管理學研究方法

管理學研究方法1.比較研究法1.1比較研究法的定義比較是和觀察、分析、綜合等活動交織在一起的，是一種復雜的智力勞動。比較研究法是一種思維方法，也是一種具體的研究方法。比較研究法是對事物同異關(guān)系進行對照、比較，從而揭示事物本質(zhì)的思維過程和方法。它是人們根據(jù)一定的標準或以往的經(jīng)驗、教訓把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對照，從而確定其相同與相異之點，對事物進行分類，并對各個事物的內(nèi)部矛盾的各個方面進行比較后，得出事物的內(nèi)在聯(lián)系，從而認清事物的本質(zhì)。比較研究是對兩個或多個事物進行對比性研究，這種對比研究可以發(fā)現(xiàn)相同點或不同點，從而能夠?qū)τ嘘P(guān)研究對象的屬性和特點有一個比較清楚的認識。1.2比較研究法的特點任何事物都是相比較而存在的。有比較，才有鑒別；有鑒別，才有認識。比較研究，是研究性課程實施中常用的一種研究方法。比較研究是確定對象間異同的一種思維方法，即根據(jù)一定的標準,對某種事物的客觀現(xiàn)象在不同情況下的不同表現(xiàn)，進行比較分析，從而找出客觀事物的普遍規(guī)律及其特殊性本質(zhì)，力求得出符合客觀實際結(jié)論的方法。討論多重或交互因果關(guān)系,顯然不同于一般研究中常用的各式各樣的比較。1.3比較研究法的應(yīng)用領(lǐng)域在比較法的運用過程中，一些學者已經(jīng)總結(jié)出一些原則，一般的比較包括區(qū)域比較和問題比較。區(qū)域比較是研究一個國家或地區(qū)的制度等問題，而問題比較則是比較研究兩個國家或地區(qū)，或幾個國家或地區(qū)的制度等問題。若使用區(qū)域研究的方法，就必須要對所研究的國家和地區(qū)的問題有一定程度的了解，那就需要研究者本人曾經(jīng)有參觀訪問的經(jīng)歷，在適當?shù)臅r間、地點和環(huán)境下獲得第一手資料，有時也被稱為現(xiàn)場研究法。研究者可以進行長期觀察研究，也可以進行短期研究。這種研究最大的優(yōu)點是所得的材料真實可靠，但是不容易做到，能夠有機會去外國單純進行學術(shù)研究的人還是少數(shù)，大部分研究外國制度的學者都是通過另一種途徑，就是文獻研究的方法。通過分析重要文件來了解情況是比較切實可行的方法。這也被稱作是第二手資料，言下之意是拾得別人研究出來的東西以借鑒。但是需要強調(diào)的是，比較研究中的“二手資料”有時也是“一手資料”比如某個國家的法令、教學計劃、教科書、教學大綱等等，都是一手資料。不管是參觀訪問，還是借助與文獻，目的都是為了收集資料，所以在資料到手之后，需要鑒別真?zhèn)?，選擇有助于研究的資料，而且還要旁征博引，使資料豐富起來，才有足夠的說服力。問題比較又可分為專題比較和綜合比較。專題比較就是把各國同一個問題擺在一起比較。綜合比較是對國際的現(xiàn)狀和趨勢作全面的綜合的比較。

1.4比較研究法的應(yīng)用程序描述比較研究從詳細描述比較的對象開始，就是說對研究對象的現(xiàn)狀盡可能周密、完整、客觀地描述出來。為此，必須收集相關(guān)的資料文獻，明確比較目的,選定比較主題。研究者采用比較研究法，首先必須明確的問題是想比較什么，通過比較想達到一個怎樣的目的。這是比較研究的前提和基礎(chǔ)。為了達到這一點，研究者明確比較的內(nèi)容和范圍，也就是說，想在哪一個維度上對哪些材料進行比較，這既是一個比較標準的選定問題，同時也是一個比較目標的具體化問題。這一步驟是比較研究的依據(jù)和基礎(chǔ)。選定比較的維度是比較研究能否科學進行的前提。這一環(huán)節(jié)包括以下細節(jié)：選定比較的主題。確定比較的內(nèi)容。確定比較的范圍。制定比較的標準為了從文獻中得到更加確切的知識，有必要對研究之對象進行實地考察，感性和理性的結(jié)合。通過各種途徑盡可能多地收集相關(guān)的各種資料，并對資料進行鑒別，保證資料的權(quán)威性和客觀性。供比較研究的資料必須具有權(quán)威性、真實性、最好是第一手資料。而且要具有代表性，能反映普通的情況，能反映事物的本質(zhì)。這就要求采樣的科學化，資料歸類合并的程序化，資料收集人員要有扎實的理論修養(yǎng)和深厚的基礎(chǔ)理論素質(zhì)。解釋對這些歸類好的資料做出原理性解釋，即賦予資料以現(xiàn)實和歷史意義，為下一步的比較分析奠定基礎(chǔ)。在完成對所要比較研究對象的詳盡而客觀的描述之后，就要對所了解的研究對象的現(xiàn)狀進行解釋。即說明這些現(xiàn)狀所具有的意義，以便不僅了解事物是怎樣的(How),而且了解事物為什么那樣(why)。也就是說，以社會學、政治學、經(jīng)濟學、人文學、歷史學、心理學、哲學等學科知識為基礎(chǔ),把所描述的研究對象現(xiàn)狀與社會的一般現(xiàn)象聯(lián)系起來進行思考，深度說明這些現(xiàn)狀所具有現(xiàn)實和歷史意義，這就是解釋階段的目的。在解釋資料時，應(yīng)當根據(jù)當時當?shù)氐目陀^實際，運用科學的理論加以全面的分析，并保證解釋的客觀性而不帶有任何個人的偏見。并列對各種資料按比較的指標進行歸類、并列。從嚴格意義上講，比較研究從并列階段才開始。在這個階段，首先把前一階段里已描述并解釋過的事物進行分類整理，并按可以比較的形式排列起來；然后確定比較的格局，并且設(shè)立比較的標準；最后進一步分析資料，提出比較分析的假設(shè)。比較

