英語學科2022版新課程標準測試題含答案

聚焦課標學習提升專業(yè)素養(yǎng)——英語學科課程標準試題一、填空題（20分）1.義務教育階段的英語課程具有（工性）和

（人文性）雙重性質。2.義務教育階段的英語課程的主要目的是為學生發(fā)展（綜言）運用能力打下基礎，為他們（繼續(xù)）學習英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。3.英語課程應成為學生在教師的指導下構建（知識）、發(fā)展（技能）、拓展（視野）、活躍（思維）、展現(xiàn)（個性）的過程。

4.英語學習具有明顯的（漸進性）和（持續(xù)性）特點。5.綜合語言運用能力的形成建立在（語言技能）、（語言知識）、（情感度）、（學習略）和（文意識）等方面整體發(fā)展的基礎之上。6.英語課程內(nèi)容由（文意識）、（文意識）、（文意識）、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生（文意識）在義務教育全程中持續(xù)發(fā)展。7.核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的（正觀）、（必備品）和（關鍵能力）。8.主文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇。文化意識的培育有助于學生增強家國情懷和（人類命運共同體）意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責任感。二、選擇題（10分）1．課程目標的級別不完全等同于基礎教育階段的各個年級。從3年級開設英語課程的學校，3、4年級應完成（），5、6年級完成（）（C）。A.第五冊—第八全冊B.第九—第十二全冊C.一級目標，二級目標D.二級目標，三級目標2．《英語課程標準》規(guī)定小學英語的終點目標是二級。二級目標在詞匯方面要求（D）。A．學多少算多少B．1000—1200個單詞C．500個左右單詞D．學習有關本級話題范圍的600—700個單詞和50個左右的習慣用語3．評價應采用（）性評價與（）性評價相結合的方式，既關注過程，又關注結果.（C）A.過程結果B.形成總結C.形成終結D.過程終結4．小學生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學英語教學必須誘導他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學中（D）。A．只專注宣傳英語國家的科學成就B．只專注介紹英美人民的生活C．側重鼓勵學生去追求到國外學習與生活D．在介紹外國文化的活動中引導學生認識與理解偉大的中華文化5．教師要積極利用各種教學資源，（C）教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。A.合理地教

B.創(chuàng)造性地使用

C.按照要求使用

D.按部就班地用三、判斷（10分）（√）1．語言知識是語言運用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎。（√）2．教師的專業(yè)化水平是有效實施英語課程的關鍵。（√）3．小學英語語言技能二級讀的目標中，要求能認讀所學詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡單的單詞；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。（√）4．小學英語教學中要使用聽、做、畫、說、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動。但這些技巧要根據(jù)學生的學習需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。（×）5．現(xiàn)代化教學手段（媒體）對小學英語教學極為有效，傳統(tǒng)教學手段則缺乏生氣，如果學校缺乏現(xiàn)代化教學手段，教師只好用一張嘴、一本書、一支粉筆進行教學。四、簡答題（20分）1.英語課程標準的六大基本理念是什么？2.在設計板書時應注意哪些問題？3.一份教案通常有哪幾部分組成一個完整的教案應包括以下幾個部分。課題和課時、教學內(nèi)容和教學目標、教學重點和難點、課前準備、教學環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設計和教學反思。4.如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極地情感態(tài)度？五、論述題（20分）簡述“教-學-評”一體化設計。堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程。注重發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生成為各類評價活動的設計者、參與者和合作者，自覺運用評價結果改進學習。注重引導教師科學運用評價手段與結果，針對學生學習表現(xiàn)及時提供反饋與幫助反思教學行為和效果，教學相長。堅持形成性評價與終結性評價相結合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導向的英語課程評價體系。六、教學設計（20分）結合2022版新課程標準和所教年級選擇一課時設計一份教學設計。

答案一、填空題（20分）1.義務教育階段的英語課程具有（工具性）和

（人文性）雙重性質。2.義務教育階段的英語課程的主要目的是為學生發(fā)展（綜合語言）運用能力打下基礎，為他們（繼續(xù)）學習英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。3.英語課程應成為學生在教師的指導下構建（知識）、發(fā)展（技能）、拓展（視野）、活躍（思維）、展現(xiàn)（個性）的過程。

4.英語學習具有明顯的（漸進性）和（持續(xù)性）特點。5.綜合語言運用能力的形成建立在（語言技能）、（語言知識）、（情感態(tài)度）、（學習策略）和（文化意識）等方面整體發(fā)展的基礎之上。6.英語課程內(nèi)容由（主題）、（語篇）、（語言知識）、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生（核心素養(yǎng)）在義務教育全程中持續(xù)發(fā)展。7.核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的（正確價值觀）、（必備品格）和（關鍵能力）。8.主文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇。文化意識的培育有助于學生增強家國情懷和（人類命運共同體）意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責任感。二、選擇題（10分）1．課程目標的級別不完全等同于基礎教育階段的各個年級。從3年級開設英語課程的學校，3、4年級應完成（），5、6年級完成（）（C）。A.第五冊—第八全冊B.第九—第十二全冊C.一級目標，二級目標D.二級目標，三級目標2．《英語課程標準》規(guī)定小學英語的終點目標是二級。二級目標在詞匯方面要求（D）。A．學多少算多少B．1000—1200個單詞C．500個左右單詞D．學習有關本級話題范圍的600—700個單詞和50個左右的習慣用語3．評價應采用（）性評價與（）性評價相結合的方式，既關注過程，又關注結果.（C）A.過程結果B.形成總結C.形成終結D.過程終結4．小學生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學英語教學必須誘導他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學中（D）。A．只專注宣傳英語國家的科學成就B．只專注介紹英美人民的生活C．側重鼓勵學生去追求到國外學習與生活D．在介紹外國文化的活動中引導學生認識與理解偉大的中華文化5．教師要積極利用各種教學資源，（C）教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。A.合理地教

B.創(chuàng)造性地使用

C.按照要求使用

D.按部就班地用三、判斷（10分）（√）1．語言知識是語言運用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎。（√）2．教師的專業(yè)化水平是有效實施英語課程的關鍵。（√）3．小學英語語言技能二級讀的目標中，要求能認讀所學詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡單的單詞；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。（√）4．小學英語教學中要使用聽、做、畫、說、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動。但這些技巧要根據(jù)學生的學習需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。（×）5．現(xiàn)代化教學手段（媒體）對小學英語教學極為有效，傳統(tǒng)教學手段則缺乏生氣，如果學校缺乏現(xiàn)代化教學手段，教師只好用一張嘴、一本書、一支粉筆進行教學。四、簡答題（20分）1、英語課程標準的六大基本理念是什么？①面向全體學生，注重素質教育②整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放③突出學生主體，尊重個體差異④采用活動途徑，倡導體驗參與⑤注重過程評價，促進學生發(fā)展⑥開發(fā)課程資源，拓展學用渠道2、在設計板書時應注意哪些問題？教師設計板書時要注意讓板書能體現(xiàn)教學目標、教學重點和難點，有利于課堂教學，并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。一份教案通常有哪幾部分組成一個完整的教案應包括以下幾個部分。課題和課時、教學內(nèi)容和教學目標、教學重點和難點、課前準備、教學環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設計和教學反思。4.如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極地情感態(tài)度？建立良好的師生關系。建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道。結合英語學習內(nèi)容，討論有關情感態(tài)度的問題。幫助學生克服情感態(tài)度方面的困難。五、論述題（20分）簡述“教-學-評”一體化設計。堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程。注重發(fā)揮