試論安全教育系統(tǒng)本質(zhì)安全

—試論安全教育系統(tǒng)本質(zhì)安全安全教育系統(tǒng)是安全工程中的一個重要組成部分。在整個安全工程中，全部系統(tǒng)都存在著一個本質(zhì)安全化的問題，這里既包括人、機、環(huán)境三大系統(tǒng)的本質(zhì)安全化，也包括生理、心理、文化、技術(shù)、物理、化學(xué)等各個支系統(tǒng)的本質(zhì)安全。本文只對安全教育系統(tǒng)的本質(zhì)安全化進行論述。1.什么是安全教育系統(tǒng)的本質(zhì)安全化要弄清這個問題首先要明白什么是本質(zhì)安全這個概念。本質(zhì)安全的概念產(chǎn)生于本世紀(jì)6020XX年X月，當(dāng)時是指一項新設(shè)計的不打火花、不會引起瓦斯爆炸的電氣開關(guān)，稱之為煤礦用本質(zhì)安全電器開關(guān)。之后，很快地傳播開來，并作為設(shè)計各種產(chǎn)品的一種指標(biāo)，也成為各種運作程序和管理系統(tǒng)的一項重要指標(biāo)。通俗一點講，本質(zhì)安全化就是一種產(chǎn)品、物質(zhì)，一個運作程序或管理系統(tǒng)具有最正確的安全品質(zhì)，決不會因自身的原因此造成事故。這就是本質(zhì)安全化的根本概念。安全教育系統(tǒng)，是一個對人實施安全學(xué)問、安全技術(shù)、安全意識和安全文化再教育的運作過程，也是安全管理方面的一個整套系統(tǒng)。安全教育系統(tǒng)的本質(zhì)安全化，就是這個系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)都真正為標(biāo)準(zhǔn)人的安全行為起到應(yīng)有的強化作用。細(xì)化起來，這個系統(tǒng)要能克服人員素養(yǎng)和條件的冗雜性，人員心情和環(huán)境的不穩(wěn)定性，人員心態(tài)和習(xí)慣的頑固性等多種隨機改變的情況而一直保持正常發(fā)揮本系統(tǒng)自身的作用。這就是安全教育系統(tǒng)本質(zhì)安全化所要到達(dá)的目的。2.為什么要完成安全教育系統(tǒng)的本質(zhì)安全化人離不開接受教育，人只有在不斷地模擬、學(xué)習(xí)和接受教育中才能成為正常的人。一個人自從呱呱墜地脫離母體之后，就開頭了其漫長的學(xué)習(xí)和模擬過程，其中包括行為舉止、生活風(fēng)俗、方言口語和信仰等一切行為。就連有些生理功能也受后天外界刺激和效仿影響的左右。一切行為一旦養(yǎng)成習(xí)慣則很難轉(zhuǎn)變。如很多人都明白，刷牙時，刷毛順著牙齒的縫隙運動比橫向運動的效果好，但大多數(shù)人仍然喜歡橫向刷牙，其原因就是習(xí)慣了。鄉(xiāng)音難改這句話大家都認(rèn)同，鄉(xiāng)音為什么難改就是從小養(yǎng)成的習(xí)慣更具頑固性。1983年科研工發(fā)現(xiàn)了一個豬孩，據(jù)調(diào)查，該女孩的名字叫王顯鳳。1974年12月23日誕生后就始終與豬為伴，9年間吃、住、睡、玩都與豬在一起，她發(fā)出的聲響、各種行為動作、習(xí)慣都與豬一樣。10歲時，智商只有39，屬重度智殘。后來，經(jīng)過很多輔導(dǎo)老師的細(xì)心日夜守護、監(jiān)督記錄，把她作為一項科研工程進行點滴入微的教育。經(jīng)過七年的艱辛努力，17歲的王顯鳳的智力才J恢復(fù)到小學(xué)二、三班級的水平，智商才到達(dá)69，接近于正常人的最低水平。從而把一個骯臟的豬孩變成了一位潔凈干凈婷婷玉立的少女。但其仍常常豬性大發(fā)，對豬仍親切無比。人人都明白吸煙的害處，但為什么還有那么多人吸煙呢吸煙的人并不是對煙的依靠性所致，它完全是一種行為習(xí)慣所使然，最初模擬嘗試，習(xí)慣養(yǎng)成了，想戒掉就也很困難。假如從來就沒見到過香煙和吸煙的人，就怎么也不會染上這種不良癖好。因此，可以說，人的一切行為習(xí)慣都是學(xué)來的，并通過實踐而不斷地加以穩(wěn)固。通過上述幾個例子可以看出，人的安全意識、安全思想、安全行為一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，也是很難轉(zhuǎn)變的。也正由于如此，強化對兒童和青年的安全教育尤為重要。而完成安全教育系統(tǒng)本質(zhì)安全化的目的就是要通過安全教育努力培育人各個方面的良好安全行為習(xí)慣，使全部接受安全教育的人都為各自的不良習(xí)慣和錯誤思想有所轉(zhuǎn)變。