《嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)》教案全套模塊1-9嬰幼兒行為觀察概述-教師行為觀察能力的提升

《嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)》教案模塊一嬰幼兒行為觀察概述時(shí)間安排節(jié)節(jié)次義嬰幼兒行為研究的理論基礎(chǔ)與技術(shù)準(zhǔn)備課堂討論課堂習(xí)題案例分析11課堂講授33、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)注意的問題(1)嬰幼兒行為觀察的概念、分類。(2)嬰幼兒行為研究的理論基礎(chǔ)與技術(shù)準(zhǔn)備。(1)行為、觀察、行為觀察的概念、分類。(2)嬰幼兒行為研究的理論基礎(chǔ)與技術(shù)準(zhǔn)備；3、本章教學(xué)中應(yīng)注意的問題(1)從教育學(xué)觀點(diǎn)入手，闡述嬰幼兒行為觀察的概念、分類及意義；(2)講清楚行為、觀察、行為觀察，嬰幼兒行為觀察，才能更有針對性地指導(dǎo)嬰幼兒(3)講清楚嬰幼兒行為研究的理論基礎(chǔ)與技術(shù)準(zhǔn)備。、本章應(yīng)講授的內(nèi)容1、嬰幼兒行為觀察的含義、分類及意義2、嬰幼兒行為研究的理論基礎(chǔ)與技術(shù)準(zhǔn)備案例一師的孩子，在管理上對她相對來說比較松。她在生活、學(xué)習(xí)各方面都比較優(yōu)秀，也很聰明，但午休時(shí)既不睡覺，又不能安靜地躺好，嚴(yán)重干擾其他小朋友休息。老師強(qiáng)制要求她躺好，中，但是輪到她時(shí)她還是能順利完成?？伤y以正確使用“你”、“我”、“他”，搞不清喝牛奶，剛開始喝得很好，后來有一段時(shí)間不喝了，經(jīng)常灑，然后就拿回家喝。她看到別的小常課要快。要是喝湯，很少吃面食，現(xiàn)在能吃菜，吃一部分面食了。中午午睡比以前要差，要求老師摟能睡著，午睡起床時(shí)愛發(fā)脾氣，總是哭。經(jīng)過近三個(gè)月的持續(xù)觀察，我發(fā)現(xiàn)彤彤發(fā)生了驚人的變化。她身上有許多優(yōu)點(diǎn)，只要采取恰充分表現(xiàn)出來。行調(diào)整，從而做到因勢利導(dǎo)、因材施教。幼兒興趣、愛好的意識，觀察幼兒需要的是什么，這樣才能避免教育工作的盲目性。2、參考答案：觀察的四個(gè)要素：注意；焦點(diǎn)與背景；主觀介入；判斷與結(jié)論來到忡忡的，活動(dòng)不積極。找她談話，小女孩本來就膽小內(nèi)向，也不肯說什么原因，就只是哭。沒留心，稍微多打點(diǎn)飯呢，她就會(huì)悶悶不樂地磨蹭半天都吃不完，有時(shí)還會(huì)坐那兒掉眼淚。量減少了，可又不敢和老師、家長說，怕被批評，就畏懼上幼兒園，害怕吃午飯。對此，我更便于和她接近溝通。占就能走入孩子們的世界，走入他們的心田。七、課堂提問的問題1、請用自己的語言表述行為、行為觀察、觀察過程的含義。2、簡述嬰幼兒行為觀察的主要分類。1、簡述嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)的意義。有這種行為？這種行為和語言是否反映了幼兒的某種發(fā)展水平？能否發(fā)現(xiàn)幼兒在這樣的活動(dòng)中其基本需要得到了滿足？為幼兒營造的環(huán)境是否適合幼兒？幼兒的行為是否是在尋求成人或同伴的注意？幼兒的行為是否會(huì)受到周邊人的影響？幼兒能否認(rèn)識到自己行為的目兒行分析的結(jié)果中獲得啟發(fā)和感悟，掌握幼兒行為的密碼，從而調(diào)整和改善自己的教育理念、認(rèn)識和教育方法、措施或行為，以促進(jìn)幼兒健康成長。1、檢索和閱讀與嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)相關(guān)的材料，拓展理論視野。2、分組合作撰寫一份嬰幼兒社會(huì)交往的行為觀察記錄。書目1、侯素雯，林建華．幼兒行為觀察與指導(dǎo)這樣做[M]．2版．上海：華東師范大學(xué)，2019.2、施燕，章麗．幼兒行為觀察與記錄[M]．2版．上海：華東師范大學(xué)出版社，21.3、李曉?。變盒袨橛^察與分析[M]．北京：中國人民大學(xué)出版社，2019.4、范明麗，朱學(xué)英．幼兒游戲與指導(dǎo)[M]．2版．北京：北京師范大學(xué)出版社，2021.5、沃倫·R.本特森．觀察兒童：兒童行為觀察記錄指南[M]．2版．于開蓮，王銀6、王曉芬．幼兒行為觀察與分析[M]．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2019《嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)》教案模塊二嬰幼兒行為觀察的基本方法間安排節(jié)節(jié)次課堂講授課堂討論課堂習(xí)題案例分析軼事記錄法事件取樣法時(shí)間取樣法等級評定量表法行為檢核法、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)注意的問題(1)了解嬰幼兒行為觀察的基本方法及各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)、實(shí)施步驟；(2)愿意用不同的觀察方法觀察嬰幼兒，了解并喜愛嬰幼兒。(1)能根據(jù)嬰幼兒行為的特點(diǎn)及觀察的目的，合理選擇行為觀察的方法；(2)能使用相應(yīng)方法進(jìn)行觀察記錄。3、本章教學(xué)中應(yīng)注意的問題(1)從幼兒園教師的觀察記錄入手，引發(fā)學(xué)生思考幼兒行為觀察存在的問題，闡述軼事記錄法、日記描述法、事件取樣法、時(shí)間取樣法、等級評定量表法、行為檢核法的含義。(2)幫助學(xué)生掌握嬰幼兒行為觀察的基本方法的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的觀察方法，更有針對性地進(jìn)行觀察。(3)幫助學(xué)生掌握嬰幼兒行為觀察的基本方法的實(shí)施步驟，能使用相應(yīng)方法進(jìn)行觀察本章應(yīng)講授的內(nèi)容1、軼事記錄法的定義、分類、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)、實(shí)施步驟；2、日記描述法的定義、優(yōu)缺點(diǎn)、實(shí)施步驟；3、事件取樣法的定義、優(yōu)缺點(diǎn)、實(shí)施步驟；4、時(shí)間取樣法的定義、優(yōu)缺點(diǎn)、實(shí)施步驟；5、等級評定量表法的定義、優(yōu)缺點(diǎn)、實(shí)施步驟；6、行為檢核法的定義、優(yōu)缺點(diǎn)、實(shí)施步驟。相同點(diǎn)：都是事件取樣法的記錄方式，都是以選定的行為或事件的發(fā)生作為取樣標(biāo)準(zhǔn)，對目標(biāo)行為進(jìn)行觀察記錄。不同點(diǎn)：敘事描述記錄是指觀察者用文字描述的方式記錄觀察對象特定的行為或事件，進(jìn)2、試對事件取樣法與時(shí)間取樣法進(jìn)行比較，說說二者的異同。(1)屬性相同：都屬于定量觀察的抽樣技術(shù)(2)準(zhǔn)備相同：都要求觀察者事先開展一些準(zhǔn)備工作，如給核心概念下操作性定義、對行為進(jìn)行分類、設(shè)計(jì)觀察記錄表、設(shè)計(jì)觀察代碼系統(tǒng)、確定觀察對象等。(3)步驟相同：都要求先界定問題；確定對象；對觀察的行為或事件進(jìn)行分類；編制預(yù)先設(shè)計(jì)的分類記錄觀察到的行為或事件的內(nèi)容。對比項(xiàng)目含義取樣法時(shí)間取樣法是指以一定的時(shí)間間隔為取樣標(biāo)準(zhǔn)來觀察預(yù)先確定的行為是否現(xiàn)次數(shù)的一種觀察方法。事件取樣法事件取樣法是指以選定的行為或事件的發(fā)生作為取樣標(biāo)準(zhǔn)，對目標(biāo)行為進(jìn)行觀察記錄的一種方法。時(shí)時(shí)間取樣法適用于觀察較常出現(xiàn)或出現(xiàn)頻率較高的外顯行為，也可以用來觀察一個(gè)或多個(gè)嬰幼兒的行為表現(xiàn)。特定時(shí)間內(nèi)發(fā)生的行為活多樣代表性樣本1.