八年級下語文四單元導學案

ＨＹPERＬＩＮK＂http://bｌｏg.ｓｉna．/s／bｌog＿5f４1ｅ89５０1014５ｗｄ．htｍｌ"\o＂北師大版八年級語文下冊第四單元導學案"\t”＿ｂlａｎk＂北師大版八年級語文下冊第四單元導學案作者:HＹPEＲLINK"http：//blog。sｉｎａ．cｏ/u／１59８1549０1＂\o＂阿杰”\ｔ＂_blａnｋ”阿杰與朱元思書教學目標:１.掌握本文常用的文言詞匯。2．分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。3．品味文章描寫山水的巧妙手法。４。朗讀背誦。教學重點：1.掌握本文常用的文言詞匯。2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。3.朗讀背誦。教學難點:1、品味文章描寫山水的巧妙手法。2、理解作者流露出來的思想感情。教學過程自主預習一、導入新課、明確目標１、導入新課：2、展示學習目標１.掌握本文常用的文言詞匯。２.分析、理解文章每段內(nèi)容,從而理解全篇。3。品味文章描寫山水的巧妙手法。4。朗讀背誦。二、檢查預習情況。１、學生齊讀課文。有三個任務:注意字音、語速、語調(diào).2、檢查學生聽讀情況。指名學生注音，再齊讀一遍。韻

(

）

柯（

)

飄蕩(

)

負勢

（

）

軒邈（

)泠（

)

嚶(

)

縹碧(

)

橫柯(

）

窺谷（

)鳶（

）

和鳴（

）

戾天(

）

息心(

）

經(jīng)綸（

)３、文學常識《與朱元思書》的作者是南朝梁的＿_______家__＿_＿_＿_。合作交流1１、翻譯課文第一段。(１）解釋重點詞語：風煙

共色

從流飄蕩

許

獨絕

(2)翻譯課文.2、思考：（1）

齊讀本段（２）

分析：這是文章的第一部分,這部分是文章的總起,概括描述

富春江從富陽到桐廬一段的奇山異水

。（３)總結(jié)本段寫法,展示：本段使用了

描寫、記敘、抒情

表達方式.請指出來。合作交流21、翻譯課文第二段。（１)解釋重點詞語：縹碧

直視無礙

急湍

奔

（２)翻譯課文2、思考:（1）齊讀本段（２）分析：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從

靜態(tài)和動態(tài)

兩方面描寫富春江的異水。水之清,水之急都突出了＂異＂之特點。（3）比較兩句描寫水流湍急的句子，看寫法有什么不同。合作交流31、翻譯課文第三段。（１)解釋重點詞語:寒樹

負勢競上

軒邈

泠泠

相鳴

戾天

息心

經(jīng)綸

忘反

橫柯上蔽

交映

見

(2）翻譯課文2、思考：(1)齊讀本段（2)概括段意（3)研讀最后四句,說說有什么啟示？富貴中的人們自有他們的享受，但未必沒有煩惱;而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，但他們的快樂確實難以比擬的。探究質(zhì)疑在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論下列問題，然后回答。1、分析課文從哪些方面來寫的？試列出結(jié)構(gòu)提綱.奇山、異水2、從整體色彩看，最合適的原句是什么？風煙俱凈，天山共色3、請看課文中的水，用原文中的哪幾句描述最合適？水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔4、。全文共三段，__一＿__段是第一層,為總寫，以“__＿＿___奇山異水，天下獨絕____＿______”一句作為全文的綱領(lǐng)。___第二、三段＿＿段是第二層,為分寫。先寫“異水"，以“水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。"_＿＿__寫水流舒緩處，以＿＿__＿“急湍甚箭,猛浪若奔?！盻_＿____＿__寫水流湍急處。再寫“奇山",以_＿_負_＿___、__競＿_____、__軒邈___＿_＿、＿_＿爭____＿、___＿__直__字，將崇山峻嶺化靜為動,再以＿_泉聲_＿____、__＿＿_鳥聲___、___蟬聲＿____、___猿聲_____四種聲音從聽覺寫出山間的勃勃生機。５、。本文表達了作者怎樣的思想感情?．表達了作者對山水的熱愛和鄙棄名利的思想感情。

《三峽》導學案

【學習目標

】1、疏通文言字、詞、句，正確理解課文內(nèi)容2、品析課文，學習本文抓住景物特征寫景狀物的方法。3、感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情?！局R鏈接】酈道元，字善長，范陽涿鹿(今河北諑州市)人，北魏孝昌三年（５27年)卒于關(guān)中（今陜西臨漳）。酈道元出生于官宦世家，其祖父、父親曾多年為官。酈道元成年之后，也多次出任中央和地方官吏，到過很多地方.酈道元做官期間，執(zhí)法嚴格，辦事果斷，對各種違法行為予以嚴加懲處，因此觸犯了一些地方豪強和皇親國戚，后遭皇室暗算而死?！咀灾鲗W習】1、請學生自由誦讀課文,給下列加橫線字注音.闕（

）

疊嶂(

)

曦(

)月

襄(

）陵

沿溯（

）

素湍(

）

絕巘（

)飛漱（

）

長嘯（

)

