部編版四年級上冊語文全冊教案教學設計

PAGE1NUMPAGES40頁教學目標1.理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭教學目標1.理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭進、漫天卷地”等重點詞語的含義2.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按“來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段3.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美教學重難點了解了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美學學準備教學方法：情景教學教學時間1.課前發(fā)動學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。教學方法：情景教學教學時間教學過程教學過程第一課一、一、直奔“潮”，整體感釋題知“觀潮”同學同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指塘江大潮。“觀潮”，你知道是怎么回事人文理“觀潮”。a.入今今天，就讓我們隨著作一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺b讀文請請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據說這句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據說這是觀潮最好的地方鎮(zhèn)據說”怎么?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的鎮(zhèn)據說”怎么?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。二、品“奇”，“奇”，感覺奇你認為“天下奇觀”奇在哪里1.邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的重點品讀“潮句。讀一讀，說一說體會。(小組交重點品讀“潮時時”的“奇”：壯觀、奇特雷滾動。點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好雷滾動?，F了一條白線，人群又沸騰起來。2：“過了一會兒，響聲越來越現了一條白線，人群又沸騰起來。感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮來了來了，帶給你的感受又是什么適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談自然段，立體賞“奇觀”自然段，立體賞“奇觀”提提高學生咬文嚼字品評“奇”潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，潮頭潮頭的高。想象一下“白浪形成的水墻”這樣的場面潮潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進、浩浩蕩蕩”，你能這三句話能調換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”的的精妙)◆欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好的，品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好的，是發(fā)學生與課文、作者、大自然對美美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出主品讀“潮去后”的“奇”a．讀了之后，你覺得更“奇”體現在哪些情景里，哪個詞嗎?◆配主品讀“潮去后”的“奇”a．讀了之后，你覺得更“奇”體現在哪些情景里，哪個詞嗎?◆配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段．適時．適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其象。c.“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學生聯(lián)系前文品讀“潮來品讀“潮來前”的“奇”a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮錢塘江剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們三、深悟“奇”，回歸整深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地起起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇第二課1.1.回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯 二、積累，課外拓1.尋找比喻句，感悟用法之妙二、積累，課外拓1.尋找比喻句，感悟用法之妙a.上網搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下a.上網搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下觀”的景點的資料和圖片，相互交流c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生仿寫描寫景物具體c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生仿寫描寫景物具體的一個片斷抒寫自己的情感的一段話2.走月教教學目標1122、技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，學生細心體察生學生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦情感目標：讀讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動生的生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象體會“我會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情體驗，培養(yǎng)學生細心觀察生活細節(jié)的能力教學難點：充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，畫面浮面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語美教學準教學準備：多媒體課教學時間：二課教學過程第一課一、師生談話導師：同師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再感受一下吧1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲示）2、學生自讀課文（先要（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分閱讀課文，達到全班師生集體正音。