觀察準(zhǔn)備工作需要耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力事件取樣法主要適用于觀察嬰幼兒特定的行為，記錄事件發(fā)生的詳細(xì)特定類別的完整事件1.法簡便、實(shí)用，可以在有準(zhǔn)備的情況下獲取有代表性的樣本2.省時(shí)、高效，后記錄比較完善，能的前因后果1.難以涉及行為的具體背景信息2.法收集的是定性的描述性文字資料，不能提供量化數(shù)據(jù)3.事件取樣法的測量穩(wěn)定性較低適用時(shí)機(jī)取樣標(biāo)準(zhǔn)觀察內(nèi)容優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)3、請以托幼機(jī)構(gòu)實(shí)際工作為例，列出至少三個(gè)適合應(yīng)用行為檢核法的時(shí)機(jī)。學(xué)生結(jié)合見實(shí)習(xí)經(jīng)歷自由討論，言之有理即可。閱讀下面在一個(gè)日托園所做的觀察片段。目標(biāo)：評定兒童的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展?fàn)顩r，為設(shè)計(jì)滿足個(gè)體需要的適宜活動(dòng)提供依據(jù)。5-4幼兒精細(xì)動(dòng)作檢核表精細(xì)動(dòng)精細(xì)動(dòng)作√√×√×××√拉上上衣的拉鏈√√√√系扣子√××√√√√√注：達(dá)到填寫“√”，沒達(dá)到填寫“×”任務(wù)：依照表中所列的發(fā)展觀察結(jié)果回答以下問題：(1)分析4名幼兒精細(xì)動(dòng)作的技能發(fā)展情況。(2)思考這種行為檢核表所具有的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及缺失的一些信息。(3)你將設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)來滿足這些兒童的個(gè)體需要？(1)四位幼兒都能完成拉拉鏈、倒水等簡單動(dòng)作，男孩D的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展較好。(2)優(yōu)點(diǎn)是操作簡單、記錄方便，可以有針對性地觀察幼兒某一行為，缺點(diǎn)是無法詳用的時(shí)間、成人在兒童任務(wù)完成中的作用等。(3)培養(yǎng)生活自理能力的活動(dòng)，如系鞋帶、系紐扣、襪子配對等。走過去，一臉委屈地看著我，好像在訴說他的委屈。問：這個(gè)描述存在什么問題？性的描述，比如，“他很難過”“她心里樂開了花”等。案例中，“一臉委屈地看著我，好像在訴說他的委屈”就是加了自己的主觀感受。2、案例：吳老師是保育院的一名教師，她準(zhǔn)備對一位注意力容易分散的幼兒小俊進(jìn)行小俊從事活動(dòng)的不同以及小俊情緒和精神狀態(tài)的不同，所得的結(jié)論也不盡相同，大大影響了觀察結(jié)果的科學(xué)性。？以時(shí)間取樣來觀察和記錄目標(biāo)行為時(shí)，除了在觀察前必須先進(jìn)行行為的分類和定義外，段，并以相同時(shí)間觀察目標(biāo)行為。例如：在一小時(shí)內(nèi)，隨機(jī)選取任何一分鐘觀察目標(biāo)行為，時(shí)間取樣必須在觀察前擬訂計(jì)劃后再付諸實(shí)際觀察。雖然于事前花費(fèi)較多的時(shí)間和精神時(shí)間，提高觀察結(jié)果的科學(xué)性。七、課堂提問的問題1、請用自己的語言表述軼事記錄法、日記描述法、事件取樣法、時(shí)間取樣法、等級評定量表法、行為檢核法的含義。2、簡述時(shí)間取樣法與事件取樣法的優(yōu)缺點(diǎn)。興趣、自我概念、適應(yīng)等，具體見下表：在實(shí)際操作中，幼兒的性別、外貌、社會(huì)背景以及幼兒留給教師的整體印象或某一突出特點(diǎn)，往往會(huì)影響教師觀察和記錄的真實(shí)性和客觀性。背景、事件的過程、(3)記錄要及時(shí)。觀察記錄拖延的時(shí)間越長，就越可能遺忘一些重要的細(xì)節(jié)，從而影一記錄，避免頭緒太多而造成混亂。(5)要注意將對事件的實(shí)際描述和對事件的解釋區(qū)分開來。在記錄卡里，對事件的描非評判性的語言來敘述。教師要避免使用帶有強(qiáng)烈感情色彩和主觀推測的語言。(6)防止專門記錄消極行為事件的傾向。通常，教師更傾向于注意那些擾亂他們個(gè)人(7)不要草率對幼兒的行為做出結(jié)論。單靠記錄卡上的一件事是不能幫助我們準(zhǔn)確認(rèn)1、檢索和閱讀與嬰幼兒觀察基本方法的書籍，拓展理論視野。2、分組合作編制一份嬰幼兒生活自理能力的行為檢核表。書目2、韓映虹.嬰幼兒行為觀察與分析[M].上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2017.3、陳丹,劉盈盈.學(xué)前兒童行為觀察與分析[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2018.劉強(qiáng),孫琴干.兒童行為觀察與分析[M].南京：南京大學(xué)出版社，2019.5、SheilaRiddall-Leech著,潘月娟,王艷云(譯).觀察：走進(jìn)兒童的世界[M].北京：6、夏靖.軼事記錄法在幼兒評價(jià)中的應(yīng)用[J].學(xué)前教育研究,2003(Z1):50-52.《嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)》教案導(dǎo)間安排節(jié)次嬰幼兒生活行為觀察的重要性及觀察要點(diǎn)嬰幼兒生活行為解釋分析與指導(dǎo)策略課堂講授2課堂討論1課堂習(xí)題案例分析嬰幼兒進(jìn)餐活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)1嬰幼兒盥洗活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)1嬰幼兒睡眠活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)1、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)注意的問題(1)0~3歲嬰幼兒生活行為與3~6歲幼兒生活活動(dòng)的差異；(2)嬰幼兒的身體生長發(fā)育指標(biāo)：身高、體重、頭圍、胸圍、囟門、牙齒；(3)嬰幼兒的感知覺、運(yùn)動(dòng)行為和情緒情感發(fā)展過程；(4)嬰幼兒進(jìn)餐活動(dòng)、盥洗活動(dòng)和睡眠活動(dòng)的觀察要點(diǎn)與指導(dǎo)策略；(5)0~3歲嬰幼兒生活行為的解釋分析與指導(dǎo)策略；(1)0~3歲嬰幼兒生活行為的個(gè)別化觀察及指導(dǎo)策略；(2)嬰幼兒一日作息表的制定與實(shí)施；(3)嬰幼兒上廁所訓(xùn)練的流程和指導(dǎo)方法；3、本章教學(xué)中應(yīng)注意的問題(1)基于托育教育的現(xiàn)狀，闡述0~3歲嬰幼兒生活活動(dòng)指導(dǎo)的重要性，及與3~6歲和睡眠活動(dòng)等。正確全面的了解嬰幼兒的成長發(fā)育特點(diǎn)、過程能力、常見問題，兩者結(jié)合，才能更有針對性地指導(dǎo)嬰幼兒進(jìn)行生活活動(dòng)。(3)講清楚不同月齡嬰幼兒對應(yīng)的發(fā)育指標(biāo)、典型特征及行為。(4)講清楚不同月齡嬰幼兒喂養(yǎng)過程中的食物選擇及習(xí)慣培養(yǎng)。(5)講清楚不同月齡嬰幼兒睡眠的特點(diǎn)、巡視要點(diǎn)及常見問題處理方式。。(6)講清楚嬰幼兒一日作息表設(shè)計(jì)的實(shí)操規(guī)范。本章應(yīng)講授的內(nèi)容1、0~3歲嬰幼兒生活行為觀察的重要性。2、0~3歲嬰幼兒的身體生長發(fā)育、感知覺發(fā)展、運(yùn)動(dòng)行為發(fā)展、情緒情感發(fā)展。3、0~3歲嬰幼兒生活行為的解釋分析：生理需求、心理需求。6、0~3歲嬰幼兒進(jìn)餐常見問題的解釋分析：吐奶、拒食、厭食、大便異常；8、0~3歲嬰幼兒上廁所訓(xùn)練的基本原則、常見問題及指導(dǎo)方法；10、不同月齡嬰幼兒睡眠活動(dòng)指導(dǎo)策略。？