惠州市2016屆高三第三次調(diào)研考試語文研究

龍 貓

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1月14日序圖一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（3分）A．中國的家族制度有明確的定義和優(yōu)秀的組織系統(tǒng)，是一種不朽的社會組織形式，被中國人視為寶貴的財富。B．向祖先表示崇拜的各種禮儀，給“家本位”文化涂

上了宗教色彩，從而使其含有一種宗教的意味?！臼菍υ摹斑@種不朽的社會組織形式……甚至含有一種宗教的意味。向祖先表示崇拜的各種禮儀，更加增強(qiáng)了它的宗教色彩”的誤解，因果倒置。】C．家族既可以保障族人的生存，又能在一定程度上解決族人的發(fā)展問題。D．家族之所以“不朽”，是因為它能滿足個人的根本需求，而且個人從家族中獲得資源時成本相對較低。一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）A．自西周以來，家族經(jīng)歷了由貴族化向平民化的轉(zhuǎn)變，成為中國城鄉(xiāng)社會生活中不可或缺的組織。B．自清末以來，由于士紳階層的衰落和精英向大城市流動，“家本位”文化再也無法承擔(dān)回應(yīng)“終極關(guān)懷”問題的功能。【是無法承擔(dān)其保障生存、發(fā)展之類的社會功能，不是說失去其意識形態(tài)功能】C．新民主主義革命勝利后，家族觀念與家族活動并沒有隨著這樣巨大的社會與政治變遷而簡單消失，而是在新的社會與政治形態(tài)中有所表現(xiàn)。D．20世紀(jì)80年代，隨著政治意識在農(nóng)村中的淡化，基層政權(quán)在農(nóng)村中組織作用的削弱，家族組織公開回復(fù)活動或重建的現(xiàn)象開始出現(xiàn)。一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）A．其他社會組織也有可能使個人從中獲得資源，在一定程度上得到物質(zhì)或情感上的幫助，但卻無法提供像家族那樣的親情環(huán)境。B．以血緣關(guān)系為主的家族關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在中國社會一直存在，這意味著家族文化并未消失。C．在中國傳統(tǒng)社會，儒教道教都不是嚴(yán)格意義上的宗教，回應(yīng)“我是誰，我從哪里來，將要到哪里去”這類“終極關(guān)懷”問題的是“家本位”文化。D．“家本位”文化在中國社會中發(fā)揮著極為重要的作用，并且是不朽的，沒有任何其他社會組織能夠替代或削弱家族的作用。【原文說“中國傳統(tǒng)社會”，略去“傳統(tǒng)”二字則意思不同?！皼]有任何其他社會組織能夠替代或者削弱其作用”與“新型社會組織也在不斷削弱原本屬于家族的權(quán)勢”不符?！浚ㄒ唬┪难晕拈喿x（19分）（一）文言文閱讀（19分）（一）文言文閱讀（19分）（一）文言文閱讀（19分）（一）文言文閱讀（19分）（一）文言文閱讀（19分）（一）文言文閱讀（19分）5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．領(lǐng)指兼任較為低級的官職，判也指高位兼低職，而守則指低職代理高職。B．闕為帝王宮廷大門外對稱的高臺，有裝飾、瞭望等作用，借指皇帝居處或朝廷，如“朝天闕”。C．顯德是年號，年號是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號。D．贈，古代朝廷敕令國史館表彰功臣或其先人的事

