新人教版八年級語文上冊《五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲記》：科普作品的閱讀》公開課教案

名著閱讀共享課《昆蟲記》讀書報告會教學(xué)設(shè)計【小說內(nèi)容】將昆蟲世界化作供人類獲得學(xué)問、趣味、美感和思想的美文，這本書以忠實于法文原著整體風(fēng)貌及表達特生的時間與精力，具體觀看了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進展的斗爭，然后以其觀看所得記入詳昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科?！咀髡吆喗椤俊緦W(xué)生狀況分析】讓···(Jean-HenriCasimirFabre)〔1823年-1915年，法國昆蟲學(xué)家，動物行為學(xué)家，文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬，文學(xué)界的維吉爾”。從小就被得意的昆蟲所吸引，法布爾一生堅持自學(xué)，先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位，精通拉丁語和希臘語，寵愛古羅馬作家賀拉斯和詩人維吉爾的作品。他在繪畫、水彩方面也幾乎是自學(xué)成才。擁有多重身份的法布爾的作品種類繁多：作為博物學(xué)家，他留下了很多動植物學(xué)術(shù)論著，其中包括《茜草：專利與論“牛虻詩人”。此外，他還將某些普羅旺斯詩人的作品翻譯成法語；閑暇之余，他還曾用自己的小口琴譜下一些小曲。然【學(xué)生狀況分析】八年級學(xué)生對小動物有深厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)受，尤其是在學(xué)完《蟬》一文后他們對法布八年級學(xué)生對小動物有深厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)受，尤其是在學(xué)完《蟬》一文后他們對法布爾、對《昆蟲記》產(chǎn)生了深厚的興趣。結(jié)合121123頁：名著導(dǎo)讀《昆蟲記》科普作品的閱讀，完成專題探究，然后舉辦一次讀書溝通會。這堂課中我引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作完成探究專題，讓學(xué)生對《昆蟲記》整本書進展縱向和橫向的學(xué)問同時我與學(xué)生共享閱讀感受，共同閱讀，把閱讀延長到課下?！窘虒W(xué)目標分析】引導(dǎo)學(xué)生運用掃瞄、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容。自選探究專題，帶著專題進展閱讀、整理。小組合作，完成專題報告，并以PPT的方式將專題成果呈現(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生自選專題，小組合作完成專題報告?！窘虒W(xué)策略描述】教給學(xué)生讀整本書的讀書方法：1.看封面；2.看作者；3.看內(nèi)容簡介；4.看名目；5.看插圖；6.上網(wǎng)查閱資料；7.畫概念圖。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自選的探究專題，做資料卡，并以小組合作方式，完成專題探究報告?！窘虒W(xué)流程】一、教師導(dǎo)入二、分小組展現(xiàn)讀書成果三、學(xué)問競賽四、教師點評總結(jié)師：一個人消耗一生的光陰來觀看，爭論蟲子，已經(jīng)算是奇跡；一個人一生專為蟲子寫出十卷大部頭50多種文字，直到百年之后還在讀書屆一次又一次引起轟動，更是奇跡中的奇跡。這些奇跡的制造者就是《昆蟲記》的作者法布爾。同學(xué)們，我們在一個月前布置大家進展《昆蟲記》整本書閱讀，在讀前進展了一節(jié)導(dǎo)讀課，當時讓大家依據(jù)課本121-123頁名著導(dǎo)讀要求，讓大家選擇爭論專題，帶著專題進展閱讀。我們班同學(xué)選擇了兩個專題，課代表依據(jù)大家所選的專題，把全班分成假設(shè)干個小組，每個小組成員帶著專題去看完整本匯報小組的讀書成果。下面的時間就交給你們，有請主持人?！