(一)以嬰幼兒為本制定嬰幼兒的一日生活作息表是動(dòng)態(tài)變化的過程，需要幼兒教師了解和熟知各年(月)生活環(huán)境的變化，比如要順應(yīng)季節(jié)氣候的變化，調(diào)整嬰幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，夏季適合在(二)彈性空間嬰幼兒有著各自不同的生物鐘，所以在為嬰幼兒制定作息表的時(shí)候要保留一定的彈性。輕幼兒教師的一些煩惱，比如需要在同一時(shí)間給班里所有的嬰幼兒喂食、換尿布等。(三)分組制定作息表幼兒相對更容易與教師建立起親密和信賴的關(guān)系。(四)合理利用保育時(shí)間，教養(yǎng)融合(五)做好觀察記錄小月齡的嬰幼兒還不具備自主控制排尿排便的能力，所以在幼兒教師帶領(lǐng)其從一個(gè)活動(dòng)供參考。當(dāng)然，喂食、飲水等其他生活活動(dòng)的時(shí)間和一些基本情況也同樣需要記錄本原則；同感覺，是之后一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)。試想，如果嬰幼兒對自己尿在褲子里這件事都毫無知覺，那么不管教師采用何種方式勸說嬰幼兒去廁所排尿都毫無意義。進(jìn)行排便訓(xùn)練前：嬰幼兒要學(xué)會(huì)坐在馬桶或者便盆上。也就是說，排便訓(xùn)練的第一步，就是要幫助嬰幼兒把坐馬桶與排便這兩件事情聯(lián)系起來。會(huì)造成嬰幼兒情緒緊張，這種緊張會(huì)使其關(guān)閉身體的排泄通道。之間存在個(gè)體差異，教師可以提前與家長溝通嬰幼兒的不同排便習(xí)慣，以便對應(yīng)觀察。3、0~3歲嬰幼兒睡眠活動(dòng)的觀察要點(diǎn)。出現(xiàn)小別針、小紐扣、硬幣、藥品、小刀片、小豆子之類的東西，以防嬰幼兒吞食或者這些異物進(jìn)入器官，對嬰幼兒造成傷害。子上的絲線纏繞，避免因血流不通造成組織壞死。1、習(xí)題內(nèi)容：如何創(chuàng)設(shè)良好的嬰幼兒進(jìn)餐環(huán)境。1.美化餐室，提供良好的物質(zhì)環(huán)境①幼兒園應(yīng)盡量設(shè)在安靜地帶，有條件的可加設(shè)隔音墻。餐室要有取暖和降溫設(shè)施，在過冷、過熱的天氣應(yīng)調(diào)節(jié)室溫。餐室的清潔衛(wèi)生一定要在飯前打掃干凈，尤其應(yīng)注意將玩具、教具收整齊。②活動(dòng)室兼做餐室的幼兒園，進(jìn)餐時(shí)鋪上桌布，設(shè)立屏風(fēng)，會(huì)讓幼兒感覺到活動(dòng)室與餐室的區(qū)別，提高幼兒的進(jìn)餐興趣。③播放優(yōu)美舒緩的音樂。播放曲目應(yīng)是幼兒熟悉的小夜曲、輕音樂、鋼琴曲等。④碗筷應(yīng)注意大小合適，并力求美觀、清潔、耐用，過于陳舊的餐具要注意更新。2.合理組織，創(chuàng)設(shè)愉快的精神環(huán)境教師要表現(xiàn)出對飯菜非常喜歡的樣子：“好香?。　薄拔艺嫦氤砸稽c(diǎn)?！雹谶M(jìn)餐前和進(jìn)餐中教師絕不能處理與紀(jì)律有關(guān)的事情，更不能大聲訓(xùn)斥或體罰幼兒。的威脅，會(huì)增加幼兒對吃飯的反感和恐懼。③正確對待不同飯量的幼兒。進(jìn)餐時(shí)，若有個(gè)別幼兒食欲不好，不要強(qiáng)迫他吃掉全部食物。對生病的幼兒應(yīng)為他們吃多少就吃多少。添飯時(shí)，注意適宜，等幼兒吃完再添。糾正。平時(shí)可結(jié)合文學(xué)作品，為幼兒提供良好的榜樣，講明危害，正面引導(dǎo)。糾正過程中不可過于急躁，讓幼兒吃不愛吃的東西時(shí)可先讓其少吃，逐漸增加。要注意肯定進(jìn)步，積極鼓勵(lì)。1、一日生活皆教育，請嘗試分析如何結(jié)合盥洗活動(dòng)，拓展幼兒的認(rèn)知。七、課堂提問的問題1、簡述如何訓(xùn)練嬰幼兒學(xué)習(xí)上廁所。2、概述嬰幼兒的粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。3、概述如何進(jìn)行指導(dǎo)嬰幼兒進(jìn)行母乳喂養(yǎng)。述嬰幼兒拒食、厭食的原因。這是嬰幼兒喂養(yǎng)中不分月齡和喂養(yǎng)方法都有可能發(fā)生的一個(gè)令人頭痛的問題。其原因非常多樣。首先，成人應(yīng)檢查嬰幼兒是否患有隱性疾病，如有，需及時(shí)帶嬰幼兒就醫(yī)。其次，地喂，2~3天就會(huì)恢復(fù)。也可以加用一些益生菌制劑，幫助改善嬰幼兒消化道功能。2、簡述如何解釋分析0~3歲嬰幼兒的生活行為。(一)嬰幼兒的生理需求嬰幼兒的生理需求包括身體內(nèi)部的需求和身體外部的需求、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)，是滿足嬰幼兒生存需求的必要條件。因此，求是否得到滿足。覺，這就要求嬰幼兒教師要細(xì)心觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)異常情況后，及時(shí)進(jìn)行處理。其次，嬰幼兒主狀態(tài)是非常值得關(guān)注的一個(gè)方面，如果嬰幼兒面色紅潤，眼睛有神，正常玩耍，說明嬰幼兒睡等，應(yīng)及時(shí)請園所保健醫(yī)生對嬰幼兒的身體狀況進(jìn)行檢查，聯(lián)系家長，必要時(shí)及時(shí)送醫(yī)。 (二)嬰幼兒的心理需求成部分。，嬰幼兒會(huì)不斷在這些人身上去驗(yàn)證歸屬感。從嬰兒的視角來分析，有的時(shí)候他們的某些反應(yīng)親密的關(guān)系后，當(dāng)嬰幼兒發(fā)現(xiàn)教師抱了或者夸獎(jiǎng)其他孩子的時(shí)候，也有可能會(huì)出現(xiàn)生氣的情緒和一些反常的舉動(dòng)，比如尿褲子、哭鬧、打或咬其他小朋友等。野。2、小組合作，為全日托班和半日托班設(shè)計(jì)一份嬰幼兒的一日作息制度，并標(biāo)明各項(xiàng)生排以及原因。書目[1]王丹.嬰幼兒心理學(xué)[M].西南師范大學(xué)出版社,2016.[2]夏婧.學(xué)前兒童教育學(xué)[M].清華大學(xué)出版社,2016.[3]陳幗眉,姜勇.幼兒教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社,2007.[4]唐華.幼兒的進(jìn)餐環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)前教育,1995(05):37.[5]何慧華.0-3歲嬰幼兒保育與教育[M].上海交通大學(xué)出版社,2013.[6]人力資源和社會(huì)保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫.育嬰員修訂版[M].海洋出版社,2013.[7]格林.1~4歲寶寶養(yǎng)育指南[M].中國城市出版社,2010.《嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)》教案間安排節(jié)節(jié)次3~6歲幼兒生活行為的觀察與指導(dǎo)概述3~6歲幼兒進(jìn)餐活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)3~6歲幼兒盥洗活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)3~6歲幼兒睡眠活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)課堂討論課堂練習(xí)案例分析2課堂講授2222二、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)注意的問題(1)3~6歲幼兒生活行為的觀察要點(diǎn)(2)3~6歲幼兒進(jìn)餐活動(dòng)的觀察要點(diǎn)(3)3~6歲幼兒盥洗活動(dòng)的觀察要點(diǎn)(4)3~6歲幼兒睡眠活動(dòng)的觀察要點(diǎn)(1)3~6歲幼兒生活行為的解釋分析和指導(dǎo)策略(2)3~6歲幼兒進(jìn)餐活動(dòng)的解釋分析和指導(dǎo)策略(3)3~6歲幼兒盥洗活動(dòng)的解釋分析和指導(dǎo)策略(4)3~6歲幼兒睡眠活動(dòng)的解釋分析和指導(dǎo)策略3、本章教學(xué)中應(yīng)注意的問題(1)講清楚3-6歲幼兒生活行為、進(jìn)餐、盥洗和睡眠活動(dòng)的概念；(2)講清楚在3-6歲幼兒在生活行為、進(jìn)餐、盥洗和睡眠活動(dòng)中如何根據(jù)研究目的選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行觀察記錄。