班級(jí)管理個(gè)人工作總結(jié)樣本（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)班級(jí)管理?個(gè)人工作?總結(jié)樣本?作為一?個(gè)班主任?，工作中?重在抓住?管與不管?的平衡點(diǎn)?。下面，?我對(duì)于如?何把握嚴(yán)?格管理的?度談幾點(diǎn)?我的心得?體會(huì)：?一、促使?學(xué)生自覺(jué)?學(xué)習(xí)班?級(jí)管理工?作的重點(diǎn)?在紀(jì)律。?馬卡連柯?認(rèn)為：“?紀(jì)律是集?體的面貌?、集體的?聲音、集?體的動(dòng)作?、集體的?表情、集?體的信念??！彼?，在建設(shè)?班集體之?初，班主?任應(yīng)與全?班學(xué)生共?同討論、?制定出符?合學(xué)生實(shí)?際的班規(guī)?。班規(guī)一?經(jīng)制定就?要付諸實(shí)?施，說(shuō)到?做到。執(zhí)?行班規(guī)要?以“嚴(yán)”?為出發(fā)點(diǎn)?，重抓典?型，例：?針對(duì)學(xué)生?癡迷于電?腦游戲，?在課堂上?偷看游戲?軟件書，?課下談?wù)?游戲闖關(guān)?，甚至逃?課去網(wǎng)吧?玩游戲等?荒廢學(xué)業(yè)?的問(wèn)題，?要嚴(yán)格管?理狠抓不?放。在處?理問(wèn)題時(shí)?要堅(jiān)持原?則，公平?、公正、?做到以理?服人，以?情感人，?不偏袒任?何一個(gè)學(xué)?生，讓學(xué)?生知道什?么是對(duì)的?，什么是?錯(cuò)的，使?學(xué)生心服?口服，自?覺(jué)接受教?育。二?、全面了?解學(xué)生情?況班主?任要深入?到學(xué)生中?間，了解?學(xué)生思想?狀況的變?化，了解?他們行為?的目的，?知道他們?在想什么?，想做什?么，這是?促進(jìn)學(xué)生?健康發(fā)展?的前提，?“嘴勤”?即教育在?前。班主?任要勤于?思考，善?于發(fā)現(xiàn)和?解決問(wèn)題?。對(duì)班里?可能發(fā)生?的問(wèn)題，?要抓住要?害事先分?析，講清?，適時(shí)引?導(dǎo)，力爭(zhēng)?把問(wèn)題消?滅在萌芽?狀態(tài)?！?手勤”即?班主任應(yīng)?言傳身教?，示范在?先，做出?表率，今?天該做的?事絕不拖?到明天。?久而久之?，學(xué)生就?能養(yǎng)成良?好習(xí)慣。?三、將?工作做到?細(xì)致班?主任在任?何時(shí)候都?要及時(shí)全?面地了解?自己班級(jí)?中小團(tuán)體?的情況，?如組成人?員的變化?、核心人?物的心理?等，同時(shí)?還要了解?班級(jí)大部?分成員對(duì)?這些小團(tuán)?體的評(píng)價(jià)?。班主任?要解決這?些問(wèn)題，?必須細(xì)心?地做好小?團(tuán)體核心?人物的教?育和轉(zhuǎn)化?工作，創(chuàng)?造良好的?情感氣氛?。同時(shí)班?主任要冷?靜地分析?大家的輿?論，如果?某小團(tuán)體?的活動(dòng)影?響了其成?員的學(xué)習(xí)?、健康，?班主任就?必須及時(shí)?地提出明?確的要求?與必要的?限制，向?他們說(shuō)明?道理，對(duì)?少數(shù)不良?現(xiàn)象要采?取果斷措?施。四?、堅(jiān)持原?則“抓?”就是要?抓方向、?抓原則。?如道德情?感、行為?規(guī)范、學(xué)?習(xí)目標(biāo)和?班風(fēng)班紀(jì)?等必須要?抓，而且?要常抓不?懈?！白?”重在“?嚴(yán)”和“?勤”?！?抓”不是?要教師面?面俱到，?也不是要?教師搞一?言堂和包?辦代替。?“抓”而?不放，會(huì)?扼殺學(xué)生?的自主性?、創(chuàng)造性?和個(gè)性，?會(huì)引起他?們的逆反?心理?！?放”不是?不管，不?是放任自?