埠稀尘粗氐慕處焸儯H愛的同學(xué)們，大家早上好?！才掣郀柣f過：書籍是人類進步的階梯，閱讀可以讓我們視野開闊，閱讀可以助我們品德提升?！材小臭斞冈?jīng)評價《昆蟲記》讀起來也是一部很好玩也很有益的書著作，它傾注了法布爾三十年的心血，在這本書中，法布爾將專業(yè)學(xué)問與人生感悟融為一爐，娓娓道來，對每個昆蟲的描述中，都表達出作者對生活世事的眼光，字里行間洋溢著對生命的敬重與寵愛。〔女《昆蟲記》是法布爾畢生爭論成果的表達，兼顧科學(xué)性與文學(xué)性，具有科學(xué)價值的同時又不失趣味性，是一本幫人們獲得學(xué)問、趣味、美感的好書！〔男〕我們用了四個星期閱讀《昆蟲記》整本書，信任同學(xué)們肯定大有所獲，現(xiàn)在是呈現(xiàn)閱讀成果的時候了，下面有請孫慧小組。師：我提示一下，各個小組共享的時候，要說明小組爭論專題。小組一〔孫慧：我們小組選的是專題一跟法布爾學(xué)觀看。下面來看我們的成果展現(xiàn)，首先是作者介紹，讓.亨利.法布爾是法國昆蟲學(xué)家、動物行為學(xué)家、作家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”。外國評論家把《昆蟲記》稱為“昆蟲記的史詩從而可見法布爾的文功旗幟鮮亮地區(qū)分于其他作家。下面來看專題一的內(nèi)容及要求：1、跟法布爾學(xué)觀看，精讀書中描述法布爾觀看昆蟲的精彩段落，結(jié)合實例總結(jié)法布爾的觀看閱歷；2、借鑒法布爾的閱歷，設(shè)計一個觀看試驗，并進展實踐，做好觀看筆記。大家一起賞析“石蠶”的片段〔全班齊讀動形象的比方，把石蠶的特征描寫得準確、生動。下面再來賞析這個片段〔全班齊讀擬人的修辭手法生動形象地描寫了水甲蟲與石蟬的斗爭，無法忍耐又無可奈何的情態(tài)躍然紙上。下面我們總結(jié)一下法布爾的觀看閱歷:首先是他的觀看方法與其他的科學(xué)家不同，其他科學(xué)家是用動物的尸體進展觀看爭論，法布爾觀看的是活生生的昆蟲，其他科學(xué)家是在冰冷的爭論室里爭論觀看，而法布爾更多的是在大自然中自由地觀看。這里還有法布爾觀看的三個實例：①：法布爾尋常常在草叢、樹叢捉小昆蟲，喜好捉紡織娘和每次放鴨子都去捉小蟲子，養(yǎng)過蟈蟈等小昆蟲，還為昆蟲找食物，會觀看身邊各種不經(jīng)意覺察的細節(jié)，是第一位在自然環(huán)境中爭論昆蟲的科學(xué)家。②：一次，法布爾在路上覺察很多螞蟻正在協(xié)力搬運幾只死蒼蠅，他就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀看起來。螞蟻們像是在從事一項巨大工程,有的舍命拉,有的傳遞信息 汗水浸透了衣服手腳麻木了也不覺4個小時才離去。有人觀察了稱他是“中了邪的人“。②：一次，法布爾在路上覺察從事一項巨大工程,有的舍命拉,有的傳遞信息汗水浸透了衣服，手腳麻木了，也不覺得累，連續(xù)觀察了4個小時才離去。有人觀察了稱他是“中了邪的人“。接下來，我為大家讀一篇仿寫的觀看筆記《蝴蝶幼蟲〔文稿略〕我們小組共享完畢，感謝。師：孫慧，我問一句，你剛剛念的是你們小組成員的作品嗎？小組一〔孫慧師：寫得很不錯。主持人：感謝孫慧小組的精彩共享，下面有請吳宇航小組。小組二〔蔡永彤：我們組選擇的專題是跟法布爾學(xué)寫作，先來看匯報名目、作者簡介句3、閱讀感悟共享4、讀后感共享、5小組參與度評價。作者介紹前面的小組已經(jīng)講過，下面一起來看《昆蟲記》中的好詞句，這一段是寫螢火蟲的，大家一起齊讀〔全班齊讀，這段話是描寫螢火蟲捕獲食物的情景，運用了擬人比方的手法，生動形象。這個是螳螂賞析〔全班齊讀，神態(tài)動作的描寫很細致生動，這是蟈蟈的描寫，還有對孔雀蛾的描寫，下一個是圣甲蟲〔全班齊讀〕這段是運用來共享仿寫的觀看筆記。小組二〔吳宇航：我給大家共享觀看筆記《貓〔文稿略〕師：吳宇航，教師要問一個問題，在讀完了《昆蟲記》之后，你認為在寫作方面最值得學(xué)習(xí)的地方是什么？小組二〔吳宇航：法布爾的語言很活潑，擅長運用擬人比方的手法，把昆蟲賜予人的形象特征。師：你歸納的是擅長運用擬人比方，將昆蟲賜予人的品性，你剛剛共享的這篇仿寫你認為哪個段落仿寫得最滿足呢？小組二〔吳宇航：把小貓放到泥潭里的那段我自己覺得寫得最好。師：我認為貓幫狗舔傷口那段動作描寫寫得格外生動細膩，大家認為寫得好不好呢？〔齊聲答好。