(3)講清楚如何根據(jù)選定的研究方法，確定觀察要點(diǎn)(4)講清楚如何根據(jù)觀察要點(diǎn)進(jìn)行記錄和解釋。(5)講清楚如何依據(jù)觀察、記錄和解釋提出建議。、本章應(yīng)講授的內(nèi)容主題13~6歲幼兒生活行為的觀察與指導(dǎo)概述1、3~6歲幼兒生活行為的觀察要點(diǎn)：(1)幼兒的安全隱患(2)幼兒的安全意識(3)幼兒的生活自理(4)幼兒的生活習(xí)慣(5)幼兒對集體生活的適應(yīng)2、3~6歲幼兒生活行為的解釋分析：(1)影響幼兒教師解釋分析幼兒生活行為的因素(2)解釋分析幼兒生活行為時(shí)需要考慮的問題3、3~6歲幼兒生活行為的指導(dǎo)策略：(1)關(guān)注生活行為的個(gè)體差異性(2)重視生活行為的體驗(yàn)性(3)保持幼兒園與家庭的積極合作主題23~6歲幼兒進(jìn)餐活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)1、3~6歲幼兒進(jìn)餐活動(dòng)的觀察要點(diǎn)2、3~6歲幼兒進(jìn)餐活動(dòng)的解釋分析：(1)進(jìn)餐環(huán)境是否適合幼兒(2)食物是否適合幼兒(四)家庭飲食與幼兒園進(jìn)餐是否一致(3)幼兒是否存在特殊情況3、3~6歲幼兒進(jìn)餐活動(dòng)的指導(dǎo)策略：(1)營造良好的進(jìn)餐環(huán)境(2)合理組織一日活動(dòng)(3)尊重幼兒的個(gè)體差異(4)加強(qiáng)與家長的溝通主題33~6歲幼兒盥洗活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)1、3~6歲幼兒盥洗活動(dòng)的觀察要點(diǎn)：(1)盥洗安全方面(2)盥洗意識方面(3)盥洗能力方面2、3~6歲幼兒盥洗活動(dòng)的解釋分析：(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否適合(2)指導(dǎo)方法是否符合幼兒年齡特征(3)幼兒教師是否起到了榜樣作用3、3~6歲幼兒盥洗活動(dòng)的指導(dǎo)策略：(1)科學(xué)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境(2)合理開展教育活動(dòng)(3)充分發(fā)揮榜樣的力量主題43~6歲幼兒睡眠活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)1、3~6歲幼兒睡眠活動(dòng)的觀察要點(diǎn)：(1)睡前活動(dòng)(2)睡中活動(dòng)(3)睡后活動(dòng)2、3~6歲幼兒睡眠活動(dòng)的解釋分析：(1)睡前準(zhǔn)備是否充足(2)幼兒教師是否了解幼兒的睡眠特點(diǎn)(3)家庭作息是否科學(xué)規(guī)律(4)幼兒是否存在“故意違規(guī)”行為3、3~6歲幼兒睡眠活動(dòng)的指導(dǎo)策略：(1)做好午睡前的準(zhǔn)備工作(2)注重午睡時(shí)的巡視指導(dǎo)(3)多種途徑實(shí)施午睡指導(dǎo)(一)進(jìn)餐環(huán)境是否適合幼兒：物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境(二)食物是否適合幼兒：味道、外形(三)幼兒是否存在特殊情況：身體不適、情緒不佳、幼兒把吃飯當(dāng)作提條件的資本、幼兒想要獲取幼兒教師的關(guān)注、幼兒進(jìn)餐技能欠缺、幼兒餐前運(yùn)動(dòng)量不夠(四)家庭飲食與幼兒園進(jìn)餐是否一致：家庭的膳食制度與幼兒在園進(jìn)餐制度是否保持一致、家長對孩子進(jìn)餐的態(tài)度、處理方式與幼兒園是否保持一致習(xí)題內(nèi)容：如果幼兒是因?yàn)橥党粤闶尺^多，而導(dǎo)致午間進(jìn)餐積極性不高，教師該如何參考答案：1.合理組織一日活動(dòng)時(shí)間為3.5~4小時(shí)。在正常情況下，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間(包括戶外體育活動(dòng)時(shí)間)每天不化系統(tǒng)功能紊亂。①合理的餐前餐后活動(dòng)有助于幼兒進(jìn)餐長的好處，營造想吃、樂吃、愛吃的心理氛圍。中班、大班幼兒獨(dú)立性有所提高，可以嘗試競爭性。如班級區(qū)域新增了科探區(qū)，投入的很多新材料非常吸引男孩子，但因場地有限，經(jīng)常要搶先才能進(jìn)去玩。近來，班里男孩子吃飯狼吞虎咽，就是為了早點(diǎn)吃就會(huì)出現(xiàn)故意磨磨蹭蹭、拖延時(shí)間的行為。②集體教育和游戲活動(dòng)可以幫助幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣應(yīng)的故事、繪本、角色游戲、表演游戲等形式，也可以有針對性地改進(jìn)幼兒的進(jìn)餐問題。2.加強(qiáng)與家長的溝通有效的進(jìn)餐教育需要家長的密切配合，如果只限制在幼兒園內(nèi)，很難讓幼兒真正養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。幼兒教師可以通過家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系冊、網(wǎng)絡(luò)討論平臺、家長會(huì)、成長慣給孩子帶來的不良影響，以引起家長對進(jìn)餐教育的重視。針對一些孩子在幼兒園內(nèi)可以遵因，共同尋求解決方法。如每周發(fā)放一張表格，請家長如實(shí)填寫孩子在家進(jìn)餐情況。幼兒教問題。上午10:20，鮮果時(shí)光結(jié)束后，思思跑到水龍頭旁邊，打開水龍頭洗手。我看到她沒有卷袖子，兩只小袖子正濕噠噠地滴水呢！于是我馬上走過去對她說：“思思，你是不是忘了，手。洗完手后，她順勢用濕的小手把袖子放了下來。我彎下腰對思思說：“思思，小手摸它，它是不是就不哭了，還會(huì)對我笑，是嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著思思就去拿毛巾認(rèn)真地擦了擦小手。接著她摸了摸袖子，甜甜地笑了。卷袖子和用干手放袖子的好習(xí)慣的？與兒童交往，因?yàn)橹挥性谧杂?、輕松的氣氛下，兒童才能心情愉快、活潑開朗，富有興趣地形。2.邏輯推理。皮亞杰的建構(gòu)主義理論重視物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對兒童發(fā)展的影響。通過邏輯及推理，教師幫助兒童了解他們的行為對他人的影響，重點(diǎn)在于引導(dǎo)兒童了解他人的權(quán)利及感受(如案例中的袖子)，而不是對兒童進(jìn)行懲罰式的訓(xùn)誡或限制。此外，成人要讓兒童有機(jī)會(huì)做決定及體驗(yàn)這些決定的后果(袖子會(huì)哭，袖子會(huì)笑)。邏輯推理及做決定的機(jī)會(huì)可以幫助兒童發(fā)展自我控制。這樣，兒童的動(dòng)作就會(huì)越來越依據(jù)內(nèi)在的統(tǒng)一，而非僅是別人事情。七、課堂提問的問題進(jìn)餐習(xí)慣？2、簡述幼兒盥洗時(shí)對幼兒的要求。3、幼兒園每天都安排了午睡時(shí)間，但有些孩子卻怎么也不愿睡，作為值班老師你會(huì)怎4.了解3~6歲幼兒的生活習(xí)慣應(yīng)該從哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察？利用到幼兒園觀察的時(shí)間，對幼兒的進(jìn)餐活動(dòng)進(jìn)行觀察記錄。要求：在觀察前，先做一份觀察計(jì)劃，包括觀察內(nèi)容、觀察對象和觀察要點(diǎn)；現(xiàn)場觀察并記錄，進(jìn)行整理和分析；進(jìn)行小組交流。3.羅秋英.兒童行為觀察與指導(dǎo)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社,2018年4月.施燕,韓春紅.幼兒行為觀察[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2017年2月.《嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)》教案模塊五0~3歲嬰幼兒游戲行為的觀察與指導(dǎo)時(shí)間安排節(jié)節(jié)次0~3歲嬰幼兒游戲行為的觀察與指導(dǎo)概述0~3歲嬰幼兒感知游戲的觀察與0~3歲嬰幼兒運(yùn)動(dòng)游戲的觀察與0~3歲嬰幼兒語言游戲的觀察導(dǎo)課堂講授322課堂討論1課堂習(xí)題案例分析、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)注意的問題(1)0~3歲嬰幼兒游戲行為觀察的意義、觀察要點(diǎn)、0~3歲嬰幼兒游戲行為解釋分(2)0~3歲嬰幼兒感知游戲的觀察要點(diǎn)、解釋分析和指導(dǎo)策略；(3)0~3歲嬰幼兒運(yùn)動(dòng)游戲的觀察要點(diǎn)、解釋分析和指導(dǎo)策略；(4)0~3歲嬰幼兒語言游戲的觀察要點(diǎn)、解釋分析和指導(dǎo)策略；(1)0~3歲嬰幼兒感知游戲、運(yùn)動(dòng)游戲、語言游戲的觀察要點(diǎn)；(2)0~3歲嬰幼兒感知游戲、運(yùn)動(dòng)游戲、語言游戲的指導(dǎo)策略。3、本章教學(xué)中應(yīng)注意的問題(1)結(jié)合案例，闡述0~3歲嬰幼兒游戲行為的觀察要點(diǎn)；(2)基于對0~3歲嬰幼兒游戲的行為的觀察，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。、本章應(yīng)講授的內(nèi)容1、0~3歲嬰幼兒游戲行為觀察的意義、觀察要點(diǎn)、0~3歲嬰幼兒游戲行為解釋分析2、0~3歲嬰幼兒感知游戲的觀察要點(diǎn)、解釋分析和指導(dǎo)策略；3、0~3歲嬰幼兒運(yùn)動(dòng)游戲的觀察要點(diǎn)、解釋分析和指導(dǎo)策略；4、0~3歲嬰幼兒語言游戲的觀察要點(diǎn)、解釋分析和指導(dǎo)策略。(一)教師對于專業(yè)知識的把握教師對于0~3歲嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)不僅要熟記于心，更要能夠在具體的教育情境中運(yùn)用，才能在觀察0~3歲嬰幼兒的游戲時(shí)做出專業(yè)的解釋和分析。如果對0~3歲嬰對其發(fā)展做出錯(cuò)誤的分析，一定程度上會(huì)對0~3歲嬰幼兒的發(fā)展造成不利的影響。(二)教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)行分析時(shí)，往往會(huì)受自己主觀經(jīng)驗(yàn)的影響，(三)觀察的時(shí)間不夠充分，導(dǎo)致觀察信息的片面性但是0~3歲嬰幼兒游戲行為的出現(xiàn)是需要一定時(shí)間的，同時(shí)他們的游戲行為也是不斷變1、習(xí)題內(nèi)容：0~3歲嬰幼兒運(yùn)動(dòng)游戲的指導(dǎo)策略。2、參考答案:①提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)嬰幼兒嘗試0~3歲嬰幼兒游戲?qū)Τ扇说囊蕾囆暂^強(qiáng)，因此，成人對游戲的指導(dǎo)作用很大程度上材料用成人自身或者嬰幼兒同伴鼓勵(lì)并吸引嬰幼兒做與其年齡相符的動(dòng)作練習(xí)；②游戲指導(dǎo)要有趣生動(dòng)，符合嬰幼兒的年齡特點(diǎn)0~3歲嬰幼兒直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)使其更容易對活動(dòng)的物體產(chǎn)生興趣，因此，成人新游戲玩法。早上，媽媽將4個(gè)多月的豆豆平放在床上換紙尿褲。穿好之后，豆豆突然將身體轉(zhuǎn)向側(cè)手臂，用兩臂支撐起上身，頭抬得高高的。過了一會(huì)兒，豆豆兩手交疊，開始低下頭啃食，看到媽媽在看他時(shí)，沖媽媽笑了起來。4~5個(gè)月嬰兒頭頸力量加強(qiáng)，四肢力量增強(qiáng)。嬰兒可以自己抬起頭并自由活動(dòng)頭部，出現(xiàn)有意活動(dòng)。4~5個(gè)月的嬰兒腹部、背部、腿部力量開始逐漸加強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上開始出現(xiàn)翻身，多數(shù)嬰兒可獨(dú)立翻身(從仰臥到俯臥)，部分嬰兒需在成人的幫助下翻身(從仰臥到情緒，當(dāng)看到父母時(shí)，會(huì)睜大眼睛微笑。七、課堂提問的問題1、請用自己的語言說一說0~3歲嬰幼兒游戲行為觀察的意義。2、簡述0~3歲嬰幼兒游戲行為觀察中的注意事項(xiàng)。3、簡述0~3歲嬰幼兒感知游戲的觀察要點(diǎn)。1、如何對0~3歲嬰幼兒的游戲行為進(jìn)行指導(dǎo)。(1)學(xué)會(huì)觀察并深入了解嬰幼兒游戲?qū)W會(huì)觀察是成人干預(yù)并有效指導(dǎo)0~3歲嬰幼兒游戲的前提，通過仔細(xì)觀察嬰幼兒的的前提下，為其發(fā)展提供適宜的環(huán)境和教育方式，促進(jìn)游戲的有效發(fā)展。(2)選擇最佳的指導(dǎo)方式和策略成人干預(yù)或指導(dǎo)嬰幼兒游戲主要通過以下三種媒介：①以自身為媒介干預(yù)嬰幼兒游戲，包括以下三種具體形式：的關(guān)注態(tài)度，增進(jìn)興趣，并為嬰幼兒提供可參考的范例或榜樣，使其掌握游戲技能。第二，共同游戲，即成人直接參與游戲，成為其中的重要角色。以現(xiàn)實(shí)的身份指導(dǎo)或干預(yù)嬰幼兒的游戲。②以材料為媒介，通過提供材料來支持游戲。通過操作可以使物體發(fā)生改變的材料，如紙黏土、太空沙等。第二，具有生活性。嬰幼兒的“游戲潛能”，為嬰幼兒提供常見又富有創(chuàng)意的材料。③以嬰幼兒伙伴為媒③以嬰幼兒伙伴為媒介。游戲是嬰幼兒之間交流互動(dòng)的良好機(jī)會(huì)，同伴間的交流更能反映其交往技巧與解決問題伴效應(yīng)伴效應(yīng)。(4)注重游戲指導(dǎo)的評價(jià)，成人應(yīng)注意對嬰幼兒游戲的激勵(lì)，。嬰幼兒游戲行為的觀察要點(diǎn)。考書目M海：上?？萍冀逃霭嫔?，2017.《嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)》教案時(shí)間安排節(jié)節(jié)次述導(dǎo)導(dǎo)課堂講授222案例分析11課堂討論1課堂習(xí)題、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)注意的問題(1)3-6歲幼兒游戲行為的觀察要點(diǎn)。(2)3-6歲幼兒游戲行為的解釋分析及指導(dǎo)策略。(3)3-6歲幼兒創(chuàng)造性游戲(包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲)的觀察要點(diǎn)、解。(4)3-6歲幼兒規(guī)則性游戲(包括智力游戲和體育游戲)的觀察要點(diǎn)、解釋分析和指(1)3-6歲幼兒游戲行為的解釋分析。(2)3-6歲幼兒角色游戲發(fā)展水平的解釋分析。(3)3-6歲幼兒結(jié)構(gòu)游戲的觀察要點(diǎn)及基本結(jié)構(gòu)知識與結(jié)構(gòu)技能的指導(dǎo)。(4)3-6歲幼兒表演游戲解釋分析及指導(dǎo)策略與角色游戲的聯(lián)系與區(qū)別。(5)3-6歲幼兒智力游戲的觀察要點(diǎn)。3、本章教學(xué)中應(yīng)注意的問題節(jié)的關(guān)系，別具體闡述，注意結(jié)合幼兒園常見游戲案例進(jìn)行分析。(2)幼兒游戲的解釋分析是章節(jié)中的教學(xué)難點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的知識進(jìn)堂討論或練習(xí)等形式幫助學(xué)生掌握知識要點(diǎn)。從“幼兒在什么水平上玩、幼兒學(xué)到了什么、幼兒可能的發(fā)展是什么”三個(gè)層次對幼兒游戲行為要點(diǎn)進(jìn)行分析與解讀。教師能根據(jù)幼兒的游戲行為準(zhǔn)確敏銳地把握其發(fā)展提示，并能基于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、游戲中學(xué)到的新經(jīng)驗(yàn)以及未來可能發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)三個(gè)層次對幼兒游戲行為進(jìn)行解釋與分析。