3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）4、交流不明白的詞語此此時教師可向學生介紹云南、洱海、白族，使學生對美麗（自讀，指讀，開火車讀（自讀，指讀，開火車讀6、讓學生說說自己記住生字的方法三三、初讀課文，整體感1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？2、本文本文講了一件什么事3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受師：這節(jié)課，讓我們師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著二、品讀課師：師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的受（（一）、全班交流，指導朗讀1、學生可能談到秋天月夜的美好第二自然段：秋天“月盤是第二自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，亮了……照亮了……也照亮了月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好（讓學生根據文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱一個月亮月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪里的月亮，看到了鵝卵石間的無數個可愛的小水塘和倒映在小塘里的數不清的月亮。秋風輕拂，無數個小水塘中的無數個小亮隨著微波輕輕搖蕩（（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀泄看到這般美麗的景色時的心情。唱歌和夜唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣（引導學生合理想象①秋蟲夜鳥此刻在做什么①秋蟲夜鳥此刻在做什么景色景色嗎③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢④引導學生想象第六自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。2、當作者看到2、當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感呢除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的色，該有多么幸福哇（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福情，理解作情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。第四自然段：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的景，更感到幸福甜蜜（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感PAGE10NUMPAGES40頁來。第八自第八自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和子之間那種濃濃的親情（引導學生回（引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。第八自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經融入大自然的懷抱（引導學生想象此時（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。3、可能學生在一個自然段中已經體會到了景色的美，也體到了情美，教師可隨機進行指導三、調動學生的生活實際，談感1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在組里講一講，然后全班交流2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在組里講一講，然后全班交流教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們著著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂四、整體回1、《走1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走亮說到親情，我們眼前會浮現出這樣的畫面：小路上，媽伸展雙說到親情，我們眼前會浮現出這樣的畫面：小路上，媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒；風雨中，爸爸手持雨傘護著放學歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數天上的星星在濃濃的親情中，我們一步步長大成人這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想說一說，然后寫在小本本上六、板書設計2、走月 月盤明 月光柔走過：溪(“我”和阿走過：溪(“我”和阿媽看到：花星星閃爍美好景 濃濃親聽到：秋蟲聽到：秋蟲想到：洗衣做小船看水想到：洗衣秋晚的江教教學目標正確、流利、有感情地朗讀詩歌2.邊讀邊想象畫2.邊讀邊想象畫面，感受自然之美3.抓住關鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內涵教學重點邊讀邊想象畫面，感受自然之美教學難點抓住關鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內涵教學準備：教學過程媒體課教學過程11、（出示圖片）請同學們看看這幅圖畫，描繪一下看到的、歸納：夕陽西下，照、歸納：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江、這樣一幅美景之下，會有怎樣的文字呢？