小學磨課實施方案

五一中心小學青年教師磨課活動實施方案為了有效提升我校青年教師的教學水平,促進青年教師的快速成長,打磨完善學科中局部課型的教學策路。依據(jù)縣教研室年度工作安排,結(jié)合我校校本教研月、打造歡快課堂和“優(yōu)師優(yōu)課”活動，開展全校青年教師磨課活動。組長:吳躍副組長:熊偉陳剛劉亞蘭曾講德成員：全體青年教師具體實施：教務處、語數(shù)教研組〔朱嵐、陳艷雨〕攝像：佘爍材料收集：余海洋二、本次磨課的主題：精讀課、略讀課、課內(nèi)外閱讀一體化教學、單元組教學。教學工具,導致學生的計算力氣下降,加之計算課型的教學在公開類的呈現(xiàn)課中很難出彩,教師爭論的深度很不夠,故此數(shù)學磨課主題選三、磨課的根本原則和流程：(一)、磨課根本原則1、集體性原則集體性原則指集體團隊的才智圍繞教學開放爭辮,形成全都意見。容后,要求教師課前簡潔地談談他的設計設想,課后談教學體驗,指導團隊從課的構(gòu)造入手,依據(jù)設想作具體的探討,對什么地方需要重點講解,什么地方必需簡約提出意見,評議教學過程,爭論組織技巧,探索實施策略,優(yōu)化活動設計,形成個方向性的意見再由教師實踐,直到到達活動目的。2、批判性原則批判性原則也稱反思性原則,指對教學活動的批判與自我批判始教學目標是否實際,教學內(nèi)容是否適宜,教學手段是否恰當,教學方法是否可行,教學構(gòu)造是否適用,教學評價是否到位。3、多踐性原則及集體的設想不斷優(yōu)化的過程,是以螺旋進展方式呈現(xiàn)集體才智的過程,是教師個人教學素養(yǎng)不斷標準的過程。磨課活動通過反復琢磨、屢次打磨,去粗存精,使課堂構(gòu)造力趨簡潔,利于教師組織調(diào)控;教學把握學問識:;主次搭配力趨得當,利于學生素養(yǎng)進展。(二)、磨課根本流程磨課流程為:說一上一評一建1、以說初定預案一構(gòu)思教學,修正思路說包含兩方面,一是授者說,這里的說與“說課”根本一樣,與之不同的是不需要用理論去闡釋為什么這樣做,重點在闡釋自己的教學教材、進展修正,對可能消滅的問題進展剖析確定課堂預案。2、以上檢驗預案——初建課堂,查找問題上課分為兩個步驟,第一步,教師設計好預案后,先行上幾遍模擬課進展磨課,以改進、完善預案(這是學校內(nèi)完成的第一步)。然后,授課教師在學校團隊指導后其次次上模擬課,指導團隊共同研課,對呈現(xiàn)。3、以評反響預案一反響教學,剖析問題教師準時反響教學中覺察的問題題,把預設方案和課堂存在的沖突沖突提出來,爭論團隊依據(jù)觀看到的狀況進展剖析,探討解決問題。4、以建優(yōu)化預案一承受意見,重建提綱教學預案與最初的預案有很多改進的地方,極大地提高教學效率。四、本次磨課活動的要求：12-3每一次語言的運用較上一次更加的精辟、簡練、生動；議課時教師的見解可能更加獨特,穿透力更強,更為客觀,更具有診斷性，教務處準時收集磨課活動過程中的相關資料(磨課活動實施方案、教師的教學設計、議課記錄、課前的教學設想、課后的反思、磨課心得等等),分類裝訂成一冊,交教務處擇優(yōu)上交中心教研組,再擇優(yōu)編輯成集,付252而非簡潔機械重復。要在反復中推敲產(chǎn)生的教學理念,教學方法,促使教學更加完善。3、參與其次輪鎮(zhèn)級級磨課者,中心教研組將評優(yōu)表彰,參與第三輪呈現(xiàn)的磨課教師,將從中進展縣級評比和表彰。4、教務處制定具體的活動安排,活動過程要有詳實記載,活動成優(yōu)課平臺,參與高級別評比,此次參與校鎮(zhèn)縣三級磨課將作為本學年評比十佳教學能手的必備條件。五、磨課對象：語文組：段棵馬柳葉萍朱嵐金英徐璐數(shù)學組：余