(4)幼兒游戲行為的觀察與指導(dǎo)要貫穿游戲開展前、游戲開展中和游戲開展后全過程，指導(dǎo)要點(diǎn)。(5)3-6歲幼兒角色游戲要從幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)、游戲環(huán)境和游戲發(fā)展水平進(jìn)行解釋分析，以初步判斷幼兒當(dāng)時(shí)的游戲水平。類，穿、串與編織類輔以玩教具實(shí)物或圖片進(jìn)行分析，點(diǎn)明觀察要點(diǎn)的重點(diǎn)。(7)講清楚角色游戲與表演游戲的聯(lián)系與區(qū)別，講解時(shí)可以對比說明。(8)智力游戲類型較多，教師需要了解每種游戲類型在幼兒園中的應(yīng)用，舉例說明。、本章應(yīng)講授的內(nèi)容2、3-6歲幼兒游戲行為觀察的意義：觀察游戲能探尋最真實(shí)的幼兒世界、觀察是開展游戲指導(dǎo)的前提、觀察游戲是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。3、作為幼兒游戲的組織者，應(yīng)觀察游戲的主題、游戲角色、對材料的選擇和運(yùn)用、游守；作為幼兒游戲的旁觀者，應(yīng)觀察游戲的場地與空間、游戲材料、游戲時(shí)間、游戲中教師的介入以及介入后對幼兒游戲的影響。4、一般來說，幼兒游戲的指導(dǎo)分為三個(gè)階段，即：游戲開展前、游戲開展中和游戲開指導(dǎo)的必要性、選擇合適的指導(dǎo)時(shí)機(jī)、選擇指導(dǎo)方式、把握指導(dǎo)節(jié)奏；游戲開展后，教師要理、提升和分享游戲中的經(jīng)驗(yàn)。5、角色游戲的觀察要點(diǎn)包括：游戲主題的確定、游戲場景的布置、角色的選擇與分配等；角色游戲的解釋分析要圍繞幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)、游戲環(huán)境、幼兒游戲發(fā)展水平(幼兒角色目的游戲評價(jià)。6、結(jié)構(gòu)游戲的觀察要根據(jù)游戲材料和游戲活動(dòng)有所區(qū)別；結(jié)構(gòu)游戲的解釋分析要圍繞價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。7、表演游戲的觀察要點(diǎn)包括：游戲主題和內(nèi)容的選擇、游戲道具的選擇和裝扮情況、角色的分配與交換、幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)作能力；表演游戲的解釋分析要圍繞文藝作品的選擇、8、智力游戲主要有三個(gè)觀察對象，分別為游戲環(huán)境(時(shí)空設(shè)置、背景布置、材料擺放等)、游戲材料(包括種類、數(shù)量、新舊程度、投放與調(diào)整頻次)、活動(dòng)主體(3-6歲幼兒與教師)。智力游戲指導(dǎo)時(shí)要為幼兒進(jìn)行智力游戲創(chuàng)造條件、重點(diǎn)是教會(huì)幼兒正確地游戲、兼顧幼兒的個(gè)體差異。9、體育游戲的觀察要點(diǎn)有：幼兒動(dòng)作發(fā)展的情況、幼兒投入游戲的狀態(tài)以及材料的投隊(duì)，適時(shí)增加一定的內(nèi)容和情節(jié)。戲時(shí)教師需要觀察什么？作為游戲的組織者和旁觀者觀察內(nèi)容分別是什么？(一)游戲的組織者觀察要點(diǎn)(1)游戲的主題。即：幼兒游戲的主題是什么？主題是怎么確定的？主題與生活、與題的穩(wěn)定性如何？主題是如何轉(zhuǎn)移的？(2)游戲角色。即：幼兒游戲中有角色分配嗎？是怎么分配的？角色分配過程中是否有沖突？沖突是怎么解決的？幼兒的角色意識如何？角色扮演的水平如何？(3)對材料的選擇和運(yùn)用。即：游戲過程中喜歡選擇和使用哪些材料？是怎樣使用這些材料的？使用材料時(shí)是否表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性？是否有更多的以物代物的假想性游戲行(4)游戲情節(jié)的發(fā)展。即：幼兒游戲過程中有哪些情節(jié)的變化？每次情節(jié)變化的原因(5)游戲中的語言和交往。即：幼兒在游戲過程中的表達(dá)和交流如何？同伴關(guān)系如何？在游戲中是主動(dòng)的還是被動(dòng)的？遇到矛盾沖突時(shí)有什么表現(xiàn)？是否能采用協(xié)商、輪(6)游戲的持續(xù)時(shí)間與游戲興趣。即：幼兒的游戲時(shí)間持續(xù)的長短如何？持續(xù)多久后現(xiàn)出的投入程度如何？(7)對游戲規(guī)則的理解和遵守。即：幼兒在游戲過程中是否能控制自己，自覺地遵守游戲規(guī)則？若因?yàn)槿狈σ?guī)則導(dǎo)致發(fā)生沖突，幼兒是否能通過協(xié)商來確定游戲規(guī)則？幼兒能否堅(jiān)持遵守規(guī)則？(二)游戲的旁觀者觀察要點(diǎn)(1)游戲的場地與空間。即：幼兒的游戲發(fā)生在什么樣的場地上？空間是否擁擠？周圍是否有能讓幼兒分散注意力的物品、人物或聲音？(2)游戲材料。即：游戲環(huán)境中提供的玩具、材料有什么？種類和數(shù)量如何？放置的位置合適嗎？是否有取放和使用的限制？(3)游戲時(shí)間。即：本次游戲時(shí)間的長短如何？游戲前的計(jì)劃交流、游戲過程、游戲分享各占多少時(shí)間？每天、每周的游戲時(shí)間各占多少？(4)游戲中教師的介入以及介入后對幼兒游戲的影響。即：在游戲過程中是否有教師介入？是什么時(shí)間、以什么方式介入的？教師介入之后幼兒的游戲有什么變化？2、表演游戲和角色游戲有什么異同點(diǎn)？請對比說明兩種游戲的觀察要點(diǎn)、解釋分析和反映個(gè)人生活印象的一種游戲，又稱為主題角色游戲。表演游戲是幼兒按照文藝作品(童話、故事、兒歌、歌曲等)中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，運(yùn)用一定的表演技能(語言、表情和動(dòng)作)對文藝作品進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的一種游戲形式。異：①游戲主題或內(nèi)容的來源不同。表演游戲來源于故事、童話、音樂、動(dòng)畫等文藝作現(xiàn)實(shí)生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)，例如，醫(yī)院、娃娃家、超市、理發(fā)店、銀行等。②游戲的結(jié)構(gòu)化程度不同。表演游戲情節(jié)受到作品的起始、發(fā)展、高潮、結(jié)束等故事情生活游戲主題的確定游戲場景的布置角色的選擇與分配等幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)游戲環(huán)境幼兒游戲發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)有效的游戲環(huán)境，完善游戲條件多途徑豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)分配游戲角色選擇適宜時(shí)機(jī)，有效介入指導(dǎo)以幼兒為主體進(jìn)行深入的游戲評價(jià)表演游戲游戲主題和內(nèi)容的選擇游戲道具的選擇和裝扮情況角色的分配與交換幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)作能力文藝作品的選擇游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)教師的指導(dǎo)方式了解幼兒的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)提供適宜的支持和引導(dǎo)采用多樣化的游戲指導(dǎo)方式觀察要點(diǎn)解釋分析指導(dǎo)策略(1)確定游戲觀察的目標(biāo)。每次觀察前要確定一個(gè)或以上觀察目標(biāo)，好的觀察目標(biāo)應(yīng)該是具體的，且與觀察目的相對應(yīng)。觀察目標(biāo)要隨著資料收集的情況和觀察對象的變化而進(jìn)調(diào)整。(2)確定游戲觀察的對象。觀察對象就是觀察活動(dòng)所指向的人是誰，同時(shí)我們還要了(3)確定游戲觀察的環(huán)境。