植物生長素的發(fā)現(xiàn)(市優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計)

《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計教材分析植物激素調(diào)節(jié)一章是必修3植物個體水平的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)內(nèi)容，揭示了植物體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)方式——激素調(diào)節(jié)，與第1、2章內(nèi)容組成生物有機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)知識體系，即在個體水平上對生命系統(tǒng)進(jìn)行研究?！爸参锷L素的發(fā)現(xiàn)”作為本章第一節(jié)揭示了植物向光性這一生命現(xiàn)象是在生長素調(diào)節(jié)作用下產(chǎn)生的個體適應(yīng)性，隨著生長素的發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識到植物激素的存在，并初步了解生長素作用——促進(jìn)生長，這也為繼續(xù)探究第二、三節(jié)生長素的其他生理作用及激素應(yīng)用奠定基礎(chǔ)?！吧L素的發(fā)現(xiàn)過程”是本節(jié)重點(diǎn)，涉及一系列經(jīng)典的科學(xué)實驗，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生嘗試像科學(xué)家一樣去思考如何設(shè)計對照實驗，如何從實驗現(xiàn)象中去推理、歸納和發(fā)現(xiàn)?！翱茖W(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性”是本節(jié)的難點(diǎn)，通過“生長素的發(fā)現(xiàn)過程”歸納出了科學(xué)實驗設(shè)計的一般方法，在此基礎(chǔ)上利用本節(jié)教材中的“技能訓(xùn)練”，學(xué)生就能較順利地完成“科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性”分析，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)生通過前面兩章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對生物體的調(diào)節(jié)作用有了一定的認(rèn)識，并且在必修一和必修二中已經(jīng)學(xué)習(xí)過“光合作用的探究歷程”、“人類對遺傳物質(zhì)的探索過程”等多個包含生物科學(xué)史的內(nèi)容，對科學(xué)研究的方法有了初步的了解，觀察思維能力較強(qiáng)，但邏輯思維能力及對實驗現(xiàn)象的分析能力、表達(dá)能力有待提高。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析和理解能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)①概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。②概述植物生長素的產(chǎn)生部位、運(yùn)輸和分布。③說出具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)和植物激素的概念。2.能力目標(biāo)①嘗試分析經(jīng)典實驗，提高邏輯思維的嚴(yán)密性。②通過對科學(xué)家實驗的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性。3.情感、態(tài)度和價值觀引導(dǎo)學(xué)生深入思考科學(xué)家的工作過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的歷程，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。難點(diǎn)：科學(xué)實驗設(shè)計和推理的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。課時安排：一課時教法分析1.在探究胚芽鞘向光生長的過程中，引導(dǎo)學(xué)生層層設(shè)疑、合作探究設(shè)計實驗來解決。使學(xué)生學(xué)會分析實驗設(shè)計，得出相應(yīng)結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性。2.學(xué)生對胚芽鞘、形態(tài)學(xué)上端和下端等知識缺乏感性認(rèn)識，可通過圖片展示加深印象，感悟形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)換。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問：①通過前面兩章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為人和動物生命活動的調(diào)節(jié)有哪些方式？②動物的激素調(diào)節(jié)具有什么特點(diǎn)？總結(jié)歸納，導(dǎo)入新課：與高等動物相比，植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)要簡單的多。它們沒有神經(jīng)系統(tǒng)，也沒有血液循環(huán)。那么，植物體能不能對自身的生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)呢？讀第3章的標(biāo)題后問：植物的激素調(diào)節(jié)與動物的激素調(diào)節(jié)是否一樣呢？讓學(xué)生一起朗誦章首的小詩。多媒體圖片展示：向光生長的植物問題：圖片中植物生長特點(diǎn)？（植物會向著光源生長）介紹向光性的定義，拓展出向重力性的概念。說出向光性對植物生長的意義。過渡：向光性是日常生活中常見的現(xiàn)象，但許多科學(xué)家就是通過對植物向光生長的研究發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)植物生命活動的一種非常重要的激素——生長素，它也是第一種被人們發(fā)現(xiàn)的植物激素。讓我們一起重溫科學(xué)家在生長素的發(fā)現(xiàn)過程中所做的一些實驗。一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程（板書）1.達(dá)爾文的實驗將學(xué)生分4組，分別討論達(dá)爾文、詹森、拜爾和溫特的實驗，思考：①描述達(dá)爾文的實驗處理上端和下端，板圖、動畫解釋植物向光性的原因。分布部位（生長旺盛的部分，如胚芽鞘、分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實等）。介紹植物激素的概念說明繼發(fā)現(xiàn)生長素后，科學(xué)家又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了與生長素的作用特點(diǎn)相似，對植物生命活動起重要作用的物質(zhì)，把它們統(tǒng)稱為植物激素?？偨Y(jié)植物激素的概念，全體學(xué)生朗讀。課堂小結(jié)、課堂反饋課后思考①生長素的產(chǎn)生需要什么條件？生長素是否必須在有光的條件下才能產(chǎn)生？哪些實驗支持你的結(jié)論？②比較植物激素和動物激素的異同。③分析教材P49“技能訓(xùn)練”的實驗設(shè)計和推理過程是否嚴(yán)密?；貞泟游锷顒诱{(diào)節(jié)，回答老師提出的問題聽老師歸納，思考問題，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。觀察圖片思考、回答學(xué)生分組討論，3min觀察圖片，認(rèn)識胚芽鞘結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生描述實驗現(xiàn)象：①完整的胚芽鞘受到單側(cè)光照射，朝向光源彎曲；②去掉尖端后單側(cè)光照射，胚芽鞘不生長不彎曲；③用錫箔罩住尖端，胚芽鞘直立生長；④錫箔罩住尖端下部，單側(cè)光照射，尖端下部朝向光源生長。學(xué)生思考觀察實驗示意圖，并描述實驗處理和實驗現(xiàn)象。學(xué)生思考，作出合理推測：胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端所產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：這些實驗初步證明尖端產(chǎn)生的刺激可能是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。思考并討論實驗設(shè)計觀察、傾聽、體會學(xué)生思考，加深對向光性現(xiàn)象的理解。閱讀教材P48對植物激素概念的描述，說出其他植物激素的名稱。學(xué)生思考、討論溫故知新，回答問題的過程中讓學(xué)生充滿成就感利用已有知識進(jìn)行遷移，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過身邊常見現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考，同時引出課本內(nèi)容。使學(xué)生對實驗材料有細(xì)致的認(rèn)識，以便更好的接受后面的知識培養(yǎng)學(xué)生從實驗示意圖中獲取信息的能力。引出詹森和拜爾的實驗從對實驗的分析及詹森實驗的質(zhì)疑中，訓(xùn)練學(xué)生的推理能力和批判性思維能力，進(jìn)一步體會對照實驗的思想。訓(xùn)練學(xué)生從實驗現(xiàn)象得出結(jié)論和做出推測的能力。使學(xué)生領(lǐng)會介質(zhì)轉(zhuǎn)移實驗的方法，體會科學(xué)實驗的巧妙。整理思路，科學(xué)表述。領(lǐng)悟科學(xué)探索的本質(zhì)和精神。使學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)建立在前面學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生領(lǐng)會從個別（生長素）到一般（植物激