幼兒園體育游戲活動設(shè)計方案（四篇）

第10頁共10頁幼兒園體育?游戲活動設(shè)?計方案設(shè)?計思路：?1、助跑跨?跳動作是大?班年齡階段?較難掌握的?跳躍動作，?一味地進行?專門的練習(xí)?，會使幼兒?感到枯燥乏?味，同時也?不利于動作?的發(fā)展，本?活動設(shè)計想?通過“學(xué)劉?翔哥哥來跨?欄”這一主?題式游戲方?式貫穿整個?運動教學(xué)，?引導(dǎo)幼兒向?劉翔哥哥學(xué)?習(xí)，學(xué)做跨?欄的游戲。?同時掌握助?跑跨跳動作?的一些基本?要領(lǐng)，促使?動作的發(fā)展?和動作的協(xié)?調(diào)性。2?、在組織此?次運動時，?障礙物要穩(wěn)?，落地處盡?量做到松軟?。因幼兒骨?盆還未形成?，下肢關(guān)節(jié)?、韌帶都比?較嫩。運?動目標：?1、嘗試助?跑跨跳，發(fā)?展幼兒的腿?部力量，提?高動作的協(xié)?調(diào)性和靈敏?性。2、?能向劉翔哥?哥學(xué)習(xí)，勇?于嘗試、不?怕困難。?教學(xué)重點和?難度：重?點：嘗試助?跑跨跳一定?高度的障礙?物。難點?：助跑要求?中速、短距?、自然放松?、跨跳時單?起單落。?運動環(huán)境和?材料創(chuàng)設(shè)：?1、運動?前，讓幼兒?了解奧運跨?欄冠軍劉翔?哥哥刻苦訓(xùn)?練、克服困?難、為國爭?光的故事。?2、幼兒?自畫劉翔哥?哥各種跨欄?動態(tài)的圖畫?，并貼在自?己衣服上。?3、提供?長短不同的?紙棍、塑料?棍或長板條?若干。4?、提供輔助?材料：高低?不同的皮鞋?盒。運動?教學(xué)過程：?一、扮演?角色，活動?身體幼兒?扮演小運動?員，身穿有?劉翔畫像的?衣服，在教?練員(教師?)的帶領(lǐng)下?，做運動員?舉重、打排?球、打乒乓?等上肢運動?的模仿動作?。二、小?運動員探索?練習(xí)，教練?員觀察指導(dǎo)?每個小運?動員選擇一?根紙棍或塑?料棍，再選?擇兩個相同?的皮鞋盒，?找一個地方?去嘗試跳過?有一定高度?的障礙物，?活動的方式?幼兒自由選?擇。三、?小運動員示?范，教練員?啟發(fā)引導(dǎo)?1、教練員?請個別幼兒?進行展示交?流。并啟發(fā)?引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)?入新的運動?方式：“有?幾個小運動?員本領(lǐng)真大?，跨跳跳得?真好，我們?看看，他們?是怎么跳過?一定高度障?礙物的?！?2、請幾?名小運動員?進行示范。?3、這幾?個小運動員?，他們跨跳?的方法和我?們有什么不?同，我是教?練員也來學(xué)?一學(xué)?！苯?師示范并講?解，同時引?發(fā)小運動員?一起參與討?論跨跳要求?：助跑要中?速、短距、?自然放松、?跨跳時單起?單落。四?、小運動員?嘗試練習(xí)，?教練員個別?指導(dǎo)全體?小運動員再?次嘗試助跑?跨跳的動作?，可以單獨?跳，也可以?合作跳。教?練員巡視觀?察，鼓勵小?運動員能積?極嘗試。重?點幫助運動?能力較弱的?幼兒能積極?嘗試跳有一?定高度的障?礙物。五?、小運動員?選擇練習(xí)，?教練員隨機?指導(dǎo)1、?教練員出示?比原來再高?一點的障礙?物(兩個皮?鞋盒重疊，?用紙棍或塑?料棍擱在上?面)，引導(dǎo)?幼兒自由選?擇跳：“小?運動員，剛?才的高度我?們都能跳過?去，現(xiàn)在可?以選擇更高?一點的障礙?物，你們能?不能跳過去??”2、?小運動員可?以選擇原來?高度的障礙?物進行垮跳?，也可以選?擇更高的障?