在比較階段里，要對并列階段提出的假設(shè)按照“同時比較”來證明正確與否。這是比較研究的最重要的一步，在這個階段要對收集到的材料逐項按一定的標準進行比較，并分析其之所以產(chǎn)生差異的原因，而且要盡可能地進行評價。比較時應(yīng)以客觀事實為基礎(chǔ)，對所有的材料進行全面的客觀的分析。它是四個階段中最重要的一個步驟。它的主要任務(wù)是對第三階段所列材料進行全面的比較研究，驗證第三階段所提出的假說或假設(shè)，做出最后的結(jié)論。上述四個階段既相互聯(lián)系，又各有側(cè)重，前一階段為后一階段理提供條件，打好基礎(chǔ)，后一階段承前啟后、互為依托。1.5比較研究法的注意事項比較研究法廣泛運用于科研實踐，但并不是任何時候都能運用，只有在如下條件符合時才能運用比較研究法。運用比較研究法必須滿足三個條件：同一性、雙（多）邊性、可比性。（1）同一性所謂同一性，是指進行比較研究的對象必須是同一范疇、同一標準、同一類事物，否則就不可以比較。正如馬克思所說：正是因為倍爾西阿尼是一位歌唱家而且人們把她同其他歌唱家相比較，人們根據(jù)他們的耳朵的正常組織和音樂修養(yǎng)做了評比，所以他們能夠認識倍爾西阿尼的無比性。倍爾西阿尼的歌唱不能與青蛙的鳴叫相比，雖然這里也可能有比較，但只是人與一般青蛙之間的比較,而不是倍爾西阿尼與某只惟一的青蛙之間的比較。只有在第一種情況下才談得上個人與個人之間的比較，在第二種情況下，只是他們的種族特性或類特性的比較。（2）雙（多）邊性比較只有在兩個事物或兩個事物以上才可能發(fā)生。換言之，比較的對象必須要在兩個以上。當然，比較研究還要求從不同的角度對兩個被比較的對象進行分析比較。（3）可比性可比性是指被比較的對象之間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，具有本質(zhì)上而不是表面上的共性。為了保證可比性，必須注意概念的統(tǒng)一。例如，英國的Publicschool與美國的Publicschool就是不同的概念。前者是貴族學校，而后者則是貧民學校，不具備可比性。在滿足以上條件的前提下，比較研究就可以開展了[1。2引文分析法2.1引文分析的定義引文分析法，就是利用各種數(shù)學及統(tǒng)計學的方法進行比較、歸納、抽象、概括等的邏輯方法，對科學期刊、論文、著者等分析對象的引用和被引用現(xiàn)象進行分析，以揭示其數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律的一種信息計量研究方法。引文分析方法的數(shù)學基礎(chǔ)是概率論與數(shù)理統(tǒng)計。在進行分析比較時，已將其作用排除在測度結(jié)果

之外了。從不同的角度和標準來劃分，引文分析方法有著不同的類型。如果從獲取引文數(shù)據(jù)的方式來看，有直接法和間接法之分。前者是直接從來源期刊中統(tǒng)計原始論文所附的被引文獻，從而取得數(shù)據(jù)并進行引文分析的方法；后者則是通過“科學引文索引”（SCI）、“期刊引用報告”（JCR）等引文分析工具，查得引文數(shù)據(jù)再進行分析的一種方法。若從文獻引證的相關(guān)程度來看，則有自引分析、雙引分析、三引分析等類型。如果從分析的出發(fā)點和內(nèi)容來看，引文分析大致有三種基本類型:（1）引文數(shù)量分析：主要用于評價期刊和論文、研究文獻情報流的規(guī)律等。（2）引文網(wǎng)狀分析：主要用于揭示科學結(jié)構(gòu)、學科相關(guān)程度和進行文獻檢索等。（3）引文鏈狀分析：科技論文間存在著一種“引文鏈”，如文獻A被文獻B弓I，B被文獻C弓C又被文獻D弓I，等等。對這種引文的鏈狀結(jié)構(gòu)進行研究可以揭示科學的發(fā)展過程并展望未來的前景。2.2引文分析的特征（1）廣泛適用性；引文分析的素材是引文與被引文，而引文現(xiàn)象又是普遍存在的。以期刊論文為例，全世界范圍約有90%以上的科學論文附設(shè)了引用文獻，平均每篇論文有引用文獻15篇。我國目前88%左右的重要科學論文帶有引用文獻，平均每篇中文科學論文有引用文獻8.9篇，可以說，凡是有引用文獻的地方，引文分析方法就有用武之地，所以，引文分析方法具有廣泛適用性。（2）簡便易用性：由于引文分析不要求其它先決條件和輔助條件，不需要使用者具有十分專深的知識，研究的深度、廣度可以由自己控制，所以一般的信息人員都可以借助于這種方法，完成一些有價值的研究課題，解決一些工作中的實際問題。總之，這種方法的使用限制極少，簡便易用，很值得在廣大的信息人員中普及推廣。（3）功能特異性：由于引文分析方法具有廣泛適用性和簡便易用性的特點，通過一些不太復雜的統(tǒng)計和分析，就可以確定核心期刊、研究文獻老化規(guī)律、研究信息用戶的需求特點，甚至可以研究學科結(jié)構(gòu)、評價人才等，我們不能不為其功能而感嘆。2.3引文分析的應(yīng)用領(lǐng)域（1）確定核心期刊引文分析法是確定核心期刊的常用方法之一。這種方法的主要特點是從文獻被利用的角度來評價和選擇期刊，比較客觀。加菲爾德通過引文分析，研究了文獻的聚類規(guī)律。他將期刊按照期刊引證率的次序排列，發(fā)現(xiàn)每門學科的文獻都包含有其他學科的核心文獻。這樣，所有學科的文獻加在一起就可構(gòu)成一個科學整體的、多學科的核心文獻，而刊登這些核心文獻的期刊不過1000種左右。利用期刊文獻的集中規(guī)律可以確定核心期刊。例如，化學領(lǐng)域的主導性期刊為《美國化學會會刊》生物化學領(lǐng)域的主導性期刊為《生物化學》確定被這兩種期刊引用最頻繁的期刊，就可以界定這兩個領(lǐng)域的核心期刊。

