江蘇省常州市溧陽(yáng)中學(xué)高三生物一輪復(fù)習(xí)細(xì)胞增殖學(xué)案

細(xì)胞增殖2（總17）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)坐標(biāo)圖分析能理解細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA、染色體等的數(shù)量變化規(guī)律。二、問(wèn)題探討：情景一、下圖是某高等動(dòng)物基因型為AaBb個(gè)體（2N=4）內(nèi)，某細(xì)胞連續(xù)分裂過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)DNA數(shù)量變化曲線回答相關(guān)問(wèn)題：1、該動(dòng)物何部位才能發(fā)生圖示的分裂活動(dòng)？2、曲線A、A1變化的原因是什么？B、B1變化的原因又是什么？3、圖中涉及染色體數(shù)量發(fā)生變化的對(duì)應(yīng)區(qū)段有哪些？這些區(qū)段內(nèi)染色體數(shù)量發(fā)生變化的原因是什么？4、在圖中畫(huà)出整個(gè)過(guò)程中染色體數(shù)量變化曲線？5、不考慮變異，f區(qū)段起點(diǎn)所對(duì)應(yīng)細(xì)胞的基因型是什么？如果一個(gè)細(xì)胞進(jìn)行了圖中f—n的分裂活動(dòng)，n區(qū)段結(jié)束點(diǎn)對(duì)應(yīng)細(xì)胞內(nèi)的基因型可能是什么？6、不考慮變異，該個(gè)體能產(chǎn)生幾種不同基因型的配子？情景二、下列為細(xì)胞分裂圖像請(qǐng)將分裂圖與曲線建立聯(lián)系：甲乙丙1、甲、乙、丙所示細(xì)胞圖像分別對(duì)應(yīng)上圖曲線中的哪個(gè)區(qū)段？2、將上述細(xì)胞分裂圖對(duì)應(yīng)到下列坐標(biāo)圖中相應(yīng)區(qū)域。圖3中是染色單體、染色體、DNA的數(shù)量變化，a、b、c各代表什么？情景三、對(duì)下列兩個(gè)坐標(biāo)圖建立聯(lián)系：細(xì)胞周期包括分裂間期(分為期、S期和期)和分裂期(M期)。三、例題分析：圖1表示某基因型為AaBb（位于兩對(duì)同源染色體上）的動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖，圖2表示細(xì)胞分裂過(guò)程中每條染色體上DNA的含量變化曲線。請(qǐng)回答：（1）圖1細(xì)胞所屬的器官是，理由是。（2）圖1中細(xì)胞①～③按所處時(shí)期排序，應(yīng)該是，細(xì)胞①的名稱是。細(xì)胞①～③中含1個(gè)染色體組的是。（3）若細(xì)胞③正常分裂，產(chǎn)生的子細(xì)胞基因組成可能為。（4）圖2中處于AB段的細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是，圖1中的細(xì)胞處于圖2曲線BC段的有（填標(biāo)號(hào)）。四、鞏固練習(xí);()1．若細(xì)胞分裂過(guò)程中一條染色體上DNA含量的變化情況如右下圖所示，則下列有關(guān)該圖的敘述中，錯(cuò)誤的是A．a(chǎn)→b可表示染色體的復(fù)制B．b→c可表示有絲分裂前期和中期C．c→d可表示染色體的著絲點(diǎn)分裂D．d→e可表示減數(shù)第二次分裂()2.下圖為某動(dòng)物精原細(xì)胞（染色體數(shù)為2n,DNA數(shù)目為2a）分裂的示意圖，圖中標(biāo)明了部分染色體上的基因，①③細(xì)胞處于染色體著絲點(diǎn)（粒）向兩極移動(dòng)的時(shí)期。下列敘述正確的是A.①中有同源染色體，染色體數(shù)目為2n，DNA數(shù)目為4aB.③中無(wú)同源染色體，染色體數(shù)目為2n，DNA數(shù)目為2aC.正常情況下，基因A與a、B與b分離發(fā)生在細(xì)胞①和=2\*GB3②中D.與圖中精細(xì)胞同時(shí)產(chǎn)生的另外3個(gè)精細(xì)胞的基因型是aB、ab、AB()2．下面是某同學(xué)根據(jù)觀察小白鼠睪丸組織切片繪出的直方圖，其中能表示一個(gè)細(xì)胞中的染色體與核DNA分子數(shù)量關(guān)系的有A．①②B．②③C．①②③D．②③④

