學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)匯報-狠抓教學(xué)常規(guī)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)匯報—狠抓教學(xué)常規(guī)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量狠抓教學(xué)常規(guī)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)常規(guī)管理是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)行為，使教學(xué)工作有效運轉(zhuǎn)的重要途徑，它是創(chuàng)造正常穩(wěn)定良好的教學(xué)秩序的最基本的保證。近幾年來，我校十分重視教學(xué)常規(guī)管理工作，已基本形成了比較完整的管理模式，并取得了良好效果，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在全鎮(zhèn)同類學(xué)校中名列前茅，在社會上形成了良好的信譽度。在積極實現(xiàn)“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓人民滿意”的辦學(xué)目標(biāo)中，提高了辦學(xué)效益。我們的主要做法是：一、重在一個“實”字抓常規(guī)管理，重在務(wù)實。這個“實”，首先是符合實情。定常規(guī)，抓管理，只有從實際出發(fā)，才能抓住牛鼻子，才會出現(xiàn)“一年一大步，步步上臺階”的良好效果。其次是便于實際操作。教學(xué)常規(guī)管理不要過于繁瑣，必須精要易行，方便操作。再次是要在教和學(xué)的方面收到顯著實效，不能為抓常規(guī)而抓常規(guī)，切忌形式主義。為此，我們在組織上首先做到了落實，成立由校長親自掛帥，分管領(lǐng)導(dǎo)參加，教師代表參與的教學(xué)常規(guī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。在制度上我們先后出臺了《熊集鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)十條規(guī)定》、《熊集鎮(zhèn)中心小學(xué)教師崗位責(zé)任任務(wù)書》等常規(guī)管理方面的管理辦法。在組織落實、制度落實的同時，我們在具體措施和相關(guān)環(huán)節(jié)上也做了實實在在的工作。在備課方面，我們狠抓了周簽字。從形式上說，我們要求每個教師在每個星期五之前，要自覺將備課教案送教研組長處簽字，組長簽后，如實填寫《熊集鎮(zhèn)中心小學(xué)教師周備課情況登記表》，并于星期五下午預(yù)備前上交教導(dǎo)處，然后由教導(dǎo)處抽查核實。對核實中發(fā)現(xiàn)的問題，我們一是一，二是二，是教師的問題，我們按規(guī)定扣教師的分，是教研組長的問題，扣教研組長的分。從備課質(zhì)量上說，我們簽字時，要求組長做到“兩看”，一看數(shù)量是否夠數(shù)，是否超前一周備課且只能超前一周；看環(huán)節(jié)是否齊全，質(zhì)量是否過關(guān)，特別注意檢查教師備課時容易忽視的環(huán)節(jié)，如：教法學(xué)法，作業(yè)設(shè)計，板書設(shè)計等，特別注意檢查教師的備課是否符合課改精神，以語文學(xué)科為例，我們著重檢查教師的備課中的教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，教學(xué)過程、教學(xué)策略是否體現(xiàn)了讀書、感悟、討論、合作、積累、運用等語文實踐活動。在課堂教學(xué)方面，我們采取讓每個教師每個學(xué)期講一次公開課的辦法，讓學(xué)校老師圍繞一定的教研專題進行公聽公評，重點觀摩授課教師是否越俎代庖，是否注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，是否注重了啟發(fā)、點撥，是否注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生是否會學(xué)善學(xué)。另外，我們還采取推門聽課制度，即不打招呼，不定時、不定人，隨時進入課堂聽課，了解教師平常的教學(xué)行為。在作業(yè)批改方面，我們每月雷打不動地進行一次月檢查，或普查，或抽查，無論普查或抽查，我們都做到“五看”一看作業(yè)量是否符合規(guī)定；二看作業(yè)的內(nèi)容和形式是否符合教學(xué)的要求；三看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真；四看教師的批改是否仔細(xì)；五看批改記載是否夠數(shù)。一句話，在常規(guī)教學(xué)管理上，做實實在在的工作，做卓有成效的工作。二、堅持一個“恒”字抓教學(xué)常規(guī)管理最忌時冷時熱，有始無終，忌三日風(fēng)兩日雨，虎頭蛇尾，要堅持做到持之以恒，一抓到底，決不動搖。