跡。【贈，古代朝廷對功臣或其先人追封爵位官職】（一）文言文閱讀（19分）6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．李繼勛被周太祖發(fā)現(xiàn)并重用。周太祖領(lǐng)兵時，把他選用在軍中，后來頻繁升任官職并兼任官職。B．李繼勛在周世宗時仕途坎坷。在壽州被打敗，出京任河陽三城節(jié)度使，后又貶為右武衛(wèi)大將軍；李繼勛南征有功，升遷為左領(lǐng)軍衛(wèi)上將軍。C．乾德二年，皇帝下詔命令李繼勛等人率軍進(jìn)攻遼州，他們與救援守軍的太原將領(lǐng)郝貴超在城下交戰(zhàn)，李繼勛大敗敵軍，迫使遼州將領(lǐng)杜延韜送了很多錢財給他。【“送款”是“投降”、“歸降”的意思】D．太平興國初年秋天，李繼勛上表請求退休，皇帝授任他為太子太師職退休，朝會時可以站在中書門下班列之中。（一）文言文閱讀（19分）7．把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）是秋，率師入河?xùn)|，燔平遙縣，俘獲甚眾。答案：這年秋天，他率領(lǐng)軍隊進(jìn)入河?xùn)|，火燒平遙縣城，俘敵很多。（“是”：這年（1分）。“燔”：火燒（1分）。俘獲（敵）甚眾（省略句），1分。句意2分。）（2）俄以疾求歸洛陽，許之，賜錢千萬、白金萬兩。答案：他不久因病請求回到洛陽，宋太宗同意他的請求，賜給他錢千萬、白銀萬兩。（“俄”：不久（1分）?！耙浴保阂颍驗椋?分）?！霸S”：同意（1分）。句意2分。）（二）古代詩歌閱讀（11分）長安秋望趙嘏云霧凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。（二）古代詩歌閱讀（補(bǔ)充注釋）云物：即天上飄拂的云霧。凄清：指秋天到來后的那種乍冷未冷的微寒，也有蕭索之意。清，一作

“涼”。拂曙：拂曉，天要亮還未亮的時候。流：指移動。漢家宮闕：指唐朝的宮殿。動高秋：形容宮殿高聳，好像觸動高高的秋空。殘星，天將亮?xí)r的星星。雁橫塞：因為是深秋，所以長空有飛越關(guān)塞的北雁經(jīng)過。橫，渡、越過。塞，關(guān)塞。紫艷：艷麗的紫色，比喻菊花的色澤?；h：籬笆。紅衣：指紅色蓮花的花瓣。渚：水中小塊陸地。（二）古代詩歌閱讀（11分）·翻譯：·灰蒙蒙的云霧夾帶著寒意天剛剛亮，宮殿四周開始呈現(xiàn)出深秋的景色。稀疏的晨星伴隨著從邊塞上橫空而來的大雁，憑樓眺望忽聞笛聲引起無限鄉(xiāng)愁。籬笆旁紫色艷麗的菊花欲開未開，十分靜謐，池沼里蓮花花瓣已凋謝。故鄉(xiāng)鱸魚正鮮美而我卻不歸去，又是何苦戴著南方的冠冕學(xué)楚囚？·8．本詩頸聯(lián)有兩個字用得特別好，請指出其中一個并作鑒賞。（二）古代詩歌閱讀（11分）·答案：示例一：“靜”（1分）它生動形象地（1分）寫出了籬菊所處環(huán)境的凄冷（1分）和作者思鄉(xiāng)而欲歸隱的愁苦，（2分）·示例二：“愁”（1分）用了擬人的修辭手法，（1分）它生動形象地（1分）寫出了渚蓮紅衣落盡的凄冷（1分）和作者思鄉(xiāng)而欲歸隱的愁苦，（1分）（答“靜”用了比擬手法的說得過去，

亦可給1分。答“愁”的只要答到了以上給分點，就可以給分，最高給5分。答“半”、“盡”的

也有道理，可在3分以下酌情給分。）·9．請問本詩營造了一種什么意境？（二）古代詩歌閱讀（11分）·

答案：（6分）本詩通過寫凄涼的天云萬物拂動著早晨的氣流，漢家的宮殿高高聳立在秋空里，（1分）天上殘星幾點，雁群橫斜著飛過關(guān)塞，我獨自倚靠高樓橫吹長笛，（1分）籬笆邊黃紫艷麗的菊花靜靜地半開著，江渚邊的蓮花落下了它們紅紅的花瓣，顯得一派憂愁的景色，（1分）營造了一種凄清孤愁的意境。（2分）表現(xiàn)了作者羈旅思鄉(xiāng)的愁苦寂寞之情。（1分）（描摹景象時只要基本意思對就可給分；概括意境特點時可用“凄”、