()多選4.下圖A表示某二倍體哺乳動(dòng)物某器官內(nèi)連續(xù)發(fā)生的細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化曲線，圖B、圖C為該過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)部分染色體的行為變化示意圖，下列說(shuō)法正確的是A.圖A過(guò)程一定發(fā)生在雌性動(dòng)物的卵巢中B.圖C所示細(xì)胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞或極體C.圖B所示細(xì)胞中染色體組數(shù)是圖C所示細(xì)胞的2倍D.圖B、圖C細(xì)胞所處的分裂時(shí)期分別對(duì)應(yīng)圖A中的過(guò)程Ⅰ和過(guò)程Ⅲ5、圖1是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是某一生物體中不同細(xì)胞的分裂示意圖，圖3示圖2生物細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：（1）圖1細(xì)胞中，“能量通貨”ATP產(chǎn)生的場(chǎng)所有。肺炎球菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與圖1細(xì)胞相比，在細(xì)胞核方面應(yīng)沒(méi)有核仁、染色質(zhì)及，在其細(xì)胞質(zhì)中應(yīng)只有一種細(xì)胞器。（以上均填標(biāo)號(hào)）（2）圖2中具有同源染色體的細(xì)胞有，A細(xì)胞的名稱是。基因的自由組合發(fā)生于圖2中的細(xì)胞所處的時(shí)期。（3）若圖1示人體皮膚生發(fā)層細(xì)胞，則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生圖2中細(xì)胞所示的分裂現(xiàn)象。（4）圖3中a～c表示染色單體的是，Ⅲ對(duì)應(yīng)于圖2中的細(xì)胞，由Ⅲ變化為Ⅳ的原因是。八、反思分析此處的《細(xì)胞增殖》主要包含有絲分裂和減數(shù)分裂，設(shè)計(jì)分為三課時(shí)。第一課時(shí)是有絲分裂與減數(shù)分裂過(guò)程中各時(shí)期的細(xì)胞圖像分析，第二課時(shí)是細(xì)胞分裂過(guò)程中的DNA與染色體數(shù)量變化等的坐標(biāo)圖分析，第三課時(shí)主要是實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課為第二課時(shí)，教師嘗試通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)坐標(biāo)圖分析來(lái)理解細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA、染色體等的數(shù)量變化規(guī)律。先以學(xué)生熟悉的細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA、染色體數(shù)量變化的曲線圖開(kāi)始，分析變化原因、對(duì)應(yīng)細(xì)胞的基因型、相關(guān)區(qū)段對(duì)應(yīng)的細(xì)胞分裂圖像，再換成柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生將其上相關(guān)結(jié)構(gòu)與各時(shí)期的細(xì)胞圖像一一對(duì)應(yīng)，然后進(jìn)行一個(gè)難度提升，將柱狀圖與曲線圖結(jié)合分析，最后以例題運(yùn)用前面歸納的解題技巧，并鞏固相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課有得也有失，現(xiàn)總結(jié)如下：1、本節(jié)課教師在課前要花大量的時(shí)間精心準(zhǔn)備，不光要熟知考點(diǎn)，還要有的放矢地針對(duì)教學(xué)目標(biāo)選題、編題，工作量大。課堂教學(xué)中能按照預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，順利完成了教學(xué)任務(wù)。2、層層深入的解題過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的廣度和深度，使學(xué)生的思維變得積極活躍并增強(qiáng)其分析問(wèn)題的能力，以及對(duì)事物進(jìn)行宏觀把握的能力。3、整節(jié)課學(xué)生邊做練習(xí)題邊思考、邊總結(jié)，在不斷的探究學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)完成了相關(guān)的所有知識(shí)的復(fù)習(xí)、升華，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形和解題的能力，真正做到了復(fù)習(xí)課上以學(xué)生為課堂探索者，以能力培養(yǎng)為核心，以深化