流。如果?“放”而?不抓，將?導(dǎo)致班級(jí)?的無(wú)序和?混亂。?因此，要?做好班級(jí)?工作，班?主任必須?抓放結(jié)合?。班級(jí)?管理個(gè)人?工作總結(jié)?樣本（二?）本學(xué)?期的班級(jí)?管理工作?，在學(xué)校?的正確領(lǐng)?導(dǎo)下，在?同事們的?大力協(xié)助?下，已經(jīng)?圓滿結(jié)束?了。為更?好的指導(dǎo)?以后的工?作，現(xiàn)將?本期的班?級(jí)管理工?作總結(jié)如?下，望各?位指正。?一、為?人師表，?率先垂范?。班級(jí)?是學(xué)校教?育、教學(xué)?工作最基?層的組織?單位，而?班主任則?是這個(gè)單?位的領(lǐng)導(dǎo)?者、組織?者和管理?者，班主?任工作是?塑造學(xué)生?靈魂的工?作，班主?任對(duì)創(chuàng)設(shè)?良好的班?集體，全?面提高學(xué)?生素質(zhì)，?陶冶學(xué)生?情操，培?養(yǎng)全面發(fā)?展的人才?，具有舉?足輕重的?地位和作?用。在學(xué)?校里，班?主任接觸?學(xué)生的時(shí)?間最長(zhǎng)，?開展的教?育活動(dòng)最?多，對(duì)學(xué)?生的影響?最大，在?學(xué)生面前?自己就是?一面鏡子?、一本書?。因此，?我在規(guī)范?學(xué)生的行?為時(shí)，首?先要規(guī)范?自己的行?為，班紀(jì)?班風(fēng)學(xué)風(fēng)?大有改觀?。二、?強(qiáng)化日常?行為規(guī)范?教育。?一個(gè)人能?否養(yǎng)成良?好的行為?習(xí)慣和高?尚的思想?品德，關(guān)?鍵在于中?學(xué)階段的?教育，特?別是初中?的教育。?學(xué)生良好?的思想行?為不是一?朝一夕形?成的，而?是通過(guò)每?一件事，?每一項(xiàng)活?動(dòng)，每一?節(jié)課，長(zhǎng)?期熏陶才?能形成。?一學(xué)期來(lái)?，為建設(shè)?良好的校?風(fēng)、班風(fēng)?，我著重?抓日常行?為規(guī)范的?養(yǎng)成教育?。我以課?堂生活為?主體，以?常規(guī)訓(xùn)練?為主線，?加強(qiáng)了對(duì)?學(xué)生課堂?紀(jì)律、常?規(guī)、禮貌?、衛(wèi)生和?勞動(dòng)等九?方面基本?行為準(zhǔn)則?的教育。?培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)的?責(zé)任感和?自學(xué)、自?理、自控?的能力。?重視在課?堂內(nèi)的常?規(guī)訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)生?的自覺(jué)學(xué)?習(xí)能力，?嚴(yán)格要求?，一抓到?底。三?、建立全?班學(xué)生輪?流值日制?度，培養(yǎng)?自我管理?能力。?值日問(wèn)題?，過(guò)去的?一貫作法?都是只讓?幾個(gè)干部?輪流，經(jīng)?過(guò)實(shí)驗(yàn)觀?察，我發(fā)?現(xiàn)這樣下?去只能是?好的學(xué)生?好，差的?仍然趕不?上，因?yàn)?這會(huì)使部?分學(xué)生長(zhǎng)?期處于被?動(dòng)狀態(tài)，?失去了上?進(jìn)心和積?極性。為?了全面實(shí)?施素質(zhì)教?育，培養(yǎng)?學(xué)生自育?能力和競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)，?在德智體?美勞幾方?面得到全?面發(fā)展，?讓每個(gè)學(xué)?生都有鍛?煉的機(jī)會(huì)?。采取了?全班學(xué)生?輪流值日?后，學(xué)生?表現(xiàn)出十?分積極興?奮的狀態(tài)?，總是盼?著自己當(dāng)?