首先是，嚴(yán)格制定各種紀(jì)律制度,比如，校委會成員獎懲制度，教導(dǎo)處成員獎懲制度，常規(guī)教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組獎懲制度等，保證常規(guī)管理持之以恒地實行。同時，采取積極有效的方式方法，變各種“壓力”為自覺執(zhí)行常規(guī)的“動力”，從思想上引導(dǎo)大家結(jié)成共識，明確提出向常規(guī)要習(xí)慣要品質(zhì)要質(zhì)量的觀點。打鐵先要自身硬。為了使教學(xué)常規(guī)管理能持之以恒地堅持下去，我們學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)首先做持之以恒的表率。常言道：正人先正己。只有領(lǐng)導(dǎo)做好了，才更有說服力，只有領(lǐng)導(dǎo)做好了，才能更好地檢查、指導(dǎo)教師的工作，常規(guī)教學(xué)管理，才會有條不紊地、持之以恒地堅持下去。比如要教師堅持每學(xué)期聽課不少于１６節(jié)，中層以上干部首先堅持每學(xué)期聽３０節(jié)以上，并且實行中層領(lǐng)導(dǎo)聽課由校長檢查、校長聽課由教務(wù)處檢查的循環(huán)制度，逐月公布。要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，干部首先堅持無論行政工作多忙，都要認(rèn)真?zhèn)湔n，備足課，備好課，教案讓教師學(xué)習(xí)。學(xué)校要求教師課內(nèi)外講普通話，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在各種集會場合率先使用普通話講話，一次都不例外，總之，凡是要求教師做的，我們領(lǐng)導(dǎo)干部首先做到，用模范遵守常規(guī)的行動對全校師生進行潛移默化的熏陶。其次，我們要求班子成員立場堅定，堅持原則。只有立場堅定，堅持原則，照章辦事，才能使常規(guī)教學(xué)管理工作暢通無阻，減少麻煩。因此我們要求學(xué)校班子成員該管的不放，該說的不避，該批評的不軟，該談心的不拖，該堅持的不讓，該關(guān)心的不失信，該表彰的及時兌現(xiàn)。不該說的話不說，不該吃的飯不吃，不該去的地方不去。站自己的崗，做自己的事，使班子逐步形成具有號召力、凝聚力、戰(zhàn)斗力、團結(jié)而有威信的領(lǐng)導(dǎo)集體。第三，加強計劃性，保證常規(guī)管理工作持之以恒。在學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理中，我們堅持搞好年度計劃，學(xué)期計劃，月工作計劃，周工作計劃的制定與實施。年度計劃，學(xué)年初制定，學(xué)期計劃，學(xué)期初根據(jù)年度計劃制定，月工作計劃，月初學(xué)期計劃制定，周工作計劃，每周一前根據(jù)月工作計劃制定。這些計劃中，年度計劃，學(xué)期計劃，月工作計劃最終都要落實到周工作計劃中，因此我們在平時工作中，非常注重周工作計劃的制定與實施。每周一前，我們將本周要做的常規(guī)工作，要達到的標(biāo)準(zhǔn)，要完成的時間，牽頭人是誰，具體責(zé)任人是誰等詳細(xì)安排匯成"一覽表"，打印出來，發(fā)給每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師。每周結(jié)束后，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)要如實地總結(jié)上周工作，哪些工作落實了，落實得怎么樣，哪些工作沒落實，原因是什么，下一步怎么辦。這樣，由于計劃性強，可行性強，保證了常規(guī)教學(xué)管理持之以恒地開展。三．追求一個“新”字抓教學(xué)常規(guī)管理不是目的，而是手段。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，旨在更為有效地激發(fā)教師的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，抓常規(guī)切不可抓死，變得僵化，而要抓而不死，抓能出新。就組織管理來說，過去在組織管理上，教學(xué)常規(guī)管理分歸教務(wù)處負(fù)責(zé)，而現(xiàn)在是校長領(lǐng)頭，分管領(lǐng)導(dǎo)和教師代表參加的領(lǐng)導(dǎo)小組專門負(fù)責(zé)。注意民主管理，各種常規(guī)制定時，由教師先討論，自下而上。草稿擬好后，由教代會討論通過。執(zhí)行過程中也讓教師參與常規(guī)檢查，調(diào)動大家，共同遵守常規(guī)，民主管理學(xué)校，且注意讓學(xué)生參與管理，形成教、學(xué)、管的良性運行機制。就管理方法來說，過去我們把教師平時完成工作的情況，記在本子上，但時間一長，難免會出現(xiàn)扯皮的現(xiàn)象。現(xiàn)在我們建立教師常規(guī)管理檔案，某個教師平時請假、曠課、沒有完成工作任務(wù)，我們現(xiàn)成分管領(lǐng)導(dǎo)填寫相關(guān)卡片，找到當(dāng)事人簽名，再由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字，最后將其裝入教師常規(guī)管理檔案，作為期末考評的有力證據(jù)。