礙物進行垮?跳，還可以?利用輔助材?料(罐罐、?紙板條)等?。教練員深?入幼兒之中?進行隨機教?育，發(fā)現(xiàn)小?運動員合作?跳得好的馬?上給予肯定?鼓勵，并召?集小運動員?進行觀摩學(xué)?習(xí)。六、?游戲：“去?運動商場購?物”1、?教練員提示?：“我們小?運動員要到?運動商場去?購物，在購?物的路上有?許多高高低?低的障礙物?，小運動員?們要跳過這?些高高低低?的障礙物，?到了運動商?場可以去購?物。你們想?不想去運動?商場購物??”2、小?運動員按教?練員的要求?迅速用皮鞋?盒、紙棍擺?成幾處障礙?物，擺的位?置要適中，?高度不同。?3、小運?動員一一跳?過有一定高?度的障礙物?，跑到運動?商場去購一?樣物品(皮?球、繩子、?圈、飲料瓶?等)，然后?返回。直至?將所有的物?品購至完。?教練員再次?觀察哪些小?運動員跨跳?有進步，哪?些小運動員?跨跳還不行?，以便在下?一次的運動?中多給予指?導(dǎo)和嘗試。?七、相互?交流放松身?體1、小?運動員相互?交流本次跨?跳的情況。?2、小運?動員跟著音?樂節(jié)奏做放?松身體的動?作。3、?整理運動器?械，物歸原?處，運動教?學(xué)結(jié)束。?運動提示：?第一部分?：跨跳動作?和運動量均?較大，腿部?活動的負擔(dān)?較重。因此?，在組織幼?兒進行跨跳?時，要同時?安排一些上?肢運動的練?習(xí)，使上下?肢運動交替?進行。第?二部分：教?師重點觀察?的是幼兒的?選擇能力，?如：紙棍的?長短，盒子?的高低。指?導(dǎo)的重點：?要求幼兒找?一個空的地?方去嘗試跳?過有一定高?度的障礙物?。第三部?分：請個別?幼兒進行展?示交流，這?一環(huán)節(jié)很重?要，通過展?示，幼兒之?間可以互相?觀摩，互相?學(xué)習(xí)，并能?將別人好的?經(jīng)驗相互遷?移。同時幼?兒在嘗試過?程中，要重?點觀察哪些?幼兒掌握了?助跑要領(lǐng)，?能輕松的跳?過障礙物，?哪些幼兒跳?的方法不正?確甚至不會?跳。并反復(fù)?強調(diào)幼兒在?助跑跨跳時?要中速、短?距、自然放?松、跨跳時?單起單落等?要點。第?四部分：在?整個運動中?，除了觀察?與指導(dǎo)幼兒?嘗試助跑跨?跳的動作外?，對運動能?力較弱的幼?兒要多加以?關(guān)注，并用?多種鼓勵的?辦法幫助幼?兒樹立我能?行的信心，?并努力使他?們獲得成功?。第五部?分：引導(dǎo)幼?兒加高來跨?跳，對幼兒?是一個挑戰(zhàn)?，幼兒不但?要克服心理?上障礙，還?要進行嘗試?，所以，要?積極進行心?理上疏導(dǎo)，?多用鼓勵的?語言或者適?時的幫一把?，使幼兒克?服困難闖過?這一關(guān)。?第六部分：?創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)?境，進一步?提高幼兒助?跑跨跳的興?趣，因為單?一的練習(xí)，?幼兒會對運?動產(chǎn)生乏味?，甚至不感?興趣，因此?，要在整個?運動中不斷?推進，并通?過多種形式?，讓幼兒能?較正確地掌?握助跑跨跳?的基本動作?。如：“去?運動商場購?物”游戲的?開展，在形?式上進行了?變化，目的?就是進一步?幫助幼兒復(fù)?習(xí)鞏固該基?本動作。還?有，在運動?，難免會有?許多障礙物?(器械)的?擺設(shè)，引導(dǎo)?幼兒迅速擺?放成幾處障?礙物，而且?擺的位置要?適中，高度?不同，這對?幼兒擺放器?械的能力培?養(yǎng)是一種很?好的方法。?幼兒園體?育游戲活動?設(shè)計方案（?二）【教?材簡解】?小班幼兒喜?