農(nóng)村小學留守兒童調(diào)查報告范文

農(nóng)村小學留守兒童調(diào)查報告范文留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們的出現(xiàn)源于父母為了生計外出打工，但又因種種原因無法將子女一起帶到身邊上學，子女只能留在了農(nóng)村家里，父母一方或爺爺、奶奶、其他親屬代為照看。留守兒童因為父母不在身邊，缺少父母之愛，缺少良好的教育管理和指導，容易導致心理上的缺陷和行為性格上轉(zhuǎn)變，對他們的健康成長帶來較大的影響。針對這一問題，調(diào)查留守兒童生活現(xiàn)狀、學業(yè)學習、心理健康、行為性格等方面的基本情況，掌握留守兒童的成長環(huán)境和目前的成長發(fā)展情況，對比留守兒童與父母均在身邊兒童的差異，分析留守兒童行為、心理問題產(chǎn)生的原因，探索促進留守兒童順利健康成長的對策，意義重大。學?，F(xiàn)有6個教學班，學生某某名，教職工18名，經(jīng)摸底調(diào)查，我?，F(xiàn)有留守兒童某某人，占在校學生總數(shù)的某某.6%，其中父母雙方都外出務(wù)工的留守兒童某人，占留守兒童總數(shù)的某某.8%。對四、六年級的20名留守兒童進行問卷調(diào)查，問卷調(diào)查涉及生活現(xiàn)狀、學業(yè)學習、心理健康、行為性格等方面的某某個問題，比較全面的了解了我校留守兒童的基本情況。本次調(diào)研，分三步進行。本次調(diào)查問卷是根據(jù)國家《關(guān)于大力開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動的意見》精神，設(shè)計了《蒿塔小學留守兒童問卷調(diào)查表》，調(diào)查表包含生活現(xiàn)狀、學業(yè)學習、心理健康、行為性格、受關(guān)注程度和自信心等幾個方面的18個問題，通過學生對問題的回答選擇，統(tǒng)計對選擇項目的人數(shù)占參選總?cè)藬?shù)的百分數(shù)，來了解學生總體上的現(xiàn)狀和心理傾向性特點。調(diào)查表如下。蒿塔小學留守兒童問卷調(diào)查表.你爸媽外出務(wù)工多長時間了？（）（1）一年（2）二年（3）三年（4）更長時間.爸媽外出務(wù)工，你和誰生活在一起？（）（1）爺爺奶奶（2）外公外婆（3）寄宿學校.爸媽不在身邊，生活上有什么變化？（）（1）沒有變化（2）更自由了（3）過得不如以前好.爸媽不在家，你是否感覺安全？（）（1）不安全（2）安全（3）在不在都一樣.爸媽不在身邊，對你的學習有什么影響？（）（1）沒有影響（2）我進步了（3）我退步了.爸媽不在身邊，你的行為習慣有什么改變？（）（1）沒有改變（2）更加懂事了（3）缺點又增加了.爸媽不在身邊，你的性格有什么改變？（）（1）更加開朗了（2）更加孤僻了（3）沒有變化.爸媽不在身邊，你有心事向誰訴說？（）（1）家人（2）老師（3）小朋友（4）誰都不說.你對爸媽滿意嗎？（）（1）滿意（2）不滿意（3）無所謂.你想爸媽了，會怎么做？（）12、你敢把你的真實想法告訴父母嗎？為什么？()(1)不敢。因為()a、不想再給他們添麻煩；口b、怕父母不理解，批評我；口c、因為我不認真學習，不好意思說；口d、因為我說出來，他們也不理或不答應?？?2)能把真實想法告訴父母。父母理解我，我也理解父母。13、學習情況調(diào)查()(可以填幾項)。(1)學習壓力大；(2)我的成績可以；(3)我愛讀書；(4)我的成績不好；(5)我不愛讀書;(6)上學不如打工等。14、本期老師找你談過幾次心？()(1)沒談過(2)談過()次15、誰給你的壓力最大()：(1)父母；(2)老師；(3)自己；(4)其他家人16、除吃飯的錢外；每周有零花錢 元。17、我自己感覺()(1)、很優(yōu)秀(2)、比較好(3)、比較差；(4)很差。18、我最希望和在一起，因為第二步：發(fā)放問卷，進行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷調(diào)查表100份，由于低年級學生較小，留守兒童人數(shù)相對較少，所以問卷調(diào)查主要選取四、五、六年級的學生，調(diào)查學生的在校外的生活和表現(xiàn)，以及調(diào)查表上具有的內(nèi)容。第三步：分析歸納、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。二、結(jié)論和分析依據(jù)調(diào)查結(jié)果，留守兒童占兒童總數(shù)比例大，其中父母雙方都外出務(wù)工的留守兒童占留守兒童總數(shù)的某某.8%。留守兒童中，父母外出打工時間在一年以上的占某某.7%，在四年以上的占某某.8%，留守兒童與爺爺奶奶或外公外婆同住的占某某.9%，某某.9%的兒童感到父母不在不安全，留守兒童除過吃早餐的錢外，平均零花錢每周只有5元，每天不足1元，有某某.4%的留守兒童感到生活不如父母在家的時候，對父母不滿意和無所謂的留守兒童占某某.3%，想父母時不做聲或偷偷的哭泣的和從來不想父母的兒童占某某.2%，有某某.8%的留守兒童感到自己的給自己的壓力很大。