研究文獻老化和情報利用規(guī)律目前，有關(guān)文獻老化的研究一般是從文獻被利用的角度出發(fā)的。普賴斯曾利用引文分析探討文獻的老化規(guī)律。通過對“當年被引指數(shù)”和“期刊平均引證率”分析，他認為期刊論文是由半衰期截然不同的兩大類文獻構(gòu)成的，即檔案性文獻和有現(xiàn)時作用的文獻?？茖W文獻之間引文關(guān)系的一種基本形式是引文的時間序列。對引文的年代分布曲線進行分析，可以測定各學科期刊的“半衰期”和“最大引文年限”從而為制定文獻的最佳收藏年限等管理方案、對文獻利用進行定量分析提供依據(jù)。研究表明，一個學科的引文年代分布曲線與其老化曲線極為相似。這有力地說明文獻引證分布反映了文獻老化的規(guī)律性。因此，從文獻引證的角度來研究文獻老化和情報利用規(guī)律是一種有效的途徑和方法。例如，生物化學引文的年代分布曲線就呈現(xiàn)出負指數(shù)曲線形式(見圖2—1)。時間(年)圖2--1生物化學引文年代分布曲線測定學科的影響和重要性通過文獻引證頻率的分析研究可以測定某一學科的影響和某一國家某些學科的重要性。圖2—2反映了其他國家引證前聯(lián)邦德國的科技文獻的情況。由圖可見，高度位于1以下的學科，其文獻引證頻率低于其他國家文獻的平均引證頻率；而高于1的學科，則大于平均引證頻率。據(jù)此可以得出結(jié)論，前聯(lián)邦德國的化學研究對其他國家的影響較大，而醫(yī)學研究對其他國家的影響較小。

L77L77學科圖2-2其他國家引證前聯(lián)邦德國科技文獻的頻率研究學科結(jié)構(gòu)科學引文與被引文之間往往有著學科內(nèi)容上的聯(lián)系。通過引文聚類分析，特別是從引文間的網(wǎng)狀關(guān)系進行研究，能夠探明有關(guān)學科之間的親緣關(guān)系和結(jié)構(gòu)、劃定某學科的作者集體，分析推測學科間的交叉、滲透和衍生趨勢，還能對某一學科的產(chǎn)生背景、發(fā)展概貌、突破性成就、相互滲透和今后發(fā)展方向進行分析，從而揭示科學的動態(tài)結(jié)構(gòu)和某些發(fā)展規(guī)律。早在1974年，加菲爾德運用計算機系統(tǒng)，通過引文分析，描繪出1972年和1973年生物醫(yī)學領(lǐng)域各主要課題、各課題相互間的關(guān)系以及新課題產(chǎn)生的示意圖，從而反映出生物醫(yī)學研究的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。研究科學交流和情報傳遞規(guī)律科學技術(shù)活動總是伴隨著科學信息過程而展開的。一般而言，科學交流就是指科學文獻情報交流。通過科學文獻的引證和被引證的事實，就可勾勒出科學交流的軌跡和情報傳遞的規(guī)律。利用科學文獻的“引文鏈”和“引文網(wǎng)絡(luò)”研究情報流的方向、過程、特點和規(guī)律，從而分析科學發(fā)展的歷史和規(guī)律。有人曾利用引文分析法探查我國省際醫(yī)學情報交流情況。選擇了各省27種代表性醫(yī)學期刊中1350篇論文，被這些論文所引用的文獻約占全部醫(yī)學文獻的12%，其中上海、廣東、天津等省、市醫(yī)學文獻大量被其他省引用。在該樣本范圍內(nèi)，這3個省、市的醫(yī)學文獻占全國各省市間文獻情報交流量的52%。它們是醫(yī)學文獻情報的主要輸出省，其他省、市基本上是文獻情報的輸人省。研究情報用戶的需求特點利用引文分析法進行情報用戶研究是一種重要途徑。根據(jù)科學文獻的引文可以研究情報用戶的情報需求特點。一般來說，附在論文末尾的參考文獻是用戶(作者)所需要和利用的最有代表性的主

