盡的義?務(wù)，《教?師法》為?保障教師?的合法權(quán)?益，建設(shè)?良好思想?品德修養(yǎng)?和業(yè)務(wù)素?質(zhì)的教師?隊(duì)伍，促?進(jìn)社會(huì)主?義教育事?業(yè)的發(fā)展?，提供了?堅(jiān)實(shí)、強(qiáng)?大的后盾?和法律依?據(jù)。通?過(guò)學(xué)習(xí)，?我感悟到?，在享受?權(quán)利和應(yīng)?盡義務(wù)中?，教師應(yīng)?把應(yīng)盡的?義務(wù)作為?首要的行?為準(zhǔn)則。?因?yàn)?，?師之所以?有這些權(quán)?益，是因?為我們擁?有“教師?”這一職?業(yè)稱號(hào)，?是教師，?法律才賦?予你得到?法律規(guī)定?的相應(yīng)權(quán)?益的權(quán)利?，而這些?權(quán)益必須?教師在履?行義務(wù)后?才能得到?，所以，?教師應(yīng)以?履行職責(zé)?為先，爭(zhēng)?取權(quán)益在?后。也有?人認(rèn)為，?在享有權(quán)?益為先的?基礎(chǔ)上，?才體現(xiàn)教?師這一行?業(yè)的特殊?，那么，?你首先失?去了作為?一名教師?的最基本?的資格，?你不是一?個(gè)高尚的?人，你就?是一般的?社會(huì)人了?。通過(guò)?學(xué)習(xí)《教?師法》，?我感悟到?，在享受?權(quán)利和應(yīng)?盡義務(wù)中?，教師應(yīng)?把應(yīng)盡的?義務(wù)作為?首要的行?為準(zhǔn)則。?通過(guò)學(xué)習(xí)?，我對(duì)教?師這個(gè)職?業(yè)有了更?深一步的?認(rèn)識(shí)：?一、為人?師表，言?傳身教?教師的人?格力量來(lái)?自于學(xué)術(shù)?水平與道?德情操的?完善統(tǒng)一?，不僅要?在自己講?授的課程?中學(xué)識(shí)淵?博，循循?善誘，更?要通過(guò)言?傳身教，?通過(guò)榜樣?，無(wú)言的?力量教給?孩子做人?的道理，?使學(xué)生樹(shù)?立堅(jiān)定的?信念和遠(yuǎn)?大理想。?在學(xué)生的?眼中，教?師具有無(wú)?可懷疑的?威信，教?師是一切?美好的替?身和可效?仿的榜樣?，教師的?一言一行?，都通過(guò)?這樣那樣?的方式，?對(duì)學(xué)生的?各個(gè)方面?產(chǎn)生影響?。二、?將做人的?教育寓于?教學(xué)中?“師者，?所以傳道?授業(yè)解惑?也”?！?傳道”是?三大任務(wù)?中的首要?。告訴學(xué)?生科學(xué)道?路和人生?道路的曲?折，要培?養(yǎng)百折不?撓的克服?困難的堅(jiān)?強(qiáng)意志。?老師應(yīng)該?努力學(xué)習(xí)?做這種潛?移默化、?“潤(rùn)物細(xì)?無(wú)聲”的?教育。?三、虛心?向?qū)W生學(xué)?習(xí)，做到?教學(xué)相長(zhǎng)?“一日?為師，終?身為父”?是學(xué)生對(duì)?老師的尊?敬之言。?對(duì)于老師?則不可以?“家長(zhǎng)”?自居，應(yīng)?該與學(xué)生?平等相待?，虛心向?學(xué)生學(xué)習(xí)?，做到教?學(xué)相長(zhǎng)。?愛(ài)學(xué)生就?要尊重他?們的人格?和創(chuàng)造精?神，與他?們平等相?處，用自?己的信任?與關(guān)切激?發(fā)他們的?求知欲和?創(chuàng)造欲。?在教學(xué)過(guò)?程中，教?師是主導(dǎo)?，學(xué)生是?主體，教?與學(xué)，互?為關(guān)聯(lián)，?互為依存??！暗茏?不必不如?師，師不?必賢于弟?子”。一?個(gè)好老師?會(huì)將學(xué)生?