參加第18屆全國基礎教育學習論壇有感

參加第18屆全國基礎教育學習論壇有感各位老師大家好，11.8-11.11日我參與了第18屆全國基礎教育學習論壇，學習過后，內心充滿無限沉思與遐想。清華大學社會科學學院院長，世紀明德論壇主席彭凱平演講主題是“為什么要關注抗逆力？”他以當今社會少女跳樓自殺頻發(fā)案件為由展開授課。其指出中國教師反映的普遍問題如下：1.學習不投入，厭學情緒重。2.經不起挫折，韌性差。3.普遍靠外在壓力學習、缺乏自主的、內部的動機。抑郁癥率，焦慮癥率，自殺率逐年上升。5、自尊心脆弱，自信心脆弱，建立在與別人的對比之上。6、缺乏創(chuàng)新，創(chuàng)造能力?？吹竭@些，想想自己本身存在這種情況嗎？彭教授提出網絡工具的特性改變了人的行為。網絡工具表現以下特征：同步性，傳染性，匿名性，排他性，廉價性。其造成網絡的反社會行為增多：1.社會煽動，謠言，成見，及敵意。2.反社會傾向：網絡欺凌、攻擊，感情欺騙，及詐騙。丹尼爾*魏格納提出了白熊效應又稱反彈效應。我們可以一起做個實驗：大家一起閉上眼睛，想象在一片白雪皚皚的雪地上，一只雪白的熊正在晃悠悠地尋找食物，那是一只很胖很白的北極熊。這時要求你不要再想象那只北極熊，把熊的畫面摳除掉，結果你的思維出現強烈的反彈，又很快在腦海里浮現一只白熊的形象。而逃避，壓抑，控制，疼痛，創(chuàng)傷和困擾都導致這些癥狀以更負面的方式回歸。也就是說越是不要做、不要記得的事情，卻往往越會做，越會回想。而這時用積極的心理來轉移，替代比不去回想，忘記更有成效。而如何提高抗逆力？可通過以下幾種方式：1.ABC模型，2.內部自我對話。3.辯證思維。4.自控力的訓練。5.實時韌性。其中ABC模型中，A:Adversity任何挫折，逆境，以及能引發(fā)后果的事件

--------BBelief

什么導致了事件的發(fā)生，事件的含義如何。

--------CConsequence

由事件和信念導致的情緒和行為。讓我們的心真正痛苦的不是事件本身，是關于這個事的想法和圍繞這個事所編的“故事” 。在網絡上我們了解的一些關于自殺，抑郁的事件時，其根源往往是非常小的一些事，但是因受不了外界的一些評價和流言導致不可挽回的后果。而我們需要做的就是；1.接納當下的情緒，2.接納情感：悲痛與怨恨。3.加強自控能力的訓練：體育，修行，目標與立志，積極心態(tài)，自我效能感，意義感，信任感。教育部基礎教育司原司長王文湛做了《落實中央文件，全面提高基礎教育育人質量》報告。其提出當前教育出現的普遍問題： 1.教學內容要求過高。 2，過分強調定理和習題證明。3.對學生的要求不高。 4.東西部差距過大。其中跟老師們息息相關的就是如何搞好教學這一板塊。 1.教師要吃透教材。①老師要仔細閱讀教材，理解及融會貫通，升華教材，要用自己的話講給學生聽。②教師要脫稿講授。 2.教師不要演，要導，變講臺為舞臺，老師要做導演。 3.要啟發(fā)性教學。就要求教師要提有價值的好問題，其中他舉了網絡上的一個例子：一節(jié)數學課，老師提了 108個問題?？梢娞嵋恍o價值的問題既浪費課堂寶貴的時間，又影響了課堂效率。4.要面向全體學生。教師準備的啟發(fā)性問題要面向舉手的同學，又要顧及到不舉手的學生。（舉手的學生提一些稍難的問題，針對不舉手的學生提一些他們會的，感興趣的問題）注重差異教學，個性化指導，以調動學生的積極性，拉近師生間的距離。5.苦練基本功：三字一畫。①板書：課件不能代替板書，重難點要反復在板書中出現。我校推行思維導圖，也希望所有老師將思維導圖應用在板書上，這樣更簡潔明了。②每個老師有一個小黑板，練習粉筆字。 （這個我校已經在做）③課堂語言要幽默， 富有情趣，語速不宜過快。語調要有抑揚頓挫。④教容教態(tài)，老師的嘴角要保持在點10分，要注意微笑，微笑易拉進與學生的距離。 6.家庭作業(yè)（精和少）①完成好技術性作業(yè)②強化實踐作業(yè)③探索階梯性作業(yè)。