要文獻。因此，從引文的特點，可基本上反映出用戶利用正式渠道獲得情報的主要特點。通過對同一專業(yè)的用戶所發(fā)表的論文的大量引文的統(tǒng)計，可以獲得與情報需求有關(guān)的許多指標，如引文數(shù)量、引文的文獻類型、引文的語種分布、引文的時間分布等。這些指標在一定程度上能說明用戶需求的主要特點?？茖W水平和人才的評價通過科學文獻的被引率和持續(xù)時間等指標，可以對有關(guān)國家或?qū)W術(shù)機構(gòu)的科學能力和學術(shù)水平進行比較和評估。在人才評價方面，也常采用引文分析方法。這是因為某著者的論文被別人引證的程度是衡量該論文的學術(shù)價值和影響的一種測度。同時，也從科研成果被利用的角度反映了該著者在本學科領(lǐng)域內(nèi)的影響和地位。因此，引文數(shù)據(jù)為人才評價提供了定量依據(jù)。從對歷年諾貝爾獎金獲得者的論文被引證情況的統(tǒng)計來看，這些科學界的精英的論文的引證次數(shù)是很高的。2.4引文分析的應(yīng)用程序為了說明引文分析方法的應(yīng)用及其步驟，這里給大家舉一個利用引文法進行文獻利用規(guī)律研究的例子。根據(jù)文獻信息計量學的原理，對當前農(nóng)業(yè)科學研究論文中文獻資料利用動態(tài)的引文分析，可按以下步驟進行：選取分析對象在國內(nèi)期刊中選擇農(nóng)業(yè)科學研究牽涉面較大的《中國農(nóng)業(yè)科學》、《信息計量學學》、《遺傳學報》、《作物學報》及《土壤學報》四種刊物1980年各期，國外期刊選擇AgronomyJournal、Heredity、CropScience及SoilScience四種期刊的1980年各期。由于隨機抽樣可以使樣本有廣泛的代表性，即代表一般的農(nóng)業(yè)科學家水平，而不是集中在少數(shù)有名望的科學家名下。因此，在上述國內(nèi)外各四種期刊中，隨機抽樣，各取出100篇論文作為統(tǒng)計分析的對象。統(tǒng)計引文數(shù)據(jù)在選出的中外文各100篇論文中，分項統(tǒng)計每篇論文的引文數(shù)量、引文出版年份、論文作者的自引量、引文的語種、引文文獻的類型等。在隨機選取的100篇中文論文中，共引證了文獻1055篇，其中引證文獻最多的一篇論文，共引證文獻39篇，最少的一篇論文，引證文獻為2篇；100篇外文論文共引證文獻1604篇，引文最多的一篇為42篇，最少的一篇為3篇。從以上統(tǒng)計中粗略可以看出，同樣是100篇論文，外文文獻的引證量多于中文549篇；每篇外文論文作者的引文數(shù)量，平均比國內(nèi)作者要多6篇，它反映了國內(nèi)外論文作者在文獻利用上的差距。為了進一步的分析，一般需要對原始統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分組處理，通常分組組數(shù)(K)是按K=1+3.3lgN求得的。其中，v為樣本容量，即N=100。因此K=7.6,即大約可分為8組。組距(i)由每篇論文的最高引文量和最低引文量之差除以8求得。然后分別定出組限和組中點值以及相應(yīng)的頻次(f)、等級差(d)等，詳見下表2—1和表2—2

表2—1100篇中文論文和引文頻數(shù)分布和簡化計算表1單中值頻敦（f）等級羞W）貞my1244-32卻12427-11937-2-7414K37312-局1416-1-1616641771$0009522-2624)51520紐組限箱數(shù)（（）等繪竝Id）/(cf+1)'627*3119一0200D732-3634133gJ6837-4139\4425工100-J71473231表2—2100篇外文論文的引文頻數(shù)分布和簡化計算表蛆中值?ft(O尋級€（d）X/P+1F]；3-7'512J-36IOS4928-12.10145614313-1715茄-1-35350418-2220220QG22523-272?14(1z14145662S-32301224f9733-373S1?33g16338-4246]4416f25s100-76242190（3）引文分析從上面兩個表中可以看出，中文每篇論文的引文量以7?11篇的最多，其頻次為37（占37%）,其次為2?6篇，頻次為31；外文每篇論文的引文量以13?17篇的為最多，其頻次為35，其次為18?22篇，頻次為22。從頻次分配所得的印象，要比平均數(shù)的意義更為深刻。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，可以進行各個項目的引文分析。本例進行了以下幾個方面的分析：①引文量的集中趨勢與離中趨勢；