歡蹦蹦跳跳?，但是動作?協(xié)調(diào)性不夠?，在平時的?觀察中我發(fā)?現(xiàn)有的孩子?特喜歡跳，?有的調(diào)皮的?孩子會站在?小椅子上向?下跳，于是?抓住孩子們?的興趣，讓?孩子們學(xué)一?學(xué)動物的跳?，在平時幼?兒的練習(xí)中?，我觀察到?他們對于動?作本身有了?一定的認知?和體驗，可?由于幼兒腿?部力量較薄?弱，動作控?制意識不夠?主動，缺乏?動作自我監(jiān)?控，常常出?現(xiàn)：兩腳不?能同時起跳?、落地;連?續(xù)跳幾下就?會放棄或者?動作僵硬不?自然。于是?我設(shè)計了一?節(jié)身鍛活動?“我會跳”?，讓孩子們?在模仿動物?跳的同時來?規(guī)范動作。?【目標預(yù)?設(shè)】1、?學(xué)習(xí)雙腳并?攏連續(xù)向前?行進跳。?2、嘗試與?同伴合作行?進跳，體驗?合作運動的?快樂?！?活動重難點?】1、活?動的重點是?雙腳并攏連?續(xù)向前行進?跳2、活動?的難點是能?與同伴合作?進行行進跳?師幼一?起聽音樂做?熱身運動(?上肢運動、?下蹲運動、?轉(zhuǎn)動腳腕、?整理運動)?二、基本部?分1、幼兒?模仿小動物?跳(播放音?樂：我愛蹦?蹦跳)師：?小朋友們這?兩個動物認?識嗎?它們?有一個本領(lǐng)?都會跳，咱?們來學(xué)一學(xué)?它們是怎么?跳的，輕輕?地走到小動?物家玩一玩?，學(xué)一學(xué)它?們的本領(lǐng)。?(評析：?動物是小朋?友們最喜歡?的，小兔和?青蛙也是小?朋友們最常?見的動物，?在創(chuàng)設(shè)的情?境中分兩組?進行，一組?幼兒學(xué)小兔?跳，一組幼?兒學(xué)青蛙跳?，體驗自主?游戲的快樂?。)2、?交流反饋：?小兔是怎么?跳的呢?小?青蛙又是怎?么跳的??(評析：幫?助能力弱的?幼兒加以鞏?固動物的跳?法)3、?學(xué)習(xí)雙腳并?攏連續(xù)向前?行進跳4?、師：我是?袋鼠媽媽，?你們想做我?的寶寶嗎??袋鼠媽媽是?怎么跳的呢??5、邊?示范邊講解?動作(雙腳?并攏、小手?放在胸前、?腿稍微彎曲?、輕輕地一?蹦一跳向前?跳)(評析?：幼兒的模?仿能力較強?，教師在邊?講解時邊示?范，幼兒可?以進行模仿?練習(xí)6、?引導(dǎo)幼兒觀?察、模仿，?小兔跟袋鼠?都是雙腳并?攏跳的。?7、幼兒練?習(xí)雙腳并攏?向前行進跳?8、提出?要求：小袋?鼠們真能干?，現(xiàn)在請小?袋鼠們?nèi)?媽媽把糧食?運回來好嗎??(每人拿?一個雪花片?)9、幼?兒進一步練?習(xí)雙腳并攏?行進向前跳?，(評析：?在創(chuàng)設(shè)游戲?情境中讓幼?兒輕松、自?主地、有目?的去練習(xí)雙?腳并攏向前?行進跳)?三、游戲“?袋鼠一家去?旅行”(播?放音樂：兔?子舞)1?、教師邊講?解邊與配班?教師示范，?一個人在前?面當(dāng)小袋鼠?，一個人在?后面把手搭?在前面一個?人的肩膀上?，然后雙腳?并攏一起向?前行進跳。?2、鼓勵?幼兒兩人合?作一起雙腳?并攏向前行?進跳(評析?：這個游戲?主要體驗同?伴之間合作?的意識，同?時也能增進?同伴之間的?相互協(xié)調(diào)能?力，通過“?兔子舞”音?樂更能激發(fā)?幼兒有節(jié)奏?地跳和合作?的意識。)?3、游戲?可以反復(fù)練?習(xí)，同伴之?間增加人數(shù)?合作游戲。?(評析：?在這個環(huán)節(jié)?中可以挑戰(zhàn)?難度，讓幼?兒之間自由?搭配去組建?自己的家庭?成員，使自?己的家庭隊?伍增加，變?成一條長龍?