詩詞五首第一課時

附件：《中寧縣中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》模板（試用）學(xué)科語文年級年級班課程類型新授教師學(xué)校中寧二中授課日期年月日課題名稱《飲酒》《春望》《雁門太守行》教材分析本課所選五首詩歌，有一首古體詩（《飲酒》其五），三首近體詩（兩首律詩：《春望》五言，《雁門太守行》七言；一首絕句：《赤壁》），一首詞（《漁家傲》），詩體形式多樣，各具特點，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面了解。時間上，晉、唐、宋，久遠(yuǎn)的歷史，豐厚的社會生活，指導(dǎo)學(xué)生用“知人論世”的方法讀誦詩歌，理解詩人寄寓的思想感情，進(jìn)而了解當(dāng)時時代狀況。學(xué)情分析進(jìn)入八年級，學(xué)生已讀背過不少的古詩，掌握了一些古詩體裁，歷史朝代，詩人生平等常識，有了一定淺層次理解詩歌的能力，因而學(xué)習(xí)本課有一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的現(xiàn)狀是：大多重背誦，輕理解，而且背誦的是字音，默寫時很多錯別字，連詩句字面意思都沒有理解，更不要說整首詩的意思，詩人的思想感情了。造成這種現(xiàn)狀的原因也許是小學(xué)階段，中學(xué)初級階段古詩教學(xué)只要求讀讀背背，不求甚解的指導(dǎo)思想，個人認(rèn)為八年級上，古詩詞教學(xué)要求要提高，要通過對詩歌的誦讀，從而理解“知人論世”，即了解詩人，了解詩人所處時代的社會生活。另外，本課所選《漁家傲》是詞，在八年級教材中首次出現(xiàn)。盡管學(xué)生都知道“詞”這一概念，但他們并不知道“詞”的特點。詞和詩有何區(qū)別，還有“古體詩”和“近體詩”，關(guān)于詩體常識，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生梳理，系統(tǒng)了解，避免胡子眉毛含混不清。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、了解三首詩歌的創(chuàng)作背景和不同的藝術(shù)風(fēng)格。2、理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。能力目標(biāo)1、品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)對古詩詞的鑒賞能力。2、了解詩歌情景交融、理趣盎然的特點，體會詩歌不同的藝術(shù)風(fēng)格。3、品味名句，積累名句，增加語言積累，豐富文化積淀。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美、格調(diào)美，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操。教學(xué)重點、難點重點理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。難點品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的情感。教學(xué)方法：教師引導(dǎo)點撥，學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法，品讀法，背誦法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作課件備課學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文搜集作者相關(guān)資料教學(xué)流程圖新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)《飲酒》三、《春望》四、《雁門太守行》教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、新課引入（）分鐘二、新課教學(xué)（）分鐘三、課堂教學(xué)效果反饋（）分鐘一、新課導(dǎo)入詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。本課我們要學(xué)習(xí)的三首詩詞都是名家作品，這些作品通過精練的語言表達(dá)了怎樣的內(nèi)涵呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術(shù)魅力吧！二、學(xué)習(xí)<飲酒>；1、作者簡介；2、背景鏈接《飲酒》組詩共二十首，寫于作者辭官歸隱后，是陶淵明的重要代表作。此為第五首。這首詩主要表現(xiàn)隱居生活的情趣，于勞動之余、飲酒致醉之后，在晚霞的輝映之下，在山嵐的籠罩中，采菊東籬，遙望南山，此時情味，何其深永！陶詩的一大特色就是質(zhì)樸醇厚：感覺和情理渾然一體，不可分割。他常常用“忘言”“忘懷”等詞語阻斷對情理規(guī)律的探索和揭示，這或者就是詩歌回歸自然的一種表現(xiàn)。3、賞析詩句=1\*GB3①結(jié)廬在人境，而無車以喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。前四句，就是寫他精神上在擺脫了世俗環(huán)境的干擾之后所產(chǎn)生的感受。=2\*GB3②采菊東籬下，悠然見南山。=3\*GB3③山氣日夕佳，飛鳥相與還。=4\*GB3④此中有真意，欲辨已忘言。這充分體現(xiàn)了詩人安貧樂賤、勵志守節(jié)的高尚品德。4小結(jié)這首詩主要表現(xiàn)隱居生活的情趣，寫詩人于勞動之余，飲酒至醉之后，在晚霞的輝映之下，在山嵐的籠罩之中，采菊東籬，遙望南山。全詩情味深永，感覺和情理渾然一體，不可分割。表現(xiàn)了作者悠閑自得的心境和對寧靜自由的田園生活的熱愛，對黑暗官場的鄙棄和厭惡，抒發(fā)了作者寧靜安詳?shù)男膽B(tài)和閑適自得的情趣，以及返回自然的人生理想，又寫出了作者欣賞以及贊嘆大自然給人帶來的情感。