信息技術(shù)課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題及解決方法

信息技術(shù)課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題及解決方法隨著信息社會(huì)的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的工作方式和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前，在同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)水平有很大的差異，這種現(xiàn)象在信息技術(shù)課堂極為常見(jiàn)。解決辦法：針對(duì)以上問(wèn)題，我的做法是：1、組成合作學(xué)習(xí)小組，以好帶差，共同提升。一臺(tái)計(jì)算機(jī)即是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，我將學(xué)生分成三個(gè)層次即：基礎(chǔ)扎實(shí)的，基礎(chǔ)一般的，基礎(chǔ)薄弱的。基礎(chǔ)扎實(shí)的與基礎(chǔ)薄弱的為一組，基礎(chǔ)一般的則按兩人一機(jī)的要求自愿組合。為促動(dòng)學(xué)習(xí)小組的形成，采用組內(nèi)互助合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)模式，讓每組自己設(shè)計(jì)一個(gè)組名，并按照組名在教師機(jī)上設(shè)一個(gè)共享目錄，讓學(xué)生初步理解組的概念。2、組成小組，分層教學(xué)，各得其所。將全班學(xué)生依照學(xué)習(xí)水平、水平傾向、個(gè)性特征、性別等方面的不同差異組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組（每小組4-8人）。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)面向全體學(xué)生，在難度上則有一定的層次性。二、上課玩游戲在操作課的教學(xué)上及訓(xùn)練過(guò)程中，經(jīng)常有學(xué)生趁教師不注意就玩起了小游戲，將教師布置的上機(jī)操作任務(wù)置于一邊，自顧自的娛樂(lè)，這種現(xiàn)象就象是傳染病，影響著四周的學(xué)生，旁邊的學(xué)生看到后也就無(wú)心上機(jī)，不顧被批評(píng)，也要先“過(guò)把癮”。解決辦法：愛(ài)玩是孩子的天性，學(xué)生喜歡上微機(jī)課主要原因也是因?yàn)橄矚g用電腦玩游戲，所以，針對(duì)這樣的情況，教師不能僅僅一味地制止，這樣輕易造成學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的反感，影響學(xué)習(xí)效果。那么怎樣才能有效制止學(xué)生在課堂中不認(rèn)真聽(tīng)講，僅僅一味地玩游戲呢？經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得我們應(yīng)該從以下兩方面去做：1、教師實(shí)行思想教育，學(xué)生互相監(jiān)督。教師通過(guò)反面典型教育學(xué)生，讓他們深刻理解到沉迷于游戲會(huì)造成學(xué)習(xí)下降、學(xué)而無(wú)成的嚴(yán)峻后果。適時(shí)發(fā)揮各組小組長(zhǎng)的作用適當(dāng)增大課堂檢查與監(jiān)督力度。2、提供有益的游戲，引導(dǎo)學(xué)生選擇準(zhǔn)確有益的游戲。我記得有這樣一句話：“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”，所以，在具體的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，多方面搜集一些有益于學(xué)生的小游戲，主動(dòng)給學(xué)生一些玩游戲的機(jī)會(huì)，如低年級(jí)的練習(xí)鼠標(biāo)的小游戲，中年級(jí)練習(xí)打字的小游戲等，都能夠拿到課堂上來(lái)。此外，我們還能夠選擇一些健康、優(yōu)秀的益智游戲，讓學(xué)生組織對(duì)抗賽，實(shí)行游戲評(píng)論比賽等活動(dòng)。三、學(xué)生重實(shí)踐，輕理論靈活使用注意規(guī)律組織教學(xué)，提升學(xué)生的參與度。在一堂課中，要靈活使用兩種注意規(guī)律組織教學(xué)。比方，上課開(kāi)始，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來(lái)，對(duì)新的一節(jié)課形成有意注意。（教學(xué)的魅力在于如何將學(xué)生最初興趣轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中去）。在講授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，教師能夠有時(shí)要求學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無(wú)意注意；但當(dāng)講授到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)候，則必須想方設(shè)法讓學(xué)生保持有意注意，充分理解和思考問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生保持一段時(shí)間的高度緊張時(shí)有意注意后，教師要改變教學(xué)方式，使學(xué)生適當(dāng)放松一下，或結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無(wú)意注意；在課要結(jié)束時(shí)，教師要提出明確的要求，回歸教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生保持有意注意，然后實(shí)行活動(dòng)練習(xí)。解決辦法：對(duì)于電腦這種新生事物都想自己動(dòng)手操作一下，所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都非常興奮，但絕對(duì)不能一開(kāi)始就將那些枯燥無(wú)味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識(shí)灌輸給他們，這樣會(huì)使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從而引起學(xué)生的反感。把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事或有趣的游戲來(lái)傳授給學(xué)生，使學(xué)生在聽(tīng)故事或做游戲的過(guò)程中逐漸掌握所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐證實(shí)，采用理論知識(shí)與教學(xué)藝術(shù)融于一體的教學(xué)方法來(lái)導(dǎo)課、授課是一個(gè)很好的辦法。四、學(xué)生的自學(xué)水平和創(chuàng)造水平普遍較差。解決辦法：要想培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自學(xué)水平和創(chuàng)造水平，在教學(xué)實(shí)踐中，我們教師首先要改變自己以往的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)行教學(xué)。其次，信息技術(shù)學(xué)科課程容量大，任務(wù)多。要讓學(xué)生在短工夫內(nèi)不但學(xué)到知識(shí)，還要達(dá)到舉一反三不是一件容易的事。這就要求我們教師要時(shí)刻留意激發(fā)并保持學(xué)生的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的自主性，并且讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中自主練習(xí)，通過(guò)與其他同學(xué)的合作交流，借鑒別人的長(zhǎng)處來(lái)補(bǔ)充自己的缺乏，能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而達(dá)到持續(xù)探索，自我創(chuàng)新的目的。