10優(yōu)化加強師資隊伍建設。 1.教師要育人育己。 2.教師要教在今天，想在明天。（教學生6年，想學生 16年，看學生 60年）3.老師對人要有愛心。教書先育人，育人先育心，育心要管心，管心要關心，關心要真心。 3.教師要刻苦學習，提高自己，終身學習。①教師要多閱讀，讀書比美容更重要，逛書店比逛商場更重要。②教師要善于發(fā)現學生的長處。③教師身教重于言傳。④教師要具備6力：實力，活力，潛力，魅力，創(chuàng)造力，凝聚力和感召力。新教育研究院院長《走進蘇霍姆林斯基》瓦西里.亞·蘇霍姆林斯基1918年9月28日生于蘇聯(lián)烏克蘭農村，1970年9月2日逝世，享年52歲。后來人們評價蘇霍姆林斯基是忠誠的光產黨員，英勇的衛(wèi)國戰(zhàn)士，智慧的人民教師，卓越的大教育家。為什么說蘇霍姆林斯基是真正的大教育家？ 1.有實踐---- “愛”的實踐研究，“收留戰(zhàn)爭遺孤，走訪全部家庭” ，認識所有學生 ----- 及其家長，“親自上課，教過1-11年級的所有學科”，“堅持每天聽2節(jié)課”“堅持研究學生----他認為，兒童研究是教學和教育的出發(fā)點?！边@一點跟我們看過的《孩子們，你們好》的部分觀點很相似。在他擔任校長之后，三年自學完了所有學科的教育書和主要教參書，做完了教材里的所有習題，還做了許多補充題。他的辦公室里放著一堆堆筆記本，每一個學科一個筆記本，里面是他從雜志和報紙上摘抄的相關學科的最新資料，其中有一個筆記本上，記錄著他對“難教兒童”的跟蹤觀察和持續(xù)思考。 2.有思想----- 構建了活的教育體系，寫出了“活的”教育學 ,“教育的百科全書” 43冊專著，600多篇論文，1200篇文藝作品（含童話）的著作被譽為“活的教育學”教育的百科全書。他的教育科研不是冷靜的研究，而是充滿感情的投入，是全身心的實踐，與學生一起摸爬滾打，和學生心心相印。在十年內跟蹤觀察和研究了解學生在童年，少年，和青春期的各種表現。他先后曾為 3700名左右的學生做了觀察記錄，他能指名道姓地說出 25年中178名“最難教育的”學生的曲折生長過程。一、時刻不要忘記自己也曾經是個孩子。一個好的教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不要忘記自己也曾經是個孩子。二、要把讀書當做第一精神需要。讀書，讀書，再讀書---這是教師的教育素養(yǎng)這個品質所必須的。要如饑似渴地讀書，把讀書作為精神需求，對書本要有濃厚的興趣，樂于博覽群書。請記住，愈是學習困難的學生，他在學習中似乎不可克服的困難愈大，他就愈需要閱讀，閱讀能教他思考，思考會刺激智力覺醒，書籍和書籍喚起的生動活潑的思想，是防止讀死書最有力的手段。三、教育----- 首先是人學。要記住，生命屬于人只有一次。度過一生，要在世上留下自己的貢獻。我們也將生兒育女，將在他們身上重現我們自己，把人類創(chuàng)造的純潔美德、美和智慧都傳給我們的子女。遠不是所有的學生都會成為工程師，醫(yī)生，科學家和藝術家，可是所有的人都會成為父親和母親、丈夫和孩子。假如學校按照重要程度提出一項重要任務的話，放在首位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、母親、父親。而放在第二位的才是培養(yǎng)未來的工程師或醫(yī)生。供閱讀的書目：《給教師的一百條建議》，《給教師的建議》，《帕夫雷時中學》，《給青年校長的談話》，《要相信孩子》《把整個心靈獻給孩子》，，