屬(

)引

哀轉(zhuǎn)(

）２、再請學生大聲讀課文,結(jié)合書下注釋的意思，給下列句子用斜橫線劃分節(jié)奏。自三峽七百里中

自非亭午夜分，不見曦月

至于夏水襄陵

沿溯阻絕

或王命急宣，有時朝發(fā)白帝

則素湍綠潭,回清倒影

其間千二百里,雖乘奔御風不以疾也

絕巘多生怪柏

清榮峻茂每至晴初霜旦

故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!”3、解釋下列加橫線的詞語：自（

）三峽七百里中

自(

）非亭午（

)夜分(

)

不見曦(

)月至于夏水襄(

）陵

沿（

)溯（

)阻絕

或（

）王命急宣清榮（

）峻茂

哀轉(zhuǎn)(

）久絕

屬（

）引(

）凄異

兩岸連山，略無闕處(

)雖乘奔御風，不以疾也（

）(

)

空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕（

)４、解釋下列加橫線的通假字：

略無闕處（

）5、解釋下列一詞多義的詞語自三峽七百里中（

）

沿溯阻絕

（

)自非亭午夜分

(

)

絕山獻多生怪柏(

)并自為其名

（

)

哀轉(zhuǎn)久絕

（

)自是指物作詩立就(

）

佛印絕類彌勒

(

）屬引凄異

（

）良多趣味（

)

神情與蘇黃不屬（

）有良田美池桑竹之屬（

）

有良田美池桑竹之屬(

）６、詞類活用：①雖乘奔御風，不以疾。

②素湍綠潭。

③回清倒影。

④晴初霜旦?！竞献魈骄俊?.作者通過描寫三峽的哪些景觀，來表現(xiàn)三峽的壯麗風光的?２．文中用了哪些語句具體描寫三峽的山和水ＨＹＰERLＩNK”ｈｔtｐ://wwｗ。xｋ/"的?3。作者運用哪些語句來描寫三峽春冬的景色的？觀察角度有何不同?４。作者描繪三峽秋天的景象時選取了怎樣的時間和事物？請用兩個詞語概括其特點。5．課文寫三峽四時風光,為什么從“山”寫起？寫水為什么不按春夏秋冬的順序來寫？課文小結(jié)：【自主練習】

三

峽（酈道元)（原文）1．解釋下列句中加點的詞。（１）良多趣味

（２）林寒澗肅

(3)屬引凄異

（4）雖乘奔御風不以疾也

２.翻譯下面文言語句。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布,飛漱其間。

譯文：

3．填空：文中用“

"描繪了山形的挺拔險峻,用“

”寫盡了深秋的凄婉幽美.4.昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世,并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游.請你用簡潔生動的語言寫一段導游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風景特點和時代變化。《三峽》答案:自主學習；2、再請學生大聲讀課文，結(jié)合書下注釋的意思,給下列句子用斜橫線劃分節(jié)奏。自／三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

至于／夏水襄陵

沿/溯/阻絕

或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

其間／千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也則/素湍／綠潭,回清／倒影

絕巘/多生怪柏

清/榮/峻／茂每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲／淚沾裳！”【合作探究】1。作者通過描寫三峽的哪些景觀,來表現(xiàn)三峽的壯麗風光的?文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象。２。文中用了哪些語句具體描寫三峽的山和水的?自三峽七百里中(長）兩岸連山，略無闕處（多)重巖疊嶂,隱天蔽日（陡、高峻）自非亭午夜分，不見曦月

(高峻、狹窄）

鋪墊

夏水的迅猛夏水襄陵,沿溯阻絕

（兇險）有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里

(迅疾)雖乘奔御風，不以疾也

對比3．作者運用哪些語句來描寫三峽春冬的景色的？觀察角度有何不同?素湍綠潭，回清倒影

俯視絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間

仰視白浪、綠潭、青山、花草

色彩艷麗“清”“榮”“峻"“茂”

一字一景4．作者描繪三峽秋天的景象時選取了怎樣的時間和事物?請用兩個詞語概括其特點。晴初霜旦

林、澗、猿嘯、回聲

悲寂、凄涼５.課文寫三峽四時風光，為什么從“山”寫起？寫水為什么不按春夏秋冬的順序來寫？因為“峽"的意思就是兩山夾水的地方,有山才有“峽”,所以從山寫起.三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水,后寫春冬之水，因為夏水最盛，最為兇險、迅疾,最具特點。最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。課文小結(jié)我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺,有奔騰的長江黃河,有珍貴的文物古跡,有秀麗的園林風光?！度龒{》是一篇很好的古代寫景散文，作者描述了三峽雄偉壯麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的情懷，使我們從中受益匪淺.自主練習：HYPERLＩNK”ｈｔtｐ：//www．ｘkｂ1。coｍ/＂wｗw.xkｂ1.coｍ1。（1)真（或?qū)嵲冢?/p>

（2）寂靜

(3)連續(xù)

(4)快2．在極高的山峰上,生長著許多奇形怪狀的柏樹,在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩.３。重巖疊嶂,隱天蔽日

林寒澗肅，常有高猿長嘯4．示例：各位旅客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，四季美

景風格迥異。春冬之時，潭水碧綠,清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲,江流洶涌;秋景凄寒，猿鳴哀轉(zhuǎn).走進三峽人家,品嘗金黃蜜桔;登上三峽大壩，感受磅礴氣勢.多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。