三、學(xué)習(xí)《春望》1、作者介紹是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩反映時事，思想深刻，境界廣闊，有強(qiáng)烈正義感和鮮明傾向性，風(fēng)格沉郁頓挫，形式多樣。由于他的詩真實地反映了所處的時代，后世稱為“詩史”；2、背景鏈接公元755年“安史之亂”爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。3、賞析詩句=1\*GB3①國破山河在，城春草木深。=2\*GB3②感時花濺淚，恨別鳥驚心。=3\*GB3③烽火連三月，家書抵萬金。=4\*GB3④白頭搔更短，渾欲不勝簪。4、小結(jié)這首詩全篇情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言簡意賅，充分體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。且這首詩結(jié)構(gòu)緊湊，圍繞“望”字展開，前四句借景抒情，情景結(jié)合。詩人由登高遠(yuǎn)望到焦點式的透視，由遠(yuǎn)及近，感情由弱到強(qiáng)，就在這感情和景色的交叉轉(zhuǎn)換中含蓄地傳達(dá)出詩人的感嘆憂憤。五、學(xué)習(xí)《雁門太守行》1、作者簡介2、背景鏈接《雁門太守行》是唐代詩人李賀運(yùn)用樂府古題創(chuàng)作的一首描寫戰(zhàn)爭場面的詩歌。此詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，奇異的畫面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時間、特定地點的邊塞風(fēng)光和瞬息萬變的戰(zhàn)爭風(fēng)云。3、賞析詩句=1\*GB3①黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。=2\*GB3②角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊=3\*GB3③半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。=4\*GB3④報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。運(yùn)用典故4、小結(jié)這首詩，用秾艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，可算是奇詭的了；而這種色彩斑斕的奇異畫面卻準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時間、特定地點的邊塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭風(fēng)云，又顯得很妥帖。惟其奇詭，愈覺新穎；惟其妥貼，則倍感真切；奇詭而又妥帖，從而構(gòu)成渾融蘊(yùn)藉富有情思的意境。傾聽感知詩歌韻味，初步感受詩歌精煉的語言陶淵明：字元亮，一名潛，自號五柳先生，卒后親友私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑(今江西九江)人，東晉末期南朝宋初期詩人、辭賦家、散文家。留有《陶淵明集》。齊讀并摘抄“這首詩主要表現(xiàn)隱居生活的情趣，于勞動之余、飲酒致醉之后，在晚霞的輝映之下，在山嵐的籠罩中，采菊東籬，遙望南山，此時情味，何其深永！”詩起首作者言自己雖然居住在人世間，但并無世俗的交往來打擾。為何處人境而無車馬喧的煩惱？因為“心遠(yuǎn)地自偏”，只要內(nèi)心能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擺脫世俗的束縛，那么即使處于喧鬧的環(huán)境里，也如同居于僻靜之地。前四句，就是寫他精神上在擺脫了世俗環(huán)境的干擾之后所產(chǎn)生的感受?！坝迫弧睂懗隽俗髡吣欠N恬淡閑適、對生活無所求的心境。“采菊”這一動作不是一般的動作，它包含著詩人超脫塵世，熱愛自然的情趣。“見”字表現(xiàn)了詩人看山不是有意之為，而是采菊時，無意間，山入眼簾。這兩句是景物描寫。這時我們隱隱可知詩人不僅在勉勵自己“還”，含蓄寄托了與山林為伍的情意，還在規(guī)勸其他人；兩句雖是寫景，實是抒情悟理。詩末兩句，詩人言自己從大自然的美景中領(lǐng)悟到了人生的意趣，表露了純潔自然的恬淡心情。這兩句說的是這里邊有人生的真意，想分辨清楚，卻忘了怎樣用語言表達(dá)，實是說恬美安閑的田園生活才是自己真正的人生，而這種人生的樂趣，只能意會，不可言傳，也無需敘說?；仡櫛竟?jié)課所學(xué)，感知詩歌情感杜甫（712-770），字子美，他生活在唐代社會由盛而衰的轉(zhuǎn)折時期，又由于他憂國憂民，被譽(yù)為“詩圣”。代表作品有：“三吏”“三別”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》《登高》等，大多集于《杜工部集》。齊讀并摘抄“人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩”詩篇一開頭描寫了春望所見。詩人寫今日景物，實為抒發(fā)人去物非的歷史感，寄情于物，借助景物反托情感，為全詩創(chuàng)造了一片荒涼凄慘的氣氛。“國破”和“城春”兩個截然相反的意象，同時存在并形成強(qiáng)烈的反差。詩人睹物傷感，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的黍離之悲。“感時”“恨別”都濃聚著杜甫因時傷懷，苦悶沉痛的憂愁。這聯(lián)通過景物描寫，借景生情，移情于物。表現(xiàn)了詩人憂傷國事、思念家人的深沉感情?！凹視秩f金”反映了詩人在消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情。這也是所有受戰(zhàn)爭迫害的人民的共同心理，反映出廣大人民反對戰(zhàn)爭，期望和平安定的美好愿望，很自然地使人產(chǎn)生共鳴。詩人由國破家亡、戰(zhàn)亂分離寫到自己的衰老?！鞍装l(fā)”是愁出來，“搔”欲解愁而愁更愁。頭發(fā)白了、疏了，從頭發(fā)的變化，使讀者感到詩人內(nèi)心的痛苦和愁怨，讀者更加體會到詩人傷時憂國、思念家人的真切形象，這是一個感人至深，完整豐滿的藝術(shù)形象?；仡櫛竟?jié)課所學(xué)，感知詩歌情感李賀(790-816)字長吉，福昌(今河南宜陽)人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。