就對教師的評價來說，過去我們主要重視結(jié)果性評估，滿足于給教師畫一個句號?，F(xiàn)在我們更重視形成性評估。一是采用平時跟蹤檢查法，比如在檢查評估教師的課堂教學(xué)方面，領(lǐng)導(dǎo)可以不打招呼，隨時可以聽課，掌握真實情況；課堂教學(xué)既看課堂教學(xué)常規(guī)的落實，又看教師是否積極進行教法改革，是否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是否符合課改精神；在衡量是否好課時，還要看是否調(diào)動了學(xué)生的情感因素，是否體現(xiàn)了學(xué)生主動、生生互動、師生互動的原則，是否處理好了學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。概言之，在教學(xué)常規(guī)管理中，我們盡力追求教學(xué)常規(guī)管理的不斷優(yōu)化，在不變中求變，在常規(guī)中出新，最終全面提高教學(xué)質(zhì)量。成績只能說明過去，重要的是立足現(xiàn)在，放眼未來。我們在常規(guī)教學(xué)管理上雖然找摸到了一些門道，但是面對新課程的改革，我們要做的工作還有很多。今后我們將在鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，揚長避短，與時俱進，改革創(chuàng)新，再創(chuàng)輝煌。一、備課檢查制度每學(xué)期分別在期中、期末組織教研組長，檢查教師備課，明確本學(xué)科的目的任務(wù)和要求，備課內(nèi)容要有教材分析，目的任務(wù)，具體要求，改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施，進度安排，要有集體備課，集思廣義，做到教學(xué)目標(biāo)、要求、重點、難點、深度、廣度力求統(tǒng)一，每授課要寫出“教后感”要體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研組，進行督促和檢查，定期檢查教案和教學(xué)筆記。通過檢查，對于在備課中創(chuàng)造性的應(yīng)予以表揚，發(fā)現(xiàn)問題要及時提出，并提出改進意見，定期舉行教案展覽和評比，以交流經(jīng)驗，表彰先進。二、作業(yè)批改制度作業(yè)批改必須及時，一般情況下作文必須在下次作文前一天批好發(fā)給學(xué)生，最遲必須在下次作文前批改好，其他作業(yè)應(yīng)在作業(yè)交后兩天內(nèi)或下次上課前批好發(fā)出。各科作業(yè)批改的份量和方法及評分標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)校規(guī)定做。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時、獨立、整潔的完成作業(yè)，教師要及時檢查，對無故缺作業(yè)的學(xué)生要及時批評教育，不做、抄襲、馬虎的要重做。教師都應(yīng)有專們的作業(yè)批改記錄，將學(xué)生作業(yè)中重要錯誤隨時摘記，發(fā)還作業(yè)本時要對全班學(xué)生進行作業(yè)情況的評講，鼓勵進步，指出缺點，如能達到教師的規(guī)格，應(yīng)給予“優(yōu)秀作業(yè)標(biāo)志”，以示鼓勵。三、課檢查制度為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂授課水平，不定期抽查聽課，檢查教師的上課情況。教導(dǎo)處規(guī)定任課教師每周聽課至少一節(jié)，教師有事請假必須首先調(diào)好課，無故曠課教師學(xué)校查實后作為教學(xué)事故記入教師檔案。四、考試評估制度每學(xué)期舉行大型的兩次期中期末考試，學(xué)校統(tǒng)一組織，東西兩樓交換監(jiān)場，統(tǒng)一閱卷。學(xué)生成績作為考核教師的依據(jù)。各樓每月舉行一次月考，。。由本學(xué)部自己組織出題監(jiān)場閱卷，作為教師改正教學(xué)方法，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)。第二篇：學(xué)校工作匯報材料強化學(xué)校管理提高教育質(zhì)量1700字強化學(xué)校管理提高教育質(zhì)量某某中學(xué)最早是以“五七中學(xué)”的形式創(chuàng)辦于19xx年，當(dāng)時有6個班級?，F(xiàn)在是唯一一所位居縣城卻又主要面向農(nóng)村和縣直小學(xué)招收不能升入重點初中的學(xué)生，承擔(dān)普九任務(wù)的城鄉(xiāng)結(jié)合部普通初中。學(xué)校占地面積10000平方米。學(xué)校依山傍水，環(huán)境清靜，空氣清新，綠樹成蔭，尤其是特殊的階梯形校園，給你“登高臨遠”的意境。學(xué)校建筑面積達8800平方米，擁有教學(xué)樓4棟共36間教室；辦公樓1棟500平方米；學(xué)生宿舍樓4棟，教師宿舍樓2棟，綜合實驗樓1棟，學(xué)生食堂一棟，電腦室、理、化、生實驗室、儀器室各1間?