《三峽》導學案學習目標：１.積累文言詞語，在反復誦讀中增強文言語感，達到熟讀成誦。2．整體感知、理解課文內(nèi)容;學習本文抓住特征描寫景物的方法。3．感知三峽之美，激發(fā)學生熱愛祖國壯美山河的感情.教學重難點１。準確把握三峽的景物特征。2。理解課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學生初步鑒賞文學作品的能力。一、預習導航：本文作者是

(填朝代）

學家

，選自《

》。課文標題所指的“三峽”是

峽、

峽和

峽的總稱，在重慶市

和湖北

之間。2．給下列加線字注音。闕處（

)

重巖疊嶂(

）襄陵（

）

曦月（

）御風（

）

沿溯(

)

素湍（

）

絕

(

）長嘯(

）

屬引（

)

澗（

）

飛漱（

)３、收集有關(guān)三峽的古詩詞歌謠。4、朗讀課文,讀準字音，把握節(jié)奏和感情基調(diào)，整體感知課文內(nèi)容.二、課內(nèi)探究（一）讀/背第1段。然后做下列練習。自(）三峽七百里中，兩岸連山，略無（)闕（)處。重巖疊嶂,隱天蔽日，自（

）非亭午（

）夜分（

)不見曦（

)月。１、本段寫

。突出其

、

的特點.2、“自三峽七百里中,兩岸連山，略無闕處”是寫兩岸山峰

?！半[天蔽日，……不見曦月”是從

面映襯/烘托出

。（二、）讀/背第2段。然后做下列練習。至于夏水襄（

）陵，沿(

）溯（

）阻絕?；?

）王命急宣,有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖(

）乘奔（

)御風，不以疾（

）也.1、(請用你喜歡的１—3個字詞概括）三峽夏季江水特點:

2、文段中從側(cè)面描寫夏季江水湍急的句子是:

３、由“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵,其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也”這一句，你想到誰的什么詩?

（三)讀/背第3段。然后做下列練習.春冬之時,則素湍(

）綠潭,回清倒影。絕巘(

）多生怪柏，懸泉瀑布,飛漱（

）其間。清（）榮（）峻(

)茂(

），良(

）多趣味。1、作者用哪四個字概括春冬之時八種景物的特點？作者的感受是？

2、文章寫三峽春冬景色時,靜景描寫的句子是：

動景描寫的句子是:

3、文段中寫景是從視覺上寫。文中寫俯視的句子是：

仰視的句子是：

４、歸納這段主要寫:

(四)讀/背第4段。然后做下列練習。每至晴初霜旦(

），林寒澗肅（

)，常有高猿長嘯，屬引（

)凄異，空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕.故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳！”

1、文段中從正面描寫猿聲凄婉的句子是：

2、文段中引用“漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳！”有什么作用？

3、這段寫清秋三峽之

,重點渲染

叫聲的

,寫出了三峽的

。

總結(jié)：

本文主要描寫了三峽的兩方面的景象：先寫三峽的

，后寫三峽的

。文章通過對三峽雄奇險拔、清幽秀麗的山水景物的描寫，抒發(fā)了作者對大自然/三峽的無比

之情。三、課后延伸1、通假字:略無闕處--

哀轉(zhuǎn)久絕——

2、古今異義：自

古

今

或

古

今

雖

古

今

屬

古

今

3、詞類活用：奔：

湍:

清：

空谷：

4、一詞多義：自三峽七百里中

雖乘奔御風，不以疾也

自非亭午夜分

君有疾在腠理

沿溯阻絕

絕

多生怪柏

哀轉(zhuǎn)久絕

５、課文寫三峽四時風光,為什么從“山”寫起?寫水為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

《黃山記》學案〖小資料〗作者簡介:徐遲（1914～１996)浙江省天興人。現(xiàn)代詩人、報告文學作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》,散文集《美文集》;解放后，寫有特寫集《我們這時代的人》、《慶功宴》，197８年寫的報告文學集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學大會的厚禮。一、課前預習１.解釋詞語煞費苦心：大手筆:撲朔迷離:慳吝：鴻蒙:２。《黃山記》選自《》,是一篇構(gòu)思謀篇＿＿____的佳作。全文分四部分，寫出四部分的段意:一、___＿___＿＿_＿_______二、_____＿_____＿＿__＿__三、＿__＿_＿___＿__＿___＿＿四、＿_＿______＿_＿_＿_＿_＿二、課堂練習(一)學習第一部分１.填空：黃山的地理位置：_＿____，成因__＿___，范圍：_＿__＿_、______這段介紹突出一個“_＿＿＿__”字。2．作者為什么要用擬人的手法,把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢?３.對“云海"的描寫用的是什么手法？4。找出這一部分寫出的詞語，用一個字來概括黃山的特點。５．。第二自然段從幾方面說明黃山的“奇”?第三自然段怎樣再次突出黃山的“險”?文章以大自然“不肯隨便把勝境給人類。它封了山”作結(jié)，有什么作用？（二)學習第二部分1.寫黃帝在這里飛升是“傳說”,和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢？2。寫李白等人的詩、文有什么作用？３.這一部分與全文中心有什么關(guān)系?4.第二部分寫數(shù)千年來人類極少能攀上黃山之巔，這段敘述有什么作用？5。文章寫登山經(jīng)過時,為什么處處都寫古人登山途徑？這樣寫與下文的抒情議論有什么作用？（三）學習第三、四部分1.第三部分中的抒情段里，哪句話是文章點題的句子？2.第四部分寫云海、松樹、日出、攝身光等奇觀,以云海為主。有集中著筆之處，有時夾在其他景物之中寫。作者寫云海的飄泊無定,變化多端，哪些詞語最富表現(xiàn)力？作者怎樣描寫在風的作用下云海的千姿百態(tài)?以后還有哪些句子直接描寫云海?3。寫黃山的松奇，突出描寫在云海中___＿＿_的特點。先把它放在__＿___的條件下寫它的矯健多姿.它的根___＿__顯示其_＿____；以_＿__＿＿比喻樹冠，以______比擬在風中的姿態(tài)。然后作者變換觀察角度，從多方面去寫。從峰頂＿__＿＿_，_＿____；從山腰_＿__＿_,____＿＿；翩然起舞!這松該是多奇?。?。作者關(guān)于雨后彩虹的描寫真是妙極了，美極了,作者仿佛覺得可以從長虹之腳登級而上。在這飄然欲仙之時寫“寶光"“忽生”，給人以奇異之感.攝身光究竟是什么?能用一兩句話概括出來嗎？_＿____.

《三峽》導學案【學習目標】1．了解學者余秋雨。2.體會本文的由三峽的文化景觀、自然景觀引起的關(guān)于社會歷史、人類精神、民族精神的思考。3.感悟作者對無畏精神和勇往直前精神的贊美，以及對種種精神萎縮現(xiàn)象的批判和憂慮?！咀髡摺浚?４６年８月23日出生于浙江省余姚縣（今屬慈溪）。1９68年8月畢業(yè)于上海戲劇學院戲劇文學系.當時正逢浩劫，受盡屈辱,家破人亡,被迫赴農(nóng)場勞動.學校復課后又參加過教材編寫，直到文化大革命結(jié)束。八十年代后期開始寫作《文化苦旅》等文化散文,辭職后更以親身歷險考察國內(nèi)外各大文明為人生主業(yè)。所寫的《山居筆記》、《霜冷長河》、《千年一嘆》、《行者無疆》等,開啟一代文風，長期位踞全球華文書暢銷排行榜前列,已被公認目前全世界各華人社區(qū)中影響力最大的作家之一?！局v解】文章脈絡清晰,由三部分正文組成。第一部分寫白帝城,以李白的詩句、《白帝托孤》的樂曲和故事串起整個部分。一語道出詩人與山水的親密關(guān)系：“只能請那些在黃卷青燈間搔首苦吟的人們不要寫詩了,那模樣本不屬于詩人.”真正的詩人，是在湍急的水和險峻的山這間以一葉扁舟把酒臨風，沉著而激動地吟出心中精神與感動的人,如李白在白帝城悄然登舟，當時無用，卻被傳記千年.而那些馳騁一時的戰(zhàn)將與戰(zhàn)事則隨滔滔江水滾滾東去。三峽,是真正的詩歌的搖籃,有那《早發(fā)白帝城》為證，有李白為證.第二部分寫過長約200千米的三峽時進入眼簾的神女峰。如果說三峽的洶涌奇險是力量、是激情、是陽剛，那么神女峰的安靜與神女峰的傳說則帶著神秘美好陪伴著這力量、這激情、這陽剛。無以為報，三峽只有以湍急的浪與呼嘯的風作為無言的答謝.正好李白等詩人執(zhí)著游吟出沒于險山惡水間,找尋這樣那樣的美，神女峰的美好與獨聳千年的落寞也被詩人用銳利的眼與澎湃的情淺淺吟出。-第二部分與第一部分一脈相連,足跡的轉(zhuǎn)移帶來感情的波浪思緒的火花,詩是唯一的出路。三峽，是屬于真正的詩人的，古往今來，沒有變更過.第三部分則相對地平靜，正好激情澎湃后小憩片刻的詩人。有萬千思緒，王昭君、屈原激激蕩蕩涌上心頭,不僅是憑古,更是在古今一致的水面上念天地之悠悠，獨愴然而涕下,萬千感慨歸結(jié)為一句平平的“還好，還有一位女詩人留下了金光菊和女貞子的許諾，讓你在沒有月光的夜晚，靜靜地做一個夢，殷殷地企盼著。”夢里，是把酒游吟的李白，珠淚輕垂的神女,盈盈淺笑的昭君,問天索地的屈原,滿目的熱淚,和那亙古不變的洶涌瑰麗.小結(jié):全文沒有直接寫景之處,只是以三峽游蹤為線索，編織中國文化的悠久歷史，多次凸現(xiàn)三峽的文化含義,詩人、奇山異水、神女、昭君、屈原,三峽幾乎是整個中華民族文化的見證者。在作者筆下，三峽,不只是傳統(tǒng)意義上的山水風景，更含有極具濃郁的文化氣息，是作者心中的一塊圣地，一個無從替代的意象。【總結(jié)】《三峽》絕非泛泛的文人游記，讀罷《三峽》,心中的洶涌遠非釋卷便可以靜息.三峽是美景,更是歷史與理想、力量與激情的結(jié)合體。這片美景外國人不懂，也不可能懂,在千百年中歷盡滄桑的三峽僅屬于中華民族,這是只有我們才有的驕傲與狂放不羈?！締栴}】1。比較余秋雨與李白、酈道元三峽十五年的主要異同點。答:共同處都寫到了三峽山水的奇?zhèn)ァ＠钤姷闹攸c是借景抒情，抒發(fā)自己遇赦東返時無比輕快的心情。酈文意在寫實說明，重點描寫三峽隱天蔽日的地貌特征和四季景觀的主要特色。余文主要在闡發(fā)由三峽的文化景觀、自然景觀引起的關(guān)于社會歷史、人類精神、民族精神方面的思考。包括對詩情、和平、壯美、柔美、沖擊世俗的無畏精神和勇往直前精神的贊美,以及對種種精神萎縮現(xiàn)象的批判和憂慮。2.余秋雨文中的文化景觀和自然景觀是如何結(jié)合在一起的?答：A。主要是利用它們之間的某種相似點,通過聯(lián)想、想象、明喻、暗喻等巧妙地不露痕跡地把它們溝通起來.如把江流滔滔聲比喻為不絕的爭辯聲。B.主要運用了具體代抽象、部分代整體的借代手法。如以劉備們的馬蹄代替戰(zhàn)馬、戰(zhàn)火、戰(zhàn)爭飲

