飛向藍天的恐龍 第二課時

高新區(qū)小學(xué)語文課時備課設(shè)計年級四年級主備人凌秀娟審核人備課時間1.21課題《飛向藍天的恐龍》課型新授課時2序號2內(nèi)容分析文本位置、文體、主要內(nèi)容《飛向藍天的恐龍》是部編版四年級下冊第二單元的一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)內(nèi)容分析識字與寫字本文要求會認(rèn)“鈍、僅、描、隧”等13個生字，會寫“笨、鈍、談、鴿、毫、末、描、隧”等15個生字。“鈍”是金字旁,不是火字旁。“僅”的聲調(diào)為三聲，注意讀準(zhǔn)確?！傍潯弊筮呏虚g一橫不能落下?！昂痢钡南旅媸恰懊?，不要寫成自豪的“豪”?！懊琛弊笳覍??！澳倍唐才c捺相呼應(yīng)?！皣崱弊笳覍挕！敖铩笔蓍L?！八怼逼允请p耳朵，不是單耳朵。“膨”是左中右結(jié)構(gòu)?！爸弊质窃伦峙?，很多表示人體部位的漢字都是月字旁?！耙怼笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，末筆是點?！皯B(tài)”上部“太”不要忘寫末筆點，“心”要扁。閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。習(xí)作課后小練筆：讀一讀，注意加點的部分，再照樣子寫一段話?？谡Z交際你還知道哪些恐龍演變或者鳥類起源的假說？綜合性學(xué)習(xí)科學(xué)界還存在著很多關(guān)于恐龍演變或者鳥類起源的假說，請仔細讀一讀課后的資料袋，了解一下。關(guān)系建構(gòu)：本單元的語文要素是“閱讀時能提出不懂得問題，并試著解決”“展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明得東西”，而《飛向藍天的恐龍》更側(cè)重于第一個訓(xùn)練要素，也是四年級上冊第二單元“嘗試從不同角度思考問題解決問題”的延伸。資源拓展《千古之謎——恐龍大滅絕》課標(biāo)分析《飛向藍天的恐龍》是部編版四年級下冊第二單元的一篇科普文章，四年級屬于小學(xué)的中年級階段，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求如下：（一）識字與寫字1.有初步的獨立識字能力。會應(yīng)用音序查字典和部首查字典法查字典、詞典。學(xué)生可借助詞典準(zhǔn)確讀準(zhǔn)“鈍、僅、描、隧”等13個生字，會寫“笨、鈍、談、鴿、毫、末、描、隧”等15個生字。2.能使用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。學(xué)生準(zhǔn)確書寫“正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語。（二）閱讀1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準(zhǔn)確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。2.練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。（三）習(xí)作樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。（四）口語交際1．能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。（五）綜合性學(xué)習(xí)科學(xué)界還存在著很多關(guān)于恐龍演變或者鳥類起源的假說，請仔細讀一讀課后的資料袋，了解一下。學(xué)情分析已有：知識經(jīng)驗：四年級學(xué)生已具備一定的自主識記字詞能力，可自主學(xué)習(xí)簡單的生字詞；學(xué)生能初步感知課文內(nèi)容，理解大意，較流利地朗讀課文。策略經(jīng)驗：學(xué)生已具備一定的默讀、瀏覽、圈畫重點語段的能力。生活經(jīng)驗：學(xué)生已有學(xué)校生活和自己讀書的體驗。未有：這篇課文是部編版四年級下冊第二單元的一篇科普文章，學(xué)生對科普知識有所了解，但是知道得不多，也不深刻。學(xué)生關(guān)注課文中科學(xué)家提出得幾種假設(shè)和推測，但是概括課文主要內(nèi)容的能力，對提煉觀點還有一定差距。突破措施：1.要指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為深入理解課文做準(zhǔn)備。2.以讀代講，以悟促讀?！翱铸垺笔菍W(xué)生非常感興趣的話題,文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生的好奇心。教學(xué)中要抓住這一學(xué)習(xí)契機,引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠,收集有關(guān)恐龍的資料,以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚的閱讀興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識13個生字，會寫15個生字。學(xué)生正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。3、有條理的復(fù)述恐龍和飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。學(xué)習(xí)重難點重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。難點：領(lǐng)悟作者的表達方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。突破措施：設(shè)計課件、表格直觀表述，結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，通過重點詞句的分析把握重點突破難點，學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備課前搜集相關(guān)資料PPT課件學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補救一、復(fù)習(xí)銜接導(dǎo)入新課。目標(biāo)3同學(xué)們，上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了本課時生字新詞，學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，了解到科學(xué)家經(jīng)過推測：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧?。▽W(xué)生齊讀課題。）學(xué)生能帶著興趣走進文本預(yù)設(shè)：學(xué)生初學(xué)恐龍的演化過程可能是充滿疑惑的。補救：強調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，以幫助學(xué)生盡快走進文本，把握重難點。二、自主品味交流分享目標(biāo)2、3課文以時間為序，寫出了恐龍的演化過程，請同學(xué)們找出恐龍演化過程中的關(guān)鍵時間點和恐龍演化后的名稱。巡堂提醒：不動筆墨不讀書，請同學(xué)們用鉛筆做上記號。（學(xué)生讀書，邊讀邊勾畫相關(guān)詞句，同桌或者小組內(nèi)相互交流）作者是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢？（生找到句子“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族......有些恐龍則溫順可愛，以植物為食?！保┌鍟?/p>

