部編版語文二年級上冊 2樹之歌 第二課時（教案）（表格式）

課題識字2樹之歌備課人第課時月日教學目標基礎性目標1、通過分句讀、師生對答、拍手讀等多種形式將課文讀流利，并嘗試背誦課文。2、整體認知各種樹木，在朗讀課文和觀察圖片中初步了解各種樹的習性。3、正確書寫“棉、杉、化、桂”4個生字。挑戰(zhàn)性目標1、嘗試自己說說不同樹的特點。2.積累與樹木有關的語句。教學重點指導有感情地朗讀、背誦課文，初步了解文中各種樹的習性。教學難點讀一讀書后的名句，嘗試理解并積累與樹木有關的語句。教學過程差異教學策略運用預學查異讀有通順、流利地朗讀課文并嘗試背誦。寫正確、工整地書寫本課已學會的生字查查一查我們的校園、你家小區(qū)里都有哪些樹。問這些樹分別有哪些特點？一、預學查異出示詞語：泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果手掌披綠裝守邊疆活化石二、初學適異（一）出示兒歌第三句：“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆?！?.指名朗讀。這話介紹了哪兩種樹？（木棉樹樺樹）這兩種樹的生活習性有什么不同呢？你讀懂了嗎？交流：木棉樹喜歡溫暖，生活在我國的南方。樺樹比較喜歡嚴寒，生活在我國的北方邊疆。（教師板書：溫暖嚴寒）3.出示圖片欣賞。指名對讀。4.男生齊讀第三句。（二）出示兒歌第四句：“銀杏水杉活化石，金桂花開滿院香?！?.指名朗讀。這句話介紹了哪些樹？（銀杏水杉桂花樹）2.讀了這句話你有什么疑問呢？（板書：活化石，并問為什么叫銀杏樹和水杉樹“活化石”？）結合學生的發(fā)言，師補充：因為科學家發(fā)現(xiàn)的化石表明水杉在中生代白堊紀及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已經全部滅絕。而中國川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復雜，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。銀杏則被稱為“活化石”“植物界的大熊貓”。銀杏樹生長非常慢，壽命很長，從栽種到結果，要二十多年，四十年后才能大量結果。是樹中的老壽星。你看過桂花、聞過桂花香嗎？（板書：滿園香，同學們自己說一說，教師適時補充）出示圖片，欣賞銀杏、水杉和桂花樹。女生齊讀第四句。（三）通讀全詩師過渡：學到這里，我們了解了11種樹木的特點，這么多有趣的樹木你記住它們了嗎？請大家自由地讀一讀全篇課文。指名分組朗讀課文。仔細聽，我來問，你來答：師：我長得高。生：我是楊樹。師：我長得壯。生：我是榕樹。師：我一到秋天葉兒紅。生：我是楓樹。師：我四季披綠裝。生：我是松柏。師：我喜暖在南方。生：我是木棉。師：我耐寒守北疆。生：我是樺樹。師：我是活化石。生：我是銀杏水杉。10、師：我開花滿院香。生：我是金桂。3、能不能試著把它背下來呢？引導同學背誦課文。三、研學導異1、課件出示課后的三個句子，引導學生正確朗讀句子。(1)十年樹木，百年樹人。(2)樹高百尺，葉落歸根。(3)樹無根不長，人無志不立。2、討論交流：你知道這幾句話是什么意思嗎？3、學生交流，教師補充。(1)一棵小樹長成材需要十年，一個人要想成才需要更長久的時間。(2)樹長得再高，樹葉還是要回到樹根。常用來說人離家再遠，還是要回到家鄉(xiāng)。(3)樹沒有根怎么能生長呢？人沒有志向也不能成功。4、師生合作對讀這三個句子，齊聲誦讀句子，嘗試背誦句子。四、拓學展異《樹》—艾青一棵樹，一棵樹彼此孤離地兀立著風與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起教師范讀，可以試著和學生講一講這首詩的意思，增加學生對詩歌的理解。五、書寫指導1、出示生字，指名認讀：棉、杉、化、桂2、口頭組詞。3、學生自主觀察田字格里的范字，師范寫并提示書寫要領：“杉”的右邊是三撇，撇的方向要注意。4、生描紅，仿寫。六、作業(yè)1.有感情地背誦課文。2.掌握本課生字并知道正確筆順。3、背誦書后的名句，理解、記憶。板書設計：