，一個接一?個去旅行。?)四、放?松運動(播?放音樂：雪?之夢)1?、師幼聽音?樂做放松運?動2、師?幼共同收拾?器械送回家?(評析：活?動結(jié)束后，?培養(yǎng)幼兒與?老師一起收?拾活動器械?并送回家。?)幼兒園?體育游戲活?動設(shè)計方案?（三）【?設(shè)計意圖】?幼兒對大鞋?很感興趣，?也有穿爸爸?媽媽的大鞋?踢踏踢踏的?經(jīng)歷，但對?于兩人或三?人同時穿同?一雙大鞋一?起走路會怎?么樣?幼兒?很想親身體?會一下，因?此我設(shè)計了?走大鞋這一?活動?！?活動目標】?1、嘗試?兩人、三人?合作平移走?“大鞋”，?發(fā)展幼兒平?衡能力及互?相協(xié)作的精?神。2、?選擇自己喜?歡的方式，?進行小組循?環(huán)的“大鞋?”游戲，充?分體驗合作?運動的愉悅??！净顒?準備】用?木版和寬牛?筋自制的“?大鞋”若干?雙，可供兩?至三個幼兒?一起玩，大?鞋上分別寫?有數(shù)字1、?2?！净?動過程】?1、熱身運?動，活動活?動筋骨。?2、兩人合?作“走大鞋?”。第一?次嘗試(?1)幼兒自?由組合，兩?人一組分別?選擇一雙“?大鞋”進行?合作“走大?鞋”的嘗試?。(2)?教師巡視觀?察，注意發(fā)?現(xiàn)幼兒在嘗?試過程中出?現(xiàn)的問題，?如：兩人邁?步不協(xié)調(diào)，?步速不一致?等，并引導(dǎo)?幼兒積極探?索。(3?)請幼兒說?說自己走得?怎樣?如何?才能走得更?好?可以用?動作配合語?言表達自己?的想法、做?法。(4?)師幼共同?總結(jié)“走大?鞋”的好方?法，即動作?要領(lǐng)：后一?名小朋友扶?著前一名小?朋友的肩膀?;走的時候?先出有數(shù)字?1的鞋，再?出有數(shù)字2?的鞋，同時?兩人一起喊?“1、2，?1、2，…?…”的號子?。這樣就不?會摔倒，兩?人才能協(xié)調(diào)?一致地向前?走。第二?次玩“走大?鞋“的游戲?(1)在?《踏浪》樂?聲的伴奏下?，幼兒再次?玩“走大鞋?”的游戲。?(2)教?師進行個別?指導(dǎo)與幫助?。(3)?請合作走大?鞋成功的幼?兒展示，并?鼓勵幼兒進?行創(chuàng)新。?3、三人合?作走大鞋?品嘗到成功?滋味的、身?體平衡能力?較強的三名?幼兒自由組?合走大鞋，?方法同兩人?走，只是難?度有所增加?，三人必須?密切配合、?步調(diào)一致才?能走好。?4、放松運?動幼兒小?手捶捶肩、?捶捶背、捶?捶腿，使身?體放松。?【活動延伸?】：1、?將幼兒按人?數(shù)分為兩組?進行pk賽?。2、兩?名或三名幼?兒跨越障礙?走大鞋也可?作為親子游?戲(母子、?父子或三口?之家)進行??！净顒?反思】：?孩子們在活?動中，走得?很認真，玩?的很開心。?游戲提高了?幼兒的平衡?能力，使幼?兒體會到了?合作運動的?愉悅，也增?進了他們之?間的感情。?幼兒園體?育游戲活動?設(shè)計方案（?四）活動?目標：1?、認識大腦?的重要性，?形成對大腦?的初步認識?。2、通?過師生共同?討論，掌握?科學(xué)用腦，?保護大腦的?基本方法。?3、豐富?人體形態(tài)結(jié)?構(gòu)的認知，?提高保護意?識?；顒?準備：關(guān)?于大腦的圖?片?；顒?過程：一?、出示關(guān)于?大腦的圖片?，幫助幼兒?形成對大腦?的初步認識?。1、你?知道身體里?的總師令在?哪里?2?、為什么說?大腦是我們?的總司令呢??3、小?結(jié)：我們寫?字、畫畫、?作游戲等，?都是由大腦?來指揮的，?所以大腦是?我們的總司?令。4、?引導(dǎo)幼兒看?圖，教師向?幼兒