著有《昌谷集》。齊讀并摘抄“描寫戰(zhàn)爭場面”、“此詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，奇異的畫面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時間、特定地點的邊塞風(fēng)光和瞬息萬變的戰(zhàn)爭風(fēng)云?！笔拙浼仁菍懢?，也是寫事，“黑云壓城城欲摧”，一個“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。次句寫城內(nèi)的守軍，與城外的敵軍相對比，忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。此刻他們正披堅執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣，情景相生。分別時值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然，一場驚心動魄的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行?！敖锹暆M天”，勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模。敵軍依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。戰(zhàn)斗從白晝持續(xù)到黃昏。詩人沒有直接描寫車轂交錯、短兵相接的激烈場面，只對雙方收兵后戰(zhàn)場上景象作了粗略然而極富表現(xiàn)力的點染：鏖戰(zhàn)從白天進(jìn)行到夜晚，晚霞映照著戰(zhàn)場，那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡，透過夜霧凝結(jié)在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。這種黯然凝重的氛圍，襯托出戰(zhàn)地的悲壯場面，暗示攻守雙方都有大量傷亡，守城將士依然處于不利地位?！鞍刖怼倍趾x極為豐富。黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”；“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”那樣一種壯懷激烈的豪情。接著描寫苦戰(zhàn)的場面：馳援部隊一迫近敵軍的營壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對重重困難，將士們毫不氣餒?！皥缶S金臺上意，提攜玉龍為為君死?！秉S金臺傳說是戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南修的，他曾把大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜沦t士。詩人引用這個故事，寫出將士們報效朝廷的決心。摘抄“艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面”幫助學(xué)生領(lǐng)略詩歌的美檢查預(yù)習(xí)，以便達(dá)到知人論世。提前感知《飲酒》的主旨，幫助理解本詩通過合作探究理解詩句，體會作者情感。通過煉詞體會情感從手法角度賞析，體會情感體會蘊(yùn)含的哲理加深記憶，幫助理解詩歌，同時有利于學(xué)生腦中形成完整的理解。檢查預(yù)習(xí)，以便達(dá)到知人論世。提前感知《春望》的主旨，幫助理解本詩通過合作探究理解詩句，體會作者情感。通過煉詞體會情感品析詩句，體會情感體會詩人形象加深記憶，幫助理解詩歌，同時有利于學(xué)生腦中形成完整的理解檢查預(yù)習(xí)，以便達(dá)到知人論世。提前感知《雁門太守行》的主旨，幫助理解本詩通過合作探究、煉詞理解詩句，體會作者情感。通過煉詞體會情感通過煉詞體會情感體會情感加深記憶，幫助理解詩歌，同時有利于學(xué)生腦中形成完整的理解。課堂小結(jié)（分鐘）:《飲酒（其五）》這首詩通過對眼前自然景物的描寫，說明了“心遠(yuǎn)地自偏”的道理，表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離世俗、悠閑自得的心境和高潔人格?！洞和愤@首詩集中地表達(dá)了詩人憂國傷時、念家悲己的感情，感人至深?！堆汩T太守行》這首詩通過描繪將士們在靠近北方邊境地區(qū)奮勇殺敵的壯烈場面，贊頌了將士們的戰(zhàn)斗意志和誓死報國的決心。分層作業(yè)設(shè)計：1、背誦這三首詩歌；2、完成本課學(xué)友。板書設(shè)計:結(jié)廬在人境，而無車馬喧?！砻餍嫩E?？坍嬓蜗髥柧文軤枺啃倪h(yuǎn)地自偏?！猩习l(fā)問，答語作結(jié)。飲酒采菊東籬下，悠然見南山。（其五）——山靜穆高遠(yuǎn)。復(fù)歸自然，山氣日夕佳，飛鳥相與還。人與自然和諧——飛鳥結(jié)群還林。（描寫）此中有真意，欲辨已忘言。議論——揭示主旨，領(lǐng)悟生命真諦。國破草木深城春敗相感時春花濺淚鳥驚心念家悲己望家書抵萬金憂國傷時想念家人恨別