兩億三千萬年前

第一種恐龍

數(shù)千萬年后

龐大家族

（其中一支）

獵食性恐龍

億萬年前

鳥2.請同學(xué)們觀察一下，這個句子和平時學(xué)的句子有什么不同？為什么每兩類之間用分號隔開？大家先讀讀第一個分句，寫什么？第二個分句呢？第三個分句呢？（長句子、有冒號、分號。這個長句子，用3個分句分別寫出了恐龍的大小、行走、性情。先總寫、后分寫。）三個分句把恐龍這個龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來！老師還想考考你們。這個句子作者使用了多個“有些”，能不能改成“有的”？（因為恐龍數(shù)量極大，種類多，用“有些”表達更準(zhǔn)確。數(shù)量少的情況下可以用“有的”。）3.幾個分句中，作者有意識地把多種恐龍放在一個分句內(nèi)，其實是用了一種什么的手法？你能讀出恐龍的不同特點嗎？（對比指名朗讀，小組分句朗讀：a有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。（行走）b有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤。（大?。ヽ有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。（性情））4.恐龍不僅身體形態(tài)發(fā)生了巨大的變化，為了適應(yīng)環(huán)境，它們的行為也發(fā)生了變化。請同學(xué)們繼續(xù)交流。（指名回答:作者先總寫，然后用含有分號的句式來描述恐龍逐漸變成了鳥類。分別從骨骼、腦顱、前肢、羽毛的形態(tài)、體態(tài)上的變化，多方面描述恐龍在漫長歲月里的演變。）請看圖片，這就是科學(xué)家們根據(jù)恐龍的化石想象出的可能演化成鳥的恐龍。（①學(xué)生借助觀察圖片，繼續(xù)交流：它們體型小巧，羽毛逐漸覆蓋了身體。②生讀相關(guān)句子“它們中的一些種類可能...在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。”）5.為什么必須用上“可能”、“慢慢”、“推測”這些詞？（因為由恐龍演化成為會飛的鳥，是科學(xué)們根據(jù)出土的化石進行推理的，是猜想。所以用上這些“可能、慢慢、推測”這些詞，表達上更準(zhǔn)確。）6.這篇有趣的科普文章，朗讀的感情基調(diào)是輕松洋溢的，充滿科學(xué)探索和幻想般的感覺。請同學(xué)們自由朗讀這些句子，讀完后試著復(fù)述出來。（指名復(fù)述。復(fù)述時注意用詞的準(zhǔn)確：可以用上“可能”、“慢慢”、“推測”、“越來越”等詞語。）學(xué)生觀察句子特點，說出自己的觀察收獲，初步找出恐龍演化的過程，同桌或者小組交流，查漏補缺。學(xué)生能借助“有的、有些”進行文本的細微之處的理解。不同特點的恐龍，讀出不同額感受和語調(diào)。找到相關(guān)句子，從每個句子中感受恐龍的變化，并能用自己的話進行表述?？倢懢湟I(lǐng)下文的描述，學(xué)生找到了這個句子也就能進一步理解文本。演變過程，借助圖片更直觀。學(xué)生能感受說明文用詞的準(zhǔn)確性。激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，同時訓(xùn)練學(xué)生語言表達。只要能用通順的文字組織自己的語言即可。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對恐龍演化過程中的關(guān)鍵時間點和恐龍演化后的名稱有所遺漏。補救：相機引導(dǎo)其他學(xué)生或者組內(nèi)成員進行補充。預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能不能從文本里感受兩者的區(qū)別。補救：老師可以列舉幾個句子，引領(lǐng)學(xué)生感悟兩者區(qū)別。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能沒有經(jīng)過仔細預(yù)習(xí)和認(rèn)真的自主學(xué)習(xí)，沒有找準(zhǔn)確恐龍的行為變化。補救：課后繼續(xù)閱讀課文，加強閱讀訓(xùn)練，力求能給課文重點句段劃分層次。預(yù)設(shè)：部分學(xué)生讀懂了文本，但是表達上有所欠缺。補救：借助文本進行引導(dǎo)，教學(xué)生進行概括和總結(jié)。預(yù)設(shè)：有的學(xué)生能回答到說明文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，但是不知道為啥這樣用。補救：通過科普知識，使學(xué)生明白數(shù)千百萬年甚至幾億年的歷史進程，科學(xué)的探究之路是繁雜的甚至困難的，有些研究成果是沒有直接證據(jù)而是科學(xué)家根據(jù)表象進行推斷的，所以使用這些詞匯更顯語言的準(zhǔn)確性。三、總結(jié)全文，拓展延伸目標(biāo)3此時此刻，你想對那些孜孜不倦的研究者們說些什么？這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了恐龍的演化過程，知道了恐龍的一支經(jīng)過漫長演化，最終變成了藍天的鳥兒。你們知道嗎？螞蟻的演變過程也浸入了科學(xué)家們的心血。（生讀資料）對恐龍演變還有興趣的同學(xué)，還可以搜集關(guān)于恐龍演變成其他動物的資料，也可以搜集一下其他動物的演化過程。（學(xué)生自由發(fā)表言論。）能體現(xiàn)出學(xué)生收獲了科學(xué)家們在古生物研究