酒教學目標：1.學習課文,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力.2。研讀品味,體悟詩的表現(xiàn)手法.3。反復閱讀,領(lǐng)會作者意志和情趣。教學重難點1。整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法.2．語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學習?！菊n前預習】一、解釋下列詞語：１．結(jié)廬:

2．喧：

3.君:

4.心遠地自偏:

5.悠然：

6。辨:

7．忘言：

8．相與還：

二、解釋下列詞語1．喧：吵鬧的聲音。2.君：指陶淵明。這句是假設有人問陶淵明.３.心遠地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。4．辨：說明。5。忘言：想不到用什么語言來表達.三、說出這首詩的大意【課堂練習】１。柳宗元《始得西山宴游記》中的“心凝形釋,與萬化冥合。"與陶淵明的“

，

"意趣相似２．形容事物有真意妙趣,只能意會不能言傳的詩句是：

,

.3.反映詩人陶淵明的生活志向，其中表現(xiàn)他悠游自在的隱居生活的名句是：

，

。4.詩歌蘊含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無“喧囂”之感的詩句是:

,

。5。歷來評論者對這首詩的第六句持不同見解:有認為“悠然見南山”好的,也有認為“悠然望南山”好的。請簡要地談談你的看法。６.對下面詩歌理解不當?shù)囊豁検牵?/p>

)A．詩歌通過眼前景物的敘寫,說明了“心遠地自偏”的道理。B.詩歌的前四句從哲理的高度表達了詩人的人生態(tài)度，后六句寫詩人從對自然的欣賞中得到美的享受和哲理的啟迪.C．晉宋隱逸之風盛行，作者陶淵明便是晉宋隱士的代表之一。詩中反映了詩人超脫塵世,隱居山野的隱士生活，突出了其“境”與“心"皆“靜”的特點.D．“此中有真意"的“此中",指的是幽美淡遠的“景"和悠然自得之“情”?！菊n后練習】閱讀《飲酒》完成下面的練習。1.請從煉字角度說說“采菊東籬下,悠然見南山"妙在何處。2．“此中有真意,欲辨已忘言”中的“真意"指的是仆么？３.請用自己的語言描述“采菊東籬下,悠然見南山”的畫面。４。說說“采菊東籬下，悠然見南山”所蘊含的哲理。

飲

酒【參考答案】【課前預習】1.結(jié)廬：建造房屋。廬：簡陋的房屋。2．喧:吵鬧的聲音。３．君:對對方的敬稱，相當于您,文中指陶淵明。這句是假設有人問陶淵明。４.心遠地自偏:自己的心靈已經(jīng)遠離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。５。悠然：閑適的樣子。6．辨：說明。7.忘言：想不到用什么語言來表達。8.相與還:結(jié)伴而歸。【課堂練習】1．采菊東籬下，悠然見南山.2.此中有真意,欲辨已忘言。3。采菊東籬下，悠然見南山.4。結(jié)廬在人境，而無車馬喧。５?！耙?字好?！耙姟备茱@示詩人采菊時，未留心、不經(jīng)意間與廬山美景猝然相遇的“悠然”情態(tài)，從而表現(xiàn)出詩人悠然、淡泊，超脫于塵雜之外的情愫，自然真切?；?“望”字好?！巴北硎居幸庾R地凝目眺望，更能寄托詩人對僧道云集的廬山勝地一往情深的向往，是詩人隱逸思想的真實外化，體現(xiàn)著藝術(shù)形式服從于思想內(nèi)容的創(chuàng)作原則.6.C【課后練習】1.示例一：“采菊”示例二:“悠然”形象地寫出了詩人遠離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。示例三：“見”寫出了詩人看到南山美景時的隨意與自然,體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意.（任選一詞，言之成理即可.２。自然之趣和人生真諦。３。在東邊的籬笆下，詩人在采擷菊花,正在專心致志、悠閑地采，偶一抬頭,無意間見到了悠遠的南山。4.只有超凡脫俗，舍棄功名利祿，歸隱田園我,才有采菊的悠然;只有采菊的悠然,才會見到南山的悠然;南山的悠然，正是自己超凡脫俗的悠然。正因為如此才能過到“天人合一"“物我合一"的的“無我之境”。