一個人假如能養(yǎng)成良好的安全看法和安全行為，那將受益終生。安全教育系統(tǒng)的本質(zhì)安全化，能夠以其自身的功能使沒有形成習(xí)慣的人養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，使己經(jīng)養(yǎng)成不良安全行為習(xí)慣的人能夠克服掉不良習(xí)慣，漸漸養(yǎng)成新的良好安全行為習(xí)慣。3.怎樣完成安全教育系統(tǒng)的本質(zhì)安全化安全教育的對象是人，安全教育的實施和動力也是人。強化安全教育是完成人的本質(zhì)安全化的需要，而安全工作要解決的核心問題正是人的問題。安全教育系統(tǒng)與其他教育的區(qū)分在于安全教育是特地對人教授安全思想、安全技術(shù)和安全學(xué)問、安全文化的，其目的是使人在對安全知、識、會、態(tài)四方面都有較大的提高。知，即明白，明白各方面學(xué)問、安全行為的重要性、各項安全法規(guī)制度等；識，即辨認(rèn)，對哪些是事故隱患、危險源、擔(dān)心全因素都了解認(rèn)識；會，即會用，用自己學(xué)習(xí)把握的安全學(xué)問把各類事故隱患、危險源、擔(dān)心全因素實行措施處理、解決，把各種安全操作技能嫻熟地運用到實際工作中去；態(tài)，即心態(tài)，就是具備良好的安全意識和安全心理。為了到達(dá)這一目的，安全教育系統(tǒng)就要使自身的每一個環(huán)節(jié)和過程都更貼近和順應(yīng)全部被教育者的接受力量，成為使受教育者提高安全學(xué)問和意識的有力手段，恰到好處地運用各種方法來到達(dá)所希望的目標(biāo)，在整個系統(tǒng)的運用過程中不發(fā)生無效的環(huán)節(jié)、程序和受教育者。這樣的安全教育系統(tǒng)才到達(dá)了本質(zhì)安全化。要完成安全教育系統(tǒng)的本質(zhì)安全化，必需到達(dá)五有的標(biāo)準(zhǔn)。（l）有完好的安全教育程序。這個程序要從開頭到結(jié)束都按步遞進，從制訂教學(xué)計劃、編寫教學(xué)大綱、教員選配、教員備課、教室準(zhǔn)備、試卷準(zhǔn)備、實施培訓(xùn)、考核發(fā)證、建立檔案等等，都呈現(xiàn)出緊急而有序、忙而不亂、有條不紊的工作態(tài)勢。（2）有標(biāo)準(zhǔn)的安全教育培訓(xùn)教材。安全培訓(xùn)教材要按接受教育各層次人員的文化層次、專業(yè)工種、本崗位工齡等各種情況分類編寫出相順應(yīng)的各種教材。教材中應(yīng)包括安全法規(guī)、安全學(xué)問、事故案例、安全文化、安全思想等各方面內(nèi)容。教材還要分為課堂理論類、課堂實物類和現(xiàn)場實習(xí)類等。（3）有順應(yīng)于各層次人員的安全教育方法。由于接受安全教育的人員文化素養(yǎng)、安全意識和學(xué)問差異較大，必需按各類人員的層次分別施教，而且在教材內(nèi)容上和教學(xué)方式方法上也有較大的區(qū)分。如利用安全專題研討的方法只適用于安全科、處長及以上層次的專業(yè)人員，對基層工人就不大適用；對新上崗的年輕工人，要多講些安全學(xué)問和事故案例，少講點法律法規(guī)，法律法規(guī)有待以后漸漸灌輸，對老工人和干部則反之。教育方法，對較高層次的人員可用參觀、考察、研討會、報告會等形式；對基層工人，尤其是新工人，就要采納上大課、宣講考試、電化教育、文藝演出、電影電視、實習(xí)等形式。新工人上崗前及上崗初期的安全教育更為重要。（4）有嚴(yán)密的安全教育考試標(biāo)準(zhǔn)?？荚囀菍λ盐諏W(xué)問的一種檢驗，也是對每個人學(xué)習(xí)看法的一種鞭策和鼓勵，精確地運用好考試這一促進方法，可提高安全教育的效果。安全考試要做到細(xì)致（從基礎(chǔ)理論到一般的專業(yè)操作學(xué)問）全面（各工種、崗位、各層次人員都包括）多形式（書面的理論考、個別的答辨考、操作的實際考）等。其標(biāo)準(zhǔn)和目的就是能夠測試出一個人的真實安全意識和安全技術(shù)、安全學(xué)問水準(zhǔn)如何。（5）有顯著的安全教育效果。各工種、崗位，各層次的全部人員，凡經(jīng)過一個相順應(yīng)的安全教育培訓(xùn)后，都能在安全學(xué)問、安全技術(shù)、安全意識、安全文化上有明顯的提高，是對安全教育系統(tǒng)本質(zhì)安全化程度的一個檢驗，是安全教育系統(tǒng)本質(zhì)安全化標(biāo)準(zhǔn)中最重要的一條。當(dāng)然，從事故的形成原