五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地(教案)

世紀(jì)英才文 品質(zhì)責(zé)任創(chuàng) 2.體會(huì)比喻句的表達(dá)效果，能選擇情景寫(xiě)話(huà) 4.欣賞顏真卿的楷書(shū)作品，感受書(shū)法之美5. 1.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言 2.體會(huì)比喻句的表達(dá)效果和作者表達(dá)想法的方法，并能進(jìn)行時(shí) 仿寫(xiě) 3.積累關(guān)于人生修養(yǎng)的名言 1世紀(jì)英才文 品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)敘述風(fēng)趣的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言（課件出示。——《楊氏之子他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)他們也有被重用的時(shí)候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于別的——《手指進(jìn)安迫。 —《童年的發(fā)現(xiàn)學(xué)生仔細(xì)閱讀片段，體會(huì)語(yǔ)言，與同學(xué)交流自己的想法生1：楊氏之子與孔君平的對(duì)話(huà)，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，一個(gè)問(wèn)得巧，個(gè)答得妙2：《手指》一課，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象，生3：費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己，令人教師出示兩個(gè)語(yǔ)言風(fēng)趣的小故事，加深學(xué)生的感受故事一：孔融幼時(shí)到李膺家做客，上官大夫陳韙揶揄說(shuō)：“小時(shí)了了，大故事二：歌德有一天在魏瑪公園散步，在一條小徑上，碰見(jiàn)了一個(gè)曾經(jīng)把2世紀(jì)英才文 品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)教師總結(jié)二、詞句段運(yùn)教師出示教材“詞句段運(yùn)用”第一題中給出的兩個(gè)句子，學(xué)生齊讀句子援、穿行。教師指名說(shuō)說(shuō)句子有什么特點(diǎn)現(xiàn)了體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧教師引導(dǎo)學(xué)生參考例句，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練（課件出示備選情景游子回到家 雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃 遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨指名展示自己所寫(xiě)的片段示例：1）歸了隊(duì)伍，從此飛行有了方向。遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響，猶如猛虎怒吼，嚇得人們的心都提了起來(lái)教師出示教詞句段運(yùn)用第二題中給出的句子學(xué)生齊讀句子并思考3世紀(jì)英才文 品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)學(xué)生朗讀，小組討論，交流體會(huì)交流后明確：這段話(huà)中，第一句是中心句，說(shuō)明大拇指“最肯吃苦”。后的精神品質(zhì)。教師總結(jié)中心句的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)練筆，交流展示，師生評(píng)議示例：除夕夜，空中的焰火可真美?。∧闱?，那些燦爛的焰火，有的像一三、課堂回教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)并進(jìn)行了仿寫(xiě)訓(xùn)練課堂上大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)尤其 引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，積累描寫(xiě)生動(dòng)、優(yōu)美的句子欣賞顏真卿的楷書(shū)作品，感受書(shū)法之美背誦、積累關(guān)于人生修養(yǎng)的名言4世紀(jì)英才文 品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)賞析顏真卿的書(shū)法，練習(xí)用鋼筆寫(xiě)楷書(shū)積累關(guān)于人生修養(yǎng)的名言一、書(shū)寫(xiě)提談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課修身養(yǎng)性。今天，我們一起去欣賞唐代大書(shū)法家顏真卿的作品——《勤禮碑》，感受書(shū)法的別樣魅力。教師出示顏真卿的《勤禮碑》的小部分，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀提示：教師不必要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)句意，只要能認(rèn)讀即可。顏真卿（709—784）字清臣，別號(hào)應(yīng)方，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人籍瑯玡臨沂（今山東臨沂）5世紀(jì)英才文 品質(zhì)責(zé)任創(chuàng) 又稱(chēng)《顏勤禮碑》，顏真卿71歲時(shí)所撰。顏勤禮，顏真卿的曾祖父?！额伹诙Y碑》是顏真卿書(shū)法最為成熟時(shí)期的佳作之一，其結(jié)構(gòu)具有端節(jié)奏感強(qiáng)。師生合作研討顏真卿的楷書(shū)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)教師結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解顏真卿楷書(shū)字體的特點(diǎn)顯端莊豁達(dá)；筆畫(huà)上豎重橫輕，呈現(xiàn)明顯對(duì)比。整體縱向取勢(shì)，呈現(xiàn)外松內(nèi)緊形式，給人一種穩(wěn)重的感覺(jué)二、日積月激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣過(guò)渡：古人云：“修身齊家治國(guó)平天下。”把“修身”列在首位，說(shuō)明良些教益吧！自由讀“日積月累”中的句子自悟句子的意思，小組內(nèi)交流教師梳理，點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生感受人生修養(yǎng)的意義◎君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z(yǔ)◎君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚?！墩撜Z(yǔ)6世紀(jì)英才文 品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)◎惻隱之心，仁之端也?！睹献印蚨嘈胁涣x，必自斃?！蹲髠饕馑际牵簤氖赂啥嗔耍欢〞?huì)自取滅亡。從側(cè)面突出了“義”的重要性◎人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)結(jié)合背景深入理解句子的含義。指導(dǎo)學(xué)生背誦以上五句名言。會(huì)背的學(xué)生可舉手示意，在班上背誦教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中給出的名句，學(xué)生自主積累相關(guān)名言警句教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景填入合適的句子①孔子一生重道義輕財(cái)利所 這就是圣人的義利觀(guān)的精準(zhǔn)體現(xiàn) 答案：①君子喻于義，小人喻于利②多行不義，必自 知不足，然后能自反也 道德當(dāng)