《過故人莊》導學案學習目標1、體驗古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng),陶冶情操.２、了解作者及背景，理解全詩大意,領(lǐng)悟全詩的意境，體會詩中所表達的思想感情。3、閱讀本課，初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力.教學重難點：1、《過故人莊》的閱讀.2、指導古詩的一般閱讀方法。點撥１:順暢朗讀五首詩,考查字音.荒穢hｕì

草木長ｚｈáng

雞黍ｓhǔ

郭外斜xiá

開軒xｕān

場圃ｐǔ

重ｃhóng陽

迷ｍí人眼

啄zｈuó春泥

沒mò馬蹄

白沙堤dī

花木成畦qí

排闥tà

雞豚tún山重ｃhóng水復

乘ｃhénｇ月

拄zhǔ仗

叩ｋòu門點撥2:選點《過》詩，整體感知。①《過故人莊》作者是誰，哪朝人，選自哪本書？明確：孟浩然，唐代人，《孟襄陽集》②《過故人莊》一詩從詩題看的大意是什么？明確：詩人被一位村居的朋友邀請到家里做客時對田園情趣的感受。過：訪問；故人：朋友；莊：村莊③投影村莊、青山、綠樹的簡筆畫,結(jié)合全詩內(nèi)容聯(lián)想詩人對田園生活的感受是什么?明確：“還來”--喜愛三、指導節(jié)奏①節(jié)奏常識：點撥：1、古詩五言句按音節(jié)劃分一般是:2／２/１。例如：綠樹/村邊/合。2、有破讀現(xiàn)象時，要按意義劃分。例如:故人／具/雞黍.訓練：按音節(jié)兼顧意義的方法對《過》詩進行節(jié)奏劃分,并說明理由.明確:過/故人莊故人/具／雞黍,邀我/至/田家。綠樹／村邊/合，青山/郭外／斜.開軒/面／場圃,把酒/話／桑麻。待到/重陽/日,還來/就／菊花。強調(diào):古詩節(jié)奏劃分的標準是音節(jié)兼顧意義的.所以，懂字詞,說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。四、熟讀體會點撥１：作者的思路是怎樣的？用四個字概括每一句大意。附板書：明確:邀“我”作客——山村風光——把酒閑談——重陽還過（訪問）點撥2：語言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結(jié)合,判斷哪些是敘述句,哪些是描寫句,從情味的角度談好在哪里?明確:敘述:故人具雞黍，邀我至田家。①老朋友準備好美味飯菜，請我到村居的農(nóng)家做客。情味：“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣敘述：待到重陽日,還來就菊花。②近處，綠樹環(huán)抱著村莊；遠處,城外青山連綿不斷。情味：“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛描寫:開軒面場圃，把酒話桑麻。③軒窗一開，撲面而來的是谷場和菜地，遠處是綠樹，青山，知心朋友們喝著酒，談談農(nóng)事,風兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。情味：“面”、“話”—-令人陶醉的風味,作者想寫什么.）

獨坐敬亭山導學案

課題獨坐敬亭山學習目標1、感情朗讀古詩，理解古詩的意思.２、反復誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。3、感受本詩借景抒情的表達方法,體會詩人孤獨卻不悲觀的情懷。知識鏈接李白:唐代偉大的浪漫主義詩人。他的一生絕大部分在漫游中渡過，曾被招至長安，供奉翰林。在京僅一年,就棄官而去，繼續(xù)漂蕩四方的流浪生活.《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元７５3年),當時距李白被罷官離開京城長安已整整十年.由于抱負得不到施展，長期過著飄泊不定的生活,李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞。

合作探究

1、了解李白的生平事跡,背誦其詩歌，并說說詩人在作品中表達了怎樣的思想感情。我們學過的有:《贈汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》……２。初讀詩句，理解大意3．學習生字:亭與停

厭與慶4。試著背誦古詩《獨坐敬亭山》課堂精講一、初讀詩句,理解大意１、師質(zhì)疑:詩題中哪個字最讓你有感觸？(生可能談“獨"和“坐”）2、請學生以自己的體會誦讀詩題。3、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思.4、全班交流詩的大意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子;天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足.二、品讀詩句，入境悟情1、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。(１)要求學生標出描寫景物的詞匯:—--與—--。（2）指名根據(jù)想象畫出景物。（3)質(zhì)疑:你們從“眾鳥飛"、“孤云去"的自然景象中體會到什么？（4)李白為什么會由此生出孤獨之感？角色體驗朗讀(自己就是李白）。２、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。(１）敬亭山和李白為何“相看兩不厭"？(4)假如“知己”敬亭山會說話,李白可能會和它說些什么？（引導學生由李白抱負不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象。)(2)當世界上的一切都遠離李白的時候,他不是頹廢痛苦地生活,而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看".三、賞讀全詩,背誦全詩

堂堂清1、選讀李白的古詩。2、默寫《獨坐敬亭山》，嘗試配上畫面.

