小學(xué)品格教育主題《井然有序》課件

花栗鼠伴我快樂成長

品格塑造美好人生——井然有序我們認識了“花栗鼠”這個小精靈！原來，它是一個井然有序的小動物！我們學(xué)習(xí)如何讓書包更整潔、更有序！班會課，同學(xué)們認真學(xué)習(xí)如何做到井然有序！我們在各種活動和比賽中學(xué)會了井然有序……低年級的同學(xué)在集會、放學(xué)排隊方面進步特別明顯！

大課間的活動，同學(xué)們井然有序！在第11屆“小棋王”爭霸賽上同學(xué)們井然有序地比賽比賽時，我們交換書包，給同學(xué)整理書包。我們發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的書包整理、收拾起來特別容易，也特別快的是在于平時就隨時整理著的！比賽后，同學(xué)們每天放學(xué)收拾書包的速度都比以前快了起碼5分鐘左右！3年級4班的同學(xué)還開展了“多人多足”游戲，孩子們發(fā)現(xiàn)“有序”能讓活動進行地更加順利，也更加安全！在家里，我們也能做到井然有序地整理鞋架！整理我們的床！以前，做完作業(yè)，桌子總是亂亂地，現(xiàn)在我們知道做完作業(yè)以后要收拾好自己的書桌。

小記：

解北一小在《品格周刊》的指引下，有序地開展了各項“井然有序”的活動。

一、二年級的孩子正是培養(yǎng)這個品格的關(guān)鍵期，這并不是通過一節(jié)、兩節(jié)班會就能塑造出來的，而是將各種活動、提示語貫穿在孩子們學(xué)校生活的點滴處，如集會、排隊、放學(xué)時的安靜整齊有序、吃飯時不說話、課前做好準(zhǔn)備、課后“三件事”，以此培養(yǎng)低段孩子好習(xí)慣好品格的養(yǎng)成。這些都是解北一小老師們長期堅持在做的工作，也做得很好！因此，在這一個月的主題訓(xùn)練后，孩子們的成長是迅速的，進步也是明顯的！

三、四年級的孩子已經(jīng)基本養(yǎng)成“有序”，比如上下樓有序、書包能放進書包柜，集會排隊放學(xué)的整齊有序等。但是在吃飯時如何學(xué)會安靜等待，做到“食不語”；如何在放學(xué)前將自己的書包整理得更加快中有序；如何隨時將抽屜里的書本整理干凈；以及在家如何堅持做到井然有序等方面還做得不夠好。因此，需要要通過比賽、活動等去逐步培養(yǎng)。因此，三、四年級的老師們著重從孩子比較欠缺的方面以及不太完善的方面入手，目的是鞏固好習(xí)慣的養(yǎng)成。三年級作為實驗?zāi)昙?，凡是做在前面，引領(lǐng)著全校各班開展此項活動。

五、六年級的孩子可以說在“有序”這一方面基本都“定型”了。因此，在具體實施的過程中，并沒有完全按照《品格周刊》的內(nèi)容進行訓(xùn)練，而是進行了改進。比如吃飯的時候，六年級的孩子們不會說：“食不言”，而是等待全班同學(xué)和老師都盛飯后，由一個隊委說：“請老師吃飯！同學(xué)們開始吃飯！”大家就能安靜地進餐。不過，由于高段的作業(yè)繁多，壓力也較大，在回家后落實“井然有序”方面可能做得不太好。不過，在集會、排隊放學(xué)等方面，高年級的同學(xué)們已經(jīng)能給低中段的弟弟妹妹們起好帶頭和引領(lǐng)作用了！

此外，三年級作為解北一小實驗?zāi)昙?，在本期活動即將結(jié)束時，統(tǒng)一制定了“井然有序”評價表，通過“學(xué)校篇”和“家庭篇”，開展學(xué)生自評、讓家長參與評、同學(xué)互評的形式，進一步鞏固品格教育——“井然有序”的成果。