我們今天第一遍，讀準字第二遍，一塊兒來學習一下這首短詩《秋晚的江上》。二、初讀詩歌1第一遍，讀準字第二遍，受詩歌內涵3、提出問①如①如果在腦中構思一幅畫面，畫面上會出現什么景物確：歸確：歸鳥、夕陽、蘆②在什么季節(jié)、什么時間、什么地點明確：秋天的上，在江面三、了解作者上，在江面詩，是詩，是新詩的倡導者之一。他的詩以描寫民眾疾苦之作影響大，感情濃烈，語言明快有力，通俗易懂，并以觸及重大的社問題和具有鮮明的鄉(xiāng)土色彩，而在“五四”時期的詩壇上別具格。四、分析詩1.問1.問題：鳥兒要干什么？是什么樣的狀態(tài)明確：鳥兒巢，巢，倦了問題：“馱”字突出了什么明明確：突出鳥倦的程度；另一方面也是進一步渲染綺麗的問題：“鳥翻問題：“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這寫有何好寫有何好處明確：夸張；體現了鳥擺脫重負，追求自由的精神4.問題：“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處明確：擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添絲情趣、一絲生氣5.問5.問題：體會詩文的意蘊，找出情景相容的詞句明確：倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成6.問6.問題：從景色中感受作者的心情是怎樣的確：無比欣悅確：無比欣悅1.1.二十世紀初的中國是怎樣的社會明確明確：軍閥混戰(zhàn)、民不聊生、人民無自由、幸?？裳栽谠谶@樣的情境下，作者是怎樣的心情齊讀詩歌，齊讀詩歌，體會詩人當時的感情，并試著把感情加入讀中去。六、小在這首小詩中出現的“在這首小詩中出現的“倦鳥”、“斜陽”、“頭白的蘆葦等等，均系生機疲弱之象，而收句于“紅顏”，又給人生機勃之感。這“紅顏”，盡管只不過是“一瞬”，但因“頭白”“紅顏”的強烈對比，這“一瞬”，又是輝映天地的、波瀾壯的、激動人心的，是增加了世界之美麗的。但可惜的是，對于葦而言，“一瞬”，不過是得益于“陽光”之“妝”啊，更過是得益于把斜陽抖落在江上的“歸鳥”??！故而在這“紅顏中，似乎又讓人隱約感到了蘆葦的幾分羞赧。在這仿佛自然成，并不經意的收句中，竟也隱含著這樣的人生啟迪，這無疑八、板書設計七、作業(yè)：有感情地八、板書設計七、作業(yè)：有感情地教學目標1、正確認讀生字“羅、眠、霸、占”，教學目標1、正確認讀生字“羅、眠、霸、占”，正確、流利、有感地朗讀詩歌教學重點2、引導學生通過想象畫面，感受自然之美。3體會詩人對教學重點正確、流正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受自然之美點點（出示花牛的圖片）同學們認識圖片上的動物嗎？對，就花牛，有（出示花牛的圖片）同學們認識圖片上的動物嗎？對，就花牛，有一位詩人寫了一首關于花牛的詩，它就是（生齊讀題：花牛歌），這位詩人是（生：徐志摩教學準備教學過程二、作者簡日），浙江徐志摩），浙江寧寧硤石人，現代詩人、散文家。原名章垿，字槱森，留學英國音和節(jié)奏

改名志摩。徐志摩是新月派代表改名志摩。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成三、初讀詩歌，感悟詩中情感2．2．思考思考：詩中主要表達了詩人怎樣的情感討論后明確：表達了詩人對生活的熱愛，對自然風光的四、品讀詩歌，深入四、品讀詩歌，深入感受詩歌的純真美．這首詩寫了什么3．詩人通過哪些景物來描寫花牛呢白云、太陽、青

1．接龍讀詩花牛、草地、剪秋羅4．4．是是什么討論討論后明確：坐——壓扁了剪秋5．全詩一共四小節(jié)，每節(jié)都描寫了一個畫面，請用自己的5．全詩一共四小節(jié)，每節(jié)都描寫了一個畫面，請用自己的言描述這四個畫面①指名學生描述每個小節(jié)的畫面學生再讀全詩，品析詩②是根據學生的反饋加學生再讀全詩，品析詩全詩四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首，詩人用單明朗、輕快活潑、一詠全詩四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首，詩人用單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草氈叢中的花牛動景象巧妙生動地展現，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的崇。五、有感情地朗讀全詩。在配樂聲中齊讀全詩。六、后后語文活動，深化對詩歌的理解，訓練思維能力搜集徐志摩相關的詩歌并朗讀仿照《花牛歌》的句式，嘗試寫一首小詩。七、板書計計花牛 壓扁了剪秋羅花牛 尾巴甩得滴溜教學目標1.能自主學習本課生字詞語，教學目標1.能自主學習本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容3.學習用聯(lián)想和的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容3.學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學習人、排比等修辭手法，體會文章的語言美4.引導學生細心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感教學重點理解作者理解作者看繁星的感受，學習概括課文的主要內容點學習用聯(lián)想和點學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學習擬人排比等修辭手法，體會文章的語言美教學過程一、導入新課，激發(fā)興趣同學們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇匠——巴金對繁星的觀察和感受（（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》《春天里的天天》《激流三部曲》，他的文字帶有強烈的感情色彩，產生了大的社會影響二二、初讀課文，整體感1、自由朗讀課文，讀準字音2、分小節(jié)讀課文。