2023年《答謝中書(shū)書(shū)》八年級(jí)教案

2023年《答謝中書(shū)書(shū)》八年級(jí)教案《答謝中書(shū)書(shū)》八年級(jí)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

⒈識(shí)記重點(diǎn)實(shí)詞，翻譯課文力爭(zhēng)做到“雅”。

⒉朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的美感、驕傲感和缺憾之情。

⒊解讀課文，評(píng)說(shuō)課文美點(diǎn)所在。

二、課型與課時(shí)

新授，一課時(shí)

三、教學(xué)方法

探討、比較、談話(huà)

四、教學(xué)過(guò)程

㈠導(dǎo)入新課：了解三個(gè)人物

陶弘景：南朝齊、梁時(shí)期的道教思想家(佛道兼修)、醫(yī)藥家、煉丹家、文學(xué)家。人稱(chēng)“山中宰相”。

謝中書(shū)：“漂亮風(fēng)采，好學(xué)善文”。曾任“中書(shū)舍人”。

康樂(lè)：南北朝時(shí)期杰出的詩(shī)人、文學(xué)家、旅行家謝靈運(yùn)。中國(guó)山水詩(shī)派的開(kāi)創(chuàng)者。

共同特點(diǎn)：文人雅士

㈡美譯課文

⒈老師點(diǎn)撥：文言翻譯“三字”要求

信：精確表達(dá)原文意思

達(dá)：語(yǔ)言規(guī)范通順流暢

雅：追求語(yǔ)言美麗雅致

⒉點(diǎn)撥關(guān)鍵詞

①答……書(shū)：回復(fù)……書(shū)信

②五色：形容石壁色調(diào)斑斕。

③交輝：交相輝映。

④歇：消散。

⑤頹：墜落。

⑥沉鱗：潛游在水中的魚(yú)。

⑦競(jìng)躍：競(jìng)相跳動(dòng)。

⑧欲界之仙都：人間仙境。

⑨復(fù)：再。

⑩與（yù）：參加，觀(guān)賞領(lǐng)會(huì)。

⒊美譯課文：一句三譯，學(xué)生翻譯一遍，老師給出兩種翻譯，比較，理解“雅”。

①山川景色的漂亮，自古以來(lái)就是人們共同談?wù)摰摹Ｉ胶拥膲邀?，自古以?lái)就是文人雅士共同觀(guān)賞的。

②高高的山峰直插云端，明凈的溪流澄澈見(jiàn)底。山，高聳入云；水，澄澈見(jiàn)底。

③河流兩岸的石壁直立，各種顏色交相輝映。河流兩岸的懸崖峭壁，色調(diào)斑斕，交相輝映。

④青色的林木，綠色的竹子，四季都具備。青蔥的密林，翠綠的竹叢，四季常存。

⑤早晨的霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)亂叫的聲音；早晨，薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；

⑥夕陽(yáng)快要墜落的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳動(dòng)。傍晚，夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳動(dòng)。

⑦這里實(shí)在是人間的仙境。這實(shí)在是人間的仙境?。?/p>

⑧自從謝靈運(yùn)以后，就再也沒(méi)有人能夠觀(guān)賞這種秀麗的景色了！從謝靈運(yùn)以后，就沒(méi)有人懂得觀(guān)賞這般漂亮的景色了。

㈢美讀課文

⒈從《從百草園到三味書(shū)屋》中先生的讀書(shū)中獲得啟示，后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：……我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。

①讀書(shū)要忘我；

②讀書(shū)要聲情并茂。

⒉美讀課文

山川之美，古來(lái)共談。

高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。

曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

⑴讀出層次。

⑵讀好兩個(gè)“之”。

⑶讀好最終一句話(huà)。

㈣美說(shuō)課文

⒈老師給出兩個(gè)范例：用“中心句＋詮釋”說(shuō)課文之“美點(diǎn)”。

①美在開(kāi)篇總寫(xiě)。用“山川之美”概括所描寫(xiě)景物特點(diǎn)。用“古來(lái)共談”表達(dá)觀(guān)賞美景的看法和情意。

②美在精于煉字。用一個(gè)“亂”字，寫(xiě)出猿鳥(niǎo)此起彼伏地爭(zhēng)鳴聲，為我們營(yíng)造出一片勃勃朝氣的喧鬧景象。（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著）

⒉學(xué)生說(shuō)課文美點(diǎn)。

⒊老師接著點(diǎn)撥。

③美在結(jié)構(gòu)精致。開(kāi)篇總寫(xiě)，中間分分“靜”“動(dòng)”兩個(gè)層次描述美景，最終在總括抒情。

④美在三次點(diǎn)明對(duì)景物感受。一是“美”。二是“仙”。三是“奇”。

⑤美在寫(xiě)景角度多樣。寫(xiě)景有靜景有動(dòng)景，有靜物、植物、動(dòng)物，有視覺(jué)有聽(tīng)覺(jué)，有早有晚，有仰視有俯視有環(huán)視……