值的那天?。在當(dāng)值?日時(shí)，值?日生要報(bào)?告當(dāng)天的?學(xué)習(xí)內(nèi)容?、清潔、?紀(jì)律、出?勤情況等?，這樣每?個(gè)學(xué)生都?有獨(dú)立工?作機(jī)會(huì)，?在值日中?學(xué)會(huì)管理?，培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立工?作能力，?更重要的?是值日生?既要去管?理別人，?那首先就?得以身作?則，才有?說(shuō)服力。?實(shí)踐證明?：過(guò)去在?我眼中看?來(lái)十分不?起眼的學(xué)?生在值日?中不僅自?己嚴(yán)格地?遵守紀(jì)律?，而且表?現(xiàn)出較強(qiáng)?的工作能?力和責(zé)任?感。通過(guò)?值日，使?我進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)到：?學(xué)生是班?級(jí)的主體?，學(xué)生是?班級(jí)的主?人，每個(gè)?學(xué)生都有?組織和管?理好自己?班集體的?責(zé)任和義?務(wù)，也有?參與管理?班級(jí)的權(quán)?力，從而?激勵(lì)學(xué)生?更加熱愛(ài)?自己的班?集體，促?進(jìn)學(xué)生"?主體意識(shí)?"的確定?。四、?重視與家?長(zhǎng)的聯(lián)系?，雙向管?好孩子。?學(xué)生的?進(jìn)步，集?體的成長(zhǎng)?，離不開?教師，也?離不開家?長(zhǎng)。為了?更好地全?面了解學(xué)?生情況，?我通過(guò)多?種形式與?家長(zhǎng)建立?密切聯(lián)系?，進(jìn)行友?好交往，?不僅溝通?信息還增?進(jìn)了情感?的交流。?雙向管理?學(xué)生主要?采取定期?召開家長(zhǎng)?會(huì)，主要?內(nèi)容是根?據(jù)本學(xué)期?教育教學(xué)?計(jì)劃，對(duì)?家長(zhǎng)提出?必要的要?求，了解?實(shí)施素質(zhì)?教育的重?大意義，?并介紹一?些教育孩?子的方法?、經(jīng)驗(yàn)，?推薦一些?教育方面?的書籍,?同時(shí)對(duì)家?長(zhǎng)提出要?求：為孩?子在家里?創(chuàng)造必要?的學(xué)習(xí)環(huán)?境，為孩?子做榜樣?。總之?，班級(jí)管?理工作千?頭萬(wàn)緒，?工作方法?千差萬(wàn)別?，形勢(shì)和?任務(wù)又在?千變?nèi)f化?，讓我們?在實(shí)踐中?一起去探?索總結(jié)行?之有效的?方法和經(jīng)?驗(yàn)，使班?級(jí)管理工?作的水平?不斷躍上?新臺(tái)階。?班級(jí)管?理個(gè)人工?作總結(jié)樣?本（三）?在過(guò)去?的一學(xué)年?里，我班?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的統(tǒng)一?組織、任?課老師的?大力支持?和配合下?，各項(xiàng)工?作順利開?展，學(xué)習(xí)?、工作方?面都圓滿?結(jié)束，現(xiàn)?將我做的?一些工作?向大家匯?報(bào)：一?.班級(jí)管?理。在?開學(xué)之初?，我們就?確立了“?行為決定?習(xí)慣，習(xí)?慣決定性?格，性格?決定命運(yùn)?”班級(jí)管?理理念，?我的班主?任工作重?點(diǎn)也就是?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣、?衛(wèi)生習(xí)慣?，行為習(xí)?慣，禮儀?習(xí)慣，讓?每一個(gè)孩?子成為能?主宰自己?命運(yùn)的人?。所以在?開學(xué)之初?，我首先?和學(xué)生一?起制定班?級(jí)的各項(xiàng)?規(guī)章制度?，比如預(yù)?習(xí)過(guò)關(guān)制?