“冷”、“清”、“殘”、“孤”、

“靜”、“愁”等詞來自由組合成短語進(jìn)行概括，但要符合語法和組詞習(xí)慣）鑒賞·詩中的景物不僅有廣狹、遠(yuǎn)近、高低之分，而且體現(xiàn)了天色隨時間流逝由暗而明的變遷。特別是頷頸兩聯(lián)的寫景，將典型景物與特定的心情結(jié)果合起來，景語即是情語。雁陣和菊花，本是深秋季節(jié)的平常景物，南歸之雁、東籬之菊又和思鄉(xiāng)歸隱的情緒，形影相隨，詩人將這些形象入詩，意在給人以豐富的暗示；加之以黎明凄清氣氛的渲染，高樓笛韻的烘托，思?xì)w典故的運(yùn)用，使得全詩意境深遠(yuǎn)而和諧，風(fēng)格峻峭而清新。（三）名篇名句默寫（6分）·10．補(bǔ)寫下列名篇名句中的空缺部分。（6分）·（1）晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中表現(xiàn)作者感嘆光陰無情流逝的句子是：“無可無奈

何花落去，似曾相識燕歸來?！薄ぃ?）杜牧《阿房宮賦》寫秦統(tǒng)治者生活極盡奢侈，任意揮霍財物的句子是：“鼎鐺玉石，金

塊珠礫?！薄ぃ?）《離騷》中作者用比喻手法說自己因才能出眾而招致小人嫉妒誹謗的句子是：“眾女嫉

余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。”三、文學(xué)類文本閱讀（25分）三、文學(xué)類文本閱讀（25分）三、文學(xué)類文本閱讀（25分）三、文學(xué)類文本閱讀（25分）三、文學(xué)類文本閱讀（25分）·（2）宗庸給沈萬三的信，隱含了對于沈萬三的提醒和建議，試把這些提醒、建議簡要列舉出來。（6分）·答案：①不要輕易信任別人，要謹(jǐn)言慎行，不要輕舉妄動?！あ谥煸安粫_處死沈萬三?！あ鄄灰僬易谟埂！あ芨市淖銎矫瘢允称淞Γ傻糜嗌桨?。（答對3點即可給6分，意思對即可）三、文學(xué)類文本閱讀（25分）（3）請指出第四段劃線句子“先生大病初愈，不可因看書而過度勞累”在人物表現(xiàn)和情節(jié)結(jié)構(gòu)上的作用。（6分）答案：①說明沈萬三對于大病初愈的宗庸的特別關(guān)照，表現(xiàn)了兩人之間的親密信任關(guān)系；②說明沈萬三對于宗庸學(xué)問見識的敬佩，對其儒者身份的默認(rèn)；③是對“路過看看先生”的話語的補(bǔ)充解釋，使沈萬三的行為真實可信，為宗庸由驚訝到感激的的情緒變化3作了鋪墊。④自然引出關(guān)于“大病”的話題，為下文對于宗庸的介紹作了鋪墊。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）（4）沈萬三愿意聽從宗庸的勸導(dǎo)老老實實到云南度過余生嗎？請結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)勀愕囊娊猓?分）答案：①宗庸已經(jīng)在沈萬三面前樹立博學(xué)卓識的形象，與沈萬三有了深交，沈萬三信從他，這次聽他勸誡，很有可能。②宗庸摸透了沈萬三珍惜生命的脾性，還在信中給他指明了生路。沈萬三不會跟自己過不去。③宗庸用各種辦法使沈萬三散盡了錢財，并讓其接受了散財保命求安的理念，沈萬三已無牽掛難舍之心。④沈萬三讀完書信的表現(xiàn)是感激而非沖動，沒有理由出現(xiàn)意外之舉。⑤小說的標(biāo)題是“萬三蹄”，暗示沈萬三此后因為按照宗庸給的秘方烹制豬蹄膀而安身立命并揚(yáng)名于世。（答對1項給2分，答對3項及以上給8分。其他見解，只要合理聯(lián)系原文，均可酌情給分）四、實用類文本閱讀（25分）四、實用類文本閱讀（25分）四、實用類文本閱讀（25分）四、實用類文本閱讀（25分）四、實用類文本閱讀（25分）四、實用類文本閱讀（25分）（2）請結(jié)合文章事例談?wù)劊輯朐诜g作品時秉承怎樣的原則？（6分）答案：①適應(yīng)時代社會要求，翻譯有時代價值的作品。如草嬰翻譯肖洛霍夫和《拖拉機(jī)站站長和總農(nóng)藝師》對中國文學(xué)界有重要影響。②翻譯作品時要擁有自己自由的思想、獨立的精神，不為他人的評價所左右。如草嬰在翻譯肖洛霍夫的作品時，對肖洛霍夫有自己獨到的見解，并沒有因時人對肖洛霍夫的評價而改變自己的翻譯方向。③譯文忠實于原著，并投入感情和思考。如翻譯“安娜之死”時，甚至憂郁和激動。④原文須樸素自然，具人道主義精神。⑤妥善處理譯文時代背景、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的問題。（答到前3個原則并有分析即可給滿分，即概述一個原則給1分，有相關(guān)分析再給1分，每點2分；后兩點各1分。本題最高得6分）四、實用類文本閱讀（25分）·（3）文章多處引用了傳主的話以及別人對他的評價，這樣寫有什么作用？（6分）．·答案：①用草嬰自己的話從正面直接體現(xiàn)草嬰獨特的翻譯風(fēng)格和對愛與善品格的理想追求?！あ谝美罡Ｇ濉⑹⑻烀褚约罢潞Ａ甑热说挠^點或評價，從側(cè)面體現(xiàn)草嬰翻譯工程之大、翻譯投入感情之深。·③使評價更客觀更權(quán)威，增強(qiáng)文本的真實性和可讀性。（每點2分）四、實用類文本閱讀（25分）（4）從選譯肖洛霍夫的作品到全面翻譯托爾斯泰的作品，草嬰的哪些主觀因素（條件）發(fā)生了變化？（8分）（4）（8分）答案：①目的不同。對肖洛霍夫的作品是選譯，為的是配合時代需要，對“主旋律”起和聲作用；對