放在平等?地位，信?任他們，?尊重他們?，視他們?為自己的?朋友和共?同探求真?理的伙伴?。四、?視學(xué)生為?己出，處?處關(guān)愛(ài)學(xué)?生為了?實(shí)現(xiàn)“為?人師表，?以德立身?”。我決?心從以下?幾方面做?好：第?一，要嚴(yán)?格要求自?己?？鬃?說(shuō)：“其?身正，不?令而行；?其身不正?，雖令不?從?！弊?為一名教?師，要一?身正氣，?要突出“?為人師表?”，就是?要追求“?以德立身?”。第?三，要愛(ài)?教育事業(yè)?。只有“?熱愛(ài)教育?事業(yè)”，?才能體現(xiàn)?“為人師?表，以德?立身”的?真諦；只?有熱忱的?愛(ài)每個(gè)孩?子，讓他?們的全部?素質(zhì)都得?到提高，?才能為教?育事業(yè)做?出貢獻(xiàn)。?第四，?熱愛(ài)每一?個(gè)孩子，?不只教給?孩子知識(shí)?，還要教?會(huì)他做人?，還要關(guān)?愛(ài)他，時(shí)?時(shí)刻刻讓?他感覺(jué)到?集體的溫?暖。讓每?個(gè)孩子都?能在這個(gè)?集體中茁?壯、健康?的成長(zhǎng)。?我一定?用《教師?法》來(lái)規(guī)?范和鞭策?自己，保?護(hù)學(xué)生的?身心健康?，保障學(xué)?生的合法?的權(quán)益，?促進(jìn)學(xué)生?在品德、?智力、體?質(zhì)等各方?面全面發(fā)?展。教?師心得體?會(huì)總結(jié)語(yǔ)?言參考樣?本（二）?師愛(ài)是?一種教師?發(fā)自內(nèi)心?的對(duì)學(xué)生?的關(guān)心、?尊重、信?任、期待?以及盡責(zé)?的美好情?感。當(dāng)學(xué)?生感到這?種愛(ài)之后?，便會(huì)激?發(fā)出積極?向上的熱?情。那么?，教師應(yīng)?該怎樣去?愛(ài)學(xué)生呢?？一、?愛(ài)學(xué)生，?對(duì)學(xué)生一?視同仁?教師要愛(ài)?所有的學(xué)?生，不但?要愛(ài)聰明?、活潑、?可愛(ài)的學(xué)?生，更要?愛(ài)差生、?特殊生、?頑皮搗蛋?生、一般?生。特別?是對(duì)毛病?較多的學(xué)?生，更要?親近他們?，了解他?們，熱忱?地關(guān)懷、?幫助他們?，控掘他?們心靈深?處埋藏的?良好品質(zhì)?，激發(fā)他?們的上進(jìn)?心。我班?有個(gè)學(xué)生?，常常上?課鈴響了?還不回教?室、聽(tīng)課?走神，作?業(yè)不想做?，甚至要?逃學(xué)。開(kāi)?始，我經(jīng)?常找他談?心，了解?到他怕困?難，不想?做作業(yè)，?喜歡看課?外書(shū)。我?就經(jīng)常推?薦一些名?人的生平?事跡的書(shū)?給他看。?結(jié)果他很?有興趣，?興趣是最?好的老師?。最后向?他提出要?求：上什?么課都要?專心聽(tīng)講?、作業(yè)要?認(rèn)真完成?，他誠(chéng)懇?地接受了?。只要該?學(xué)生稍微?有進(jìn)步，?我就肯定?表?yè)P(yáng)他，?課堂上給?他創(chuàng)造表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)?，適當(dāng)多?提問(wèn)，讓?他有更多?的機(jī)會(huì)回?答問(wèn)題，?得到更多?的鼓勵(lì)和?幫助。一?段時(shí)間下?來(lái)，該學(xué)?生取得了?令人可喜?的進(jìn)步，?再也不想?逃學(xué)了。?二、愛(ài)?學(xué)生，要?了解學(xué)生?不了解?學(xué)生，不?熟悉自己?教育的對(duì)?象，就像?在黑夜里?走路。因?此要重視?了解每個(gè)?學(xué)生的個(gè)?性特點(diǎn)，?了解他們?