《揭開貨幣的神秘面紗》學案

《揭開貨幣的神秘面紗》學案一、教學目標：（一）1、知識目標識記：貨幣的本質是一般等價物。貨幣的兩個基本職能。紙幣是國家發(fā)行的、強制使用的貨幣符號。理解：物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性。價格是價值的貨幣表現(xiàn)。商品流通及其公式。商品流通與物物交換的區(qū)別。紙幣與金屬貨幣的聯(lián)系和區(qū)別。運用：聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們對貨幣的不同看法，從貨幣的本質和基本職能來說明應當如何正確地對待金錢。2、能力目標通過簡要說明紙幣的含義和作用，懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑒別假鈔的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。（二）重點：貨幣的基本職能。（三）難點：貨幣的本質是一般等價物紙幣是國家發(fā)行并強制使用的貨幣符號二、課前導學：（一）基礎知識梳理：1、什么叫商品？它的兩個基本屬性是什么？2、什么是貨幣？它的兩個基本職能是什么？3、貨幣的本質是什么？貨幣的本質和職能之間有什么關系？4、什么叫價格？5、什么叫商品流通？它和商品交換有什么不同？6、什么叫紙幣？流通中發(fā)行的紙幣是越多越好么？（二）導學自測判斷下列說法是否正確1、商品和貨幣是一個永恒的范疇，伴隨人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并將永遠存在下去．（）2、只有金銀才是充當一般等價物的材料．（）3、只要是商品，必然有價值；只要有價值，肯定是商品．（）4、不是商品的其他物品都沒有價值．（）選擇正確答案1、歷史上充當過一般等價物的商品很多，比如牲畜、貝殼、布匹等。后來，一般等價物之所以固定在金銀的身上，是因為貴金屬金銀具有等特點。()①體積小、價值大②易于分割、不易磨損③不足值且可替代④便于保存和攜帶A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2、商店里某品牌某型號的電冰箱標價是1850元，這1850元是：①貨幣在執(zhí)行流通手段職能②貨幣在執(zhí)行價值尺度職能③觀念形態(tài)的貨幣④現(xiàn)實的貨幣⑤電冰箱的價格()A①②⑤B②③⑤C①②③D①④⑤3、小明家購買了某品牌電冰箱，花去了1850元，這1850元是：①貨幣在執(zhí)行流通手段職能②貨幣在執(zhí)行價值尺度職能③觀念形態(tài)的貨幣④現(xiàn)實的貨幣⑤電冰箱的價格()A①②⑤B②③⑤C①②③D①④⑤三、課堂探究：（一）商品是一個耳熟能詳?shù)拿~。紅蘿卜、綠西瓜是商品，小汽車、小手機、小鼠標也都是商品，它們形形色色，各不相同，為什么都稱為商品？是不是在各個不同的表面上有一些共同的特征？它們和母親親手為你織的毛衣有什么不同？思考：1、農(nóng)民種的菜是不是商品？2、小明生日，他的同學送給他的一支鋼筆是不是商品？3、商品、物品、勞動產(chǎn)品之間有什么關系？4、勞動產(chǎn)品如果不用于交換,是不是商品？有沒有價值？（二）假設我們現(xiàn)在就處在原始社會時期，我牽了一頭牛到市場上，想換回一些食品和工具，會碰到的困難有：a、我本來想要大米和斧頭，但市場上可能暫時沒有；b、市場上有大米又有斧頭，但別人不要我的牛；c、市場上既有大米又有斧頭，但他們都想要我的牛，我沒辦法將一頭活牛進行分割。聰明的你，為我想想辦法吧？學生討論：1、貨幣是怎樣產(chǎn)生的？2、貨幣出現(xiàn)以前，商品的價值是怎樣表現(xiàn)出來的？貨幣出現(xiàn)以后，商品的價值是通過什么表現(xiàn)出來的？3、金銀固定充當一般等價物成為貨幣以后，與商品是什么關系？（三）有一個人在賣衣服，種類繁多，不斷的有人來問價，于是他要不停地回答：短衫一兩白銀，長袍2兩白銀，褲子一兩半白銀-----最后，實在不耐煩了，干脆寫上了標牌價，這樣顧客看到標牌就能知道每種衣服值多少錢了。思考：1、貨幣在這里起到了什么作用？為什么貨幣能起到這種作用？2、賣衣服的人說出來的和標價牌上寫的“每件衣服××白銀？表現(xiàn)的是什么？3、在這個過程中你有沒有看到真實的貨幣？這表明什么？一個木匠，自己生產(chǎn)桌椅，然后到集市上去賣。有兩種場景：A、把桌椅賣出去，然后購買了木材，把木材帶回家。B、把桌椅賣出去，自語：也沒什么可買的，然后，把錢帶回家。又過了幾個月，木匠拿著錢到集市上買回了自己需要的糧食。思考：1、木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段？貨幣在這里起到了什么作用？2、如果木匠賣不掉桌椅，對他會有什么影響？他會不會接受觀念上的貨幣？（四）剖析案例，分析“法幣”貶值的原因及危害──探究紙幣發(fā)行量1935年，國民政府推行“法幣改革”，宣布以中央、中國、交通銀行發(fā)行的紙幣為“法幣”。從1937年6月至1948年最初的100元法幣可以買兩頭牛，到了1949年五月僅可買到一粒大米的2.45%。“大街過三道，物價跳三跳”。由于物價瘋狂上漲造成的恐慌心理驅使，人們瘋狂搶購各種物資。思考:紙幣有無價值?是否屬于商品?探題1：100元法幣最初能買兩頭牛，最后連一粒米都買不到，為什么會產(chǎn)生這種經(jīng)濟現(xiàn)象？這種現(xiàn)象有哪些危害？