托爾斯泰作品是全譯，為的是干預(yù)時代、矯正人心，喚起

人們的人道主義情懷。②情感不同。對原作者肖洛霍夫的情感是基于對其作品藝術(shù)手法和成就的贊許，對原作者托爾

斯泰的情感是基于對其人格的敬重；③水平不一樣。對肖洛霍夫作品的翻譯是對情感、判斷力、翻譯水平的歷練，對

泰爾斯泰作品的翻譯是其情感態(tài)度價值觀及翻譯水平的集

中體現(xiàn)，代表了譯者的最高水平。（答對1項得3分，答對

2項得6分，答對3項得8分。意思對即可（例如第①點可以表述為：選譯肖洛霍夫的作品為了助推中國文學(xué)藝術(shù)的發(fā)

展（或“為了豐富中國文學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵”）；全面翻譯托

爾斯泰作品是為了救治社會風(fēng)氣和人心）。語句表述不準(zhǔn)

確明晰，最多得6分。五、基礎(chǔ)題五、基礎(chǔ)題【筆記】·一絲不茍：形容辦事認(rèn)真。【認(rèn)真】·毫厘不差：連很小的誤差都沒有，形容極其精確?！揪_】·滴水不漏：一滴水也不外漏。形容說話、辦事非常細(xì)致、周密，無懈可擊?！緹o懈】五、基礎(chǔ)題五、基礎(chǔ)題15．“對愛好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？”從下面提供的四個句子中選出能與它銜接的一項。A．從長遠(yuǎn)的觀點看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)摹！．如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實際工作

中就可能作出錯誤的回答。C．為了使學(xué)生有合理的知識結(jié)構(gòu)，我們的回答應(yīng)該是肯定的。D．只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會說：不可以。五、基礎(chǔ)題16．在文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（5