②引文量的理論分布；③引文的主要指標分析，包括自引量的分析，引文語種的分析。引文文獻的類型分析，引文量的增長分析。做出結(jié)論在引文數(shù)據(jù)及其分析的基礎(chǔ)上，可以得出相應(yīng)的結(jié)論。①農(nóng)業(yè)科學書刊情報資料的利用情況可以通過農(nóng)業(yè)科研論文的引文量分析加以探討。其結(jié)果表明，目前我國農(nóng)業(yè)科研工作者在引文數(shù)量和情報工作在提供文獻的利用水平上有待提高。②為了提高農(nóng)業(yè)科技和圖書情報工作者的服務(wù)能力和研究水平，掌握英語和日語，可以獲得90%的情報量，值得提倡。③在所分析的2659篇引文中，期刊占半數(shù)以上。因此，各圖書情報部門應(yīng)加強期刊訂購和流通工作，適當增加期刊的經(jīng)費，同時應(yīng)做好常用期刊的相關(guān)期刊和邊緣期刊的調(diào)查研究工作，為定題服務(wù)及選擇期刊提供依據(jù)。④對50年來引文量的分析表明，以近20年來的引文量占優(yōu)勢，為80%，近10年的為60%。為此，做好近20年來圖書、期刊及新近資料的提供工作是很重要的。同時對研究書刊資料老化剔舊工作有一定的參考意義。⑤引文量隨時間進展而迅速增加，呈指數(shù)函數(shù)曲線，其數(shù)學模型為Y=aebx。本例計算國外文獻近50年來的利用趨勢曲線方程，Y=4.39e0.098x，同時根據(jù)這個模型可估測近50年中任何一年的引文量，從而分析文獻資料的利用動向⑵。2.5引文分析注意的問題雖然引文分析法具有廣闊的應(yīng)用和意義，但是也存在著一定的局限性。著者引證文獻是一個人為控制的思維和判斷過程，而作為其表現(xiàn)形式的引證文獻，僅僅是宏觀的、表面的測度。因此，引證規(guī)律的研究有待深化，引文分析受到許多限制因素的影響。文獻被引證并不完全等于重要例如，有些具有錯誤觀點或結(jié)論的論文.后人出于批評商榷，引文分析法引次數(shù)可能很高。另一方面，被引次數(shù)較少的文獻也不能一概認為不重要，它受到許多因素的限制，如發(fā)表的時間、語種、學科專業(yè)等，被引次數(shù)上的微小差別也不能完全說明質(zhì)量上的優(yōu)劣，它有很大的隨機性，只有當這一差別很大時，才能說明問題。著者選用引文受到可獲得性的影響索普(M.E.Soper)研究指出，著者引證的文獻，大部分是個人收藏的文獻，小部分是在本部門和就近圖書館的資料，而其他城市和國家的資料所占比例甚小。這說明著者選用參考文獻以方便為準則，以占有為前提。同時，還要受到著者語言能力、文獻本身年齡和流通狀況，以及二次出版物報道上的影響。引文關(guān)系上假聯(lián)系的影響引證文獻的原因多種多樣，兩篇論文可能出于完全不同的原因或從不同的角度引證同一篇早期文獻，一篇可能是引證其方法，另一篇可能是引證其結(jié)果，那么這兩篇文獻在內(nèi)容上的聯(lián)系就可能

是虛假的。引文有些是發(fā)生在前言和篇名中，有些是發(fā)生在正文中，有些發(fā)生在結(jié)論或討論中。在這些情況下，作者對原著的引證內(nèi)容和程度是不相同的。引文對原著的關(guān)系和重要性也各不相同，但在目前的引文分析中，對它們都是同等看待，不加區(qū)分的。這樣也容易造成假關(guān)系。新刊的論文得不到大量引證；小型期刊被引率往往低于大型期刊；引而未用或用而未引的情況也有發(fā)生。文獻引證中的這些現(xiàn)象都會影響引文分析法的應(yīng)用和效果。馬太效應(yīng)的影響有的研究者認為，在文獻引證方面也存在著馬太效應(yīng)的影響。人們往往以“名著”“權(quán)威”作為選擇引文的標準，有的確是出于需要，也有的則是為了裝飾門面、抬高自己論文的身價。一種期刊因為發(fā)表名人的文章而為眾人所引證，以至引起連鎖反應(yīng)，結(jié)果其被引率很高。這種馬太效應(yīng)的心理作用，掩蓋和影響著文獻引證的真實性⑶。3文獻計量法3.1文獻計量定義文獻計量法研究的對象為文獻的外部形式特征，文獻計量學最本質(zhì)的特征在于其輸出量必定是“量”，是一種基于數(shù)學和統(tǒng)計學的定量分析方法。文獻計量法主要研究文獻情報的分布結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、變化規(guī)律和定量管理，進而探討科學技術(shù)的某些結(jié)構(gòu)、特征和規(guī)律。3.2文獻計量特點：有助于研究人員選定課題，使研究建立在科學的基礎(chǔ)上研究工作以從假說所期待的或所預(yù)料的相互關(guān)系開始，這些預(yù)期的關(guān)系，由觀念和概念轉(zhuǎn)換為收集資料的程序來檢驗，然后再以這些資料為依據(jù)的研究結(jié)果和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌母拍睿瑥亩顾鼈兊玫浇忉尯蛿U展。但是，如何得到原始的觀念和概念？如何在它們之間形成假設(shè)建立聯(lián)系。這些工作都離不開文獻的收集。在眾多的研究變量中，研究者要選擇一個自己感興趣而且有意義、能夠得以擴展的課題，并不是很容易的。查閱文獻可以幫助自己發(fā)現(xiàn)已經(jīng)證明重要和不重要的變量，避免重復。研究范圍不受時空限制每個人的親身實踐和經(jīng)驗總是受到時間和空間的限制，我們無法親歷前人的生活，也不可能直接觀察、訪問前人的思想和活動。即使是同時代人，因經(jīng)費、時間等因素的限制，研究者也無法對難以接近的研究對象進行研究。例如，在研究孔子的教育思想時，必須借助記載其生平和思想的文獻一一《論語》，否則這項研究就無法進行。研究過程的真實性強一般文獻并不是為了研究目的而留下的，它多是在事件發(fā)生的當時，真實自然地記錄下來的，它的信息真實度很高，而且研究者在收集資料的過程中，一般不會使被收集的資料本身發(fā)生變化，