⑥美在表達(dá)方式豐富。有開(kāi)篇概述現(xiàn)象，有中間的寫(xiě)景描述，有結(jié)尾美景評(píng)價(jià)，有首尾抒情感慨。

⑦美在情感豐富。一則融情于景，借美景表達(dá)“寄情山水，逍遙其中”的價(jià)值追求。二則將自己與謝靈運(yùn)相比，與摯友共享觀(guān)賞山水之樂(lè)的驕傲感。三則為不能“與其奇者”感到缺憾。(何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。)

㈤美寫(xiě)課文（依據(jù)教學(xué)時(shí)間確定這個(gè)環(huán)節(jié)是否進(jìn)行）

美美地將課文寫(xiě)一遍。

要求：能夠不看課本盡量不看課本。

《答謝中書(shū)書(shū)》八年級(jí)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者的有關(guān)狀況，背誦課文。

2、賞析景物描寫(xiě)，感知作者的思想感情。

3、體驗(yàn)作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感知景物描寫(xiě)方法，體驗(yàn)歸隱情趣。

教學(xué)打算：幻燈機(jī)，錄音機(jī)，練習(xí)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)S著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)會(huì)了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那奇妙如畫(huà)的風(fēng)光無(wú)不讓人心動(dòng)神搖，今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》，共同觀(guān)賞一幅清麗的山水畫(huà)，品嘗一首流淌的山水詩(shī)。

二、(首先看文章的題目和背景)

出示大屏幕

1題解書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。

2作品背景：

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，沖突尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中經(jīng)常描山繪水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的勸慰。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)(謝征)的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

3讓我們一起走近作者：(出示陶弘景照片)大屏幕

陶弘景，字通明，自號(hào)華陽(yáng)陶隱居。南朝齊梁間文學(xué)家，道教思想家，醫(yī)學(xué)家。好讀書(shū)，喜道術(shù)。20歲前曾擔(dān)當(dāng)諸王的侍讀，37歲(齊武帝永明十年，公元492)，辭官隱居于句容茅山，接著鉆研學(xué)問(wèn)，煉丹習(xí)道，并遍游名山，尋訪(fǎng)仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后常常向他詢(xún)問(wèn)國(guó)家大事，時(shí)人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。

三、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者及寫(xiě)作背景。

2、理解背誦課文。

3、品嘗作品美麗的意境，體會(huì)文中流露的思想感情。

4、感受大自然的純凈美妙，培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)河山的感情

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

1.老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。

(1)多媒體顯示美麗的山水圖畫(huà)，老師配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀，駕馭字音、節(jié)奏。

讀畢，老師提示朗讀節(jié)奏：

山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有/能與(yù)其奇者。

(2)學(xué)生大聲朗讀，品嘗四字句的節(jié)奏。

(3)選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

(4)學(xué)生齊讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，比照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，理解文句，整體感知文意。質(zhì)疑答疑。

(1)學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫(huà)出疑難句。

(2)同桌之間探討溝通，解決疑難問(wèn)題。并向全班質(zhì)疑問(wèn)難。

(3)多媒體顯示下列詞句，老師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。

內(nèi)容如下：(重點(diǎn)測(cè)試)

四時(shí)俱備：俱，全都

曉霧將歇：歇，消散夕日欲頹：頹，墜落。沉鱗競(jìng)躍：沉鱗，潛游在水中的魚(yú)。競(jìng)躍，爭(zhēng)著跳動(dòng)(出水面)未復(fù)有能與其奇者：與yù，參加,文中指觀(guān)賞。譯為：就再也沒(méi)有人能夠觀(guān)賞這種秀麗的景色了

3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，理清背誦思路(介紹你背誦的竅門(mén))

本文雖屬山水小品文，可是作者仍細(xì)心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)當(dāng)如何分才好?三部分之間有何聯(lián)系?

明確：全文可分三部分?！吧酱ㄖ溃艁?lái)共談”總領(lǐng)全文。中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最終分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。最終以感嘆總括前文。

結(jié)合上面的思路分析，學(xué)生自己背誦，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)綻開(kāi)背誦競(jìng)賽，看誰(shuí)背的'又快又精確。

五、賞析寫(xiě)景，體驗(yàn)感情

1、找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，體會(huì)作者寫(xiě)景的特點(diǎn)。

提示從以下幾方面賞析：描繪的景物;美麗的意境;點(diǎn)睛之詞;

在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，老師稍加點(diǎn)撥。

明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！案叻迦朐疲辶饕?jiàn)底”，雄偉的山峰聳入云端，明凈的溪流澄澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

其次是繽紛的色調(diào)美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色調(diào)斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四