三、讀課讀課文，體驗作者情1、默讀課文，完成表格（媒體出示第一次第二次第三2、概括課文的主要內容（媒體出示 ，我看 ，感覺 （時間（地點 ，我看 ，感覺 （時間（地點 ，我看 ，感覺 （時間（地點3、3、為什么三次看星空情況和感受會不同明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，星空的觀察和感知逐步深入了時 地 看到 感受44、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據句式習說話（（媒體出示）看著滿天的繁星，、文章之、文章之所以讓我們一讀再讀是是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、（節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、（媒體出示關鍵句擬人擬人句——我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話排比句排比句——海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的朗讀四四、小結課文，復習詞1、請你寫出幾個描寫星空的詞語（媒體出示例例：星群密 22、復習詞語：（媒體出示納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻五、拓展伸1、將自己看繁星的經歷寫成一篇小散文2、畫一幅星空圖，并寫上幾句話。六、板書設4、繁從 家 三年 南熱熱愛大自然，向往美好生如 ?？谡Z交際——我們與環(huán)教教學目標激發(fā)學生保護環(huán)境的意識教學重難點能為保護環(huán)境做力所教學重難點激發(fā)激發(fā)學生保護環(huán)境的意識，能為保護環(huán)境做力所能及的事教學準備教學過程課件、環(huán)境污染的圖片教學時間：1課教學過程導入1.導入1.情境導入：同學們，前幾節(jié)課我們一起感受了大自然中美，但老師前天卻發(fā)現這么美的地方有幾處不和諧的地方，我一起來看看好嗎？（多媒體出示有關破壞環(huán)境的圖片2.生談看到圖片后的感受。二、想一1.1.我們身邊還存在哪些環(huán)境問題2.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么呢？三、議一1.先在小組內交流2.2.各小組派代表在全班交流，提醒：與其他組一樣的不重說。四、做一選出選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法，印成“保護環(huán)境小建十條”，張貼在學校、社區(qū)等地方的布告欄里教學目標第一課時教學目標1、能清楚地介紹自己喜歡的一個地方2、能夠抓住這個地方的特點來描寫3、把重點的部分寫具體自己喜歡的地方的景物的圖片或游玩的照片；多媒體課件教學過程一、自己喜歡的地方的景物的圖片或游玩的照片；多媒體課件教學過程一、圖片導入，激發(fā)情師：同學們請欣賞一組圖片（課件播放：雄偉壯觀的長城；世人矚目的天安門廣場；闊無邊的大海；聞名遐邇的黃山……）再看一組照片（課件教學重點教學準備的頤和園留下的回憶。這是2021年去北京我最喜歡的兩個方。）同學們方。）同學們在假期是否也出去旅游了呢？是否也有自己喜歡地方呢？（引導學生說出自己去過的地方，并說出自己最喜歡地方在哪里，并能說出為什么二、讀題思考，弄清要（一）過渡：同學們愿意把你喜歡的地方介紹給大家嗎（想）那么，你打算怎樣介紹這個地方呢1、你準備推薦1、你準備推薦哪個地方、這個地方在哪里么么特別之處頁舉的例子，總結頁舉的例子，總結方法三、口頭交流，為寫鋪過渡：知道怎樣把喜歡的地方介紹給大家了吧？下面就請學們思考一下，你怎樣把你喜歡的地方有條理的，抓三、口頭交流，為寫鋪過渡：知道怎樣把喜歡的地方介紹給大家了吧？下面就請學們思考一下，你怎樣把你喜歡的地方有條理的，抓住重點，住特點地介紹給大家1、先小組1、先小組交流，互相評議2、在班級交流，互相評議四、布局謀篇，讀寫結1、寫作文前先有個思路，應該怎么寫呢2、你的這篇文章打算怎么寫？在作文草稿本上列一個提綱五、靜心習作，評議草五、靜心習作，評議草、起草作文2、分享草稿2、分享草稿3、謄寫習作第二課時作文講教學目教學目標結合講評，認真修改習作教學方法小組交教學準備多媒教學準備2.2.展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域，陳列展示品教教學過程一、朗讀展示優(yōu)秀習11、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用多媒體展示優(yōu)秀習作，作者朗讀自己的文章2、2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習引導學生從以下幾方面進行評議a.內容充實具體。b寫出自己的真實感受點，不寫錯別字c.運用了平時積累的語言材料。語句通順。d正確使用標點，不寫錯別字前后四人互前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議謄寫，張貼展覽、發(fā)、各謄寫，張貼展覽、發(fā)2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。3鼓勵學生投語文園教學教學目標1.引導學生品味本組課文的語言，想象畫面，感受自然4.熟讀并背誦古詩，了解古詩大意教學重點1.引導學生4.熟讀并背誦古詩，了解古詩大意教學重點1.引導學生品味本組課文的語言，想象畫面，感受自然熟讀并背誦熟讀并背誦古詩，了解古詩大意引導學生描述畫面。教學時間：1

教學難點教學難點教學過程1.1.美2.2.全班交流、展示。引導學生通過文字，想象畫面，感受然之美。二、語句段運讀下面的讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學交流讀一讀，正確 響徹云霄低聲細語 讀一讀，正確準每個詞語的字音自主理解每個詞語的意思，不知道的詞語查字典。3.小 忽然．．．．．．雷雨 1.讀1.讀加點的詞語，理解加點詞語的意思2.選擇一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，并寫來。

小組內交流，將自小組內交流，將自己寫的內容讀給小組其它成員聽小組再派代表選取一篇佳作，在全班內交流近些，只近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻提示，注意書寫要求根據書寫提示，自己動手寫一寫四、日積月鹿柴[唐]王

1.默讀書1.結合生字注音，自讀古詩。2.全班齊讀。3.指名讀4.說說詩句大意，想象畫面。5.自讀嘗試背誦6.6.在小組里檢查背誦；進行背誦競賽5、一個豆莢里的五粒教學教學目標1、理解文章內容，準確把握五粒豆的語言，內心活動2、分角色朗讀，體會童話魅力。3、在反復的朗讀中體會故教學流程蘊含的道理 一、教學流程童童話，我們不得不想到被譽為“現代童話之父”的安徒生，今我們就來學習他的一篇童話故事《一個豆莢里的五粒豆》。二初讀初讀文章，認識字1、交流精彩導讀：了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事2、自由讀文，讀通句子。3、檢查初讀情況。三、再讀章，章，整體感1、再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什事、讀事、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受全全班交流你體會到了什么四、角色體驗，品四、角色體驗，品讀感