，F(xiàn)有教職工100人。具有研究生學(xué)歷4人，本科學(xué)歷60人，?？茖W(xué)歷33人；教師中具有高級專業(yè)技術(shù)職稱20人，中級專業(yè)技術(shù)職稱的有66人。學(xué)生1876人，有36個班級。寄宿生人均使用面積2.5平方米。在縣教育局和鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，四年來，我們新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子堅持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策，抓住機遇，在著力打造學(xué)校品牌，著力營造規(guī)范有序、平安文明、活潑和諧的校園文化環(huán)境，著力推進學(xué)校民主化、人性化管理，著力完善辦學(xué)設(shè)施等方面，取得了上級滿意、家長滿意、學(xué)生滿意的可喜局面?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、加強班子建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)水平。1、堅持領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度。我們四年來，領(lǐng)導(dǎo)班子每周一上午學(xué)習(xí)，提高自身的管理理論水平。2、堅持重大問題領(lǐng)導(dǎo)班子決策制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師的工作安排、評優(yōu)評先等涉及教師重大利益的問題上實行領(lǐng)導(dǎo)班子決策，集思廣益，使問題得到順利解決。3、堅持領(lǐng)導(dǎo)班子成員身先士卒的制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部上課，并且擔(dān)任主課教師，教學(xué)成績優(yōu)秀，得到教師認(rèn)可。四年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶領(lǐng)值班人員從早上五點四十到晚上十點，不管風(fēng)霜雨雪，處理突發(fā)事件始終站在第一位，把問題處理在萌芽之中。4、堅持領(lǐng)導(dǎo)班子成員聽課制度。學(xué)校教學(xué)成績的提高，取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度，我們始終把教學(xué)工作放在第一位，做到推門聽課，總結(jié)經(jīng)驗，校內(nèi)推廣。二、強化教師管理，提高教學(xué)能力。1、落實教學(xué)常規(guī)管理，要求教師做好備課、上課、作業(yè)批改，教學(xué)反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，加大檢查力度，每學(xué)期定期、不定期檢查，督促教師做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。2、派出班主任、骨干教師等類型教師外出學(xué)習(xí)，開闊教師視野，提高教師理論水平，提高教師班級管理能力和教學(xué)能力。3、學(xué)校進行校本培訓(xùn)，用學(xué)校的優(yōu)秀教師的行之有效的管理經(jīng)驗引導(dǎo)教師，用學(xué)校的優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗給教師以示范作用，用學(xué)校的優(yōu)秀教師的先進理念去轉(zhuǎn)化教師落后的觀念。4、堅持教育教學(xué)科研，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位。我校是我縣唯一的市級科研示范校。我?？蒲泄ぷ鞯玫搅耸薪炭扑亩啻为剟睿岣吡藢W(xué)校的品牌效益。三、加大學(xué)生管理，提高學(xué)生素質(zhì)。我校堅持“以德育人，依法管人”的宗旨，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際，統(tǒng)一認(rèn)識，明確目標(biāo)，強化措施，注重實效。多年來，學(xué)生管理工作井然有條，成效顯著：1、學(xué)校對學(xué)生實行半封閉管理，為學(xué)生的進步創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外部環(huán)境。2、以活動為載體，提高學(xué)生能力。學(xué)校堅持多年開展相關(guān)學(xué)科的知識競賽、秋季田徑運動會等活動，提高學(xué)生集體主義精神和團結(jié)協(xié)作精神。3、積極采取各項措施，加強學(xué)校安全管理。4、發(fā)揮家庭、社會、學(xué)校三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)作用，發(fā)揮教育整體的功能。5、抓好班級教育工作，充分發(fā)揮班集體的作用。四、轉(zhuǎn)變后勤管理，提高服務(wù)意識。