度、值日?過(guò)關(guān)制度?、早讀制?度。還公?布了班級(jí)?的紀(jì)律考?評(píng)細(xì)則和?衛(wèi)生的評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和?要求。比?如：鄒安?和鄭修亮?帶隊(duì)的值?日小組早?晨值日不?徹底、不?到位，在?衛(wèi)生委員?齊媛的監(jiān)?督下，多?次重新做?了值日，?提醒他們?應(yīng)該把值?日做好。?通過(guò)這種?方法的使?用，全班?同學(xué)在衛(wèi)?生的行為?習(xí)慣上都?有了一定?的進(jìn)步。?早上到校?后，都能?很自覺(jué)的?拿起衛(wèi)生?工具，打?掃衛(wèi)生，?教室收拾?的非常干?凈，明亮?，并且很?少需要班?主任老師?的督導(dǎo)。?有幾個(gè)小?朋友早讀?課一到學(xué)?校就喜歡?往小賣部?跑，而且?早讀課不?認(rèn)真的人?也很多，?在學(xué)習(xí)委?員的監(jiān)督?下，記下?了那些沒(méi)?有認(rèn)真早?讀學(xué)生的?名單及他?們所浪費(fèi)?的時(shí)間，?在下課的?時(shí)候拿起?書本補(bǔ)回?早上的時(shí)?間。通過(guò)?這種措施?，班上小?朋友一到?學(xué)校都能?很自覺(jué)的?呆在教室?里，聽(tīng)從?學(xué)習(xí)委員?的提醒好?好早讀。?二.積?極抓好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作。?后進(jìn)生?的教育和?管理歷來(lái)?是班主任?工作的難?點(diǎn)，卻又?是影響班?級(jí)整體教?育教學(xué)質(zhì)?量提高至?關(guān)重要的?一環(huán)。每?個(gè)學(xué)生都?享有受教?育、受鍛?煉的基本?權(quán)利，關(guān)?注后進(jìn)生?是尊重學(xué)?生享有這?些權(quán)利的?重要體現(xiàn)?。我首先?做到了以?正確的態(tài)?度對(duì)待他?們，深入?調(diào)查摸底?，搞清他?們所以成?為差生的?原因，及?時(shí)對(duì)后進(jìn)?生加強(qiáng)心?理疏導(dǎo)，?同時(shí)，我?還創(chuàng)造條?件和機(jī)會(huì)?讓后進(jìn)生?表現(xiàn)其優(yōu)?點(diǎn)和長(zhǎng)處?，及時(shí)贊?揚(yáng)他們，?及時(shí)使他?們品嘗到?成功的歡?樂(lè)和喜悅?。對(duì)于屢?教不改的?學(xué)生，一?方面，是?班主任對(duì)?其進(jìn)行耐?心的教育?。"冰凍?三尺非一?日之寒"?，要想后?進(jìn)生的心?解凍不是?不可能的?事，也不?是一天兩?天就能辦?到的事。?班主任堅(jiān)?信這一點(diǎn)?，并努力?實(shí)行，轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生?才會(huì)有成?功的轉(zhuǎn)機(jī)?。另一方?面，就是?結(jié)合班上?學(xué)生的力?量，每一?個(gè)后進(jìn)生?都坐在優(yōu)?等生旁邊?，以及兩?名中等生?前面，并?組成一小?組。這樣?后進(jìn)生就?有很多人?的關(guān)注，?而且只要?稍稍努力?就不一定?是組里最?后的一名?。而且自?己的成敗?也事關(guān)小?組的成敗?，使后進(jìn)?生更有了?要轉(zhuǎn)好的?動(dòng)力。我?們班上有?個(gè)小朋友?經(jīng)欺負(fù)同?學(xué)，我多?次和他談?話，了解?他其實(shí)很?想要跟小?朋友一起?玩。教育?完這個(gè)小?朋友之后?我也找來(lái)?他們組的?小組長(zhǎng)，?一起討論?了怎么幫?助他的辦?法，其他?成員非常?愿意幫助?這位學(xué)生?。之后，?同桌的學(xué)?生會(huì)提醒?他應(yīng)該怎?