《望岳》教學目標知識與技能：理解詩歌內(nèi)容，理解作者表達的思想情感.培養(yǎng)學生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力。過程與方法:反復誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容.通過網(wǎng)絡手段開闊學生眼界。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,熱愛祖國河山,陶冶美的情操。培養(yǎng)學生樹立遠大的志向和抱負教學過程一、導入新課:１．同學們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多,但在群山之中,誰最有名呢？那當然是“五岳"，因為有語云:“五岳歸來不看山”.那在五岳之中誰的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。二．講授新課:1。板書課題，指名簡介作者。我們學過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書：字，子美；號，少陵野老；世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史";現(xiàn)實主義詩人,與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別）2.播放課文范讀,強調(diào)字音、字形。這首詩有一些字的注音和字形,同學們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥；同學們一齊讀兩遍。3.初讀課文，了解詩句大意。下面同學們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義.閱讀后同學之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽查掌握情況。4.精讀課文，體會詩句所表現(xiàn)的情感。下面同學們將課文一齊朗讀一遍.缺乏感情。第一、二兩句，我們應該用什么感情來讀呢？為什么?討論一下,再試著讀讀。詩人由遠望到近望,由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩,“望”字成了全詩的線索.在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情.5．品讀課文,理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負.作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢？他驚嘆什么，又贊美什么？為什么這么說?因景而生情，這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢？當時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現(xiàn)？這兩句詩中還蘊含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰，就能俯視萬物。杜甫還有兩首望岳為題的詩，我們來欣賞一下?！锻馈啡?總結(jié)課文:1.小結(jié):很好,通過這節(jié)課我們學到了哪些東西，我請同學來總結(jié)一下。好,下課。2．布置作業(yè)：當堂檢測教學反思：

這堂課，我開發(fā)了網(wǎng)絡、音響、錄音磁帶等多種課程資源,教學設計以讀為主線，通過多種形式的讀，使學生會讀,會思考，并會想像，讀出詩的韻味、詩的節(jié)奏變化，在此基礎(chǔ)上讓學生深刻體會作者的思想感情，教學效果顯著。

《逢雪宿芙蓉山主人》學習目標（一）反復誦讀，領(lǐng)會詩情，品味詩韻。(二）合理想象,體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情。（三）背誦本詩。1．詩人簡介劉長卿(7０9~約7８０）中國唐代詩人。字文房。玄宗天寶進士。德宗建中二年（７81)，任隨州(今屬湖北)刺史，世稱劉隨州.他生平坎坷,有一部分感傷身世之作,但也反映了安史亂后中原一帶荒涼凋敝的景象。如《穆陵關(guān)北逢人歸漁陽》、《疲兵篇》、《新息道中作》等,筆調(diào)蒼涼沉郁。劉長卿詩以五七言近體為主，尤工五言。五律簡練渾括，于深密中見清秀.如《新年作》、《岳陽館中望洞庭湖》、《碧澗別墅喜皇甫侍御相訪》、《海鹽官舍早春》等。七律也多秀句，如“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”（《別嚴士元》）、“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時"（《長沙過賈誼宅》)。五絕如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中對月》、《送靈澈上人》,以白描取勝，饒有韻致。２．解題你能說說題目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思嗎？解析:逢:遇,意思是說詩人遇到風雪投宿在芙蓉山主人家.3.賞析（1）你能寫出這些詩句的意思嗎？日暮蒼山遠:太陽快要落山了,遠處的山灰蒙蒙的一片。天寒白屋貧：在寒冷的風雪中,從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。柴門聞犬吠:忽然從柴門外傳來了狗的叫聲。風雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風雪夜回來了吧。相信通過剛才的解釋,大家對這首詩已經(jīng)有了深刻的理解,接下來我們學習什么呢？(2)簡析這首詩描繪的是一幅風雪夜歸圖.寫出你的分析吧：前兩句，寫詩人投宿山村時的所見所感.首句“日暮蒼山遠”，“日暮”點明時間，正是傍晚。“蒼山遠”,是詩人風雪途中所見。青山遙遠迷蒙，暗示跋涉的艱辛,急于投宿的心情.次句“天寒白屋貧”點明投宿的地點?！鞍孜?，主人家簡陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮.“寒”“白”“貧”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛,也反映了詩人獨特的感受。后兩句,寫詩人投宿主人家以后的情景?！安耖T聞犬吠"，詩人進入茅屋已安頓就寢,忽從臥榻上聽到吠聲不止.“風雪夜歸人”,詩人猜想大概是芙蓉山主人披風戴雪歸來了吧.這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個犬吠人歸的場面.小結(jié)這首詩用極其凝煉的詩筆,描畫出一幅以旅客暮夜投宿、山家風雪人歸為素材的寒山夜宿圖。詩是按時間順序?qū)懴聛淼?。首句寫旅客薄暮在山路上行進時所感,次句寫到達投宿人家時所見，后兩句寫入夜后在投宿人家所聞。每句詩都構(gòu)成一個獨立的畫面,而又彼此連屬.詩中有畫,畫外見情.練習1、這首詩寫的是什么時間？在山路上，詩人的心情會是怎樣的呢？傍晚,心里很焦急.2、詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?簡陋的房屋,“貧"字、柴門。３、想象一下,主人為什么很晚才歸來呢？主人很貧窮，他可能是出去打柴賣柴，也可能是出去借債，為生活在奔波勞作。4、這首詩歷來解釋不同，主要分歧是對“歸”的理解.一種意見認為“歸”是詩人的來到,另一種意見是芙蓉山主人風雪夜歸。你是如何理解的,請說說理由。解析：（1)“歸"是詩人的來到，因為詩人在迷漫風雪中忽然找到投宿處,如“賓至如歸”一般.(２)是芙蓉山主人風雪夜歸.關(guān)鍵是詩人的立足點在哪里。前者，詩人是在“白屋”外,在風雪途中；后者，詩人在“白屋”內(nèi)，或前兩句在屋外,后兩句在屋內(nèi)?！冻菸鳚尽穼W案教學目標

