初中化學(xué)《制取氧氣》教學(xué)設(shè)計

江蘇省連云港市贛榆縣華杰雙語學(xué) 夏照課題名稱：第二單元課題三 教材所在頁：第37 43頁一 課題分析2-52-62-7二 學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過課題2質(zhì)的制備”奠定了基礎(chǔ)。三 教學(xué)目標了解實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)等概念、培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能； 習(xí)心向，積極主動地學(xué)習(xí)、嘗試，謀求自身創(chuàng)造潛能的充分發(fā)揮，并對自己的學(xué)于質(zhì)疑、富于想象、著眼于學(xué)生成長內(nèi)在動機的喚醒，進而激發(fā)自主性學(xué)習(xí)。2、探究性現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式探究性主要是讓學(xué)生經(jīng)歷一些類似科學(xué)研究創(chuàng)設(shè)生動、真實、多樣情境，讓學(xué)生體會科學(xué)探究樂趣。五、教育方式：采用六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式六、教學(xué)重點：氧氣的制法和實驗操作。七、教學(xué)難點：催化劑的概念、作用和實驗裝置八、教學(xué)思路：讓學(xué)生能夠自己動手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實驗基本操作，因而變演示實驗為隨堂探究實驗是很有必要的。我們在教學(xué)設(shè)計中擬引導(dǎo)學(xué)從生活體驗出發(fā)，通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、掌握運用新知識。九、課時設(shè)計：二課教學(xué)過程設(shè)活動流教師活學(xué)生活設(shè)計意【復(fù)習(xí)按體積分數(shù)計算空氣中含回答：氧鞏固舊知知識居第二的是什么【過渡下面我們來看幾幅圖學(xué)生很好奇的仔觀【投影投影幾副有關(guān)氧氣重要用觀看談感激發(fā)學(xué)生【利用的圖學(xué)習(xí)興絡(luò)搜索關(guān)氧氣圖片【設(shè)疑人在潛水時要吸氧這里所學(xué)生思考、討論、激發(fā)學(xué)生些途徑可以獲得氧氣嗎？工流題業(yè)上是如何制取氧氣的【閱讀指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本41閱讀了解工業(yè)制提高學(xué)生42氧氣的方法和原閱讀能【提問工業(yè)上如何制取氧氣氣【投影一、工業(yè)制取氧氣觀看工業(yè)制取氧讓學(xué)生體絡(luò)播放段視頻的一段視制取的方態(tài)空氣法【板書一、工業(yè)制取氧氣2..的沸點不同加以分（分離態(tài)空氣法【過渡那我們在實驗室里常采用學(xué)生通過么方法制取氧氣習(xí)知道這加熱高錳酸種方【投影實驗室里常采用分解過氧識記并體會制取氫溶液加熱氯酸鉀或加熱氣的方法和原錳酸鉀的方法制取氧【板書二、實驗室制取氧氣加強記1、分解過氧化氫溶2、加熱氯酸3、加熱高錳酸【過渡下面我們來具體學(xué)習(xí)一下解過氧化氫溶液制取氧氣【實驗演示【實2-5【實2-6認真的看實驗操作仔細的觀察實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能象【投影過氧化氫溶液在常溫下能學(xué)生通過小組內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生納慢分解成水和氧氣若加入流后納實驗二氧化錳加速了反應(yīng)速象，總結(jié)實驗結(jié)果力展示【板書過氧化氫分解的文字表達式識記文字表達加強記過氧化氫二氧化錳水+氧【提問二氧化錳參加反應(yīng)了嗎回答：沒【追問那么二氧化錳起什么作用引出催化呢流【投影在化學(xué)反應(yīng)里能改變其物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本流后，歸納、總結(jié)身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反展示應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化物質(zhì)叫做催化劑，它又叫媒。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中起的作用叫催化作用【板書催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能學(xué)生識記催化劑加強學(xué)生變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)概記率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)變化的物質(zhì)【過渡下面我們再來學(xué)習(xí)一種氧的制取方法：加熱高錳酸【投影高錳酸鉀制氧氣學(xué)生注意記住實為了后面1制取氧的注意事自主實驗準2．注意事項 斜 排氣法收集氣體時【實驗指導(dǎo)學(xué)生完成加熱高錳酸【實驗指導(dǎo)學(xué)生完成加熱高錳酸學(xué)生小組內(nèi)合作通過實驗制取氧氣的實手完成實方面可以【投影實驗步驟培養(yǎng)學(xué)生納a)儀器組交流，歸納、總結(jié)歸納總結(jié)b)氣密性檢驗步驟并展示c)裝入藥的一般步d)加熱藥e)收集氣g)驗h)儀器的拆【板書高錳酸鉀分解文字表達式識記文字表達加強學(xué)生錳酸鉀加 記【過渡除了這兩種方法以外我們回答：加熱氯酸鉀可以用什么制取氧氣呢取氧【投影氯酸鉀分解文字表達式：氯酸鉀加熱二氧化錳氯化鉀氧【板書】氯酸鉀分解文字表達式：氯酸鉀加熱二氧化錳氯化鉀+【討論】仔細觀察上述三個反應(yīng)看看【投影】分解反應(yīng)由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的

識記文字表達 加強學(xué)生記 鞏固分解反【小結(jié)】通過本課你收獲了什 所十一、課后反

所學(xué)內(nèi)容作能很好的回答問題。到問題的討論中了。大的提高，盡管實驗過程中有些問題，但是總體上達到了預(yù)期的目標。預(yù)設(shè)的深入。其中需要完善的還有一些細節(jié)問題。十二、板書設(shè)

原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同加以分離（分離液態(tài)空氣法二、實驗室制取氧氣：1、分解過氧化氫溶 過氧化 二氧化 水+氧2、加熱氯酸 氯酸鉀加熱二氧化 氯化鉀+氧3、加熱高錳酸 高錳酸 加 錳酸鉀+二氧化錳+氧三