小學(xué)音樂《卡普里島》教案解析

小學(xué)音樂《卡普里島》教案解析教學(xué)目標(biāo)學(xué)唱歌曲《卡普里島》，感受意大利民歌熱忱、爽朗的風(fēng)格。運(yùn)用力度、速度的變化塑造歌曲形象。把握并能正確識別、運(yùn)用反復(fù)記號。教學(xué)重、難點(diǎn)運(yùn)用力度、速度的變化塑造歌曲形象、提高音樂的表現(xiàn)力，是學(xué)唱這首歌曲的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材分析這是一首意大利民歌，為帶再現(xiàn)的三段體構(gòu)造。歌曲巧妙運(yùn)用了調(diào)式的轉(zhuǎn)換，樂段熱忱奔放的大調(diào)與其次樂段美麗嚴(yán)峻的小調(diào)形成比照，最終再現(xiàn)樂段又回到明朗的大調(diào)，使唱歌者仿佛置身于卡普里島絢爛的陽光之中……教學(xué)過程一、歌曲引入學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，教師播放意大利歌曲《我的太陽》，學(xué)生在歌聲中入座。教師提問：有沒有同學(xué)知道這首歌曲的名稱，這是哪個(gè)國家的歌曲？今日我們就要學(xué)唱一首同樣在世界各國廣泛流傳的意大利民歌──《卡普里島》。二、《卡普里島》歌曲學(xué)習(xí)傾聽《卡普里島》音頻。在傾聽之前，教師提出問題：你能聽出歌曲分為幾個(gè)局部嗎？這幾個(gè)局部的心情有什么不同？為什么會(huì)有這種不同？學(xué)生聽后答復(fù)以下問題。歌曲分為三個(gè)局部。其中第三局部是局部的再現(xiàn)。局部歡快、熱忱；其次局部抒情、美麗；第三局部更加歡快。試唱曲譜。學(xué)生先小聲地試唱曲譜。全班小聲試唱曲譜。教師要準(zhǔn)時(shí)覺察學(xué)生存在的問題，有針對性地指導(dǎo)?？赡艽嬖诘膯栴}：①樂段共四個(gè)樂句。前三句都是由強(qiáng)拍的弱位開頭，教師要用指揮手勢提示學(xué)生留意。②第三樂句的最終一個(gè)音是延音，唱兩拍；第四樂句是弱起小節(jié)，教師肯定要用手勢提示學(xué)生留意。③樂段第三樂句是屬和弦的分解進(jìn)展，要留意音準(zhǔn)。教師可用琴多帶學(xué)生練唱。教師鋼琴伴奏，學(xué)生唱曲譜。學(xué)習(xí)讀譜學(xué)問：反復(fù)記號，并依據(jù)反復(fù)記號的要求再唱曲譜。學(xué)唱歌詞。教師播放《卡普里島》伴奏，學(xué)生小聲地演唱歌詞。三、表現(xiàn)歌曲分析曲譜。教師提出問題：歌曲的樂段與其次樂段，節(jié)奏上有何不同？樂段主要由哪幾個(gè)音組成？其次樂段主要由哪幾個(gè)音組成？設(shè)計(jì)演唱心情。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用音樂要素表現(xiàn)歌曲。由剛剛的分析，我們知道樂段與其次樂段在音樂上是不同的，應(yīng)當(dāng)如何表現(xiàn)出這種不同呢？①樂段為大調(diào)、節(jié)奏比較規(guī)整。在演唱樂段時(shí)，心情歡快，聲音可以比較跳動(dòng)、速度可以稍快。學(xué)生練唱。聲音要美麗、氣息要均勻，速度可以稍慢，力度稍弱，似乎海風(fēng)溫順地吹拂在我的臉上，海浪拍打著我的胸膛……學(xué)生練唱。歌曲第三樂段是樂段的完全重復(fù)。演唱時(shí)，心情與樂段完全一樣嗎？第三樂段與樂段相比，心情更加歡暢，速度可以更快。①第三樂段，樂句可以把速度放得更慢，但不是完全的連音唱法，而是帶點(diǎn)頓音的感覺。學(xué)生練唱。②從其次樂句開頭，速度漸快，始終到第四樂句，速度越來越快。③唱完第四樂句以后，再重復(fù)一遍“這就是我得意的故鄉(xiāng)”，但是速度突然放慢。依據(jù)以上分析，教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整表現(xiàn)歌曲《卡普里島》。四、了解意大利音樂文化教師可請學(xué)生介紹他們所了解的意大利音樂文化，教師補(bǔ)充。簡潔介紹并傾聽著名的意大利歌曲。五、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，