1、了解詩歌點染的寫法.

2、體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情

有感情地反復誦讀并熟練地背誦.

教學重點

：品味語言,體味意境.

背誦詩歌

教學難點

：理解作者在詩歌中寄予的感情.

教學過程

一、導語

我們接觸過許多唐代大詩人的作品,他們都各具風格。

比如：李白的詩—-豪放飄逸,杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡"著稱的詩人韋應物的傳世佳作《滁州西澗》。

二、請學生朗讀，再齊讀。

三、這是一首山水詩，那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它.國畫中有一種技法稱為：點染法，和我們文學中講的“文眼"有異曲同工之妙。在這首詩歌中,每一句都有一個文眼.

1、第一句詩，講的是?(草）那么這個草是什么樣的草呢？（幽草）這里的“幽草"即是第一句的文眼，用“幽”來點染“草".幽給人一種什么樣的感覺呢?（沉靜、安閑）那么這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨特色彩和意味！作者就獨憐（愛）這幽草。

那么請同學們自己來找其余三句詩中的文眼。(鳥鳴、潮急、舟橫）

2、鳥鳴—-大家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃鸝的？（兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機勃勃,表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？

高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么?(毫不在意，因為他“獨憐”幽草）至于他為什么不在意呢我們呆會兒再來分析。

3、接著來看第三句的文眼-—潮急。

這里首先要提到一個自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開的時節(jié)，往往會出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象.4、那么這里的“急"

除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮.此時，作者應該是什么樣的心情呢？（急于歸航)于是,他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？(舟自橫)為什么會橫著呢?（水的力度很大）進一步突出了當時這春潮的急！

四、、進入詩歌的意境

請同學們根據(jù)前面的賞析和FＬASＨ中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請發(fā)言。

五、體會作者的情感

1、憐——喜愛,憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提,用“獨憐”的字眼,很明顯地表露了詩人

安貧守節(jié)，不高居媚時的胸襟.

2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了!

韋應物出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊中的一員,過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書，27歲中進士,走上了仕途.做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮,也十分關(guān)心民生疾苦,但他無能為力。這首詩就委婉地表達了他的心情.

詩中的“舟自橫”蘊含著一種不在其位、不得其用的（無奈)以及對自己無所作為的(憂傷）。

七、

背誦詩歌

八、判斷正誤1、獨憐表現(xiàn)了詩人對滁州西澗春景的喜愛.（

)２、幽字表現(xiàn)力詩人心情閑靜。

（

)3、潮急導致舟自橫，有著必然聯(lián)系。

（

)4、舟自橫表現(xiàn)力作者無可奈何的心情。

（

）江雪

題李凝幽居教學目標：1．熟讀古詩《江雪》,《題李凝幽居》，理解部分詞語的意思.?2．通過對詩歌語言的品味欣賞,體會作者的思想感情.教學重難點：1.熟讀古詩《江雪》《題李凝幽居》,理解部分詞語的意思.2。讀懂詩句，能用自己的話語來說說古詩的意思.3。體會作者的思想感情３.品味詩歌語言，提高學生的審美情趣引導學生學習《江

雪》1?！敖?顧名思義是指江上的雪。由此可以看出本詩的創(chuàng)作季節(jié)是冬季，給人一種寒冷凄涼的感覺。2。創(chuàng)作背景：柳宗元２1歲中進士，當時國政治治腐敗黑暗,柳宗元和幾個血氣方剛的年輕人,立志改革腐敗的政治，救國救民于水深火熱之中,卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對迫害，被貶到永州，當時的永州非常偏遠，極度貧窮,柳宗元無職無權(quán),無能為力.他想到自己報國的崇高理想不能實現(xiàn)而又無人理解，心里非常難過，非常悲憤?！督愤@首詩，就是在這個時候、這種情況下寫的.請用你喜歡的方式朗讀詩歌,要求:1.掌握詩句注解，理解重點詞語意思。2。用自己的話表述這首古詩的意思。3。明確：一、環(huán)境——寒冷凄涼1.“絕”和“滅”，凄涼的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了,沒有飛鳥,沒有行