確定游戲活動(dòng)觀察的場所：室內(nèi)、室外游戲空間、游戲材料和設(shè)備等。確定游戲觀察的情境：游戲行為發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、情形、其他人物，以及心(4)確定游戲觀察的時(shí)間。(5)明確觀察者的角色。觀察者的角色是指在觀察活動(dòng)中觀察者與被觀察對象之間的關(guān)系，分參與性觀察者和非參與性觀察者兩種角色。(6)選擇觀察方法。評定法：行為檢核法、等級評定法；取樣法：時(shí)間取樣法、事件取樣法；描述法：連續(xù)記錄法、日記記錄法、軼事記錄法、樣本描述法。(7)準(zhǔn)備記錄工具。一張完整的游戲觀察記錄表一般要包含如下信息：觀察對象的基本情況(姓名、性別、年齡)；觀察日期和觀察起止時(shí)間；觀察的環(huán)境；觀察的目的和觀察的目標(biāo)；觀察者；觀察記錄的內(nèi)容。這位老師，你會(huì)怎么做？2、請結(jié)合所學(xué)知識，分析中班結(jié)構(gòu)游戲《讓管子站起來》中幼兒出現(xiàn)的游戲行為和游展，你會(huì)如何指導(dǎo)？七、課堂提問的問題有哪些？不同類型的結(jié)構(gòu)游戲觀察要點(diǎn)是什么？4、回憶自己玩過的或了解的體育游戲有哪些？并說明游戲規(guī)則和游戲玩法。需要指導(dǎo)。(1)成人對幼兒游戲的指導(dǎo)能促進(jìn)幼兒游戲的開展和幼兒的認(rèn)知、社會(huì)性導(dǎo)就必不可少。(2)北師大的劉焱教授就曾經(jīng)說過“兒童的游戲和自我選擇的活動(dòng)在很多方面可以是一種有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。但是如果沒有計(jì)劃、變化、興趣或教師的支持，游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值就會(huì)受到影響?！碑?dāng)前，越來越多的研究者贊同這種觀點(diǎn)。(3)在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”中就明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，教師也應(yīng)成為幼兒游戲活動(dòng)的者。游戲狀況游戲狀況一件事較長時(shí)間而無進(jìn)展、無所事事兒童在專注、輕松、快樂時(shí)教師角色于兒童的教師平行兒童的教師、玩伴低于兒童的玩伴、學(xué)生教師行為觀察、指導(dǎo)參與、觀察觀察、參與1、請借鑒豪威斯的“同伴關(guān)系量表”和表6-1，去設(shè)計(jì)一個(gè)觀察表格去觀察班上孩子的游戲活動(dòng)水平，并嘗試進(jìn)行觀察。2、請選擇一個(gè)幼兒園常見的游戲案例，根據(jù)觀察要點(diǎn)撰寫觀察記錄，并進(jìn)行評析和提考書目1、黃偉玲，陳福靜.幼兒園自主游戲觀察指導(dǎo)[M]．北京：中國科學(xué)文化音像出版社，2014:80．中國輕工業(yè)出版社,2019:6-7.3、鄒海瑞.基于游戲的幼兒園教與學(xué)研究——以三類幼兒園的三類游戲?qū)嵺`為例[D].上海:華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文,2017.4、上海市教育委員會(huì).上海市學(xué)前教育課程指南(試行稿)》，上海教育出版社[M]，2004(10)：14.6、林瀟.幼兒園角色游戲指導(dǎo)的研究[D].福州：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2016.7、范明麗,朱學(xué)英.幼兒游戲與指導(dǎo)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2017.《嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)》教案時(shí)間安排節(jié)節(jié)次歲嬰幼兒社會(huì)交往行為的觀察與指導(dǎo)概述歲嬰幼兒親子活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)師幼互動(dòng)活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)歲嬰幼兒同伴交往活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)課堂習(xí)題案例分析1課堂講授1111課堂討論1、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)注意的問題(1)0~3歲嬰幼兒社會(huì)交往行為的觀察要點(diǎn)；(2)0~3歲嬰幼兒社會(huì)交往行為的解釋分析；(3)0~3歲嬰幼兒社會(huì)交往行為的指導(dǎo)策略；(4)0~3歲嬰幼兒親子活動(dòng)的觀察要點(diǎn)、解釋分析及指導(dǎo)策略；(5)0~3歲嬰幼兒師幼互動(dòng)的觀察要點(diǎn)、解釋分析及指導(dǎo)策略；(6)0~3歲嬰幼兒同伴互動(dòng)的觀察要點(diǎn)、解釋分析及指導(dǎo)策略。(1)能對各月齡段嬰幼兒的親子活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)、客觀的觀察、提出科學(xué)的解釋分析，(2)能對各月齡段嬰幼兒的師幼活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)、客觀的觀察、提出科學(xué)的解釋分析，(3)能對各月齡段嬰幼兒的同伴活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)、客觀的觀察、提出科學(xué)的解釋分析，導(dǎo)策略。3、本章教學(xué)中應(yīng)注意的問題劃分，按互動(dòng)對象將觀察從0~3歲嬰幼兒親子活動(dòng)、師幼互動(dòng)活動(dòng)、同伴交往活動(dòng)這三大環(huán)節(jié)入手。正確全面的認(rèn)識了0~3歲嬰幼社會(huì)互動(dòng)的(2)講清楚各月齡段嬰幼兒的親子活動(dòng)、師幼活動(dòng)以及同伴交往活動(dòng)的觀察要點(diǎn)；(3)講清楚各月齡段嬰幼兒的親子活動(dòng)、師幼活動(dòng)以及同伴交往活動(dòng)的解析要點(diǎn)；(4)講清楚各月齡段嬰幼兒的親子活動(dòng)、師幼活動(dòng)以及同伴交往活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)。、本章應(yīng)講授的內(nèi)容點(diǎn)、解釋分析、指導(dǎo)策略；策略；；4、0~3歲嬰幼兒同伴互動(dòng)的觀察要點(diǎn)、解釋分析及指導(dǎo)策略。？與所有兒童建立積極關(guān)系的五個(gè)基本要素是：熱情、接納、真誠、共情和尊重。((1)熱情孩子感到放松、得到保護(hù)和受到重視。(2)接納(3)真(3)真誠他們。他們會(huì)花時(shí)間根據(jù)不同的孩子和不同的環(huán)境分別做出回應(yīng)。(4)共情他的觀點(diǎn)與你的完全不一樣。一個(gè)懂得共情的人在對另一個(gè)人做出回應(yīng)時(shí)會(huì)假設(shè)自己也經(jīng)歷過同樣的情緒。因此，共情既需要觀察和理解的過程，又需要感同身受的情感經(jīng)歷。(5)尊重尊重就是相信孩子有與其年齡相符的學(xué)習(xí)和行動(dòng)的能力。當(dāng)成人允許孩子自己探索和行自己的看法或者剝奪他們成長和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，很顯然這就是缺乏尊重。(1)了解嬰幼兒的氣質(zhì)特(1)了解嬰幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)育方式，這樣才能與其建立安全型依戀。(2)營造良好的家庭心理氛圍經(jīng)常互相擁抱玩耍，以消除嬰幼兒心理上的情感饑餓，滿足其心理發(fā)展的需要。(3)豐富嬰幼兒的物理活動(dòng)空間有些嬰幼兒會(huì)有戀物行為，這些替代品在一定程度上滿足了嬰幼兒的心理需要。