1、創(chuàng)這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？讀讀課文將對話用不同的符號標記出來、合作表演，集體交小、合作表演，集體交師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演五五、放飛想象，延伸拓11做、做、小豆莢們這么可愛，你一定有很多話對小豆們說，先一說。3、把你說的寫下來。六、課后作1.五粒1.五粒豌豆的命運各不相同，如果是你的話，你愿意做哪粒豌豆，為什么2.回家把故事講給家人聽，與他們一起分享6、蝙蝠和雷教教學目標個生字，會寫“達”“蚊”認識個生字，會寫“達”“蚊”14生字了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的示，示，導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示，激發(fā)學生小愛科學的興趣1．1．弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機也在里安全飛行的練習歸納段落大意。教學難教學過程引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。教教學過程第一課一、揭示課題(分兩步出3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，介紹蝙蝠(播放有關蝙3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，達卻是一種現代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢課題課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊了，為什么會聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關系呢？同學們讓我們通過今的學習來弄清楚這個問題。二、檢查自學生字詞情況1.多1.多媒體播放生字詞，檢查學生讀音情況，指導學生分析形結構，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系上下文理解詞義，有多媒體出示重點詞語，多媒體出示重點詞語，讓學生鞏固練習敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳找出課文中帶有“反復”的句子讀一讀。多媒體出示句“科學家經過反復找出課文中帶有“反復”的句子讀一讀。多媒體出示句“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的密?！痹谶@里，“反復”就是第①種解釋②證明書和證明信次不次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴耳朵配合起來探路的。”應選①自由讀課文。要求流暢、讀準字音4.理解了生字詞4.理解了生字詞，現在讓我們玩一個小小的游戲（請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛?，F在，請這位同學走回自己的座位，（學生走）同學們，什么他會撞到桌椅呢？（生答）是的，同學們都很聰明，是因這位同學被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現在請大家想，如我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢段，其他同學邊聽邊想1.“第段，其他同學邊聽邊想1.“第一自段段主要講了什么內容（第一自然段描述一架飛機在夜航。2.“夜航”，同學2.“夜航”，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機在黑夜中安全飛行書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現在請大家認真讀，然后找出答案（“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“原來是們從蝙蝠身上得到了啟示3.3.（“（“啟示”，多媒體播放自然段寫了什么自然段寫了什么呢？哪位同學來總結一下（飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。（二）那么（二）那么同學們現在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰回答老師這個問題呢（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身得到啟示的1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學家探索蝙夜間飛行的奧秘？然4夜間飛行的奧秘？然（課文第四至第6然段寫了這個內容下面請一位同學為我們朗讀3然段。其他同學帶著問思考：思考：這一自然段寫的什么內容（蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關句子，說說的理解(夜(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即一根極細的電線，也能靈巧地避開請同請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領些引起些引起了科學家怎樣的思考請同學們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳在漆黑的夜里能看清楚所有的東西5.5.6.為6.為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次實驗，每次實驗的的是什么？用了什么方法？結果怎樣（讓同學們4一小組一起討論學習第四、五兩個自然段事先每組發(fā)一張表，討論事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。