五、如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性．因?yàn)樾W(xué)生的好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)于信息技術(shù)這個(gè)門能夠動(dòng)手實(shí)際操作的新學(xué)科有很大的興趣。例：在學(xué)習(xí)對(duì)文字修飾這個(gè)部分內(nèi)容時(shí)，教師能夠?qū)⒏袷焦ぞ邫谥谐Ｓ米煮w修飾設(shè)置方法教會(huì)學(xué)生，對(duì)于文字的上下標(biāo)設(shè)置、文字添加特殊效果等對(duì)文字詳盡修飾部分，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在“格式”菜單中選“字體”命令，給學(xué)生展示一下字體對(duì)話框，就能夠放手讓學(xué)生自己去探索、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)。2、講練結(jié)合，集中學(xué)生注意力遇到學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。讓學(xué)生自己盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師增強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，即時(shí)解決學(xué)生操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣學(xué)生的精力就會(huì)集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了。3、分析原因，尋求準(zhǔn)確的操作方法。在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)和缺乏，對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)有的教學(xué)過(guò)程，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，如語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，或教學(xué)內(nèi)容處理不妥，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。與學(xué)生以探討的方式來(lái)解決所遇到的問(wèn)題。六、如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。1、尊重學(xué)生，表達(dá)學(xué)生的主體作用“任務(wù)”的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)，組織學(xué)生研究“任務(wù)”的解決，對(duì)操作的關(guān)鍵步驟實(shí)行必要的強(qiáng)調(diào)、小結(jié)，操作實(shí)踐內(nèi)容的安排，學(xué)生操作中共性問(wèn)題的解決，教師以演示、講解為主，針對(duì)個(gè)別問(wèn)題，以教師個(gè)別輔導(dǎo)或者學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)協(xié)助完成。2、分層教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展新課程中特別指出，對(duì)學(xué)生要“注重基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展”。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分理解學(xué)生已有的信息技術(shù)水平，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。1、重視教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、效果之間的關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用系統(tǒng)分析法，對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行協(xié)調(diào)、控制，使課堂教學(xué)系統(tǒng)的整個(gè)功能達(dá)到最優(yōu)化。2、課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，淡化操作步驟的講解，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法，同時(shí)要求把技術(shù)分散在具體活動(dòng)中，在做的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神。比方設(shè)計(jì)一些問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)序列，讓學(xué)生通過(guò)觀察、嘗試實(shí)踐操作，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，從而完成知識(shí)的構(gòu)建，也能夠在每學(xué)期安排三、四節(jié)課的時(shí)間或在學(xué)習(xí)某個(gè)模塊后某個(gè)學(xué)習(xí)階段，展開(kāi)些活動(dòng)課，組織學(xué)生深入活動(dòng)的全過(guò)程，比方《畫(huà)圖程序階段學(xué)習(xí)》、《word對(duì)象的插入與設(shè)置》、《電子小報(bào)專題學(xué)習(xí)》、《搜索引擎》、《網(wǎng)上交流》、《網(wǎng)上視聽(tīng)》等具有一定綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、在實(shí)際教學(xué)中，教師要注意知識(shí)的歸納總結(jié)、思想方法的提煉、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。增強(qiáng)目的性教育，將教學(xué)目標(biāo)貫穿到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的始終；抓住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，注意知識(shí)的歸納、總結(jié)，科學(xué)合理組織教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。例：復(fù)制—粘貼的基本操作，字塊的基本操作，word中對(duì)象的插入方法等等都需要教師實(shí)行歸納總結(jié)。教學(xué)中靈活采用教學(xué)方法，避免教學(xué)方法單一、學(xué)生活動(dòng)單一現(xiàn)象。教師要擅長(zhǎng)構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐探索，自我構(gòu)建知識(shí)體系。在引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，要注重實(shí)用性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例：在學(xué)習(xí)對(duì)文字修飾這個(gè)部分內(nèi)容時(shí)，教師能夠?qū)⒏袷焦ぞ邫谥谐Ｓ米煮w修飾設(shè)置方法教會(huì)學(xué)生，對(duì)于文字的上下標(biāo)設(shè)置、文字添加特殊效果等對(duì)文字詳盡修飾部分，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在“格式”