也不會受到原留下文獻資料者的直接言行的影響，從而避免了對象反應(yīng)性的干擾。而這種干擾在訪談、實驗等方法中很難避免，這樣就會影響研究結(jié)果的準確性。研究簡便易行、費用較低與實地調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法等直接接觸法相比，文獻調(diào)查法具有方便、自由、費用低等優(yōu)點。只要查到文獻，隨時隨地都能進行研究，不受研究對象、研究場所和研究情景等因素的限制。便于對調(diào)查對象做縱向分析文獻調(diào)查法適合于對研究對象在一段時期的發(fā)展變化開展研究。研究角度往往是探尋一種趨勢，或弄清一個演變過程。例如，要研究改革開放以來我國師范教育和師資培養(yǎng)的發(fā)展，不可能在時間上倒退回1997年去調(diào)查師范院校的情況，或用調(diào)查法來請當事人回憶當時情況，因為這種回憶也會由于主觀誤差太大而失去意義，這時，就可以依靠這些年積累的與師范教育有關(guān)的各種各樣的文獻資料來研究⑷。3.3文獻計量應(yīng)用領(lǐng)域在科學史和科學學方面，利用文獻計量方法研究與追蹤某一學科或技術(shù)領(lǐng)域的產(chǎn)生，發(fā)展、分化、滲透的過程，探討其規(guī)律性。在未來研究工作中，利用文獻計量數(shù)據(jù)估計某一學科或技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動向及其前景。在圖書館工作中，利用文獻計量方法確定重點期刊和圖書資料利用率，為合理采購和貯藏圖書資料提供依據(jù)。在情報工作中，利用文獻計量方法闡明情報資料的特性，諸如文獻的增長率，價值壽命和分散規(guī)則，據(jù)此可以合理確定自動檢索中回溯檢索的期限、資料報廢期限、累積索引期限等。3.4應(yīng)用程序：取樣依據(jù)布拉得福文獻分散定律，選擇。教育領(lǐng)域與研究項目有關(guān)的研究文獻包括期刊、著作、會議論文、學位論文等。確定分析類目分析類目又稱分析的維度，是研究者根據(jù)課題研究的需要而設(shè)計的，將資料內(nèi)容系統(tǒng)判斷后進行分類的項目、方面或角度。分析類目確定的是否得當、精確適度，對于文獻資料分析能否成功是至關(guān)重要的，也就是說，它是對文獻內(nèi)容進行計量研究的一個重要前提。通常分析類目的形成有兩種方法。李秉德主編《教育科學研究方法》，以往的經(jīng)驗，或?qū)δ硞€問題已有的研究成果發(fā)展而成口由研究者根據(jù)研究假設(shè)自行設(shè)計而成。研究者確定分析類目的過程實際上就是建立分類體系的過程，要做到分析類目的準確、客觀，分類時需要遵循以下要求。在一分類中，分類標準必須而且只能有一個□分析類目必須是在進行具體的評判記錄前事先確定，不能邊分析邊適應(yīng)性地修改補

充。不能出現(xiàn)一個分析對象既可歸人這個類目，又可歸人哪個類目的現(xiàn)象，各個分析類目項目之間必須具備一定的獨立性。統(tǒng)計與分析這一階段是研究的關(guān)鍵，不僅對文獻內(nèi)容進行分析，還要將其歸類、統(tǒng)計分析。這就要求研究者具備一定的文獻分析能力和統(tǒng)計技術(shù)。得出研究結(jié)論有了完善的統(tǒng)計分析結(jié)果，我們就要對研究各變量給予描述和解釋，但這并不是一件容易的工作。一般往往需要熟悉研究領(lǐng)域的專家參與，以得出科學合理的研究結(jié)論。3.5文獻計量注意事項：對文獻源及種類等統(tǒng)計對象給予明確的說明。文獻的統(tǒng)計年限、統(tǒng)計數(shù)據(jù)達到研究所需的準確度。文獻統(tǒng)計必須遵循一定的程序和步驟，計量方法盡可能規(guī)范，術(shù)語選擇要根據(jù)研究對象選擇最貼近主題的術(shù)語概念。文獻入選有統(tǒng)一和規(guī)范化的標準。這個問題解決不好，將直接導致研究結(jié)論的一致性即信度太差,令實際工作研究者和其它應(yīng)用者無所適從，難以接受和理解，實際應(yīng)用起來也顯得棍亂。4實地研究法4.1實地研究法的定義作為一種具體的研究方式，實地研究的基本特征是研究者作為真實的社會成員和行為者參與被研究對象的實際社會生活。通過盡可能全面、直接的觀察和訪談，收集具體、詳細的質(zhì)化資料，依靠研究者的主觀感受和體驗來理解其所得到的各種印象、感覺以及其他資料，并在歸納、概括的基礎(chǔ)上建立起對這些現(xiàn)象的理論解釋。4.2實地研究法的特征實地研究法作為一種以定性為特征的研究方法，與統(tǒng)計調(diào)查等以實證主義方法淪為基礎(chǔ)的研究方法不同。它具有以下特點：實地研究法假設(shè)特定人群共享著一種知識，對事物有一一種認識，研究者的目的就是要加入這個人群，并分享他們的知識。研究者要關(guān)注這些人群是怎么認識的，而不去解答這種知識的真實性問題。因此，研究者進人現(xiàn)場時，通常不帶有理淪假設(shè)，更不是去證實或證偽某種理論假設(shè)，而是從經(jīng)驗材料中歸納出理論觀點。即實地研究法獲得結(jié)論的途徑是歸納推理，而非演繹推理。實地研究法強調(diào)互為主體性或主觀互動的關(guān)系。研究者不是作為一個純局外的主體，而是要設(shè)法成為要研究的人群中的一員，融人其中，盡量地去共享他們的知識，直到與他們形成共識。研究者的身份在研究對象中間有時是模糊的，甚至他們完全不知道研究者的身份。但即使被研究者知曉研