1、規(guī)范操作，優(yōu)化了財務(wù)管理。2、厲行節(jié)約，優(yōu)化財產(chǎn)管理。3、強化后勤隊伍建設(shè)，提高后勤管理水平。學(xué)校后勤工作人員實行動態(tài)管理，對學(xué)生伙食多樣化，讓學(xué)生吃得放心、吃得舒心、吃得便宜。五、工作成績四年來，學(xué)校在各項工作中均取得可喜的成績，中考連續(xù)四年取得了滿意成績，有名畢業(yè)生考入重點中學(xué)，在歷年的期末評估中有100多個科次進入縣獎勵，有大批青年教師參加縣、市教學(xué)比賽獲得好名次，學(xué)生參加全國、區(qū)、市、縣競賽獲得名次，取得的成績得到上級各部門、家長和社會各界的認(rèn)可，教育教學(xué)科研成果突出。我校近兩年來獲得的各項榮譽：六、問題與不足：1、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)難度大，教學(xué)成績與兄弟學(xué)校比提高不大。2、教師結(jié)構(gòu)不合理，現(xiàn)在教育局正在逐步解決，但短期內(nèi)不能顯著見效。3、學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施與現(xiàn)代教學(xué)理念相差太遠。4、學(xué)校運動場地太窄小，學(xué)生活動范圍不大。七、下一步的工作思路1、進一步加強全校教職工的作風(fēng)建設(shè)，提高教職工的工作能力。2、進一步加強學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)造”的目標(biāo)。3、爭取上級資金，加大校園建設(shè)、學(xué)校教學(xué)設(shè)施投入。4、爭取上級政策，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師教學(xué)能力。5、爭取其他部門的支持，加強學(xué)校的安全巡邏，保障學(xué)生路途安全。第三篇：學(xué)習(xí)《衡陽市中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則(修訂)》心得2600字學(xué)習(xí)《衡陽市中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則(修訂)》心得教學(xué)常規(guī)，顧名思義是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范。在基礎(chǔ)教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理，有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，常寧市掀起了學(xué)習(xí)常規(guī)的熱潮。在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了中小學(xué)教學(xué)常規(guī)。通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到：教師要加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。下面我談以下幾點體會：一、領(lǐng)會到新時期教學(xué)常規(guī)的特點學(xué)校教學(xué)常規(guī)主要體現(xiàn)了這些特點：以人為本，與時俱進；教學(xué)基本要求與《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》管理相結(jié)合。從這些特點，本人從中體會到：我校的教學(xué)常規(guī)注重教師教育思想的培養(yǎng)，教學(xué)理念的更新，學(xué)校教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)思想是：“面向全體、分類指導(dǎo)、張揚個性、全面發(fā)展、主動發(fā)展”，要求通過科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)活動，使學(xué)生具有愛學(xué)習(xí)的精神；具有創(chuàng)新精神和實踐能力；樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。還有課堂教學(xué)是教師與學(xué)生“共同提高”的過程，共同提高就是對過去的那種傳統(tǒng)式教學(xué)、灌溉式教學(xué)進行了徹底的更新，既承認(rèn)了學(xué)生的主體性，也強調(diào)了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下，教師無所不知，無所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學(xué)生面前的尊嚴(yán)與權(quán)威?！肮餐岣摺本褪浅姓J(rèn)了教師的不足?！敖虨閷W(xué)服務(wù)”說明了我們的教學(xué)不再是單邊的教師活動了，而更多的是落實在學(xué)生身上的一種“服務(wù)”，因此，教師只是學(xué)生“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者、合作者”，而只有這樣的課堂，才會充滿活力，充滿樂趣。