撫養(yǎng)者需要多抱嬰幼兒到喜歡的地方去走走，讓嬰幼兒得到情感需求上的各種滿足，使嬰幼兒的單的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。((1)建立良好的親子關(guān)系定感，有助于嬰幼兒與他人的交往。安全依戀型嬰幼兒在以后與人交往時(shí)會(huì)表現(xiàn)出較高的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和合作性，有良好的適應(yīng)能力和行為品質(zhì)。在嬰幼兒的同伴交往教育中，首先需要建立起良好的親子關(guān)系。(2)創(chuàng)造同伴交往的機(jī)會(huì)幼兒一起玩耍并積極參加親子活動(dòng)或游覽兒童樂園等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，嬰幼兒能逐步體會(huì)到人與人之間的關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)如何與別人溝通，獲得共同活動(dòng)的能力。(3)提供物質(zhì)支持同伴交往的物質(zhì)主要包括玩具等物品。成人應(yīng)盡可能為嬰幼兒提供一些合適的玩具及物玩具，能夠產(chǎn)生更多的合作行為，從而促進(jìn)社交技能的提高。大型的玩具(如滑梯、攀爬架等)比小型玩具更有助于增強(qiáng)嬰幼兒同伴間交往的積極性。(一)習(xí)題內(nèi)容1.如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類型是()。(2017年教師資格證考試真題)A.回避型B.安全型C.反抗型D.紊亂型2.在陌生環(huán)境試驗(yàn)中，媽媽在嬰兒身邊時(shí)，嬰兒一般就能安心地玩玩具，對陌生人的A.回避型B.無依戀型C.安全型D.反抗型3.嬰幼兒的“認(rèn)生”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在()。(2016年教師資格證考試真題)A.3~6個(gè)月B.6~12個(gè)月C.1~2歲D.2~3歲(二)參考答案C3.B1、嬰幼兒社交參照的影響：果果的模仿的案例分析。2、玩具與物品的影響：果果與洋洋的友誼的案例分析。七、課堂提問的問題(1)關(guān)注嬰幼兒的情感需要目光的接觸、尊重性語言以及同伴之間的合作分享來營造相互尊重的氛圍。(2)樹立正確的教育理念互動(dòng)貫穿于嬰幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使其在互動(dòng)中獲得多元人際交往的體驗(yàn)。(3)信賴、接納嬰幼兒度發(fā)揮、思想情感的良好表達(dá)、人格和主體精神的充分建構(gòu)，都離不開嬰幼兒在互動(dòng)過程中的主體地位的確立。依戀風(fēng)格的形成并非受制于某一個(gè)因素，影響嬰幼兒依戀的因素主要是嬰幼兒的氣質(zhì)(1)嬰幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)。依戀風(fēng)格的形成是親子雙方交互作用的結(jié)果，因此嬰幼兒形成何種依戀風(fēng)格，不只與父以照看型和緩慢活動(dòng)型。容易照看型的嬰幼兒容易適應(yīng)新環(huán)境、容易接近陌生人，常常表現(xiàn)理問題，與母親的關(guān)系不太融洽。緩慢活動(dòng)型嬰幼兒適應(yīng)新環(huán)境比較慢，通過成人的帶動(dòng)與引導(dǎo)能夠慢慢融入環(huán)境，通常表現(xiàn)得比較安靜。(2)父母的照看方式。達(dá)積極情緒的和提供豐富社會(huì)性刺激的，父母照看嬰幼兒方式的敏感性及教養(yǎng)行為的適應(yīng)性是嬰幼兒安全型依戀形成的中心要素。嬰幼兒氣質(zhì)特點(diǎn)和父母教養(yǎng)方式都對依戀有直接或間接的影響，并且兩者的交互作用，使嬰幼兒依戀的產(chǎn)生和發(fā)展呈現(xiàn)出相應(yīng)的個(gè)體特點(diǎn)1、檢索和閱讀與嬰幼兒社會(huì)交往行為的相關(guān)材料，拓展理論視野。2、分組合作，編制一份觀察24-36個(gè)月齡的嬰幼兒同伴交往中的沖突行為、友好行為的觀察表，嘗試應(yīng)用該表格進(jìn)行觀察。考書目評價(jià)手冊[M].北京：北京師范大學(xué)出版社：1994.(第八版)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2018.5、韓映紅主編.嬰幼兒行為觀察與分析[M].上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2019.《嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)》教案間安排節(jié)次指導(dǎo)概述導(dǎo)課堂講授2222課堂討論1課堂習(xí)題案例分析二、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)注意的問題(1)幼兒社會(huì)交往行為的意義和觀察要點(diǎn)。(2)影響幼兒社會(huì)交往行為的因素。(3)選擇親子活動(dòng)的類型時(shí)，應(yīng)考慮的因素。(4)影響師幼互動(dòng)的因素；(5)幼兒同伴交往活動(dòng)的具體行為和影響因素。(6)不同的交往行為的觀察要點(diǎn)和方法。(1)幼兒社會(huì)交往行為的觀察要點(diǎn)。(2)幼兒社會(huì)交往的三種分類及每一類別的交往行為不同的觀察要點(diǎn)；(3)觀察幼兒社會(huì)交往行為的基本流程與理論分析；3、本章教學(xué)中應(yīng)注意的問題(1)從教育學(xué)觀點(diǎn)入手，闡述幼兒社會(huì)交往行為的觀察意義和觀察要點(diǎn)；(2)講清楚3-6歲兒童各年齡階段的社會(huì)交往觀察要素，包括人際交往中愿意與人交往；能與同伴友好相處；具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；關(guān)心尊重他人等方面；社會(huì)適應(yīng)中同年齡階段幼兒社會(huì)交往具有不同發(fā)展水平，才能更有針對性地指導(dǎo)嬰幼兒進(jìn)行社會(huì)交往活(3)講清楚影響幼兒社會(huì)交往行為的因素。(4)講清楚3-6歲幼兒親子活動(dòng)的觀察要點(diǎn)。(5)講清楚3-6歲幼兒師幼互動(dòng)活動(dòng)的觀察要點(diǎn)。(6)講清楚3-6歲幼兒同伴交往活動(dòng)的觀察要點(diǎn)。、本章應(yīng)講授的內(nèi)容察要點(diǎn)；3、幼兒社會(huì)交往的分類：受歡迎型、受排斥型、受忽略型和一般型。4、影響幼兒社會(huì)交往行為的因素：幼兒自身的內(nèi)部因素和社會(huì)與文化環(huán)境外部因素；6、親子交往的類型：放任型、專制型和民主型；7、選擇親子活動(dòng)的類型時(shí)，應(yīng)考慮的因素；9、影響師幼互動(dòng)的因素：教師因素、幼兒因素和環(huán)境因素；12、幼兒同伴交往活動(dòng)的影響因素：內(nèi)在因素、外在因素。的社會(huì)交往行為。人際交往包括愿意與人交往；能與同伴友好相處；具有自尊、自信、自主的交往三類，每一類別的交往行為都各具特點(diǎn)及不同的觀察要點(diǎn)。型和一般型等四種類型，每一類別的社會(huì)交往類型有不同表現(xiàn)。影響幼兒社會(huì)交往行為的因素主要包括幼兒自身的內(nèi)部因素和社會(huì)與文化環(huán)境外部因幼兒的自身因素：主要受到認(rèn)知能力、自控能力、性格特點(diǎn)等方面的影響。具體要點(diǎn)具體要點(diǎn)愿意與人交往能與同伴友好相處具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)關(guān)心尊重他人喜歡并適應(yīng)群體生活人際交往社會(huì)適應(yīng)遵遵守基本的行為規(guī)范2、案例：庭庭在幼兒園的建構(gòu)區(qū)里，看到了一輛他期盼已久的玩具車。當(dāng)庭庭第一眼小朋友碰。老師說:“庭庭，這輛玩具車真好看，可以讓我們一起看一看嗎？”庭庭好像沒小男孩都不愿意和庭庭玩了。德到真正意義上的分享。情緒情感。不同的情緒情感對于良好的同伴交往的發(fā)生也有著一定的影響。例如,活潑開朗、主動(dòng)積極