究者的身份，研究者也不干涉他們的日常生活，而是讓他們盡可能以“原汁原味”的狀態(tài)活動。因為研究者的加入可能會對他們的生活方式形成干擾，研究對象會以“正確”的行為方式加以回應(yīng)，從而使收集的資料失真，尤其是敏感的人群或現(xiàn)象更是如此。實地研究法所考察的對象較為具體和有限，強調(diào)對個案的深入觀察，收集詳盡的資料。因此這不同于強調(diào)廣泛代表性的統(tǒng)計調(diào)查。研究者通過實地研究所獲得的資料以定性資料為主，主要進行深度描述分析，以達到對具體對象的理解和認識。這雖然以具體分析為主，但實地研究的目的還包括從具體分析中抽象出一般模式。4.3實地研究法的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)嵉匮芯糠ㄓ捎谛枰揽垦芯空弑救藢ΜF(xiàn)象本質(zhì)和行動意義的“深層描述”，最適用于對少數(shù)有代表性的、獨特的個案或社會事件進行詳細、深入的考察，特別是那些只有在現(xiàn)場一一自然情境中才能更好解釋的群體事件、社會過程和態(tài)度、行為。洛夫蘭夫婦在《社會情境分析：定性觀察和分析導論》一書中，討論了幾種適合實地研究的社會生活因素，并稱它們?yōu)樗伎嫉淖h題。實踐：主要指各式各樣的行為。情節(jié)：包括各種事件諸如離婚、犯罪和疾病。邂逅：包括兩人以上的會面以及在直接狀態(tài)下與他人的互動。角色：實地調(diào)查同樣適合于分析人所處的地位，以及在此地位上所表現(xiàn)出的行為，如職業(yè)、家庭角色、種族群體等。關(guān)系：有許多社會生活可以通過適合的角色叢的行為來考察，例如母子關(guān)系和朋友關(guān)系等。群體：在關(guān)系之外也可以用于研究小群體，如朋黨、運動團隊、工作群體。組織：在小群體之外，也可用于研究正式組織，例如企業(yè)和學校。聚落：研究如國家這樣的大型社會是很困難的，實地調(diào)查者常對小型的社會，如村落、貧民窟、鄰近地區(qū)等進行研究。社會世界：一些范圍和人口都模糊不明的社會實體也可以成為社會科學研究的適當對象，諸如“華爾街”、城中村等。生活形態(tài)或亞文化：社會科學家們有時會將焦點放在生活方式雷同的人身上。4.4實地研究法的應(yīng)用程序了解某一調(diào)查對象的生活史或發(fā)展過程。注重生活史的分析和過程分析，它通過深人的調(diào)查來了解每一個個案的生活經(jīng)歷以及生活史中的重大事件，以便探討個體行為和觀念的成因。分析人們的行為和生活方式與社會文化背景和生活環(huán)境的關(guān)系。可以通過對社會文化背景的分析，來了解人們的行為。美國社會學家馬羅夫斯基曾經(jīng)采用個案調(diào)查法研究失業(yè)對家長地位的影響。了解某些獨特因素或事件對人們特定行為的影響。某些重大或獨特的事件可能會對人們的行為產(chǎn)