主持人：下面有請第三組賴彥蕾。第三小組〔賴彥蕾1、好句賞析、2、仿寫《昆蟲記3、總結(jié)法布爾寫作特點。這個是我們在書中找到的好句段大家一起來賞識一下〔齊讀，這些句子用了擬人的手法，寫出了昆蟲的特點，表達出法布爾用寫昆蟲來批判社會；這個段是寫螳螂，大家來看看加黑的字體，也是運用了擬人的手法，不僅表達了螳螂的勇敢兇狠，表達了作者對螳螂的贊美，也表達了對生命的寵愛，還奇異地折射了人類的一些特性，這兩段都凸顯了作者外表寫昆蟲實則寫現(xiàn)實生活的特點。下面再來賞析一段〔齊讀，短短一句話，包含了作者對昆蟲深厚的興趣和無限的寵愛。我們來看這段，運用了比方的修辭手法，寫出了歡快生動。下面來賞識一篇仿寫的觀看日記，這篇仿寫是學(xué)習(xí)法布爾的修辭手法，把昆蟲擬人化，寫了昆蟲戀愛結(jié)婚生育的過程。下面是一篇我們組成員寫得觀看日〔文稿略〕師：我問一下，你們小組的這篇仿寫是誰的？小組三〔賴彥蕾：是馬銘昕的。師：寫得很好，給他掌聲。主持人：最終有請第四小組王焱堤?！餐蹯偷虒?、擬人等修辭手法，將昆蟲的生活與人類社會奇異地聯(lián)系起來，把人類社會的道德、生疏搬到了筆下的昆蟲世界里。其次，全書意趣盎然，行文美麗，堪稱文學(xué)佳作。雖然全文用大量筆墨著重介紹了昆蟲的生活習(xí)性，但并不晦澀枯燥，語言樸實清爽，生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，布滿了盎然的情趣和考，試圖在科學(xué)中融入更深層的含義。法布爾的寫作手法我們也總結(jié)了三點：寫作手法的主要三點：〔1〕文藝筆調(diào).本文既有對昆蟲的形象描寫,又有個人感情的流露.〔2〕生動傳神的語言.作者對蟈蟈布滿了寵愛之情,語言生動感人.〔3〕擬人手法的運用.這使文章自然、親切,增加了可讀性。的行為描寫外貌描寫，我們一起來讀一下〔全班齊讀，下一個是螳螂，表達了作者對昆蟲的贊美和寵愛，折射了人類的一些特性。接下來是寫蟬的，大家來賞析這段〔齊讀把四年與一日作比照，突出蟬生命的不易，表達作者對蟬的寵愛。這段是寫鐵甲蟲的，運用了比方擬人的寫法，昆蟲能夠在法布爾的筆下如此生動，可見法布爾對昆蟲的寵愛，也是對大自然的寵愛。下面來看法布爾寫作特色的總結(jié)：〔文稿略，在生活中，我們也要像法布爾那樣寵愛生命，要為抱負而不斷奮斗。主持人〔男：信任大家聽了前面四個小組的共享面來檢驗一下大家〔學(xué)問問答〕主持人〔女劉萍教師來為我們做最終點評總結(jié)。801班的全體同學(xué)，聲，好不好？你們實在是太精彩了。我簡潔點評一下：孫慧小組的專題匯報做得很好，把法布爾于別的科學(xué)家作比較，進展歸納總結(jié)，小組佳作共享《蠶寶寶》的試驗觀看筆記寫得很好，圓滿的是沒有告知大吉，是哪位同學(xué)的佳作。蔡永彤小組好詞句賞析做得很好，側(cè)重于寫作方法上的賞析，緊扣專最好的是總結(jié)歸納法布爾的寫作特點，以蟲性寫人性，以昆蟲折射社會，很深刻很準確，報告的思路很清楚，好棒！王焱堤小組的微信名片是亮點，PPT做的很精巧。這次的報告會，全體同學(xué)為之付出了努力，表達了團隊合作精神，再次給自己掌聲。我信任，一本好書帶給我們的不僅僅是教會我們觀看，教會我們寫作，還教會我們?nèi)ニ伎忌伎既松?，我信任，閱讀可以帶給我們更多，讓我們寵愛閱讀寵愛閱讀讓書香伴我們一生。【教學(xué)反思】這堂《昆蟲記》的閱讀指導(dǎo)課，完全是在學(xué)生沒有閱讀這本書的狀況下上的。所以，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生運用掃瞄、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容。讓學(xué)生通過運用看作者，看簡介，看名目，學(xué)畫概念圖等閱讀方法，了解如何讀一本書。從而.激發(fā)學(xué)生對《昆蟲記》整本書產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期盼。對于我這節(jié)課，我談幾點淺顯的看法：第一，看序言，是對于整本書有一個直觀的印象。其次、對主要內(nèi)容、作者的語言風(fēng)格有初步印象，是對整本書有個初步的整體的感知。第三、看名目，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用。第四、運用