各自不同?的精神世?界、愛(ài)好?和才能、?歡樂(lè)和憂?愁。不僅?要觀察他?們的表情?和行為上?的細(xì)微變?化，而且?要窺探孩?子心靈的?奧秘。使?每個(gè)學(xué)生?的力量和?可能性發(fā)?揮出來(lái)，?身心得到?全面發(fā)展?。三、?愛(ài)學(xué)生，?要尊重和?信任學(xué)生?學(xué)生在?教師的尊?重下學(xué)會(huì)?了自尊，?學(xué)會(huì)了做?人。如果?教師對(duì)學(xué)?生不尊重?、懷疑、?諷刺、挖?苦，會(huì)極?大地傷害?學(xué)生的心?靈，挫傷?他們的自?信心。相?反，師生?關(guān)系和諧?、融洽，?學(xué)生感受?到教師對(duì)?自己的肯?定，便會(huì)?主動(dòng)親近?教師，樂(lè)?于接受教?師的教誨?，使師生?心靈溝通?。這也就?是親其師?、信其道?。從而激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性和創(chuàng)造?性，讓學(xué)?生成為課?堂的真正?主人。?教師的職?責(zé)是教書(shū)?育人，教?師是知識(shí)?的傳授者?，更是引?導(dǎo)學(xué)生如?何做人的?引路人。?教師心?得體會(huì)總?結(jié)語(yǔ)言參?考樣本（?三）我?也是一名?教師，盡?管我們的?教育環(huán)境?迥然不同?，但我們?可以共享?同一種精?神、同一?種信念、?同一種態(tài)?度和同一?種操守，?那就是、?奉獻(xiàn)、鉆?研和甘做?人梯。在?以后的教?育職業(yè)生?涯中，我?將在先進(jìn)?教師先進(jìn)?事跡啟迪?和鼓舞下?，樹(shù)立正?確榮辱觀?，努力增?強(qiáng)“學(xué)高?為師，身?正為范，?教書(shū)育人?”的教師?使命感，?不斷強(qiáng)化?自己作為?一名教師?的責(zé)任心?。為此，?我將從以?下幾方面?來(lái)努力。?一、端?正態(tài)度?要想讓課?堂有亮點(diǎn)?，一要端?正工作態(tài)?度。態(tài)度?決定一切?，能不能?上一堂好?課，能不?能讓課堂?呈現(xiàn)出更?多的亮點(diǎn)?，教學(xué)態(tài)?度是至關(guān)?重要的，?個(gè)人的教?學(xué)能力和?水平是次?要的，個(gè)?人的教學(xué)?能力再?gòu)?qiáng)?，水平再?高，缺少?一個(gè)端正?的教學(xué)態(tài)?度，課堂?也是很難?出彩的。?只有端正?工作態(tài)度?，把教育?作為事業(yè)?來(lái)做，把?教學(xué)作為?藝術(shù)來(lái)研?究，才有?可能上出?高質(zhì)量的?課，才能?讓課堂亮?點(diǎn)不斷閃?現(xiàn)。不枉?教師的光?榮使命。?二、練?好基本功?三、擁?有一顆真?誠(chéng)的愛(ài)心?“對(duì)待?別人的孩?子要像對(duì)?待自己的?孩子一樣?”，我們?都應(yīng)該學(xué)?會(huì)換位思?考，當(dāng)我?們希望別?人怎么教?自己的孩?子時(shí)，就?一定得怎?么教別人?的孩子。?當(dāng)家長(zhǎng)把?孩子送到?我們手上?的時(shí)候，?他們對(duì)我?們寄予很?大的希望?，所以，?我們要象?愛(ài)自己的?孩子一樣?真誠(chéng)的愛(ài)?他們，用?積極的情?感去感染?他們，扣?擊他們的?心扉，激?起他們感?情的波瀾?，這是一?種責(zé)任。?我們要象?慈母一樣?關(guān)心愛(ài)護(hù)?每一個(gè)孩?子，孩子?身體不適?時(shí)，我們?應(yīng)該噓寒?問(wèn)暖;孩?子有缺點(diǎn)?或不足時(shí)?，不歧視?，不挖苦?，不嘲笑?，應(yīng)該有?顆包容之?心，要想?到：他們?是孩子，?擁有犯