論《擺渡人》中人性的救贖與溫暖-開題報(bào)告模板

PAGE遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院本科畢業(yè)開題報(bào)告2018年級X班學(xué)生姓名XXX專業(yè)英語學(xué)號XXXXXXXXXXX論文題目OntheRedemptionandWarmthofHumanNaturein"TheFerryman"論《擺渡人》中人性的救贖與溫暖指導(dǎo)教師XXXXXX選題的背景：《擺渡人》是英國女作家克萊兒·麥克福爾的暢銷作品，該書于2013年一經(jīng)問世便獲得五項(xiàng)世界文學(xué)獎項(xiàng)，并暢銷33個國家。2015年付強(qiáng)先生的譯本在中國發(fā)行銷售，深受廣大中國讀者的喜愛。小說講述了單親女孩迪倫滿懷期待地去看望久未謀面的父親，不料卻遭遇火車事故，意外而亡，她的靈魂在荒原上遇到自己的擺渡人崔斯坦，并與之相愛。在崔斯坦的引領(lǐng)下，兩人歷經(jīng)磨難，成功穿越荒原，最終重返人間。作者不僅給讀者講述了迪倫和崔斯坦之間曲折動人的愛情故事，而且呈現(xiàn)了迪倫和父母之間割不斷的親情，以及同學(xué)凱蒂之間敞開心扉的閨蜜情。小說中的關(guān)于親情、友情、愛情的故事，體現(xiàn)了人性的救贖，同時每個故事中的人性溫暖光輝在無形之中深深地感染了每一位讀者，為他們的生活注入了新的生命力。本文將對《擺渡人》中人性的溫暖與救贖進(jìn)行詳細(xì)分析，旨在更深刻的理解《擺渡人》的意義，揭示出人間真愛來之不易，以及人性之美和人生意義的重要性。選題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：麥克福爾最著名的作品是長篇小說《擺渡人》(Ferryman)，作品的情節(jié)線索似很簡單，主要發(fā)生在迪倫與崔斯坦之間。主人公之間蕩氣回腸的經(jīng)歷引發(fā)學(xué)界心靈治愈視角下“救贖”主題的解讀。徐思思認(rèn)為，小說背后的意義蘊(yùn)含，體現(xiàn)為愛情和家的救贖。楊永秀分析了男女主人公的成長歷程，并從敘事主題的視域中得出:“人的一生只要相信自己，堅(jiān)信有愛……我們都可以擺渡到生命的彼岸”的救贖意義。余璐、鄭天洋則從小說的符號意象、荒原意象出發(fā)，分析這些意象及其象征意義在推動故事發(fā)展、揭示小說救贖主題方面不可或缺的作用。社會上也有有影響力的報(bào)紙對《擺渡人》的評論。以英國《衛(wèi)報(bào)》為例，它評論“《擺渡人》是一部偉大的文學(xué)作品，它教會你如何熱愛你的生活?！稊[渡人》包含了完全出乎意料的場景和生活的本質(zhì)。此外，這部文學(xué)作品是《三十九級臺階》和《指環(huán)王》的復(fù)合體。不要忽視生活中每一個意想不到的時刻。在某個時刻，你的擺渡人可能會告訴生命的意義?！眹鴥?nèi)對《擺渡人》作了一些研究，研究的主題及角度各異，為本文的研究奠定了理論基礎(chǔ)，本文將對作品中體現(xiàn)的人性的溫暖與救贖展開論述。研究方法：文獻(xiàn)研究法、歸納總結(jié)法。論文寫作提綱：Chapter1Introduction1.1Backgroundofthestudy1.2ThepurposeandsignificanceoftheresearchChapter2ClaireMcFallandFerryman2.1ClaireMcFall2.2FerrymanChapter3TheredemptionandwarmthofhumannatureintheFerryMan3.1Salvationandwarmthoflove.3.2Salvationandwarmthofthefamily3.3SalvationandwarmthoffriendshipChapter4Conclusion寫作進(jìn)度：2021年7月14日，畢業(yè)論文選題2021年9月8日，提交論文大綱初稿2021年9月22日，提交論文大綱定稿2022年1月12日，提交畢業(yè)論文一稿2022年2月23日，提交畢業(yè)論文二稿2022年3月24日，提交畢業(yè)論文三稿2022年4月25日，提交畢業(yè)論文定稿主要參考文獻(xiàn)：[1][英]克萊兒·麥克福爾.擺渡人[M].付強(qiáng),譯.江西：百花洲文藝出版社,2015.[2]楊永秀.克萊兒·麥克福爾的《擺渡人》賞析[J].邢臺學(xué)院學(xué)報(bào),2017(1):152-154.[3]徐思思.《擺渡人》的多重主題解讀[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào):人文社會科學(xué)版,2016(6):106-107.[4]楊永秀.誰是你生命長河中的擺渡人—克萊兒·麥克福爾《擺渡人》主人公成長歷程分析[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào),2016(11):142-146.[5]余璐．靈魂之旅與荒原鏡像———克萊兒·麥克福爾《擺渡人》評析[J]．出版廣角，2017(6)．[6]鄭天洋,趙碩.符號學(xué)視角下簡析《擺渡人》中意象的象征意義[J].青年文學(xué)家,2018(03):131.[7]邵倩.小說《擺渡人》主人公迪倫的靈魂成長主題探析[J].大學(xué)英語教學(xué)與研究,2017(1):43-46.[8]韋汐雨.淺析麥克福爾《擺渡人》中展現(xiàn)的生活觀[J].作家天地,2019(12):8-9.[9]孫老師心理說.成長是主動選擇并負(fù)責(zé)：《擺渡人》中的隱喻給我們的啟示[J].文苑(經(jīng)典美文),2020(06):68-70.[10]意磬.《擺渡人》:情到深處難自禁[J].青年文學(xué)家,2018(25):86-87.[11]盧秀琴.《擺渡人》:誰會是你的靈魂擺渡人[J].時代郵刊,2019(16):62.[12]羅丹.用勇敢擺渡心靈的荒原——論小說《擺渡人》的救贖[J].唐山文學(xué),2018(08):157-159.[13]李惠嫻.《擺渡人》中荒原的象征意義[J].中學(xué)語文教學(xué)參考,2021(12):28-29.[14]劉力源.靈魂拯救與人性救贖之作——評《擺渡人》[J].語文建設(shè),2018(19):81.[15]王庭宏.做自己的“擺渡人”——《擺渡人》導(dǎo)讀[J].初中生必讀,2018(04):22-24.指導(dǎo)教師意見：指導(dǎo)教師簽字：