在這個基礎(chǔ)上，我們的課堂教學(xué)評價也相應(yīng)地將主要評價指標(biāo)指向了學(xué)生，教學(xué)評價部分提的更新穎。評價一堂課不再只是看教師的“表演”了，而更多的是看學(xué)生的發(fā)展。新常規(guī)還提出要把學(xué)校建成“自主學(xué)習(xí)型組織”，教師成為“引導(dǎo)型教師”，這是對學(xué)校、教師面向未來的要求，是不斷發(fā)展、與時俱進的思想體現(xiàn)。常規(guī)中提到：備課要了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和要求，掌握教材特點，熟悉各單元內(nèi)容聯(lián)系和重點要求，寫出詳細(xì)的學(xué)期教學(xué)計劃及教學(xué)進度安排。我通過學(xué)習(xí)更加意識到備課要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；分析學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)態(tài)度；研究教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點難點、能力和情感態(tài)度；確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。因此，不難看出學(xué)校教學(xué)常規(guī)對備課要求不僅保留了傳統(tǒng)的教學(xué)基本要求，同時也給教師提出了新的發(fā)展性要求，如，撰寫教案時,要求先有同年級教師集體備課,每個教師提出不同的見意,怎樣教使學(xué)生更容易掌握,怎樣教能分散學(xué)生的難點,這樣體現(xiàn)了靈活性與人文性。我校在備課方面就有所創(chuàng)新，我也有所嘗試，經(jīng)常在備課上下功夫，針對教材特點和學(xué)生實際創(chuàng)造性的寫教案。二、認(rèn)識到教學(xué)常規(guī)的作用教學(xué)常規(guī)，首先是能規(guī)范我們的個人教學(xué)行為，它規(guī)定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、總結(jié)等方面要求，使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)校教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。特別是關(guān)于教材使用這方面的?！耙_使用教材和教學(xué)資料，變教教材為用教材，要根椐課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書，實現(xiàn)課程資源有機整合。實現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造?！标P(guān)于這點我最有感觸。如：平時我在課堂教學(xué)中，尤其是新課的教學(xué)我會隨地取材，要是同學(xué)們參加了活動，我就及時引導(dǎo)他們把自己的見聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來，在班內(nèi)展開討論。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)水平在漸漸提高。還有關(guān)于獲取信息方面也說得很好，“教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計富有針對性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適合不同發(fā)展程度的學(xué)生?！辈皇菃?？機械重復(fù)的作業(yè)能給學(xué)生帶來什么？只有加重負(fù)擔(dān)，一些不良的行為習(xí)慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習(xí)的畏難情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設(shè)計。教師批改作業(yè)時更要講究，對那些作業(yè)有出差錯的不要過早下結(jié)論。特別對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們會認(rèn)為等級都定下來了，還訂正什么？所以要留個機會給學(xué)生自主評價、自主訂正的，這樣才有實效性。教師必須用自己的人格去影響學(xué)生，陶冶學(xué)生，成為學(xué)生的表率，讓學(xué)生欣賞你，羨慕你，教育才是成功的。在今后的工作中，我們將按照上面制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進學(xué)校的差距，力爭取得更大的成績。三、規(guī)范了自己的教學(xué)行為通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教