生非同尋常的影響，甚至可能完全改變一個人的價值觀念和行為方式。可以通過對某些獨特因素和類似這樣的重大事件來了解人們的特定行為。研究特定文化下的群體行為。個案研究法可以通過調(diào)查個人生活及其社會需求、動機、興趣，來了解特定文化背景下的群體行為。4.5應(yīng)用注意事項雙重身份問題在參與式實地研究中，隨著研究的深入，研究者常常面臨“局內(nèi)人”與“局外人”的雙重身份困境。在此困境中，研究者常常會產(chǎn)生移情效應(yīng)，即在參與研究對象的日常生活時投人了自己的情感，從而把自己的價值判斷引人研究對象的生活、行動中去，進而影響了研究對象的行為方式，而這會對研究結(jié)果產(chǎn)生不利影響。合理地保持“局內(nèi)人”與“局外人”之間的張力，既要設(shè)研究者必須時刻注意的原則。成功地保持這種雙重身份或者雙重角色可以使研究者處于一種十分有利的位置：既可以和當?shù)厝私咏?，了解他們的所思所想；同時又可以伺機撤出，不必完全拘泥于多數(shù)人的禮節(jié)。研究者可以同時享有“局內(nèi)人”和“局外人”的雙重身份，既有一種歸屬感，又有一定的個人空間。在公開程度上，他是一個“公開的”研究者，不必為隱瞞自己的真實身份而處心積慮；在人際關(guān)系上，他處于“朋友”和“陌生人”之間，對本地人不必像“朋友”那樣親密和忠實，也不必像“陌生人”那樣視同路人；在處理信息方面，他在“熟悉”和“陌生”兩者之間徘徊，既有“近經(jīng)驗”的體驗，又有“遠經(jīng)驗”的視角；在參與程度上，他處于“參與”和“觀察”之間，既可以親身體驗對方的生活，又可以獲得一定的空間距離；在情感投人上，他處于冷靜和熱情之間，既可以對對方保持一種熱烈的情感，又可以比較清醒地觀察對方的情感表現(xiàn)。①這兩種角色之間所形成的張力為研究者創(chuàng)造了一定的空間，為他獲得靈感和創(chuàng)造力提供了一個豐富的刺激源。倫理問題實地研究關(guān)注研究者與被研究者之間的關(guān)系對研究的影響，從事研究工作的倫理規(guī)范以及研究者個人的道德品質(zhì)在實地研究中成了一個不可回避的問題。遵守道德規(guī)范不僅可以使研究者個人''良心安穩(wěn)”,而且可以提高研究本身的質(zhì)量。研究者對當事人的責任與對研究的責任之間并不存在沖突，認真考慮研究中的倫理道德問題可以試研究者更加嚴謹?shù)膹氖卵芯抗ぷ鳍伞?個案研究法5.1個案研究法的定義個案研究法就是對單一的研究對象進行深人而具體研究的方法。個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團體或機構(gòu)。前者如對一個或少數(shù)幾個優(yōu)生或差生進行個案分析，后者如對某先進班級或?qū)W校進行個案研究。個案研究一般對研究對象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法。同時個案研究不僅停留在對個案的研究和認識的水平上，而且需要

認識教育與發(fā)展之間的因果關(guān)系，提出一些積極的對策。它是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。個案研究法（casestudymethod）亦稱個案歷史法。追蹤研究某一個體或團體的行為的一種方法。它包括對一個或幾個個案材料的收集、記錄，并寫出個案報告。在現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)的叫做“實地調(diào)查”它通常采用觀察、面談、收集文件證據(jù)、描述統(tǒng)計、測驗、問卷、圖片、影片或錄像資料等方法。在大多數(shù)情況下，盡管個案研究以某個或某幾個個體作為研究的對象，但這并不排除將研究結(jié)果推廣到一般情況，也不排除在個案之間作比較后在實際中加以應(yīng)用。對個案研究結(jié)果的推廣和應(yīng)用屬于判斷范疇，而非分析范疇，個案研究的任務(wù)就是為這種判斷提供經(jīng)過整理的經(jīng)驗報告，并為判斷提供依據(jù)。在這一點上，個案研究有點像歷史研究，它在判斷時常需描述或引證個案的情況。因此個案研究法亦稱“個案歷史法”5.2個案研究法的特點研究對象的個別性與典型性個案研究的對象是個別的，但不是完全孤立的個別而是與其他個體相聯(lián)系的，是某一個整體中的個別。因而對這些個別對象的研究必然在一定程度上反映其他個體和整體的某些特征和規(guī)律。個案研究的目的固然是了解把握某個個體的具體情況，但也要通過一個個案的研究，揭示出一般規(guī)律。例如瑞士著名的兒童心理學家皮亞杰通過對少數(shù)兒童的個別談話法，揭示出兒童心理發(fā)展的普遍規(guī)律。當然，我們需要正確處理好個別與一般的關(guān)系。個別雖可以反映某些一般的特征，但個別畢竟不等于一般。個案研究取樣較少，其研究的結(jié)論代表性也就較小，因此不宜機械地推廣到一般中去，需要謹慎地思考和分析，以免犯以個別代替一般的錯誤。此外，作為個案研究對象的個別，應(yīng)該具有與眾不同的典型特征，不具有典型性的個別，顯然沒有多少研究價值。（1）研究內(nèi)容的深入性和全面性個案研究既可以研究個案的現(xiàn)在，也可以研究個案的過去，還可以追蹤個案的未來發(fā)展。個案研究可以做靜態(tài)的分析診斷也可以做動態(tài)的調(diào)查或跟蹤。由于個案研究的對象不多，所以研究時就有較為充裕的時間，進行透徹深入、全面系統(tǒng)的分析與研究。（2）研究方法的多樣性和綜合性個案研究有自己的研究方法，如下面要介紹的追蹤法、追因法、臨床法和產(chǎn)品分析法等。但是,個案研究又不是完全獨立的研究方法。為了搜集到更多的個案資料，從多角度把握研究對象的發(fā)展變化，就必須結(jié)合觀察、調(diào)查、實驗、測量等多種研究方法，綜合各種研究手段。5.3個案研究的應(yīng)用領(lǐng)域由哈佛大學于1880年開發(fā)完成，后被哈佛商學院用于培養(yǎng)高級經(jīng)理和管理精英的教育實踐。開始時只是作為一種教育技法用于高級經(jīng)理人及商業(yè)政策的相關(guān)