第一次實驗目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛結果：鈴鐺一個也沒響證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關第二次實驗目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛結果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴響個不停證明：蝙蝠夜證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關第三次實驗目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛結果：同實驗二證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關匯報填表情況8．科8．科學家在這三次不同的實驗中證明了什么（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配起來探路的。9．“蝙蝠9．“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探的。”（多媒體播放）這個結論與書上的有什么不同？哪一個科學？同們聯(lián)系兩次實驗去思考一下（丟掉“（丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次實驗，別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝠都失去了暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩樣器官時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。（三）指導朗讀第4、5然段。一、導入新課通過通過上節(jié)課的學習，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)習課文。二、講讀課文自然段，誰能用自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口配合起來夜行探路的（先（先同桌互相討論，再舉手回答問題。學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖下面哪位同學可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛的的？或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的那么你從哪些詞中可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘是要付出艱苦的是要付出艱苦的努力的請同學們細細地體會“反復研究”一詞?！胺磸脱芯俊笔牵阂槐橛忠槐榈匮芯?.你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎5.教師小結：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學們反復研究，經過無數次失敗，無數次地總結經驗教訓。無數地再實驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人能夠摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠自然段第一句：科自然段第一句：科學家經過反復研究，終于開了蝙蝠開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學齊讀后三句：它一飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人的耳是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻變飛行的方向7.科7.科學家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學家這個秘密中得到了什么啟示呢人一人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在板上板演并加以說明。自然段，蝙蝠是怎自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機比較，然后意圖9.下面老師請一位同學說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身得到得到的啟示。為什么（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。三、指三、指導分段，練習歸納段落大意指導分段仔仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具的意思？（的意思？（小組討論）全文可分為三大第一段：然然段第二段：自第二段：自然段第三段：7、8然段。2.導歸納第二第三段：把課把課文分成三段，在下面的內容中選擇第二段的段意，“√”表示科學家做了三次實驗科學家通過實驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛科學家做了三次實驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠不不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的（選擇（3），因為（3）準確、全面、正確。3.總3.總結全文，揭示中心學習了課文，你受到了什么啟示4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？激發(fā)興趣同學同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍上，未來的科學上，未來的科學家就在我們中間閱讀閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的法，謝謝自己從動、植物身上得到啟示，設計出來的小發(fā)明五．板書設計7、呼風喚雨的世教教學目標個生字，會寫“喚”“紀1.認識“個生字，會寫“喚”“紀2.能有感情2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子3.能說出20紀科學技術給人類帶來的巨大變化4.4.通過本課的學習，激發(fā)學生產生熱愛科學、探索科學奧的興趣教學重點教學難點教學準備了解20紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學重點教學難點教學準備課件、搜集20紀科學技術發(fā)展成就的相關資料。教學程程同學們同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查資料的時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖二、初讀課文二、初讀課文，整體感