這些數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀不容樂觀，因缺少父母的愛感到孤獨，生活比較貧窮，個人壓力較大，在他們10歲左右的年齡段，不該有的家庭壓力和人生壓力都不同程度的對他們產(chǎn)生了影響，他們的心理有一定的扭曲化傾向，對父母出現(xiàn)信任危機，因種種原因不愿意講自己的真實想法告訴父母，他們在學校和社會得到老師和監(jiān)護人的心理幫助較少，非常思念父母，希望能與父母生活在一起。具體而言，有以下特點：1、生活現(xiàn)狀堪憂。留守兒童家庭大都不太富裕，外出務(wù)工的父母大多從事體力勞動或做小生意，收入微薄，致使這些家庭生活條件差，加之老人素有節(jié)儉的習慣，多留守兒童的生活標準要求比較，有的不重視早餐，有時吃有時不吃早餐，在生活上基本上是有啥吃啥，留守兒童的零花錢也比較少。很多孩子營養(yǎng)跟不上，生活質(zhì)量差，這嚴重影響了孩子的智力發(fā)育和身體健康。2、安全感降低，安全問題突出。由于某某.9%留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護，他們中有一部分不僅自身得不到有效的監(jiān)護，而且還要承擔起照顧爺爺奶奶的責任，還有個別兒童無人監(jiān)護，使得35.9%的留守兒童感到不安全。一些留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學、鄰居的欺負；一些留守兒童患病不能及時治療，遇到意外情況不能得到幫助，安全隱患增加。4、部分留守兒童學習成績降低，行為習慣變壞。盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強烈的求學愿望，取得了比較突出的成績。調(diào)查結(jié)果顯示，40.8%的留守兒童感到自己學習退步，20.4%的留守兒童感到自己學生成績不好。這主要是由于心理問題的干擾以及學習自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大部分的留守兒童反映在家了無人督促學習，這反映出監(jiān)護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。28.6%的留守兒童感到自己的缺點越來越多了，自己的行為習慣變壞了，據(jù)談話調(diào)查，多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、不聽監(jiān)護人的話，頂撞祖輩、不服管理、逆反心理強。從以上調(diào)查結(jié)果看到，留守兒童的生活現(xiàn)狀及安全、心理健康、學習和行為性格等方面都存在比較突出的問題，留守兒童與父母均在身邊的兒童存在明顯的差異，出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，最主要的是親情的缺失，家庭監(jiān)管能力降低，社會的負面影響以及學校教育缺乏針對性和有傾向性的對策。三、對策與建議針對農(nóng)村留守兒童的健康和行為問題，需要從家庭、學校和社會三方面著手，建立相應的制度和措施，形成合力，加強留守兒童的教育，促進留守兒童順利健康發(fā)展。第二、投入資金，建社農(nóng)村寄宿制學校，不斷完善學校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育資源建設(shè)，為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以便對缺失的家庭教育進行補償，為留守兒童提供全方位的教育服務(wù)。第五，及時解決留守兒童在學習生活中可能會面臨一些困難和困惑。學校和社會應加強兒童的心理健康教育工作，包括開設(shè)心理課程和配備心理教育教師，重視學生的心理咨詢與輔導，建立“留守兒童”心理發(fā)展檔案，及時發(fā)現(xiàn)和診治學生出現(xiàn)的心理健康問題等，引導兒童積極、健康、全面成長。第六、建立少年兒童校外活動中心，為留守兒童在校外參加有益的活動提供場所和條件。目前，可供學生在校外活動的場所和機構(gòu)較少，特別是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于基層很少或沒有相關(guān)的少年兒童的活動中心，使得農(nóng)村少年兒童在校外的活動無場地，無器材，無組織，基本處于空白。多數(shù)沒有家庭監(jiān)管的兒童，特別是留守兒童，多與伙伴自由活動，有的上網(wǎng)吧打游戲通宵不歸、有的打架斗毆甚至干一些違法亂紀的事情，長期下去，影響力兒童的身心健康。因而，建立少年兒童校外活動中心，為留守兒